2021年老師教育心得體會(huì)范文匯編九篇

老師教育心得體會(huì)范文匯編九篇

當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)生活有了新的感悟時(shí)，可用寫心得體會(huì)的方法將其統(tǒng)計(jì)下來(lái)，這么就能夠總結(jié)出詳細(xì)的經(jīng)驗(yàn)和想法。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢？以下是xx為大家搜集的老師教育心得體會(huì)九篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

老師教育心得體會(huì)篇1

作為幼兒園的老師，樹(shù)立了新的教育觀念，結(jié)合《綱要》，不停探索、研究、領(lǐng)會(huì)其中的精神，尊重每一個(gè)孩子，在幼兒園里，能依據(jù)幼兒發(fā)展的需要，努力為幼兒提供一個(gè)可發(fā)展、可探索的環(huán)境，并不停將新的理念和教育形式融入到老師的實(shí)際行為中，得到了幼兒園園長(zhǎng)的贊賞和孩子家長(zhǎng)的認(rèn)可，作為幼兒園老師，能夠取得認(rèn)可是最值得快樂(lè)的事情。

伴隨幼兒園二期課改的不停深入，使我重新認(rèn)識(shí)了新的課程觀，讓我明白:幼兒園幼兒的一日活動(dòng)均為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)而組織安排，它含有整合性、開(kāi)放性、生活性、活動(dòng)性、審美性和趣味性一體化的特點(diǎn)。所以在幼兒園活動(dòng)中我努力將部分知識(shí)以直接經(jīng)驗(yàn)展現(xiàn)給幼兒，經(jīng)過(guò)游戲、日?；顒?dòng)及相關(guān)事物的輔助作用，使幼兒所學(xué)習(xí)的知識(shí)更實(shí)際化、感性化。我努力使自己從一個(gè)“實(shí)踐型”老師轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻胺此夹汀崩蠋?，重視觀察孩子、學(xué)會(huì)解讀孩子的一言一行。每次的教育活動(dòng)，我全部會(huì)考慮到幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)背景，讓幼兒真正的成為活動(dòng)的主體。能堅(jiān)持把幼兒的發(fā)展放在首位，樹(shù)立“幼兒是活動(dòng)的主體”的觀念;能留心觀察幼兒園每一個(gè)孩子的行為表現(xiàn)，善于捕捉孩子的平常時(shí)刻，并加以正確的分析、判定，不停提升本身觀察統(tǒng)計(jì)的能力;能認(rèn)真做好家長(zhǎng)工作，立即將幼兒在幼兒園的情況反饋給家長(zhǎng)，使每個(gè)家長(zhǎng)安心工作。能主動(dòng)開(kāi)發(fā)利用海島，開(kāi)展教育教學(xué)的實(shí)踐研究;能據(jù)據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，認(rèn)真制訂好各類計(jì)劃，立即的統(tǒng)計(jì)好反饋信息;能深刻領(lǐng)會(huì)二期課改精神，并以新的課程觀指導(dǎo)實(shí)踐;能常常反思自己的教育行為，常常反思自己所采取的教學(xué)方法是否有利于幼兒的發(fā)展。

當(dāng)然，在這過(guò)程中我不停尋求自己的不足，不停充電，提升本身素質(zhì)，努力完善自己，爭(zhēng)取使自己的教學(xué)水平更上一層樓!

回顧過(guò)去的一年，雖不曾有什么輝煌的成績(jī)，但總是盡著自己的職責(zé)，在平凡的工作崗位上努力地工作著。

工作中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)《規(guī)程》、《上海市學(xué)前教育綱要》、二期課改的精神，樹(shù)立以“兒童發(fā)展為本”的思想，把握好幼兒的年紀(jì)特點(diǎn)，遵照《規(guī)程》和《綱要》精神，理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，充足尊重兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，因地制宜地創(chuàng)設(shè)兒童發(fā)展的、主動(dòng)的、支持的環(huán)境，重視師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，促進(jìn)每個(gè)孩子取得發(fā)展。

本學(xué)期我加入了托班教育的行列，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的領(lǐng)域。我重復(fù)學(xué)習(xí)0—3歲嬰幼兒教養(yǎng)方案，并向其它幾位有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，努力走進(jìn)2—3歲孩子的生活、學(xué)習(xí)中。舉個(gè)例子說(shuō)明下我的老師工作，我在日常生活中發(fā)覺(jué)幼兒園孩子尤其喜愛(ài)開(kāi)汽車，我就利用孩子的愛(ài)好，結(jié)合孩子已經(jīng)有的秋游經(jīng)驗(yàn)，為孩子設(shè)計(jì)了開(kāi)汽車的教學(xué)游戲活動(dòng)。在活動(dòng)中，讓孩子自由選擇“加好”喜愛(ài)的“汽油”，引導(dǎo)孩子觀察不一樣的“汽油”在馬路上留下的不一樣痕跡，還提醒孩子要注意安全。孩子的注意被吸引，能主動(dòng)地主動(dòng)投入，得到了組內(nèi)老師的肯定。

作為家教指導(dǎo)員，我和其它老師一起仔細(xì)作好家訪摸底工作，以后一起計(jì)劃、組織、實(shí)施每一次的家教指導(dǎo)活動(dòng)。在0—3歲小區(qū)嬰幼兒家教活動(dòng)縣級(jí)展示中，我和施佩琳老師一起設(shè)計(jì)組織了13—18月孩子的竹竿操活動(dòng)，還和其它老師進(jìn)行了相關(guān)家長(zhǎng)對(duì)孩子的指導(dǎo)行為的現(xiàn)場(chǎng)教研，得到了和會(huì)老師的好評(píng)。

在老師生涯中，我很重視和幼兒園孩子家長(zhǎng)的溝通，經(jīng)過(guò)溝通了解孩子平時(shí)的喜好，在家中的表現(xiàn)，和細(xì)微的心情改變;經(jīng)過(guò)溝通，通知家長(zhǎng)孩子在幼兒園中各方面的表現(xiàn)，立即對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)。幼兒園孩子的家長(zhǎng)對(duì)于老師的這一行為很歡迎，家長(zhǎng)全部很樂(lè)于和我溝通。

人生路漫漫，在未來(lái)的日子里有更多的知識(shí)需要汲取，更多的育兒理念需要去學(xué)習(xí)探討，相信我會(huì)做得越來(lái)越好，作為一個(gè)老師，一定要在幼兒園里發(fā)揮育兒的光和熱，做到對(duì)孩子負(fù)責(zé)，讓家長(zhǎng)滿意，這才是一個(gè)幼兒園老師應(yīng)有的職責(zé)!老師教育心得體會(huì)篇2

生本教育既是一個(gè)教育理念也是一個(gè)教學(xué)模式。生本教育課堂，就應(yīng)該是充足發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采取自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生主動(dòng)參加到學(xué)習(xí)中，組成主動(dòng)、歡樂(lè)、高效的課堂，它的關(guān)鍵就是“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全方面依靠學(xué)生”，是以生命為本，關(guān)注學(xué)生的終生發(fā)展。

利用“先做后學(xué)、先會(huì)后學(xué)、先學(xué)后教”等多個(gè)方法，才能夠真正做到少教多學(xué)，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，真正表現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。經(jīng)過(guò)暑假的學(xué)習(xí)，談?wù)勛约簩?duì)生本教育的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、兒童是天生的學(xué)習(xí)者。

