三年級(jí)下語文教學(xué)設(shè)計(jì)放風(fēng)箏-滬教版

/放風(fēng)箏教學(xué)要求1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀8個(gè)字。2.體會(huì)引號(hào)的不同用法。3.能按要求寫一段內(nèi)容比擬具體的話。4.有感情地朗讀課文。背誦第4自然段。5.了解孩子們興高采烈放風(fēng)箏的情景,感受課余生活的歡樂。教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)是了解孩子們興高采烈放風(fēng)箏的情景,感受課余生活的歡樂。教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)是能圍繞一個(gè)意思寫一段內(nèi)容較具體的話。課時(shí)安排3課時(shí)教學(xué)過程第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.初步了解課內(nèi)容,學(xué)習(xí)生字新詞。2.正確.流利的朗讀課文。3.提出不懂的問題。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字新詞,初步了解課文大意。教學(xué)難點(diǎn)“端穩(wěn)越隨〞的字形。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入,初步了解課文內(nèi)容。同學(xué)們,你們放過風(fēng)箏嗎？你在哪里和誰放的風(fēng)箏？[激發(fā)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)]1.板書課題2.對(duì)照生字表輕聲讀課文,邊讀邊思考：本文主要講了一件什么事？標(biāo)畫出自己不懂的問題。二、學(xué)習(xí)生字詞。1.看板書,脫離課文和拼音讀準(zhǔn)生字的發(fā)音。2.齊讀,指名帶讀,比一比看誰讀得最準(zhǔn)確。3.分析字形。說說在本課生字中,那些字是利用舊字記住新字的。說一說那些字易寫錯(cuò)。加偏旁組新字再組詞：爭(zhēng)〔〕〔〕余〔〕〔〕由〔〕〔〕宗〔〕〔〕尉〔〕〔〕也〔〕〔〕寸〔〕〔〕急〔〕〔〕羽〔〕〔〕曳〔〕〔〕強(qiáng)調(diào)：“鵡〞字的左半部斜勾上不要多寫一撇?！叭篓曌钟疫叺膬蓚€(gè)“口〞不要丟。4.對(duì)照黑板或生字表把每個(gè)生字各打一個(gè)字頭。gǖgǖ〔骨碌碌〕gǘ〔骨骼〕sheng(盛開)骨6.理解本課生詞。徐徐上升——慢慢地上升。各式各樣——各種各樣。精致——精美細(xì)致。三、熟讀課文。小組讀課文,要求正確、流利四、質(zhì)疑默讀課文,提出不懂的問題五、作業(yè)設(shè)計(jì)：寫生字,熟讀課文,做風(fēng)箏,放風(fēng)箏。板書設(shè)計(jì)：2.放風(fēng)箏箏期朗端穩(wěn)轉(zhuǎn)呼扇越徐棕隨第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.穩(wěn)固本課生字新詞,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。2.體會(huì)作者是怎樣把放風(fēng)箏的步驟和風(fēng)箏的樣子寫生動(dòng)具體的。3.有感情的朗讀課文,了解孩子們興高采烈地放風(fēng)箏的情景,感受課余生活的歡樂。教學(xué)重點(diǎn)感受作者放風(fēng)箏時(shí)的歡樂心情。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)第4自然段的總分寫法。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入。1.請(qǐng)同學(xué)拿出事先準(zhǔn)備好的風(fēng)箏,說說對(duì)風(fēng)箏的了解?！部梢哉f如何做風(fēng)箏,怎樣放風(fēng)箏,還可以說風(fēng)箏的歷史文化〕2.想看看課文中,是怎樣寫放風(fēng)箏的嗎？如果大家學(xué)的好,我們一起到操場(chǎng)上去放風(fēng)箏好不好？二、理解課文。1.