統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)-習(xí)作：“漫畫(huà)”老師-教學(xué)課件多篇

“漫畫(huà)”老師語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第二課時(shí)第一課時(shí)習(xí)作任務(wù)：“漫畫(huà)”老師作品展第一課時(shí)走進(jìn)“漫畫(huà)”世界活動(dòng)1漫畫(huà)用簡(jiǎn)單而夸張的手法描繪出了人物的特點(diǎn)。三毛你喜歡看漫畫(huà)嗎？漫畫(huà)里的人，特點(diǎn)非常突出，配上獨(dú)特的畫(huà)風(fēng)和夸張的情節(jié)，往往能給我們留下深刻的印象。

如果要給一位老師畫(huà)漫畫(huà)，你會(huì)選擇誰(shuí)呢？總愛(ài)穿裙子,說(shuō)話像連珠炮的語(yǔ)文老師整天笑瞇瞇,走路像一陣風(fēng)的數(shù)學(xué)老師說(shuō)話特點(diǎn)穿著表情行為特點(diǎn)上課時(shí)“怪招”迭出,課后和同學(xué)們打成一片的體育老師教學(xué)特色與學(xué)生的關(guān)系人物卡老師特點(diǎn)具體事例

生活中哪位老師給你留下了深刻印象？這位老師有哪些顯著特點(diǎn)？借助下面的人物卡說(shuō)一說(shuō)。為老師“畫(huà)漫畫(huà)”活動(dòng)2怎樣通過(guò)具體事例展現(xiàn)人物特點(diǎn)呢？將相和廉頗藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪完璧歸趙勇于改錯(cuò)智勇雙全不畏強(qiáng)暴人物具體事例人物特點(diǎn)怎樣寫(xiě)老師突出的特點(diǎn)呢？1.選擇恰當(dāng)?shù)牟牧稀爱?huà)”出老師的特點(diǎn)先確定自己要寫(xiě)老師的哪種特點(diǎn)，再篩選出你印象最為深刻、最能體現(xiàn)老師特點(diǎn)的材料。藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。他怒發(fā)沖冠，說(shuō)：“我看您并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋就和璧一起撞碎在這柱子上！”說(shuō)著，他舉起和氏璧就要向柱子上撞。語(yǔ)言動(dòng)作2.通過(guò)細(xì)節(jié)把人物“畫(huà)”得具體、生動(dòng)