生本教育的兒童觀認(rèn)為，人的起點(diǎn)非零，含有和生俱來(lái)的語(yǔ)言的、思維的、學(xué)習(xí)的、發(fā)明的本能。兒童是天生的學(xué)習(xí)者，潛能無(wú)限，是教育教學(xué)中最主要的學(xué)習(xí)。借助于學(xué)生本能力量的調(diào)動(dòng)，就能形成教育新的動(dòng)力方法和動(dòng)力機(jī)制。生本教育的理想就是：找出一個(gè)教育方法，使老師所以能夠少教，不過(guò)學(xué)生能夠多學(xué)。“生本教育”就是讓學(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。

以前在我們的課堂上，往往是老師們?cè)诳谌魬液印⑧┼┎恍莸闹v個(gè)不停，學(xué)生們干巴巴的坐在那里聽(tīng)，只是在聽(tīng)老師講，而她本身并沒(méi)有真正參加到學(xué)習(xí)中來(lái)，即便是老師在課堂上設(shè)計(jì)了“小組合作”步驟，但也只是“蜻蜓點(diǎn)水”，幾分鐘而已，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性可想而知，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性并沒(méi)有真正表現(xiàn)出來(lái)?！吧窘逃币懡處煼艞壷v解，而是拋出有價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生你一句，我一句的討論，表現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上給學(xué)生充分的空間，讓孩子們自主交流、展示結(jié)果、相互質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)和處理問(wèn)題的能力，經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐取得的知識(shí)，她們尤其有成就感，自信心增強(qiáng)，在這種氣氛中學(xué)習(xí)，孩子們很放松，她們得到了釋放，在課堂上很放的開(kāi)，對(duì)學(xué)習(xí)愈加有愛(ài)好了。

二、老師是生命的牧者，而不是拉動(dòng)學(xué)生的“纖夫”。

生本教育的教育觀提倡，老師在教學(xué)中盡可能“不見(jiàn)自我”，要把教學(xué)內(nèi)容從一堆知識(shí)變?yōu)橹R(shí)的“靈魂和線索”，來(lái)發(fā)明最大的空間，迎接學(xué)生主動(dòng)飛揚(yáng)的學(xué)習(xí)。

有關(guān)這一點(diǎn)，我了解為還課堂給學(xué)生，老師只需要引領(lǐng)學(xué)生深層次挖掘問(wèn)題，給孩子自我探究和發(fā)覺(jué)的時(shí)間和空間。以前的時(shí)候在課堂上總是像一個(gè)老大媽一樣，嘮嘮叨叨，生怕孩子們聽(tīng)不懂，總是反重復(fù)復(fù)的講個(gè)不停，自從接觸了“生本教育”理念后，我才意識(shí)到，我這么的老師太強(qiáng)勢(shì)，而且我發(fā)覺(jué)在教學(xué)中我們太自作多情了，很多時(shí)候我們一廂情愿負(fù)擔(dān)了很多工作，渴望孩子根據(jù)我們?cè)O(shè)計(jì)的方向去發(fā)展，但到最終卻往往是自己失敗。

郭教授指出：“教育的本質(zhì)——是在老師幫助下的兒童發(fā)展”。從這句話中能夠看出郭教授對(duì)于老師這一角色的重新定位。老師的職責(zé)就是幫助，幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導(dǎo)。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說(shuō)：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育”。“生本教育”思想，不是要討教師有超出專業(yè)要求多么高的知識(shí)水平，而是有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法的能力，老師的這種對(duì)學(xué)生學(xué)情的駕馭能力，是和老師在平時(shí)教學(xué)中不停積累經(jīng)驗(yàn)，不停進(jìn)行反思離不開(kāi)的。

三、生本教育下的課堂，是學(xué)生自己體驗(yàn)和感悟真善美的課堂。

生本教育的教學(xué)觀認(rèn)為，教學(xué)是學(xué)生在老師組織指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)。生本課堂區(qū)分和考本、本本、師本，區(qū)分和短期行為、分?jǐn)?shù)課堂，是忍的發(fā)展的課堂。在教學(xué)組織上，生本教育激勵(lì)先學(xué)，以學(xué)定教，少教多學(xué)，直至不教而教。采取個(gè)人、小組和班級(jí)多個(gè)方法自主學(xué)習(xí)。

經(jīng)過(guò)了解生本教育，我知道了一個(gè)真正優(yōu)異的老師，你教的學(xué)生取得了讓你滿意的成績(jī)，這不是完全的成功，成功的其次還要看你有沒(méi)有讓你的學(xué)生體驗(yàn)過(guò)你的教育給她帶來(lái)的無(wú)窮愉快，你為學(xué)生素質(zhì)的提升做了什么，你為學(xué)生以后的友好發(fā)展提供了哪些幫助。

郭教授在《教育走向生本》所說(shuō)：“愉快的感受是人更加好學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)。愉快的日子使人聰慧，使人產(chǎn)生心理的興奮和生理的活躍。在興奮中，她會(huì)取得最高的學(xué)習(xí)效率和最好的學(xué)習(xí)效果?！?/p>

在以后的教學(xué)中，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)生本教育理念，將生本教育深入開(kāi)展下去。真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)她們自己去探索，去發(fā)覺(jué)，在重復(fù)驗(yàn)證的過(guò)程中

學(xué)習(xí)知識(shí)，愉快的成長(zhǎng)。使她們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。自己也要學(xué)著做一個(gè)魅力老師，從而讓自己的課堂愈加有魅力！老師教育心得體會(huì)篇3

5月8——17日，我參與江西省繼續(xù)教育培訓(xùn)。這次研修培訓(xùn)令我感到深刻難忘。在這次遠(yuǎn)程中，我受益匪淺。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)資料，教授點(diǎn)評(píng)和上相互交流，我對(duì)新課程改革的理念有了更深入的認(rèn)識(shí)；經(jīng)過(guò)參加在線研討和交流，我領(lǐng)會(huì)到了遠(yuǎn)程研修的魅力，有幸聆聽(tīng)到了各位學(xué)友們不一樣的'心聲；經(jīng)過(guò)完成提交作業(yè)，我鍛煉了表示，增加了個(gè)人智慧；經(jīng)過(guò)閱讀班級(jí)和課程簡(jiǎn)報(bào)，我分享到了學(xué)友們的研修結(jié)果和教授們的課改結(jié)果；最終，經(jīng)過(guò)撰寫提交研修總結(jié)心得，思想和認(rèn)識(shí)又得到了深入的升華。培訓(xùn)使我能全方面、深刻了解初中新課程的基礎(chǔ)理念，掌握《初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)理念、設(shè)計(jì)思緒、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)和評(píng)價(jià)的要求等。絡(luò)是一個(gè)很好的平臺(tái)，我利用平臺(tái)認(rèn)真聆聽(tīng)了教授的出色講評(píng)，主動(dòng)參加同行們的交流討論，天天趴在電腦前、讀文本、寫作業(yè)、發(fā)評(píng)論，感受頗深，收獲很多。給自己忙碌的生活增添了又一樂(lè)趣。教授們的講評(píng)和優(yōu)異課例，使我從理論的高度了解了新課程改革的必須性和主要性，同時(shí)也從感性上了解新課程理念下的英語(yǔ)課堂教學(xué)，從而得以重新理性地反省和審閱自己的教育教學(xué)觀和教學(xué)策略。

