2024年企業(yè)培訓(xùn)師考試-助理企業(yè)培訓(xùn)師（三級(jí)）考試近5年真題集錦（頻考類試題）帶答案

（圖片大小可自由調(diào)整）2024年企業(yè)培訓(xùn)師考試-助理企業(yè)培訓(xùn)師（三級(jí)）考試近5年真題集錦（頻考類試題）帶答案第I卷一.參考題庫(kù)(共100題)1.人員要素的首要特征在于它的高增值性，正是這一特征使其在企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)中處于中心地位。2.下列方法中不屬于參與式培訓(xùn)方法的是（）。A、案例研究B、角色扮演C、開辦講座D、模擬訓(xùn)練法3.課程是指（）。A、教材及教輔B、核心課程C、隱性課程D、以上三者4.企業(yè)培訓(xùn)師的選用某公司培訓(xùn)中心的助理企業(yè)培訓(xùn)師小李老師擔(dān)任公司“生產(chǎn)運(yùn)行班組黨支部書記”培訓(xùn)班的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，培訓(xùn)中心領(lǐng)導(dǎo)對(duì)小李老師講，培訓(xùn)課程計(jì)劃確定后，培訓(xùn)老師的選用很大程度決定了培訓(xùn)的實(shí)施質(zhì)量，要求小李以往類似訓(xùn)班老師聘用基礎(chǔ)上，根據(jù)本期培訓(xùn)班學(xué)員的實(shí)際需求對(duì)教師的聘用做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，小李老師接到任務(wù)后，首先向以前帶班的老教師了解以往培訓(xùn)班教師的聘用情況，然后選用本期培訓(xùn)班新增加的《生產(chǎn)運(yùn)行班組黨支部書記管理實(shí)務(wù)》、《如何提升員工執(zhí)行力》兩門課的任課老師，他通過網(wǎng)上查詢，老教師的介紹，聽示范課等方式，最后選用了兩位教師上課。他通過電話和老師進(jìn)行了溝通，得到對(duì)方對(duì)內(nèi)容、時(shí)間和課酬等問題的確認(rèn)后就等待培訓(xùn)班的開班。結(jié)合企業(yè)培訓(xùn)師選用的案例，分析企業(yè)培訓(xùn)師選擇與使用的基本要求。5.踐行“公道”職業(yè)道德規(guī)范的要求包括（）。A、平等待人B、公私分明C、靈活機(jī)動(dòng)D、因事制宜6.在Word的編輯狀態(tài)下，被編輯文檔中的文字有“四號(hào)”、“五號(hào)”、“16”磅、“18”磅四種，下列關(guān)于所設(shè)定字號(hào)大小的比較中，正確的是（）。A、“四號(hào)”大于“五號(hào)”B、“四號(hào)”小于“五號(hào)”C、“16”磅大于“18”磅D、字的大小一樣，字體不同7.（）是在培訓(xùn)師的組織下，學(xué)員之間相互啟迪思想、激發(fā)創(chuàng)造性思維的有效方法。A、頭腦風(fēng)暴法B、參觀訪問C、工作輪換D、事務(wù)處理訓(xùn)練8.崗位除了具有類別性、層次性以外，還具有（）特點(diǎn)。A、獨(dú)立性B、變化性C、可測(cè)性D、相對(duì)性9.下列哪些是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的條件是（）。A、指導(dǎo)原則B、明確職責(zé)C、決策機(jī)制D、恰當(dāng)培訓(xùn)10.在Word97的編輯狀態(tài)中，如果要輸入羅馬數(shù)字“Ⅸ”，那么需要使用的菜單是（）。A、編輯B、插入C、格式D、工具11.為更加有針對(duì)性地選擇或開發(fā)教材，首先應(yīng)了解（）。A、培訓(xùn)課程需要的時(shí)間B、培訓(xùn)課程設(shè)置的主要目標(biāo)C、培訓(xùn)課程需要的教學(xué)組織形式D、培訓(xùn)課程內(nèi)容的范圍和順序12.在Word97中，按鈕的作用是（）。A、打開文件B、復(fù)制文件C、保存文件D、粘貼文件13.崗位職務(wù)描述在組織中具有非常大的作用，除了提高經(jīng)濟(jì)效益與工作效益、使技術(shù)投入更加合理和雙向選擇的依據(jù)以外，還有：（）A、組織內(nèi)部用人的標(biāo)準(zhǔn)B、職業(yè)發(fā)展的依據(jù)C、培訓(xùn)大綱的功能D、績(jī)效評(píng)估的尺度14.