可通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象。

“漫畫(huà)”里的人物特點(diǎn)非常突出，是因?yàn)榕渖狭丝鋸埖那楣?jié)，所以我們?cè)诹?xí)作中想達(dá)到“漫畫(huà)”的效果，也要利用夸張的手法。3.運(yùn)用夸張手法達(dá)到“漫畫(huà)”效果張老師童心未泯，充滿(mǎn)童趣。下課了，他跟我們打成一片，唱歌、跳繩、丟沙包、踢毽子……儼然一個(gè)大孩子。有一次，我們?cè)谔爬傥?，他也躍躍欲試。只見(jiàn)他胖胖的身體輕輕一挺，腳尖點(diǎn)著地面，整個(gè)腳掌神奇地立了起來(lái)，還有模有樣地轉(zhuǎn)了一圈，真像個(gè)憨態(tài)可掬的胖天鵝。人群中瞬間掌聲雷動(dòng)。片段示例先想想你的老師在外貌、性格、喜好等方面有什么突出的特點(diǎn)，再選擇一兩件能突出其特點(diǎn)的事情來(lái)寫(xiě)。注意要把老師寫(xiě)得“可愛(ài)又有趣”！作文題目可以直接用習(xí)作題目；也可以結(jié)合老師的特點(diǎn)擬題，如《我的“才子”老師》。第二課時(shí)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)“漫畫(huà)”老師習(xí)作“漫畫(huà)”作品展活動(dòng)3評(píng)價(jià)項(xiàng)目老師評(píng)價(jià)同學(xué)評(píng)價(jià)選擇的事例恰當(dāng)，能突出老師的特點(diǎn)通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)和夸張的手法，把老師的特點(diǎn)寫(xiě)具體、生動(dòng)描寫(xiě)的老師形象鮮活、有趣習(xí)作評(píng)價(jià)表很棒基本做到還需努力寫(xiě)完后，隱去老師姓名，把文章讀給老師、同學(xué)聽(tīng)，請(qǐng)大家猜猜是哪位老師；根據(jù)老師、同學(xué)的反饋和建議，修改、完善習(xí)作。習(xí)作原文“漫畫(huà)”老師江蘇省泰州市姜堰區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)五（1）班張俊明我是一名“漫畫(huà)”師，今天，我就用我的筆為張老師畫(huà)一幅“漫畫(huà)”。張老師長(zhǎng)得很特殊。他有一張?zhí)厥庑螇训摹按髨A臉”，像蘋(píng)果一樣又紅又圓的，眉毛下面嵌著一雙炯炯有神的大眼睛，長(zhǎng)狀長(zhǎng)的脖子像長(zhǎng)頸鹿。張老師喜歡穿一身非?？犰诺囊路?，上身是黑白相間的夾克衫，下身是寬松的燈籠褲，還穿著一雙尖頭鞋。那雙鞋子很特別，顏色變化莫測(cè)，我們上課時(shí)總是看得眼花繚亂。上張老師的課是一種享受，他講課生變化多端。動(dòng)，聲音抑揚(yáng)頓挫，還經(jīng)常在課堂上給我們做各種有趣的小實(shí)驗(yàn)，這讓我們激發(fā)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。不管成績(jī)?nèi)绾?，張老師?duì)每個(gè)同學(xué)都一視同仁。他常說(shuō)“失敗是成功之母”，他相信我們都是可塑之才，對(duì)我們充滿(mǎn)了信心。張老師還很關(guān)心同學(xué)。有一次課間，產(chǎn)生我們?cè)谧呃然顒?dòng)時(shí)，有一位同學(xué)在回教室的路上被別人碰倒了。這時(shí)，張老師看見(jiàn)了，把課本一扔，立刻如風(fēng)般沖了過(guò)去，把被碰倒的同學(xué)扶起來(lái)送回教室。就這樣，張老師走進(jìn)了我們的心里。這就是我們的科學(xué)老師——張老師，我為有這么一位好老師而感到幸運(yùn)。張老師關(guān)心同學(xué)的事例不夠具體，可以對(duì)張老師的動(dòng)作和語(yǔ)言等進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)。文章缺少結(jié)尾，要表達(dá)出對(duì)張老師的情感。作文新貌我是一名“漫畫(huà)”師，今天，我就用我的筆為張老師畫(huà)一幅“漫畫(huà)”。張老師長(zhǎng)得很特殊。他有一張?zhí)厥庑螤畹摹按髨A臉”，像蘋(píng)果一樣又紅又圓，眉毛下面嵌著一雙炯炯有神的大眼睛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子像長(zhǎng)頸鹿。張老師喜歡穿一身非?？犰诺囊路仙硎呛诎紫嚅g的夾克衫，下身是寬松的燈籠褲，還穿著一雙尖“漫畫(huà)”老師江蘇省泰州市姜堰區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)五（1）班張俊明指導(dǎo)老師：翟和喜頭鞋。那雙鞋子很特別，顏色變化多端，我們上課時(shí)總是看得眼花繚亂。上張老師的課是一種享受。他講課生動(dòng)，聲音抑揚(yáng)頓挫，還經(jīng)常在課堂上給我們做各種有趣的小實(shí)驗(yàn)，這讓我們產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。不管成績(jī)?nèi)绾?，張老師?duì)每個(gè)同學(xué)都一視同仁。他常說(shuō)“失敗是成功之母”，他相信我們都是可塑之才，對(duì)我們充滿(mǎn)了信心。張老師還很關(guān)心同學(xué)。有一次課間，我們?cè)谧呃然顒?dòng)時(shí)，有一位同學(xué)在回教室的路上被別人碰倒了。這時(shí)，張老師看見(jiàn)了，立刻如風(fēng)般沖了過(guò)去，把被碰倒的同學(xué)扶起來(lái)送回教室，并且再三詢(xún)問(wèn)這位同學(xué)：“傷得重嗎？用不用去醫(yī)務(wù)室檢查一下？”直到同學(xué)說(shuō)沒(méi)事，只是蹭破點(diǎn)兒皮，張老師才放下心來(lái)。課堂上，張老師一遍又一遍地囑咐我們：“課間要注意安全，不要亂跑，同學(xué)之間不要擁擠，不要做危險(xiǎn)的游戲，不要追逐打鬧，不要……”就這樣，張老師走進(jìn)了我們的心里。這就是我們的科學(xué)老師——張老師，我為有這么一位好老師而感到幸運(yùn)。佳作共賞我的“怪”老師詹婉清開(kāi)篇點(diǎn)題抓住畢老師的主要特點(diǎn)，“怪”字統(tǒng)領(lǐng)全篇。說(shuō)起我們畢老師的“怪”，那可是三天三夜都講不完。畢老師總是杯不離手。他拿的那個(gè)茶杯是他的一位好友在北京精挑細(xì)選，送給他的生日禮物。畢老師可喜歡這個(gè)茶杯了。上課時(shí)，他常常雙手端著茶杯在教室里來(lái)回走動(dòng)，就算節(jié)假日去別人家里拜訪，他也要帶著這個(gè)心愛(ài)的杯子，不知道晚上他是不是也要抱著茶杯進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。嘿嘿！畢老師常有驚人之語(yǔ)。那天，畢老師主講作文公開(kāi)課《寫(xiě)一寫(xiě)畢老師》，當(dāng)他問(wèn)到“老師的相貌有哪些與眾不同之處”時(shí)，“快嘴王”李林站起來(lái)大聲說(shuō)：“您憨厚的樣子有時(shí)像可愛(ài)的小豬！”教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。再看看畢老師，只見(jiàn)他沖細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)出畢老師對(duì)杯子的喜愛(ài)程度之深。人物描寫(xiě)通過(guò)描寫(xiě)畢老師的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，表現(xiàn)出他的幽默和智慧。李林豎起了大拇指，從容不迫地說(shuō)：“你真有眼力！我屬豬，顯現(xiàn)了豬的特點(diǎn)，再說(shuō)，肥頭大耳的人聰明，有福氣?！贝嗽捯怀?，同學(xué)們哄堂大笑。畢老師是位“懶”老師。語(yǔ)文課上，他總是讓我們自學(xué)，甚至讓我們自己當(dāng)“小老師”，對(duì)于我們自己能夠弄懂的問(wèn)題他從來(lái)不講。要問(wèn)我們班的語(yǔ)文成績(jī)?cè)鮽?cè)面描寫(xiě)通過(guò)寫(xiě)班級(jí)優(yōu)異的語(yǔ)文成績(jī)，烘托出畢老師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格取得了良好效果。首尾呼應(yīng)總結(jié)全文，表達(dá)真情。么樣，那可了不得，每次期末考試在全校都是頂呱呱的！我一直不明白為什么畢老師的“懶法子”會(huì)有這么好的效果，你能告訴我其中的原因嗎？這就是我們的畢老師，一個(gè)“怪怪”的老師。但是他“怪”得可愛(ài)，“怪”得有檔次，我們都很喜歡這個(gè)“怪”老師。名師點(diǎn)評(píng)小作者描寫(xiě)的畢老師個(gè)性特點(diǎn)鮮明，集中體現(xiàn)在“三怪”上——茶杯不離手，語(yǔ)言幽默，課堂上“懶惰”。小作者在描寫(xiě)畢老師時(shí)，運(yùn)用了語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)等多種描寫(xiě)方法，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，趣味性強(qiáng)。我的班主任姓廖，名魁。他三十出頭，人如其名，長(zhǎng)得高大魁梧，濃眉大眼，一臉絡(luò)腮胡好比張飛，膚色黝黑好比包青天。他往那兒一站，你怎么也不會(huì)想到他是一名教師。我們私下都叫他“黑牛哥”。因?yàn)樗?/p>