一、新形勢(shì)下的課改對(duì)老師的要求

新形勢(shì)下教課時(shí)間的降低，我想這是在課改過(guò)程中每一位老師全部會(huì)碰到的問(wèn)題。在知識(shí)講解過(guò)程中，假如知識(shí)點(diǎn)講解過(guò)多，害怕時(shí)間不夠充足，學(xué)生不能夠很好的了解所講知識(shí)，對(duì)應(yīng)的聽(tīng)說(shuō)能力也不會(huì)得到很好的鍛煉；假如講解過(guò)少，又怕學(xué)生不會(huì)利用，一到考試，分?jǐn)?shù)變低，因此極難處理這種矛盾。但一定要改變這種情況！改，不一定在短時(shí)間內(nèi)有效果，但不改一定是沒(méi)有效果的。教學(xué)方法，教學(xué)方法和教學(xué)思緒是不可忽略的。一個(gè)合理的教學(xué)方法只能適合某一特定階段，并不能成為永恒。教學(xué)方法、教學(xué)方法需要不停地探索和改善。在教改過(guò)程中只有不停地、認(rèn)真地、專心地去實(shí)踐并總結(jié)，才會(huì)形成一個(gè)合理的教學(xué)方法和方法。每個(gè)人有每個(gè)人的講課風(fēng)格，只有能夠充足調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，真正能讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所得，在一個(gè)學(xué)生樂(lè)學(xué)，擅學(xué)的氣氛中，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)——這么的課我以為是一堂好課。單純的知識(shí)講授是不可取的。

二、選修課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施要因地制宜、因材施教

在培訓(xùn)過(guò)程中，我們聽(tīng)取了教授們的匯報(bào)，教研組進(jìn)行了認(rèn)真的分組學(xué)習(xí)和討論，我們?nèi)坑型校覀內(nèi)扛杏X(jué)到新課程改革存在著區(qū)域、城鎮(zhèn)之間的差異，有些教學(xué)活動(dòng)在部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)難以實(shí)施。因此，我認(rèn)為：老師要尊重學(xué)生，讓她們依據(jù)本身的愛(ài)好和未來(lái)發(fā)展需要自主選擇課程模塊。老師要明白、認(rèn)可學(xué)生的個(gè)性差異，要真正做到面向?qū)W生，我們有些老師還得付出很大的勞動(dòng)，任務(wù)很艱巨啊。選修課意在提升學(xué)生語(yǔ)言綜合利用能力，因此要合適增加任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，因地制宜，盡可能利用本校有限的教學(xué)；因材施教，盡可能面向全體學(xué)生。此舉意在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛(ài)好和簡(jiǎn)單利用英語(yǔ)進(jìn)行交際的技巧。因?yàn)檫@是以詳細(xì)的任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)力、以完成任務(wù)的過(guò)程為學(xué)習(xí)過(guò)程、以展開(kāi)任務(wù)結(jié)果的方法來(lái)表現(xiàn)教學(xué)的成就、以利用為目標(biāo)、以利用關(guān)鍵的教學(xué)路徑，教學(xué)活動(dòng)中合適增加“任務(wù)型”為模塊的語(yǔ)言教學(xué)，以此培養(yǎng)學(xué)生的綜合利用語(yǔ)言能力。

三、教學(xué)的共同開(kāi)發(fā)和分享

傾聽(tīng)了教授們的匯報(bào)和課件展示和總結(jié)性講話，還有我們的分組討論，深感教學(xué)對(duì)新課標(biāo)下的教學(xué)和實(shí)施至關(guān)主要。深切體會(huì)到應(yīng)努力學(xué)習(xí)當(dāng)代化教育技術(shù)，不停更新本身的教育理念，開(kāi)發(fā)并分享以當(dāng)代化信息技術(shù)為載體的英語(yǔ)教學(xué)和相關(guān)的教學(xué)輔助。主動(dòng)參加合作開(kāi)發(fā)教學(xué)和共同分享教學(xué)，這么才能節(jié)約人力、物力和精力，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，使自己的教育知識(shí)、教育經(jīng)驗(yàn)得到更高層次的升華，方便愈加有效地做好新課程改革形式下的教學(xué)實(shí)施和評(píng)價(jià)。從而更加好地為教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

總而言之，此次培訓(xùn)形式靈活，內(nèi)容豐富，效果顯著，對(duì)我的英語(yǔ)知識(shí)，教學(xué)理念，教學(xué)方法等全部產(chǎn)生了主動(dòng)而深遠(yuǎn)的影響，對(duì)促進(jìn)我英語(yǔ)教學(xué)水平的提升產(chǎn)生了良好的效果使我嘗到了目前優(yōu)秀的英語(yǔ)教育教學(xué)理論也積累了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的課堂實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不過(guò)漫長(zhǎng)而短暫的學(xué)習(xí)也留下了許很多多的問(wèn)題和學(xué)習(xí)的困難，在未來(lái)的工作和學(xué)習(xí)中再努力奮斗。老師教育心得體會(huì)篇4

最近，我認(rèn)真閱讀《有效老師》，捧讀此書，我收獲很大。這本書所給出的教學(xué)上的很多提議，使我在原來(lái)教學(xué)中的很多疑慮一下煙消云散。每次讀到其中的案例時(shí)，我不由聯(lián)想到了自己，假如我碰到了類似的情況，我會(huì)如小說(shuō)中老師一樣對(duì)待如此的學(xué)生嗎？當(dāng)意外發(fā)生時(shí)，當(dāng)學(xué)生的行為已經(jīng)超越了底線，我會(huì)怎樣呢？我會(huì)和小說(shuō)中的老師一樣一笑了之，靈活地應(yīng)付，還是會(huì)大發(fā)雷霆，以自己的威嚴(yán)壓載學(xué)生個(gè)性的閃現(xiàn)？我不得而知，不過(guò)我已經(jīng)在慢慢轉(zhuǎn)變我自己，慢慢融入到孩子們中間，成為她們最為可親的好友。

對(duì)于我們老師而言，要學(xué)的東西太多。老師只有再度作為學(xué)生，拿起書本，不停地充實(shí)自己才能和時(shí)俱進(jìn)，不停以全新的眼光來(lái)觀察和指導(dǎo)整個(gè)教育過(guò)程。其中講到“優(yōu)異的老師，讓差生變好，讓好生更優(yōu)異。學(xué)生失敗的同時(shí)，我們也失敗了?！崩慰繕?shù)立終生學(xué)習(xí)的理念，發(fā)明性地開(kāi)展教書育人工作。比喻向更主要的是態(tài)度，比態(tài)度更主要的是毅力。

那么怎樣才能真正“做最好的老師”呢？編者在《有效老師》一書中將影響老師一生的中外教育家經(jīng)典感言對(duì)于我們老師含有深刻的借鑒和指導(dǎo)意義。

本書中提到狄德羅提出：“老師要有豐富的情感——熱愛(ài)孩子，是老師生活中最關(guān)鍵的東西。不許可漠視學(xué)生的情感，因?yàn)槔蠋煹哪暰褪且粋€(gè)摧殘，這是不能容忍的。情感淡漠使人平庸，情感衰退使杰出的人失色，有意摧殘情感是絕正確蠢事。我們當(dāng)以自勉——不管對(duì)自己還是對(duì)學(xué)生?！痹诶蠋熕刭|(zhì)的很多原因中，對(duì)學(xué)生的奉獻(xiàn)之心、了解之心、平等之心、責(zé)任之心等老師非智力原因是第一位的。所以，老師的責(zé)任首先在于發(fā)覺(jué)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不停壯大，最終排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草。在教學(xué)工作中，應(yīng)關(guān)注全體，尤其是對(duì)處于困境中的學(xué)生進(jìn)行關(guān)心、激勵(lì)、幫助、引導(dǎo)，時(shí)常對(duì)她們報(bào)以“你真行，你真棒”的暗示，這如同涓涓細(xì)流，流淌在學(xué)生心靈之間，讓她們享受到教育的溫暖，激提議求起的欲望。學(xué)生的茁壯成長(zhǎng)，是我們老師不可推御的責(zé)任。