輕聲讀課文,說說從哪可以看出風(fēng)箏很多。它們各是什么樣的？〔請(qǐng)學(xué)生讀有關(guān)句子〕板書：花花綠綠有“鷂鷹〞“鸚鵡〞“仙鶴〞“蜈蚣〞數(shù)量多、種類多、色彩多板書：三個(gè)一群兩個(gè)一伙有的……有的……人多輕聲讀第二自然段說說你能感受到什么？〔人們都很喜歡放風(fēng)箏〕指名朗讀,讀出你的喜愛之情。〔評(píng)價(jià)〕自由朗讀2.學(xué)習(xí)第三自然段。〔1〕輕聲讀思考：我和哥哥是怎樣把自己的“大蜻蜓〞風(fēng)箏放上天空的？〔2〕同桌同學(xué)配合,一邊朗讀課文,一邊合作表演放風(fēng)箏。〔3〕兄弟倆把的“大蜻蜓〞風(fēng)箏放上天空是分幾步進(jìn)行的？可找出描寫動(dòng)作的詞語說一說。板書：哥哥——拿著〔線軸〕〔飛快地〕向前跑邊跑邊放線喊：“放〞跑一陣收住腳“我〞——〔端端正正〕舉著〔“大蜻蜓〞〕〔趕緊〕松開手〔4〕指導(dǎo)朗讀：按放風(fēng)箏的順序“接讀〞。例：師：哥哥讓我生：端端正正地舉著“大蜻蜓〞師：他拿著線軸生：飛快地向前跑,邊跑邊放線。3.學(xué)習(xí)第四自然段。〔1〕輕聲讀第四自然段思考：全段都介紹了什么？讀了這段話后你有什么感受？是從哪些地方體會(huì)到的？〔2〕這段話中是圍繞哪句話寫的？為什么？分析后得出：第1句與2—5句是總分關(guān)系,2—5句圍繞第1句“天空的風(fēng)箏越來越多,熱鬧極了〞的意思,分別介紹了“大蝴蝶〞“小蜜蜂〞“大金魚〞“小衛(wèi)星〞幾個(gè)風(fēng)箏。因此第1句是本段的重點(diǎn)句?！?〕第2—5句是怎樣把風(fēng)箏寫具體的？課件比照：一只一只“大蝴蝶〞徐徐上升。一只美麗的“大蝴蝶〞,橘黃的身子布滿墨綠的斑紋,呼扇著翅膀徐徐上升。①既寫出了風(fēng)箏的顏色,有寫出了風(fēng)箏的樣子。那那“小蜜蜂〞飛來飛去。那金黃色的“小蜜蜂〞,翹著兩只綠色的翅膀,好似在百花叢中飛來飛去。②既寫出了風(fēng)箏放飛的情景,有寫出了作者的想象?！?〕指導(dǎo)朗讀。采取“引讀〞的方法：師讀第1句,生讀2—5句,體會(huì)總分的寫作方法。三、總結(jié)全文。在寫作方法或文章內(nèi)容上談自己的收獲。四、作業(yè)。按課文描寫的過程試著去放風(fēng)箏。摘錄書中描寫顏色的詞語,比一比看誰積累的多板書設(shè)計(jì)：2.放風(fēng)箏花花綠綠“鷂鷹〞“鸚鵡〞“仙鶴〞“蜈蚣〞數(shù)量多、種類多、色彩多哥哥——拿跑邊跑邊放線喊跑一陣收住腳“我〞——舉著松開手第3課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情的朗讀課文,進(jìn)一步體會(huì)歡樂的情感。2.完成課后練習(xí),會(huì)用“精致〞造句,能仿照第4自然段的寫法寫一段話。3.背誦自己喜歡的段落。教學(xué)重點(diǎn)完成課后練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)練習(xí)仿寫。教學(xué)用具課件、資料教學(xué)過程一、朗讀、背誦。1.分小組朗讀〔表演讀,練習(xí)有語氣〕推選小組背的最好的同學(xué)參加朗讀比賽,評(píng)比小小朗誦家。2.背誦自己喜歡的段落。組內(nèi)試著背誦,同桌互相提醒,指小組名背誦。二、按要求摘錄詞語。表示顏色的詞語：三、聽寫。讀讀寫寫自讀,同桌互背生詞,在桌上寫寫易錯(cuò)的字,聽寫。四、體會(huì)引號(hào)的用法。1.哥哥說：“咱們?nèi)シ棚L(fēng)箏吧！〞2.風(fēng)箏花花綠綠,有“鷂鷹〞“鸚鵡〞“仙鶴〞“蜈蚣〞……就是沒有“大蜻蜓〞。通過朗讀,比擬引號(hào)的不同用法：第一句是在對(duì)話中用引號(hào)。[這叫直接引用]第二句是表示特殊含義,因?yàn)椴皇钦娴您_鷹、鸚鵡,提醒注意。五、仿照第4自然段的寫法,以“下課了,操場(chǎng)上立刻變得熱鬧起來〞為重點(diǎn)句,寫一段內(nèi)容比擬具體的話。1.課下觀察,操場(chǎng)上同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?.重點(diǎn)句可以放在第一句,或者最后一句,自由選擇3.指名說說,按照總分的順序,說清楚、明白4.小組內(nèi)練習(xí)后在班中說一說