有一身的肌肉，特別是胳膊，比我們班我的“麻辣”老師陳靜怡外貌描寫(xiě)外貌描寫(xiě)非常生動(dòng)，這是一位長(zhǎng)得很有特點(diǎn)的老師。場(chǎng)面描寫(xiě)場(chǎng)面描寫(xiě)生動(dòng)有趣，體現(xiàn)了廖老師力氣大的特點(diǎn)，為下文抓社會(huì)青年作鋪墊?！按箝L(zhǎng)腿”李天明的腿還要粗。有一次，我們?cè)谡n間掰手腕，“胖子”小亮找不到對(duì)手。正當(dāng)他得意的時(shí)候，“黑牛哥”不聲不響地坐了過(guò)來(lái)，讓小亮兩只手掰他一只手，小亮憋紅了臉也掰不過(guò)，最后班上五個(gè)力氣大的男生全部上陣，還是沒(méi)掰過(guò)。大家坐下來(lái)喘著粗氣，“真是一頭黑牛??！”“胖子”小亮佩服得五體投地。

“黑牛哥”管理班級(jí)嚴(yán)明，再調(diào)皮的學(xué)生在他面前都服帖得像是一只小綿羊。要是有誰(shuí)不聽(tīng)話，只要“黑牛哥”眼睛一瞪，對(duì)方心里就一定直打哆嗦。對(duì)于班上違紀(jì)的學(xué)生，“黑牛哥”會(huì)罰他們繞操場(chǎng)跑三圈，當(dāng)然，他也會(huì)陪著跑，誰(shuí)都別想蒙混過(guò)關(guān)。在他的帶動(dòng)下，我們班好多體格弱的同學(xué)都變得健壯起來(lái)。學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們班總是拿第一名?！盎⒅聼o(wú)弱兵啊！”隔壁班的老師滿(mǎn)臉羨慕地說(shuō)。有一次，班上的龔子一同學(xué)在放學(xué)路上遇到了兩個(gè)社會(huì)青年搶劫，他們搶光了龔子一的錢(qián)，還扇了他幾耳光?！昂谂８纭甭?tīng)了后怒火沖天，在班上慷慨陳詞：“我這力大無(wú)比的‘黑牛哥’還保護(hù)不了你們這些‘小弟小妹’，叫我情何以堪？”蹲伏了幾天后，“黑牛哥”硬是當(dāng)場(chǎng)把兩個(gè)“小側(cè)面烘托隔壁班老師的話側(cè)面烘托出廖老師管理學(xué)生有一套。抒發(fā)情感總結(jié)全文，表達(dá)了對(duì)廖老師的喜愛(ài)之情?；旎臁弊プ×?。據(jù)說(shuō)，他當(dāng)時(shí)橫眉怒目，一手一個(gè)，把他們“拎”到了派出所。

這件事后，我們班的女同學(xué)對(duì)廖老師不再稱(chēng)“黑牛哥”，改口叫“男神”了。是啊，有這樣一位“麻辣”老師，我們能學(xué)到知識(shí)，得到保護(hù)，享受到關(guān)愛(ài)，是多么幸福哇！人物描寫(xiě)對(duì)廖老師的語(yǔ)言、神態(tài)和動(dòng)作描寫(xiě)得惟妙惟肖。名師點(diǎn)評(píng)這篇習(xí)作選取的事例典型，表現(xiàn)出了廖老師“麻辣”的性格特點(diǎn)，并抓住他的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)刻畫(huà)人物形象，生動(dòng)而傳神。此外，文章語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，“黑牛哥”“大長(zhǎng)腿”“男神”這些稱(chēng)謂增添了文章的趣味性。QQ：263900239語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)“漫畫(huà)”老師習(xí)作范文+點(diǎn)評(píng)+升格例文賞析例文一我的“怪”老師詹婉清開(kāi)篇點(diǎn)題抓住畢老師的主要特點(diǎn)，“怪”字統(tǒng)領(lǐng)全篇。說(shuō)起我們畢老師的“怪”，那可是三天三夜都講不完。畢老師總是杯不離手。他拿的那個(gè)茶杯是他的一位好友在北京精挑細(xì)選，送給他的生日禮物。畢老師可喜歡這個(gè)茶杯了。上課時(shí)，他常常雙手端著茶杯在教室里來(lái)回走動(dòng)，就算節(jié)假日去別人家里拜訪，他也要帶著這個(gè)心愛(ài)的杯子，不知道晚上他是不是也要抱著茶杯進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。嘿嘿！畢老師常有驚人之語(yǔ)。那天，畢老師主講作文公開(kāi)課《寫(xiě)一寫(xiě)畢老師》，當(dāng)他問(wèn)到“老師的相貌有哪些與眾不同之處”時(shí)，“快嘴王”李林站起來(lái)大聲說(shuō)：“您憨厚的樣子有時(shí)像可愛(ài)的小豬！”教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。再看看畢老師，只見(jiàn)他沖李林細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)出畢老師對(duì)杯子的喜愛(ài)程度之深。人物描寫(xiě)通過(guò)描寫(xiě)畢老師的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，表現(xiàn)出他的幽默和智慧。豎起了大拇指，從容不迫地說(shuō)：“你真有眼力！我屬豬，顯現(xiàn)了豬的特點(diǎn)，再說(shuō)，肥頭大耳的人聰明，有福氣?！贝嗽捯怀?，同學(xué)們哄堂大笑。畢老師是位“懶”老師。語(yǔ)文課上，他總是讓我們自學(xué)，甚至讓我們自己當(dāng)“小老師”，對(duì)于我們自己能夠弄懂的問(wèn)題他從來(lái)不講。要問(wèn)我們班的語(yǔ)文成績(jī)?cè)趺礃?，那可了不得，每次期末考試在全校?cè)面描寫(xiě)通過(guò)寫(xiě)班級(jí)優(yōu)異的語(yǔ)文成績(jī)，烘托出畢老師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，并取得良好效果。首尾呼應(yīng)總結(jié)全文，突出畢老師的“怪”，表達(dá)真情。都是頂呱呱的！我一直不明白為什么畢老師的“懶法子”會(huì)有這么好的效果，你能告訴我其中的原因嗎？這就是我們的畢老師，一個(gè)“怪怪”的老師。但是他“怪”得可愛(ài)，“怪”得有檔次，我們都很喜歡這個(gè)“怪”老師。小作者描寫(xiě)的畢老師個(gè)性特點(diǎn)鮮明，集中體現(xiàn)在“三怪”上——茶杯不離手，語(yǔ)言幽默，課堂上“懶惰”。小作者在描寫(xiě)畢老師時(shí)，運(yùn)用了語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)等多種描寫(xiě)方法，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，趣味性強(qiáng)。名師