作為一名老師，要更新觀念、努力創(chuàng)新，擔(dān)負(fù)起教育下一代的責(zé)任，主動(dòng)思索，虛心討教，肯干、實(shí)干，不停在實(shí)踐中探索總結(jié)，盡全力把工作做得細(xì)致、扎實(shí)。同時(shí)，細(xì)心總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，在探索中前進(jìn)?！白蛱斓暮⒆?，書本是她們的世界；今天的孩子，世界是她們的書本”，身處課改大潮中的一名一般老師，該以什么樣的態(tài)度來(lái)面對(duì)今天的教育？我想，我應(yīng)該愉快地迎接每一天，以正確的態(tài)度面對(duì)自己的事業(yè)，面對(duì)自己的工作，面對(duì)自己的學(xué)生，全身心去研究課程、教材、學(xué)生、教法等，讓自己的教育教學(xué)水平得以提升，做到德才兼?zhèn)?。抓住“課改”帶來(lái)的發(fā)展機(jī)遇，樹(shù)立較強(qiáng)的科研意識(shí)，走進(jìn)新課程，刻苦鉆研課堂教學(xué)藝術(shù)，爭(zhēng)做善于吸收的學(xué)習(xí)型老師，善于研究的反思型老師，勇于探索的創(chuàng)新型老師。

其實(shí)，做名好老師的方法還有很多，只要我們有一顆善于發(fā)覺(jué)的眼睛。只要我們大家全部行動(dòng)起來(lái)，從現(xiàn)在開(kāi)始認(rèn)清老師崗位職責(zé)，樹(shù)立“以人為本”的教育觀，我們的素質(zhì)教育就不會(huì)落空，那么，每一位老師全部會(huì)成為一名好老師。老師教育心得體會(huì)篇5

本人有幸參與了中小學(xué)老師繼續(xù)教育培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)教授的培訓(xùn)，使我在老師的職業(yè)道德修養(yǎng)、教學(xué)業(yè)務(wù)水平和科研水等方面全部得到一定的提升。我們關(guān)鍵學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：

1、由教授講授的新課程理念更新

2、由教授講授未來(lái)教育老師培訓(xùn)項(xiàng)目，此模塊內(nèi)容，讓全體學(xué)員耳目一新。

3、怎樣做一名成功的老師，上好每一節(jié)課

下面，我將本階段的詳細(xì)學(xué)習(xí)作以下簡(jiǎn)明小結(jié)：

一、認(rèn)識(shí)的提升

構(gòu)建老師終生教育體系，打造一流的老師隊(duì)伍是教育長(zhǎng)足發(fā)展的根本大計(jì)，也是教育主管部門探索的永恒專題，更是我們教育工作者的不懈追求。老師培訓(xùn)提升本身素質(zhì)是關(guān)系到老師教書育人質(zhì)量的大事。參與繼續(xù)教育培訓(xùn)是我們老師在思想和業(yè)務(wù)成長(zhǎng)路上的加油站。我在參與老師繼續(xù)教育中，尤其重視自己師德和教學(xué)業(yè)務(wù)水平的提升，一直把師德建設(shè)擺在首要位置，把自己的教學(xué)業(yè)務(wù)能力作為老師的關(guān)鍵素質(zhì)來(lái)提升。在培訓(xùn)中，真正做到師德建設(shè)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)兩手抓、兩手硬，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，切實(shí)提升自己的師德素質(zhì)和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

在培訓(xùn)過(guò)程中，感慨最深的部分是英特爾?未來(lái)教育項(xiàng)目標(biāo)培訓(xùn)。第一個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，框架問(wèn)題修改是研修關(guān)鍵和關(guān)鍵，能夠說(shuō)不完成框架問(wèn)題的修改，其它方面的修改，也會(huì)受到影響。為了不使框架問(wèn)題修改影響其它，我在學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)問(wèn)題修改時(shí)間段做了尤其處理.首先時(shí)間確保;其次，我采取“穩(wěn)扎穩(wěn)打”，讓作品修改內(nèi)容化整為零，為了加強(qiáng)對(duì)內(nèi)容的深入了解，我共享了其它學(xué)員的作品，相互交流，一起研討，使框架問(wèn)題的修改在下一模塊學(xué)習(xí)開(kāi)始之前立即完成。

對(duì)此，能夠完成，我對(duì)線面的學(xué)習(xí)也有了很大的信心。

二、詳細(xì)收獲

1、參與培訓(xùn)，使我對(duì)教科研方面的認(rèn)識(shí)有深入提升，能自覺(jué)地參加課堂的教學(xué)研究，主動(dòng)參與課改研究，立即總結(jié)自己在教育教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)，撰寫教育論文。在中小學(xué)老師培訓(xùn)中，使我意識(shí)到教學(xué)課程的改變我們必需跟上新的教育理念，因此在下工夫熟悉新教材的同時(shí)主動(dòng)參與學(xué)校組織的老師繼續(xù)教育培訓(xùn)，不停提升自己的理論和業(yè)務(wù)水平，很快跟上了教育改革的步伐，也提升了自己課堂教育能力和教學(xué)質(zhì)量。

2、學(xué)習(xí)過(guò)程中，我重視師德方面的修養(yǎng)，我堅(jiān)持把師德建設(shè)看成職業(yè)道德修養(yǎng)的主要步驟來(lái)抓，從理論和實(shí)際的結(jié)合上學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)老師職業(yè)道德修養(yǎng)所涵蓋的內(nèi)容，提升自己的事業(yè)認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)同水平，增強(qiáng)了自己從事教育事業(yè)的使命感和責(zé)任感。使依法治教、廉潔從教成為自己自覺(jué)的行為，主動(dòng)爭(zhēng)取做一名“師德雙馨”型的老師。

3、轟轟烈烈的中小學(xué)老師素質(zhì)提升工程，給老師繼續(xù)教育帶來(lái)了豐富的內(nèi)容，關(guān)鍵經(jīng)過(guò)《老師職業(yè)心理》、《英特爾未來(lái)教育》等專題培訓(xùn)和考試，使我們對(duì)新的教育教學(xué)理念，當(dāng)代教學(xué)理論和當(dāng)代課程理論、當(dāng)今國(guó)外優(yōu)秀的教育思想等全部有深入了解，也提升了我們的教育教學(xué)管理能力，尤其是信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)整合等內(nèi)容的培訓(xùn)，不僅提升了我們每位老師的課堂教學(xué)能力和組織教育活動(dòng)的能力。也提升了課堂教學(xué)的效率和老師的教育科學(xué)研究能力。在學(xué)習(xí)教育科研理論知識(shí)，組織教育教學(xué)調(diào)查、試驗(yàn)和交流等活動(dòng)中，使推廣、應(yīng)用教育科研結(jié)果的能力全部有不一樣程度的提升。同時(shí)廣大老師在“學(xué)習(xí)——研究——實(shí)踐——反思——再實(shí)踐”的過(guò)程中也提升了自己的理論素質(zhì)和教育科研、創(chuàng)新能力。

