2024-2025學年新教材高中歷史第六單元辛亥革命與中華民國的建立第19課辛亥革命教案3新人教版必修中外歷史綱要上

PAGE第19課辛亥革命【課標要求】1.了解孫中山三民主義的基本內(nèi)容；2.理解辛亥革命與中華民國建立對中國結(jié)束帝制、建立民國的意義及局限性。【教材分析】本課是必修《中外歷史綱要》（上冊）第六單元《辛亥革命與中華民國的建立》中第1課，在中國近代史上占有重要地位。詳細說來，本課上承第五單元《晚清時期的內(nèi)憂外患與救亡圖存》中第18課《挽救民族危亡的斗爭》中由資產(chǎn)階級維新派發(fā)起的旨在救亡圖存的戊戌維新運動，下啟本單元第20課《北洋軍閥統(tǒng)治時期的政治、經(jīng)濟與文化》中由資產(chǎn)階級激進派掀起的挽救國家、改造舊中國的新文化運動，具有承上啟下的作用。從本課的內(nèi)容編排上來講，由資產(chǎn)階級民主革命的興起、武昌起義與中華民國的成立、辛亥革命的歷史意義三部分構(gòu)成，三者內(nèi)容上聯(lián)系緊密，時序性較強。主要講解并描述了在民族危機空前嚴峻的背景下，以孫中山為首的資產(chǎn)階級革命派為挽救民族危機而做的艱辛努力，發(fā)動了辛亥革命，結(jié)束了帝制，建立了中華民國等內(nèi)容，給近代中國社會帶來巨大沖擊，具有重要歷史意義。從中國近代社會發(fā)展史來看，資產(chǎn)階級領導的辛亥革命因沒有解決近代中國社會的根本沖突，沒有實現(xiàn)民族獨立、人民解放的歷史任務最終失敗了。但它卻對整個近代中國的發(fā)展起了推動作用，給后人供應了閱歷教訓。【學情分析】本節(jié)課的授課對象為高一7班，班級共40人。通過調(diào)查，發(fā)覺存在以下問題：首先，班級中只有14名學生初中選學過歷史課程，占班級總?cè)藬?shù)的35％。從而可知，授課難度很大。其次，選學過的學生對辛亥革命的認知停留在基礎學問層面，因初中學重難點的不同未進行系統(tǒng)的深化學習。只能說，為中學階段的學習奠定了肯定的基礎。再次，通過調(diào)查發(fā)覺，學生對三民主的內(nèi)容及關系存在懷疑，尤其是對辛亥革命的歷史意義及局限性相識不足，未能對辛亥革命形成客觀的合理的歷史說明?；诖?，本節(jié)課的重難點也就設置為三民主義和辛亥革命的歷史意義及局限性?！窘虒W目標】在概述辛亥革命發(fā)生發(fā)展等基本史實的基礎上，能夠運用歷史地圖從時空上把握武昌起義后全國響應革命的詳細狀況，說明清政府的統(tǒng)治已土崩瓦解，提高學生的時空觀念；能夠運用相關史料，從當時的時代背景和以孫中山為首的革命黨人為挽救民族危機所做的種種努力的視角闡述辛亥革命的發(fā)生與帝制的終結(jié)、建立民國的艱辛，相識到中國近代社會的進步是多數(shù)仁人志士用鮮血換來的，從中滲透家國情懷；探討辛亥革命的歷史意義及局限性，相識辛亥革命給近代中國帶來巨大改變的同時總結(jié)其閱歷教訓為后人改造國家供應借鑒，從中提高學生的歷史說明和運用唯物史觀全面、客觀的相識歷史事務的實力?！窘虒W重難點】重點：《中華民國臨時約法》的主要內(nèi)容、辛亥革命的歷史意義難點：辛亥革命的歷史意義【教學方法】新課程下的講授法【教學用具】采納制作PowerPoint課件的方式協(xié)助教學【教學資源】一般中學歷史教科書《中外歷史綱要?上》（試教版）；金沖及《二十世紀中國史綱》、陳旭麓《近代中國社會的新陳代謝》等專著；張利利《歷史教學幫助學生養(yǎng)成時空觀念的實踐性相識——<“以辛亥革命”一課為例>》、陳國?！