點(diǎn)評(píng)例文二我的班主任姓廖，名魁。他三十出頭，人如其名，長(zhǎng)得高大魁梧，濃眉大眼，一臉絡(luò)腮胡好比張飛，膚色黝黑好比包青天。他往那兒一站，你怎么也不會(huì)想到他是一名教師。我們私下都叫他“黑牛哥”。因?yàn)樗幸簧淼募∪猓貏e是胳膊，比我們班我的“麻辣”老師陳靜怡外貌描寫(xiě)外貌描寫(xiě)非常生動(dòng)，這是一位長(zhǎng)得很有特點(diǎn)的老師。場(chǎng)面描寫(xiě)課間掰手腕的場(chǎng)面描寫(xiě)生動(dòng)有趣，體現(xiàn)了廖老師力氣大的特點(diǎn)，為下文抓社會(huì)青年作鋪墊?！按箝L(zhǎng)腿”李天明的腿還要粗。有一次，我們?cè)谡n間掰手腕，“胖子”小亮找不到對(duì)手。正當(dāng)他得意的時(shí)候，“黑牛哥”不聲不響地坐了過(guò)來(lái)，讓小亮兩只手掰他一只手，小亮憋紅了臉也掰不過(guò)，最后班上五個(gè)力氣大的男生全部上陣，還是沒(méi)掰過(guò)。大家坐下來(lái)喘著粗氣，“真是一頭黑牛啊！”“胖子”小亮佩服得五體投地。“黑牛哥”管理班級(jí)嚴(yán)明，再調(diào)皮的側(cè)面烘托廖老師的教育方式很特別，能夠讓學(xué)生強(qiáng)身健體，隔壁班老師的話側(cè)面烘托出廖老師管理學(xué)生有一套。學(xué)生在他面前都服帖得像是一只小綿羊。要是有誰(shuí)不聽(tīng)話，只要“黑牛哥”眼睛一瞪，對(duì)方心里就一定直打哆嗦。對(duì)于班上違紀(jì)的學(xué)生，“黑牛哥”會(huì)罰他們繞操場(chǎng)跑三圈，當(dāng)然，他也會(huì)陪著跑，誰(shuí)都別想蒙混過(guò)關(guān)。在他的帶動(dòng)下，我們班好多體格弱的同學(xué)都變得健壯起來(lái)。學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們班總是拿第一名。“虎將之下無(wú)弱兵啊！”隔壁班的老師滿(mǎn)臉羨慕地說(shuō)。人物描寫(xiě)廖老師的語(yǔ)言、神態(tài)和動(dòng)作描寫(xiě)惟妙惟肖，體現(xiàn)出廖老師“麻辣”的性格特點(diǎn)。有一次，班上的龔子一同學(xué)在放學(xué)路上遇到了兩個(gè)社會(huì)青年搶劫，他們搶光了龔子一的錢(qián)，還扇了他幾耳光。“黑牛哥”聽(tīng)了后怒火沖天，在班上慷慨陳詞：“我這力大無(wú)比的‘黑牛哥’還保護(hù)不了你們這些‘小弟小妹’，叫我情何以堪？”蹲伏了幾天后，“黑牛哥”硬是當(dāng)場(chǎng)把兩個(gè)“小混混”抓住了。據(jù)說(shuō)，他當(dāng)時(shí)橫眉怒目，一手一個(gè)，把他們“拎”到了派出所。抒發(fā)情感總結(jié)全文，表達(dá)了對(duì)廖老師的喜愛(ài)之情。這件事后，我們班的女同學(xué)對(duì)廖老師不再稱(chēng)“黑牛哥”，改口叫“男神”了。是啊，有這樣一位“麻辣”老師，我們能學(xué)到知識(shí)，得到保護(hù)，享受到關(guān)愛(ài)，是多么幸福哇！這篇習(xí)作選取的事例典型，表現(xiàn)出了廖老師“麻辣”的性格特點(diǎn)，并抓住他的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)刻畫(huà)人物形象，生動(dòng)而傳神。此外，文章語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，“黑牛哥”“大長(zhǎng)腿”“男神”這些稱(chēng)謂增添了文章的趣味性。名師