4、重視交流在教育教學(xué)中的應(yīng)用。

過(guò)去，只知道埋頭于書本知識(shí)，信息閉塞，不善于交流，使得部分好的經(jīng)驗(yàn)未能融于自己的教學(xué)，而自己的部分體會(huì)又未能立即整理，所以使自己的發(fā)展緩慢前進(jìn)。學(xué)習(xí)期間在進(jìn)修學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和老師的精心指導(dǎo)下，我有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，使我感到自己的老師修為有了深一層次的提升，使我愈加如饑似渴的追求新知的攝入，在這里我向你們表示感謝。以后我會(huì)努力并不全身心地投入教育事業(yè)，為祖國(guó)培養(yǎng)更多的棟梁之才。

經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，使我在老師的職業(yè)道德修養(yǎng)、教育教學(xué)水平和教育科研能力全部得到了深入的提升。使我愈加堅(jiān)定了教書育人的信心和決心。經(jīng)過(guò)農(nóng)村中小學(xué)老師培訓(xùn)，使我對(duì)教育教學(xué)理念、當(dāng)代教學(xué)理論和當(dāng)代課程理論和當(dāng)今國(guó)外優(yōu)秀教育思想全部有了深入了解。我充足認(rèn)識(shí)到為了適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，更加好的勝任新世紀(jì)的教育教學(xué)工作，必需不停的全方面提升本身素質(zhì)。使我對(duì)教育科研和新課程有了更深的了解，不停提升了自己的教科研水平和駕馭新課程的能力。從理論和實(shí)際的結(jié)合上學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)了老師職業(yè)修養(yǎng)所涵蓋的內(nèi)容，提升自己的事業(yè)認(rèn)識(shí)，職業(yè)認(rèn)同水平，增強(qiáng)了自己從事教育事業(yè)的使命感和責(zé)任感。

經(jīng)過(guò)此次繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，我深切感覺(jué)到，做為一名老師，需有優(yōu)秀完備的教學(xué)策略和方法。使我在教學(xué)工作中能“因材施教”，對(duì)學(xué)生能給學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，生活中的關(guān)心，認(rèn)識(shí)的點(diǎn)撥，思想的疏導(dǎo)。

總而言之，老師繼續(xù)教育培訓(xùn)是十分成功的，對(duì)我來(lái)說(shuō)可謂收獲多多。我們要以總結(jié)檢驗(yàn)活動(dòng)為契機(jī)，切實(shí)提升對(duì)老師繼續(xù)教育主要性的認(rèn)識(shí)。立足課堂，服務(wù)教學(xué)。主動(dòng)參與新一輪繼續(xù)教育培訓(xùn)。努力使自己成為

一名含有優(yōu)秀教育理念、良好職業(yè)道德和堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)實(shí)業(yè)務(wù)基礎(chǔ)的高素質(zhì)的新時(shí)代老師，為教育事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。老師教育心得體會(huì)篇6

2021年8月11日至8月17日，我和來(lái)自邵陽(yáng)地域不一樣學(xué)校的131名高中理化生老師參與了由邵陽(yáng)市教育學(xué)院主辦的中小學(xué)老師暑假繼續(xù)教育第六期的集中培訓(xùn)，在這短短的7天時(shí)間里，我沒(méi)有遲到一分鐘，沒(méi)有落下一節(jié)課，我認(rèn)真聽(tīng)講，勤做筆記，主動(dòng)互動(dòng)，踴躍講話，就像回到了當(dāng)年的學(xué)生時(shí)代。

我不是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)的人，也認(rèn)可報(bào)名參與培訓(xùn)的最初動(dòng)機(jī)是因?yàn)槁毞Q晉級(jí)的需要，再加上平時(shí)聽(tīng)部分所謂的教授的匯報(bào)，總以為離我的工作和生活實(shí)際太遠(yuǎn)，總體感覺(jué)不是很好，所以來(lái)之前，對(duì)此次的培訓(xùn)也不抱很大的期望，認(rèn)為也就是走走過(guò)場(chǎng)，聊聊天，吹吹牛，喝喝酒，最終大家全部是得滿學(xué)分，老師隨便評(píng)個(gè)優(yōu)，然后也就基礎(chǔ)散場(chǎng)。

但這一次完全不一樣。

第一天早晨的開(kāi)學(xué)儀式上，穿著樸素，精神飽滿，幽默風(fēng)趣的學(xué)院院長(zhǎng)曾廣耀先生就給我留下了深刻的印象，她在講話中要求學(xué)員要明確一個(gè)中心學(xué)習(xí)，切記兩個(gè)基礎(chǔ)點(diǎn)安全和身份，重視三個(gè)關(guān)鍵安心、虛心、專心。言簡(jiǎn)意賅，干脆利落，給我實(shí)干家的印象。小巧玲瓏，可愛(ài)漂亮的90后班主任曾老師在儀式后把我們131位學(xué)員按區(qū)域分成了5個(gè)小組，并在每個(gè)小組推選了一位班委干部，還建立了微信群，這么，一個(gè)131人的大家庭就有了班集體和同學(xué)的概念，有了交流的平臺(tái)，瞬間凝聚了人心，縮近了距離。

這次培訓(xùn)，有多位老師從不一樣角度，不一樣維度給我們做了出色的教學(xué)，有談教改的，有談教研的，有談教育實(shí)踐的，有談教育素養(yǎng)的。老師們個(gè)個(gè)博聞強(qiáng)識(shí)，能言善辯，有著深厚的理論知識(shí)和豐富的教育實(shí)踐，教學(xué)中往往妙語(yǔ)連珠，充滿思辨和智慧。

這其中就包含我一直仰慕的張三平老師，她是一個(gè)睿智、幽默、閱歷豐富、知識(shí)淵博、思維靈敏、勤于思索，不停創(chuàng)新的教育者，也是一個(gè)對(duì)生活充滿激情的時(shí)尚達(dá)人。她的教學(xué)詼諧風(fēng)趣，充滿智慧，課堂氣氛愉快活躍。她給我們一共講了兩個(gè)專題，一個(gè)是《教育相對(duì)論》，一個(gè)是《學(xué)科高效課堂教學(xué)》。在這兩個(gè)專題培訓(xùn)中，張老師的很多看法新奇、獨(dú)特，發(fā)人深思、引人啟迪，關(guān)鍵是接地氣，能讓我們內(nèi)心產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。

比如，她認(rèn)為作為一個(gè)老師，在教學(xué)中有時(shí)假裝無(wú)知或確實(shí)無(wú)知也是一個(gè)知識(shí)，無(wú)所不知的老師是電腦；比如，她認(rèn)為，先天是一個(gè)機(jī)緣，后天是一個(gè)造化，我們無(wú)法將一只病貓培養(yǎng)成猛虎；她認(rèn)為教育的期望不是看一個(gè)學(xué)?？级嗌賯€(gè)清華北大，而是看還有多少學(xué)校有學(xué)生能夠考上清華北大，一個(gè)班考三四十個(gè)清華北大是對(duì)教育的最大傷害，是這個(gè)時(shí)代的恥辱；認(rèn)為高考表現(xiàn)的是公正，但絕不等同于公平；認(rèn)為教學(xué)有效性的前提是學(xué)生不打瞌睡；決定教學(xué)效果的關(guān)鍵是老師，而判定教學(xué)效果的依據(jù)只能是學(xué)生，學(xué)生才是一堂課最客觀的判官；認(rèn)為大家一直在忘記以前所學(xué)的全部，最終沉淀下來(lái)的那些東西將伴隨人的終生，人的一生不是憑借所學(xué)到的知識(shí)獨(dú)步天下，而是剩下的那點(diǎn)感受新事物和處理新問(wèn)題的能力，和無(wú)形中滋生出來(lái)的品質(zhì)，這才是教育的真正意義。