吨袑W歷史辛亥革命教學探討》等論文?！窘虒W過程】進程老師活動學生活動設計意圖導入授課小結(jié)出示：孫中山肖像圖孫中山先生是宏大的民族英雄、宏大的愛國主義者、中國民主革命的宏大先驅(qū)，一生以革命為己任，立志救國救民，為中華民族作出了彪炳史冊的貢獻?！暯皆诩o念孫中山先生誕辰150周年大會上的講話出示課標，解讀課標出示：辛亥革命概念呼喊共和——辛亥革命之由材料1《時局圖》圖、《督辦政務處（新政）》圖、《預備立憲》圖材料2《革命軍》及其內(nèi)容選段材料3《興中會成立和同盟會的國外分布》圖材料4《革命黨人發(fā)動的武裝起義》圖材料5《四川保路運動》圖總結(jié)：辛亥革命爆發(fā)的緣由。走向共和——辛亥革命之路武昌起義出示《武昌起義后全國形勢》圖三大成果成立中華民國2.清宣統(tǒng)帝溥儀退位出示圖片《宣統(tǒng)帝退位詔書》時間：1912年2月12日3.頒布《臨時約法》時間：1912年3月11日失意共和——辛亥革命之痛袁世凱竊取革命果實出示圖片《袁世凱就任臨時大總統(tǒng)后與北洋將領合影》和《袁世凱就任大總統(tǒng)及與各國公使合影》就任臨時大總統(tǒng)時間：1912年3月10日回望共和——辛亥革命之思出示材料1——材料6出示探究活動再次出示課標問題：孫中山先生為中華民族做出了怎樣的貢獻呢？傾聽、思索傾聽、理解概念問題：材料1表明辛亥革命發(fā)生的時代背景是什么？問題：材料2為辛亥革命的發(fā)生做了思想上的什么打算？問題：（1）材料3為辛亥革命發(fā)生做了組織上的什么打算？（2）同盟會的革命綱領是什么？（3）三民主義的內(nèi)容是什么？有何關系？問題：材料4為辛亥革命的發(fā)生做了軍事上的什么打算？問題：材料5表明什么事務為辛亥革命的發(fā)生供應了機遇？完成學案內(nèi)容了解武昌首義的概況：起義時間、成立政府、都督、意義。問題：閱讀教材p127相關內(nèi)容，完成下表內(nèi)容。問題：閱讀《中華民國臨時約法》的內(nèi)容，其體現(xiàn)了哪些思想和原則？其性質(zhì)如何？完成學案相關內(nèi)容問題：閱讀學案上所給材料，以小組為單位任選角度談談你對辛亥革命的相識？展示小組成果從孫中山先生起先的革命，五十年來，有它成功的地方，也有它失敗的地方，你們看，辛亥革命把皇帝趕跑，這不是成功了嗎?說它失敗，是說辛亥革命只把一個皇帝趕跑，中國照舊在帝國主義和封建主義的壓迫之下，反帝反封建的革命任務并沒有完成?！珴蓶|《毛澤東選集》從上述材料可知，毛澤東同志認為辛亥革命既有成功的地方也有失敗的地方。那么，你認為辛亥革命是怎樣的呢，結(jié)合所學以小組形式探究，談談你的看法。觀看課標結(jié)合時是導入，拉近歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系。一是明確授課內(nèi)容，二是明確學習目標。界定概念通過材料協(xié)助教學，相識到革命的爆發(fā)與成功并非偶然，而是經(jīng)過細心打算的，在此過程中落實史料實證素養(yǎng)。通過材料協(xié)助教學，學會從多角度探究歷史事務發(fā)生的緣由，從而相識到歷史事務的發(fā)生是多種因素綜合作用的結(jié)果。通過展示動態(tài)圖，相識武昌起義后全國革命發(fā)生發(fā)展的詳細地理環(huán)境，提高時空觀念。提高自主學習實力。通過出示相關歷史圖片，習得閱讀歷史圖片的方法，從中提取歷史圖片所蘊含的信息和史料價值。通過材料協(xié)助教學，多