點(diǎn)評(píng)例文三我的國(guó)學(xué)老師張老師雖然相貌平平，但才華出眾。張老師的眼睛很小，在濃濃的眉毛下顯得更小了，如果一笑，碩大的臉上就找不著眼睛了。但是一上課，他小小的眼睛就像插上了電源，立刻亮了起來(lái)。即使再淘氣的學(xué)生也會(huì)趕快坐好，變得十分乖巧。我的“才子”老師韓璐斐開(kāi)篇點(diǎn)題語(yǔ)言簡(jiǎn)潔利落。外貌描寫(xiě)抓住張老師眼睛的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，小卻有光芒。排比句用“他能……他能……他能……他還能……”的排比句式，突出了張老師才華出眾。他能隨手在黑板上畫(huà)出中國(guó)各個(gè)省份的地圖輪廓，并在上面準(zhǔn)確地標(biāo)出河流和山脈的位置、走向；他能隨口講出各地的特產(chǎn)和風(fēng)土人情；他能寫(xiě)一手蒼勁有力的毛筆字，令人羨慕；他還能把書(shū)中的內(nèi)容編成故事和順口溜，使枯燥的課文變得妙趣橫生……他那小小的眼睛射出的光芒直達(dá)每個(gè)學(xué)生的心里。張老師講課聲音洪亮。有時(shí)，他在我們的教室里講課聲音太大，隔壁班的學(xué)生也能聽(tīng)得清清楚楚，導(dǎo)致隔壁班老師的課無(wú)法進(jìn)行下去，常常會(huì)跑過(guò)來(lái)提醒他聲音小一點(diǎn)兒。他總是哈哈一笑，連連答應(yīng)把聲音低下去，但是不到兩分鐘，興致一來(lái)，就忘到了九霄云外，誰(shuí)拿他也沒(méi)辦法。張老師知識(shí)淵博，說(shuō)話風(fēng)趣。書(shū)中人物的名字經(jīng)常被他用來(lái)給我們起綽號(hào)：孫克言成了神通廣大的孫悟空；朱一鳴成了足智多謀的諸葛亮；薛瑞琪成了班里的功中心句第三至五自然段采用“總—分”式的構(gòu)段方式，介紹了張老師的特點(diǎn)，條理清楚，中心突出。臣薛仁貴；謝韻成了秀外慧中的謝道韞；我姓孔，常常謙讓他人，就變成了謙遜有禮的孔融。還別說(shuō)，真是特別吻合，綽號(hào)各有千秋！張老師童心未泯，充滿(mǎn)童趣。下課了，他跟我們打成一片，唱歌、跳繩、丟沙包、踢毽子……儼然一個(gè)大孩子。有一次，我們?cè)谔爬傥?，他也躍躍欲試。只見(jiàn)他胖胖的身體輕輕一挺，腳尖點(diǎn)著地面，整個(gè)動(dòng)作描寫(xiě)比喻修辭描寫(xiě)張老師跳芭蕾舞時(shí)的動(dòng)作，把他比作胖天鵝，突出了人物的特點(diǎn)。首尾呼應(yīng)結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。個(gè)腳掌神奇地立了起來(lái)，還有模有樣地轉(zhuǎn)了一圈，真像個(gè)憨態(tài)可掬的胖天鵝。人群中瞬間掌聲雷動(dòng)。瞧，張老師雖相貌平平，但真的才華出眾。這篇文章結(jié)構(gòu)清晰，用“總—分—總”式的結(jié)構(gòu)，突出張老師才華出眾的特點(diǎn)，又通過(guò)講課繪聲繪色、跳芭蕾舞等事例，具體描寫(xiě)出張老師的其他特點(diǎn)；文章語(yǔ)言生動(dòng)，描寫(xiě)張老師的眼睛時(shí)適當(dāng)?shù)目鋸埡吞爬傥钑r(shí)恰當(dāng)?shù)谋扔?，都使相貌平平的張老師充滿(mǎn)了喜感，學(xué)生對(duì)他的喜愛(ài)之情滲透于字里行間。名師