這些嶄新的看法，對(duì)我們的思維是種巨大的沖擊，我們也明白，目前我們的教育還很不成熟，還存在不少問(wèn)題，指出這些問(wèn)題，并不是否定教育的功效和貢獻(xiàn)，并不是否定以前和改革，也不是叫我們埋怨和絕望，而是讓我們認(rèn)清形勢(shì)，尊重現(xiàn)實(shí)，順勢(shì)而為，且有所作為。

作為一般的人民老師，我們能夠不高尚，但絕不能無(wú)恥，我們能夠不是英雄，但絕不能是敗類。我們能夠像謝紅珍老師提議我們的那樣，建立良好師生關(guān)系，提升教育專業(yè)素養(yǎng)，樹(shù)立新三觀，讓我們對(duì)學(xué)生的教育真正走心。我們也能夠像易小邑老師在她的《守望道德星空》中所提到的那樣，構(gòu)建好自己的兩個(gè)世界，一個(gè)是擁有廣博、精深的由學(xué)科知識(shí)支撐的專業(yè)世界，一個(gè)則是善良、平等、公正、民主、寬容、友愛(ài)的人格世界。我們能夠堅(jiān)守職業(yè)道德底線，用良心做教育，用大愛(ài)做小事，做好自己該做的，做好自己能做的，讓師德和幸福并行，種福功德，給學(xué)生帶來(lái)美好幸福，給自己及家人愉快幸福。

除了聽(tīng)教授的課，這次培訓(xùn)還安排了兩次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，一次是學(xué)科公開(kāi)課，一次是說(shuō)課和評(píng)課。我們班有兩位老師上公開(kāi)課，有四位老師說(shuō)課。這些老師教學(xué)準(zhǔn)備充足，教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙，教學(xué)效果良好，為大家提供了一個(gè)良好的交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，所謂取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。尤其是隆回二中的陽(yáng)同福老師最讓我敬佩感動(dòng)，陽(yáng)老師1954年出生，本已過(guò)了退休年紀(jì)三年，卻因教學(xué)突出被延期退休，仍戰(zhàn)斗在教學(xué)一線，原來(lái)不需參與繼續(xù)教育培訓(xùn)，但陽(yáng)老師主動(dòng)來(lái)參訓(xùn)，這次上物理公開(kāi)課的老師原來(lái)是她學(xué)校一位年輕的同事，但因同事暫時(shí)有事請(qǐng)了假，于是陽(yáng)老師"臨危受命"，但卻臨危不懼的給大家上了一堂出色的公開(kāi)課。我在評(píng)課步驟的講話中為她這種謙虛認(rèn)真，主動(dòng)進(jìn)取，永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的精神所折服，為她那份對(duì)教育的執(zhí)著和熱愛(ài)而感動(dòng)，為自己這么年輕就對(duì)教研教改、對(duì)培訓(xùn)學(xué)習(xí)消極懈怠而慚愧不已。

以前的培訓(xùn)往往是教授講、學(xué)員聽(tīng)，互動(dòng)、討論、交流少，教授往往講的天花亂墜，高深莫測(cè)，不食人間煙火，學(xué)員則是聽(tīng)的云里霧里，不知所云，不解教授風(fēng)情，而培訓(xùn)單位或組織部門也是抱著無(wú)所謂的態(tài)度，培訓(xùn)形式一成不變，培訓(xùn)課程脫離實(shí)際，培訓(xùn)管理松散無(wú)序，培訓(xùn)效果可想而知，以至于很多老師只是將培訓(xùn)作為職稱晉級(jí)，評(píng)優(yōu)評(píng)干的手段，而不是為提升本身素養(yǎng)參與培訓(xùn)，這又反過(guò)來(lái)打擊了培訓(xùn)部門的組織培訓(xùn)的主動(dòng)性。

但這一次培訓(xùn)不一樣，首先在于課程設(shè)置的不一樣，這次的課程設(shè)置愈加的科學(xué)化，人性化，平民化，不再?gòu)?qiáng)調(diào)那么多的高大上，而是更接地氣，更合實(shí)際，所以能給學(xué)員更多的共鳴，更多的思索，更具實(shí)際操作性。其次是培訓(xùn)形式也有很大創(chuàng)新，尤其是公開(kāi)課和說(shuō)課的設(shè)置，給學(xué)員們提供了一個(gè)良好的交流平臺(tái)。讓學(xué)員上臺(tái)講課，改變了以往教授講、學(xué)員聽(tīng)的單純枯燥的傳統(tǒng)講課模式。

經(jīng)過(guò)觀摩課和評(píng)課，我們不但領(lǐng)會(huì)了不一樣學(xué)校的老師風(fēng)采，也了解了各個(gè)學(xué)校的不一樣情況，經(jīng)過(guò)老師們的互評(píng)和教授的點(diǎn)評(píng)，我們?cè)谥赋錾险n老師不足的同時(shí)，也會(huì)反思自己教學(xué)中存在的不足。最終是培訓(xùn)管理相比以前愈加規(guī)范、嚴(yán)格、對(duì)學(xué)員嚴(yán)格考勤，要求每堂課上交聽(tīng)課反饋表，并和學(xué)分認(rèn)定和評(píng)優(yōu)掛鉤。

時(shí)間過(guò)的很快，短短七天的培訓(xùn)很快結(jié)束，意猶未盡的同時(shí)深感本身的局限和不足，深感不停學(xué)習(xí)的主要性和必須性，對(duì)于絕大多數(shù)長(zhǎng)久站在教學(xué)或?qū)W校管理一線的老師來(lái)說(shuō)，外出參與培訓(xùn)的機(jī)會(huì)并不多，每參與一次培訓(xùn)，就是一次充電，一次停下來(lái)反思的過(guò)程，就是一次或增加智慧，或擴(kuò)寬眼界，或啟迪思維，或解放心靈的過(guò)程，讓我們珍愛(ài)這么的機(jī)會(huì)，不停學(xué)習(xí)，主動(dòng)前行！老師教育心得體會(huì)篇7

幼兒園處于孩子成長(zhǎng)的懵懂期，調(diào)皮、好動(dòng)、想象力豐富，但了解力有限。照料這個(gè)時(shí)期的孩子，不但需要豐富的經(jīng)驗(yàn)、了解孩子的心理，更主要的是對(duì)孩子要有沒(méi)有限的愛(ài)，不然，還真輕易被孩子的不聽(tīng)話氣壞呢。兒童喜愛(ài)的老師長(zhǎng)頭發(fā)的，能夠梳辮子、漂亮的、年輕的、知識(shí)多、懂科學(xué)的、有本事的。

每十二個(gè)月新生入學(xué)的時(shí)候我全部向家長(zhǎng)介紹老師的工作是很瑣碎和清貧的，這是由幼教的任務(wù)和性質(zhì)決定的。幼兒園是保教機(jī)構(gòu)，既要保育又有教育，保育包含孩子的吃喝拉撒睡，教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長(zhǎng)發(fā)展。幼兒園老師還有處理家長(zhǎng)后顧之憂、支持家長(zhǎng)工作的任務(wù)，因此對(duì)幼教來(lái)說(shuō)師德更主要。幼兒園階段處于一個(gè)奠基的階段，從大的方面說(shuō)要對(duì)孩子終生可連續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé)，從細(xì)的方面講就是對(duì)孩子人身安全、喜怒哀樂(lè)、當(dāng)日的心情負(fù)責(zé)。

假如沒(méi)有愛(ài)心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子很需要老師關(guān)愛(ài)，比如常常要抱著她們，兒童也尤其喜愛(ài)老師，可能鼻涕、眼淚就全部蹭到老師的衣服上了，這是很正常且常常發(fā)生的事。這就是孩子，她們就是這么的，這就需要老師給她們更多的呵護(hù)。

幼教工作是很辛勞的，一天8個(gè)小時(shí)全部得目不轉(zhuǎn)睛地跟著孩子，必需勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子很多事情需要老師幫助才能完成，下班時(shí)間還要給孩子做教具、備課、部署環(huán)境，周末還常常組織親子活動(dòng)，自己的業(yè)余時(shí)間很少。一個(gè)孩子出現(xiàn)問(wèn)題對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō)是1/400，對(duì)一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)就是100%。因此不論在生活照料還是教育教學(xué)上全部要精益求精。

兒童是一個(gè)精神存在物，她一出生就蘊(yùn)含著強(qiáng)大的精神能量，并根據(jù)自己的成長(zhǎng)規(guī)律成長(zhǎng)，我們的教育也會(huì)遵照孩子的年紀(jì)特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)。比如：小班寶寶的思維是形象詳細(xì)的，她們的思維必需依據(jù)形象生動(dòng)的參考物，而且要和她們的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)，小白兔，紅蘿卜是她們易于了解的，而抽象數(shù)字1、2、3的實(shí)際意義，對(duì)于她們來(lái)說(shuō)了解起來(lái)就很困難。因此，在教學(xué)中我們就會(huì)使用孩子易懂易于模擬的語(yǔ)言，使用簡(jiǎn)單不會(huì)讓孩子混淆的概念，利用生動(dòng)形象的教具激起孩子學(xué)習(xí)的愛(ài)好等等。

幼兒園老師就像百寶箱，什么知識(shí)全部要通曉一二，要有較強(qiáng)的綜合藝術(shù)素質(zhì)，包含對(duì)色彩的了解能力、對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)能力，包含穿著，怎么樣穿著得體，讓兒童喜愛(ài)又符合老師的身份，這些全部是幼教應(yīng)具有的基礎(chǔ)素質(zhì)。還有語(yǔ)言表示能力也很主要，要有較強(qiáng)的溝通能力，幼教是家長(zhǎng)和孩子之間的橋梁，對(duì)兒童說(shuō)話要簡(jiǎn)練，聽(tīng)得懂同時(shí)注意層次性。對(duì)家長(zhǎng)的提議要有指導(dǎo)意義，對(duì)孩子的評(píng)價(jià)措辭要正確、委婉。

作為幼兒老師，我認(rèn)為了解、愛(ài)和尊重是和孩子溝通必不可少的方面，因?yàn)槿说某砷L(zhǎng)過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)心理成長(zhǎng)過(guò)程，而不是一個(gè)智力成長(zhǎng)過(guò)程，智力成長(zhǎng)是附著在心理成長(zhǎng)之上的。再有，愛(ài)和尊重是貫穿教育一直的，肯定和支持孩子根據(jù)精神胚胎的內(nèi)在規(guī)律自然發(fā)展，對(duì)她們的自然發(fā)展表示尊重，為她們的發(fā)展提供適宜的精神和物質(zhì)環(huán)境，我們的總園長(zhǎng)朱敏女士就提出過(guò)這么的教育思想“蹲下來(lái)講話”“抱起來(lái)交流”“牽著手教育”。這一切全部表現(xiàn)了我們對(duì)孩子的尊重和了解，同時(shí)讓孩子在自然發(fā)展中體驗(yàn)到了無(wú)盡的愛(ài)和自由，這對(duì)于孩子建立良好的人格，鋪墊輝煌的人生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!

幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)和日常的游戲、生活是密不可分的。游戲和生活中不停出現(xiàn)在幼兒面前的真實(shí)問(wèn)題情景使她們不停調(diào)動(dòng)和利用已經(jīng)有的經(jīng)驗(yàn)，并在不停地面臨挑戰(zhàn)和處理問(wèn)題的過(guò)程中取得新的經(jīng)驗(yàn)。所以在我平日的工作中總是將教育生活化———讓孩子不知不覺(jué)地會(huì)了，讓環(huán)境問(wèn)題化———讓孩子玩著玩著就學(xué)了。這種說(shuō)法看似簡(jiǎn)單，其實(shí)對(duì)老師的觀察、分析、提煉、創(chuàng)設(shè)能力則有著較高的要求。作為老師，我們就要在幼兒園的環(huán)境中支持幼兒處理問(wèn)題，進(jìn)而引導(dǎo)幼兒將經(jīng)驗(yàn)遷移到社會(huì)生活中去。老師教育心得體會(huì)篇8

曾子有句話，“吾日三省其身”?！叭　币院笾浪盟?，假如有得，心中不勝欣慰，如有所失，必當(dāng)明日加倍努力以填補(bǔ)所失。每日“三省”而每日全部有所裨益，有所進(jìn)步。在這里，我對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行深刻的反思，以求明日的進(jìn)步。

一、認(rèn)真鉆研教材了嗎

我們常對(duì)學(xué)生說(shuō)：讀書百遍，其義自見(jiàn);朗誦便于記憶;默讀便于思索……一套套的理論強(qiáng)加于孩子，自己真的懂了，做了嗎?對(duì)于教材的把握又是怎樣呢?自認(rèn)為有點(diǎn)兒知識(shí)，有點(diǎn)兒能耐，教這幫小孩沒(méi)啥問(wèn)題。經(jīng)常夾著書本就進(jìn)課堂，隨心所欲地發(fā)揮還為自己暗鳴得意，認(rèn)為自己能力無(wú)限。然而從自己偶然對(duì)教材的研讀，對(duì)教學(xué)策略的思索改善，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就顯著增強(qiáng)，才真正意識(shí)到“開(kāi)卷有益”啊!