點(diǎn)評(píng)升格提優(yōu)習(xí)作原文“漫畫(huà)”老師我是一名“漫畫(huà)”師，今天，我就用我的筆為張老師畫(huà)一幅“漫畫(huà)”。張老師長(zhǎng)得很特殊。他有一張?zhí)厥庑螇训摹按髨A臉”，像蘋(píng)果一樣又紅又圓的，眉毛下面嵌著一雙炯炯有神的大眼睛，長(zhǎng)狀長(zhǎng)的脖子像長(zhǎng)頸鹿。張老師喜歡穿一身非?？犰诺囊路仙硎呛诎紫嚅g的夾克衫，下身是寬松的燈籠褲，還穿著一雙尖頭鞋。那雙鞋子很特別，顏色變化莫測(cè)，我們上課時(shí)總是看得眼花繚亂。上張老師的課是一種享受，他講課生變化多端。動(dòng)，聲音抑揚(yáng)頓挫，還經(jīng)常在課堂上給我們做各種有趣的小實(shí)驗(yàn)，這讓我們激發(fā)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。不管成績(jī)?nèi)绾?，張老師?duì)每個(gè)同學(xué)都一視同仁。他常說(shuō)“失敗是成功之母”，他相信我們都是可塑之才，對(duì)我們充滿(mǎn)了信心。張老師還很關(guān)心同學(xué)。有一次課間，產(chǎn)生我們?cè)谧呃然顒?dòng)時(shí)，有一位同學(xué)在回教室的路上被別人碰倒了。這時(shí)，張老師看見(jiàn)了，把課本一扔，立刻如風(fēng)般沖了過(guò)去，把被碰倒的同學(xué)扶起來(lái)送回教室。就這樣，張老師走進(jìn)了我們的心里。這就是我們的科學(xué)老師——張老師，我為有這么一位好老師而感到幸運(yùn)。張老師關(guān)心同學(xué)的事例不夠具體，可以對(duì)張老師的動(dòng)作和語(yǔ)言等進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)。文章缺少結(jié)尾，要表達(dá)出對(duì)張老師的情感。我是一名“漫畫(huà)”師，今天，我就用我的筆為張老師畫(huà)一幅“漫畫(huà)”。張老師長(zhǎng)得很特殊。他有一張?zhí)厥庑螤畹摹按髨A臉”，像蘋(píng)果一樣又紅又圓，眉毛下面嵌著一雙炯炯有神的大眼睛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子像長(zhǎng)頸鹿。張老師喜歡穿一身非常酷炫的衣服，上身是黑白相間的夾克衫，下身是寬松的燈籠褲，還穿著一雙尖作文新貌“漫畫(huà)”老師張俊明指導(dǎo)老師：翟和喜頭鞋。那雙鞋子很特別，顏色變化多端，我們上課時(shí)總是看得眼花繚亂。上張老師的課是一種享受。他講課生動(dòng)，聲音抑揚(yáng)頓挫，還經(jīng)常在課堂上給我們做各種有趣的小實(shí)驗(yàn)，這讓我們產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。不管成績(jī)?nèi)绾?，張老師?duì)每個(gè)同學(xué)都一視同仁。他常說(shuō)“失敗是成功之母”，他相信我們都是可塑之才，對(duì)我們充滿(mǎn)了信心。張老師還很關(guān)心同學(xué)。有一次課間，我們?cè)谧呃然顒?dòng)時(shí)，有一位同學(xué)在回教室的路上被別人碰倒了。這時(shí)，張老師看見(jiàn)了，立刻如風(fēng)般沖了過(guò)去，把被碰倒的同學(xué)扶起來(lái)送回教室，并且再三詢(xún)問(wèn)這位同學(xué)：“傷得重嗎？用不用去醫(yī)務(wù)室檢查一下？”直到同學(xué)說(shuō)沒(méi)事，只是蹭破點(diǎn)兒皮，張老師才放下心來(lái)。課堂上，張老師一遍又一遍地囑咐我們：“課間要注意安全，不要亂跑，同學(xué)之間不要擁擠，不要做危險(xiǎn)的游戲，不要追逐打鬧，不要……”就這樣，張老師走進(jìn)了我們的心里。這就是我們的科學(xué)老師——張老師，我為有這么一位好老師而感到幸運(yùn)。名家名篇我的老師（節(jié)選）魏巍最使我難忘的，是我小學(xué)時(shí)候的女教師蔡蕓芝先生?，F(xiàn)在回想起來(lái)，她那時(shí)有十八九歲。右嘴角邊有榆錢(qián)大小一塊黑痣。在我的記憶里，她是一個(gè)溫柔、美麗的人。她從來(lái)不打罵我們。僅僅有一次，她【觀察細(xì)致】抓住蔡老師臉上右嘴角的一個(gè)小細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)。的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們，并沒(méi)存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)啊。在課外的時(shí)候，她教我們跳舞，我現(xiàn)在還記得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景?！臼吕湫汀孔髡哌x取蔡老師假裝發(fā)怒的事例來(lái)表現(xiàn)她溫柔的性格特點(diǎn)，十分貼切。在假日里，她把我們帶到她家里和女朋友家里，在她女朋友的園子里，她還讓我們觀察蜜蜂；也是在那時(shí)候，我認(rèn)識(shí)了了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。她愛(ài)詩(shī)，并且愛(ài)用歌唱的音調(diào)教我們讀詩(shī)。直到現(xiàn)在我還記得她讀詩(shī)的音調(diào)，還能背誦她教我們的詩(shī)：圓天蓋著大海，黑水托著孤舟，遠(yuǎn)看不見(jiàn)山，那天邊只有云頭，也看不見(jiàn)樹(shù)，

那水上只有海鷗。

……今天想來(lái)，她對(duì)我接近文學(xué)和愛(ài)好文學(xué)，有著多么有益的影響！像這樣的老師，我們?cè)趺磿?huì)不喜歡她，怎么會(huì)不愿意和她親近呢？我們見(jiàn)了她就不由得圍上去。即使她寫(xiě)字的時(shí)候，我們也默默地看著她，連她握筆的姿勢(shì)都急于模仿。

有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來(lái)，在那時(shí)卻占據(jù)過(guò)我的心靈。我父親那時(shí)候在軍閥部隊(duì)里，好幾年【引出下文】此句引出了下文要講的故事。【反問(wèn)修辭】作者運(yùn)用反問(wèn)句，更加強(qiáng)調(diào)了對(duì)蔡老師的喜歡?！緞?dòng)作描寫(xiě)】反映出學(xué)生們對(duì)蔡老師的崇拜與喜愛(ài)之情。沒(méi)有回來(lái)，我跟母親非常牽掛他，不知道他的死活。我的母親常常站在一張褪了色的神像前面焚起香來(lái)，把兩個(gè)象征記號(hào)的字條卷著埋在香爐里，然后磕了頭，抽出一個(gè)來(lái)卜問(wèn)吉兇。我雖不像母親那樣，也略略懂了些事。可是在孩子群中，我的那些小“反對(duì)派”們，常常在我的耳邊猛喊：“哎喲喲，你爹回不來(lái)了喲，他吃了炮子兒?jiǎn)?！”那時(shí)，我真好像父親死了似的那么悲傷。這時(shí)候蔡老師援助了我，批評(píng)了我的“反對(duì)派”們，還寫(xiě)了一封信勸慰我，說(shuō)我是“心清如水的學(xué)生”。一個(gè)老師排除孩子世界里一件小小的糾紛，是多么平常；可是回想起來(lái)，那時(shí)候我卻覺(jué)得她給了我莫大的支持！在一個(gè)孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛(ài)、多么公平、多么偉大的人啊?？上覜](méi)有上完初小，就轉(zhuǎn)到縣立五小上學(xué)去了，從此，我就和蔡老師分別了?！局笔阈匾堋恐苯訉?xiě)出蔡老師在“我”心目中的美好形象，抒發(fā)感激與喜愛(ài)之情。結(jié)構(gòu)提綱作者先抓住蔡老師的外貌與性格進(jìn)行描寫(xiě)，然后敘述了蔡老師教“我們”讀詩(shī)和幫“我”化解糾紛這兩件對(duì)“我”意義十分重大的事，用飽含深情的語(yǔ)言為我們展現(xiàn)了一位外表美麗、性格溫柔、熱愛(ài)生活與詩(shī)詞、關(guān)愛(ài)學(xué)生的女教師形象，表達(dá)了對(duì)蔡老師的喜愛(ài)、感激與懷念之情。名師

點(diǎn)評(píng)七彩課堂伴你成長(zhǎng)QICAIKETANG“漫畫(huà)”語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)老師習(xí)作習(xí)作要素要素解讀結(jié)合具體事例寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。選擇一位熟悉的老師，寫(xiě)出其特點(diǎn)，選取一兩件具體事例表現(xiàn)其特點(diǎn)，把老師的形象寫(xiě)得鮮活、有趣。我們先來(lái)欣賞幾幅漫畫(huà)，說(shuō)說(shuō)這些漫畫(huà)有什么特點(diǎn)。語(yǔ)文老師數(shù)學(xué)老師體育老師你喜歡看漫畫(huà)嗎?漫畫(huà)里的人,特點(diǎn)非常突出,配上獨(dú)特的畫(huà)風(fēng)和夸張的情節(jié),往往能給我們留下深刻的印象。

如果要給一位老師畫(huà)漫畫(huà),你會(huì)選擇誰(shuí)呢?

是總愛(ài)穿裙子,說(shuō)話像連珠炮的語(yǔ)文老師?

是整天笑瞇瞇,走路像一陣風(fēng)的數(shù)學(xué)老師？

還是上課時(shí)“怪招”迭出,課后和同學(xué)們打成一片的體育老師?

……

讓我們把這些可愛(ài)的老師用文字“畫(huà)”出來(lái)吧!

把老師用文字“畫(huà)”出來(lái)習(xí)作內(nèi)容結(jié)合典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)先想想你的老師在外貌、性格、喜好等方面有什么突出的特點(diǎn)，再選擇一兩件能突出其特點(diǎn)的事情來(lái)寫(xiě)。寫(xiě)完后，可以讀給你寫(xiě)的老師聽(tīng)，問(wèn)問(wèn)他（她）對(duì)你的習(xí)作有什么意見(jiàn)或建議。1.選擇一位熟悉的老師作為寫(xiě)作對(duì)象。2.寫(xiě)出老師在某一方面的特點(diǎn)，選取一兩個(gè)典型事例突出其特點(diǎn)。3.運(yùn)用漫畫(huà)獨(dú)特、夸張的手法來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。“漫畫(huà)”老師漫畫(huà)的手法情感表露選擇人物描寫(xiě)特點(diǎn)選取事例習(xí)作指導(dǎo)

這是漫畫(huà)大師張樂(lè)平先生筆下經(jīng)典的人物形象——三毛。光禿禿的頭頂上樹(shù)立著三根毛猜一猜：是總愛(ài)穿裙子,說(shuō)話像連珠炮的語(yǔ)文老師?

是整天笑瞇瞇,走路像一陣風(fēng)的數(shù)學(xué)老師？

還是上課時(shí)“怪招”迭出,課后和同學(xué)們打成一片的體育老師?習(xí)作提示的老師及其特點(diǎn)說(shuō)話特點(diǎn)穿著表情行為特點(diǎn)教學(xué)特色與學(xué)生的關(guān)系思維導(dǎo)圖“漫畫(huà)”老師特點(diǎn)外貌性格特長(zhǎng)……個(gè)子高戴眼鏡濃眉大眼聽(tīng)力好溫柔嚴(yán)厲脾氣暴躁火眼金睛你想寫(xiě)的老師及其特點(diǎn)語(yǔ)文劉老師，她的特點(diǎn)是有耐心。具體事例：無(wú)論我們何時(shí)遇到問(wèn)題，只要向劉老師請(qǐng)教，她都會(huì)不厭其煩地為我們解答。

數(shù)學(xué)李老師，他的特點(diǎn)是風(fēng)趣幽默，被稱(chēng)為“故事大王”。具體事例：李老師總是把枯燥的數(shù)學(xué)題編成有趣的故事講給我們。體育侯老師，他的特點(diǎn)是“投籃高手”。具體事例：每次籃球課上，侯老師隔著好遠(yuǎn)都能把球投進(jìn)籃筐。我要寫(xiě)的老師是

，他的特點(diǎn)是

。具體事例：

。1.抓住人物突出的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)怎樣寫(xiě)出老師的突出特點(diǎn)？每個(gè)人的外貌、性格、愛(ài)好等方面的特點(diǎn)不同，我們?cè)诿鑼?xiě)自己熟悉的老師時(shí)不要面面俱到，一定要抓住人物突出的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。

通過(guò)寫(xiě)老師假裝發(fā)怒的事，來(lái)表現(xiàn)她溫柔、慈愛(ài)的性格特點(diǎn)。2.選取具體事例，放大特點(diǎn)我們可以圍繞老師突出的特點(diǎn)，選擇一兩個(gè)事例來(lái)表現(xiàn)。課文是怎樣通過(guò)事例展現(xiàn)人物特點(diǎn)的呢？《將相和》以秦、趙兩國(guó)的矛盾為背景，通過(guò)“完璧歸趙”“澠池會(huì)面”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事，表現(xiàn)了人物突出的特點(diǎn)。如：選取大將軍廉頗“負(fù)荊請(qǐng)罪”的典型事例，表現(xiàn)了他勇于改錯(cuò)的特點(diǎn)；選取藺相如“完璧歸趙”的事情，表現(xiàn)了他智勇雙全、不畏強(qiáng)暴的特點(diǎn)?！短羯焦ぁ吠ㄟ^(guò)挑山工登山時(shí)雖然身?yè)?dān)重物、走的路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢的事例，表現(xiàn)了挑山工腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈、勇往直前的特點(diǎn)。3.通過(guò)細(xì)節(jié)“畫(huà)”特點(diǎn)人物的言談舉止與其性格息息相關(guān)。通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)描寫(xiě)等刻畫(huà)人物形象，可以把人物“畫(huà)”得具體、生動(dòng)。4.利用夸張達(dá)到“漫畫(huà)”效果片段一原文評(píng)價(jià)