二、跟上時(shí)代進(jìn)步的步伐了嗎

時(shí)代在進(jìn)步，人的觀念在改變。我們的知識(shí)體系、思維理念有沒(méi)有和時(shí)俱進(jìn)呢?過(guò)去，我們對(duì)乖巧、聽(tīng)話的孩子贊不絕口，現(xiàn)在大家更欣賞個(gè)性張揚(yáng)的孩子;過(guò)去教學(xué)重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，現(xiàn)在教學(xué)則強(qiáng)調(diào)知識(shí)能力，過(guò)程和方法，情感態(tài)度價(jià)值觀的三維一體。過(guò)去我們依靠師范學(xué)校學(xué)的東西將遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)在教育教學(xué)的需要了。語(yǔ)文新課標(biāo)的頒布實(shí)施，對(duì)語(yǔ)文老師而言，既是一個(gè)機(jī)遇，更是一個(gè)挑戰(zhàn)，語(yǔ)文課堂教學(xué)的改革，不但是課程改革的熱門，更是課程改革的難點(diǎn)。我們老師既要努力學(xué)習(xí)新課標(biāo)，同時(shí)又要進(jìn)行了有力的探索。廣泛搜集信息，學(xué)習(xí)大量知識(shí)，掌握教育教學(xué)新技能，樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的思想才能不被時(shí)代淘汰。

三、真正尊重學(xué)生了嗎

在遠(yuǎn)程培訓(xùn)的課堂上，老師講了這么一個(gè)例子：一位老師叫一位學(xué)生回復(fù)黑板上的問(wèn)題，這位學(xué)生說(shuō)：我近視，看不見(jiàn)。老師說(shuō)：喔，你看不見(jiàn)，就請(qǐng)坐下吧!培訓(xùn)老師分析：這位老師對(duì)學(xué)生客客氣氣的，看上去是對(duì)學(xué)生的尊重，其實(shí)，你是她的老師，對(duì)她應(yīng)該很了解，你把她喊起來(lái)又請(qǐng)她坐下，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)權(quán)利的剝奪，是一個(gè)傷害。老師能夠請(qǐng)她往前走一走，看看問(wèn)題，也能夠把問(wèn)題讀給學(xué)生聽(tīng)，使她擁有和其它同學(xué)一樣的回復(fù)問(wèn)題的機(jī)會(huì)。聽(tīng)了這個(gè)例子，回想自己對(duì)學(xué)生又是什么樣的態(tài)度呢?對(duì)于學(xué)生好的表現(xiàn)老師則滿面春風(fēng)，似乎這一切全部是自己的功勞;而對(duì)于孩子的部分和自己的標(biāo)準(zhǔn)答案有沖突的、或認(rèn)為不合情理的、幼稚的見(jiàn)解總是粗暴的打斷或嚴(yán)厲地訓(xùn)斥。要培養(yǎng)孩子良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，自己學(xué)會(huì)傾聽(tīng)了嗎?教育學(xué)生尊重她人，自己又是怎樣的尊重她人的呢?

四、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)了嗎

總認(rèn)為學(xué)生的智力各有差異，成績(jī)參差不齊是理所當(dāng)然的。對(duì)于各個(gè)層次的學(xué)生采取了多種方法促其進(jìn)步，成績(jī)好的學(xué)生當(dāng)然能夠長(zhǎng)久保持對(duì)她學(xué)習(xí)上的支持，對(duì)于成績(jī)通常的學(xué)生也能夠絞盡腦汁促其不停發(fā)展，可是對(duì)于少數(shù)的潛能生我卻不能持之以恒地給幫助，面對(duì)她們，很多的時(shí)候，我的一切信念瞬時(shí)被她們摧垮，我感到自己真的是無(wú)能為力。或許，是想以此逃避自己的責(zé)任吧?看看自己的表現(xiàn)，問(wèn)問(wèn)自己：真的對(duì)她們負(fù)責(zé)了嗎?

教育教學(xué)中的很多地方全部需要我們立即的反思，反思是老師在平時(shí)對(duì)自己教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的成功和失敗、亮點(diǎn)和遺憾和瞬間的靈感進(jìn)行總結(jié)分析、學(xué)習(xí)完善的活動(dòng)。期望自己在反思中完善，在反思中提升，在反思中成長(zhǎng)!老師教育心得體會(huì)篇9

在當(dāng)今世紀(jì)，絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展，它在我們生活的各個(gè)方面全部潛移默化的產(chǎn)生著影響。不過(guò)，現(xiàn)在中國(guó)的教育，尤其是中小學(xué)教育已經(jīng)難以適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要。為了讓農(nóng)村中小學(xué)的學(xué)生也能乘上信息高速路上的列車，教育部提出了以“互聯(lián)教育”為輔，“遠(yuǎn)程教育”為主的教育手段。

經(jīng)過(guò)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，我深入掌握了信息技術(shù)等相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)及其應(yīng)用，即使很擔(dān)心，但我以為很充實(shí)。因?yàn)槲以谶@擔(dān)心學(xué)習(xí)的氣氛中學(xué)到了必需掌握的知識(shí)和技能。我們廣大老師將盡心盡力管好、用好設(shè)備，為素質(zhì)教育的發(fā)展發(fā)揮它應(yīng)有的作用。當(dāng)代遠(yuǎn)程教育作為一個(gè)新的教學(xué)形態(tài)，在觀念、過(guò)程、方法和師生角色等很多層面給予教學(xué)以全新內(nèi)涵。

多媒體絡(luò)教學(xué)能使老師取得發(fā)明性的自由，更能體驗(yàn)到探究的樂(lè)趣；利用當(dāng)代遠(yuǎn)程教育，學(xué)生是最直接的受益者；學(xué)習(xí)當(dāng)代遠(yuǎn)程教育，對(duì)雙小的發(fā)展，是大有益處的。多媒體教學(xué)能夠最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，經(jīng)過(guò)使用多種相關(guān)的圖象、聲音、動(dòng)畫等手段，能使學(xué)生更加好地掌握和接收新的知識(shí)。

當(dāng)代遠(yuǎn)程教育為我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀教學(xué)方法的平臺(tái)。經(jīng)過(guò)觀看部分教學(xué)實(shí)錄，使我體會(huì)到教學(xué)也是一個(gè)藝術(shù)，它需要依據(jù)學(xué)科調(diào)整自己的教學(xué)方法，從而使學(xué)生最大程度地掌握所學(xué)知識(shí)。

經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和使用讓我知道了：遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用不但是服務(wù)教學(xué)，而且是服務(wù)本身，有利于本身進(jìn)步。遠(yuǎn)程教育的作用，一是能讓農(nóng)村的孩子同城市的孩子一樣享受優(yōu)質(zhì)的教育；二是幫助老師從繁重的工作中解放出來(lái)，讓我們有時(shí)間有精力真正專心去從事教育教學(xué)工作，不停提升本身水平。使我的教育教學(xué)理念發(fā)生改變，視野逐步開(kāi)闊，技能大大提升，教育教學(xué)方法不停更新。

我認(rèn)為遠(yuǎn)程教育有以下幾方面的優(yōu)勢(shì)：

1、能夠自主的分配時(shí)間。在工作和生活的多種壓力面前，我們極難確保天天有固定的時(shí)間參與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，而遠(yuǎn)程教育給我們提供了方便，能夠讓我們依據(jù)自己的業(yè)余時(shí)間合理的安排學(xué)習(xí)時(shí)間，提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

2、從人才培養(yǎng)上講，遠(yuǎn)程教育因?yàn)樵诮虒W(xué)、管理、學(xué)習(xí)方法等教學(xué)步驟上和通常教學(xué)不一樣，學(xué)生含有較強(qiáng)的信息獲取能力、較強(qiáng)的絡(luò)技能和較強(qiáng)的信息構(gòu)建能力，也就是說(shuō)當(dāng)代絡(luò)教育是當(dāng)代教育體系中一個(gè)很有特色的人才培養(yǎng)模式。

3、互動(dòng)教學(xué)產(chǎn)生最好效果。從過(guò)去以課堂教學(xué)內(nèi)容、教材、老師經(jīng)驗(yàn)等為主的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)包含多種類型的上課件，充足利用絡(luò)優(yōu)勢(shì)，能夠達(dá)成應(yīng)有的質(zhì)量和效益