劉老師會(huì)變臉。前一秒她還是開(kāi)心的，眼睛瞇成一條縫，露出白白的牙齒朝我們笑，后一秒她就因?yàn)槟硞€(gè)同學(xué)違紀(jì)，眼睛瞪得跟牛眼睛一樣，似乎發(fā)出一道光，掃射全場(chǎng)。假如你的座位下有顯眼的紙屑，劉老師會(huì)先看看紙屑，再看看你，看上幾個(gè)來(lái)回，你就知道自己“前一秒”與“后一秒”的變化，充分體現(xiàn)出劉老師會(huì)“變臉”的特點(diǎn)。 運(yùn)用對(duì)比的手法，突出了劉老師會(huì)“變臉”的特點(diǎn)。 原文評(píng)價(jià)的腳下有垃圾，直到你彎腰把它撿起來(lái)，扔進(jìn)垃圾桶，她的眼神才會(huì)從你身上移開(kāi)。原文評(píng)價(jià)我的語(yǔ)文老師嬌小、微胖，頭發(fā)不長(zhǎng)不短，眼睛大大的。她雖然戴著一副厚厚的眼鏡，但這并不影響她的容貌。你知道她有什么特點(diǎn)嗎？沒(méi)錯(cuò)，就是改作業(yè)的速度快得驚人?！班ооА边@是什么聲音？原來(lái)是語(yǔ)文老師在奮筆疾書(shū)改試卷呢！突然，老師的臉黑了下來(lái)，眼神像探測(cè)器一樣掃過(guò)每個(gè)同學(xué)的臉，見(jiàn)大家都在默默地做作先介紹老師的外貌，然后抓住老師改作業(yè)速度快的特點(diǎn)，選取自習(xí)課上老師批改作業(yè)的具體事例表現(xiàn)了其特點(diǎn)。片段二原文評(píng)價(jià)業(yè)，她才又低下頭繼續(xù)改試卷，仿佛什么也沒(méi)有發(fā)生。紅筆“唰唰唰”又“奔跑”起來(lái)，試卷翻動(dòng)的聲音把窗戶(hù)旁的鳥(niǎo)兒都嚇飛了。咦，怎么突然什么聲音都沒(méi)有了？我看了一眼老師，天哪！這不可能，老師把試卷改完了！我看了一眼墻上的表，這才過(guò)了多久啊，竟然已經(jīng)改完了！我不得不佩服。 片段中沒(méi)有詳細(xì)描寫(xiě)老師批改作業(yè)快的過(guò)程或動(dòng)作，讓人讀起來(lái)感覺(jué)非常平淡?？鋸垼瑢?xiě)出了老師批改作業(yè)的速度快。我一項(xiàng)作業(yè)還沒(méi)寫(xiě)完，老師就把試卷改完了！我看了一眼墻上的表，這才過(guò)了多久啊，我不得不佩服。我的老師開(kāi)頭點(diǎn)明印象最深的是王老師，他突出的特點(diǎn)是“高”。在教過(guò)我的老師中，我印象最深的是數(shù)學(xué)老師——王老師。他有著高高的個(gè)子，高高的鼻梁，還有大大的嗓門(mén)，大家都非常喜歡他。講笑話的王老師王老師講課生動(dòng)有趣，而且每一堂課必定給我們講一兩個(gè)笑話。哦，忘了，習(xí)作例文用一個(gè)事例具體說(shuō)明他講課的藝術(shù)，表現(xiàn)了王老師的幽默。我還要和你們說(shuō)一個(gè)王老師的小秘密，這個(gè)秘密就是有同學(xué)上課走神的時(shí)候，突然來(lái)個(gè)“地雷爆炸”（給我們講笑話，吸引我們的注意力），這突如其來(lái)的“爆炸”差點(diǎn)兒把全班同學(xué)“炸”亂了，就像炒豆子一樣！生氣的王老師“丁零零…”上課鈴響了，王老師板著鐵青的臉走進(jìn)教室，把教科書(shū)再用一個(gè)事例寫(xiě)王老師對(duì)“我們”的嚴(yán)格要求，通過(guò)具體事例突出了王老師的特點(diǎn)。和作業(yè)本重重地往講桌上一摔，說(shuō)：“這次有很多同學(xué)的作業(yè)要訂正，念到名字的馬上給我站起來(lái)！”王老師的獅吼把全班同學(xué)震得大氣都不敢出，生怕撞上槍口！被王老師念到名字的那些同學(xué)只好乖乖地站起來(lái)，接著就是一陣“河?xùn)|獅吼”，教育了一番后才開(kāi)始給我們上課。其實(shí)，我們知道他都是為了每個(gè)同學(xué)能有進(jìn)步。王老師在我們心中樹(shù)立起了高大的形象，我們每個(gè)人都非常感謝他的辛勤付出。結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)明中心。這篇習(xí)作采用小標(biāo)題的形式，用簡(jiǎn)潔形象的語(yǔ)言勾勒出王老師的形象，通過(guò)具體事例展現(xiàn)了王老師的性格特點(diǎn)，人物血肉豐滿(mǎn)，栩栩如生。習(xí)作前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，人物個(gè)性鮮明?？傇u(píng)擬題思路2.結(jié)合老師的特點(diǎn)擬題。1.直接用習(xí)作題目。我的“麻辣”老師我的“怪”老師“漫畫(huà)”老師習(xí)作提綱提綱一：運(yùn)用表格理思路結(jié)構(gòu)提綱“漫畫(huà)”老師老師賈老師特點(diǎn)關(guān)心同學(xué)事例一名同學(xué)體育課上受傷，賈老師幫忙處理傷口。提綱二：結(jié)構(gòu)清晰寫(xiě)特點(diǎn)提綱三：事例典型有條理提綱四：人物描寫(xiě)顯形象我的提綱題目開(kāi)頭中間結(jié)尾描寫(xiě)人物外貌的詞語(yǔ)精彩詞語(yǔ)眉清目秀貌美如花唇紅齒白白發(fā)蒼蒼鶴發(fā)童顏目光炯炯柳葉彎眉濃眉大眼亭亭玉立一表人才相貌堂堂骨瘦如柴劍眉星目大腹便便