兩性格不同的人反而得以接近的原因是：（）。A、相似性B、熟悉性C、儀表因素D、補(bǔ)償性15.“先培訓(xùn)，再上崗”的法規(guī)確立是（）。A、憲法B、勞動(dòng)法C、教育法D、以上三者16.培訓(xùn)課程具有以下特征（）A、課程目標(biāo)對(duì)社會(huì)勞動(dòng)力需求的直接性B、注重經(jīng)濟(jì)性和時(shí)效性C、外部環(huán)境對(duì)課程設(shè)計(jì)影響較大D、理論知識(shí)服從于技能要求，具有系統(tǒng)性17.職業(yè)是指具有勞動(dòng)能力的人，為獲取生活所得，運(yùn)用個(gè)人能力進(jìn)行活動(dòng)的范圍。職業(yè)具有如下的基本特性：（）。A、社會(huì)特性B、文化特性C、經(jīng)濟(jì)特性D、技術(shù)特性18.影響效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度的指標(biāo)有（）。A、隨機(jī)率B、基礎(chǔ)率C、錄取率D、以上都不是19.直接傳授式教學(xué)的教學(xué)形式主要有（）。A、開辦講座B、小組培訓(xùn)C、事務(wù)處理訓(xùn)練D、個(gè)別指導(dǎo)20.備課的基本要領(lǐng)之一是準(zhǔn)確把握每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，下列各項(xiàng)中，不屬于教學(xué)目標(biāo)的是（）A、知識(shí)性目標(biāo)B、能力性目標(biāo)C、思想性目標(biāo)D、職業(yè)性目標(biāo)21.（）是90年代以來(lái)指導(dǎo)國(guó)際教育政策和教育體制改革的重要思想。A、終身教育B、業(yè)余教育C、職業(yè)教育D、普通教育22.進(jìn)行人力資源開發(fā)和培訓(xùn)需要具備的知識(shí)技能是（）。A、學(xué)習(xí)心理學(xué)B、教學(xué)管理C、課程教育管理D、自然科學(xué)23.勞動(dòng)立法是勞動(dòng)政策的重要依據(jù)。24.有效控制培訓(xùn)質(zhì)量的管理方法是（）。A、建立以“PDCA”循環(huán)為核心的培訓(xùn)質(zhì)量管理工作程序B、監(jiān)視工程項(xiàng)目的每個(gè)環(huán)節(jié)C、有效落實(shí)培訓(xùn)責(zé)任D、實(shí)行全過程的控制25.區(qū)分度是反映測(cè)評(píng)工具區(qū)分應(yīng)試人能力水平高低的指標(biāo)，區(qū)分度對(duì)標(biāo)準(zhǔn)參照考試測(cè)評(píng)來(lái)講意義不大，因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)參照考試只要求檢查被試是否達(dá)到規(guī)定目標(biāo)。26.一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度和工業(yè)化程度的重要標(biāo)志（）。A、人力資源質(zhì)量指數(shù)B、經(jīng)濟(jì)發(fā)展指數(shù)C、工業(yè)化指數(shù)D、就業(yè)指數(shù)27.以下各項(xiàng)屬于備課的基本原則的是（）。A、教學(xué)目的的決定性和內(nèi)容的規(guī)定性B、教學(xué)對(duì)象的可受性C、教學(xué)方法的適應(yīng)性和活動(dòng)的教育性D、教學(xué)內(nèi)容的靈活性28.培訓(xùn)課程開發(fā)和培訓(xùn)質(zhì)量管理的基礎(chǔ)工作小劉是如何進(jìn)行培訓(xùn)課程開發(fā)準(zhǔn)備的某企業(yè)由于進(jìn)行新項(xiàng)目建設(shè)和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整，對(duì)所屬的某作業(yè)部的原有組織結(jié)構(gòu)和崗位人員進(jìn)行了重組和轉(zhuǎn)崗，將有近700名技能操作人員走上新的工作崗位，企業(yè)責(zé)成培訓(xùn)中心會(huì)同某作業(yè)部和有關(guān)部門對(duì)轉(zhuǎn)山崗員工進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)后參加技能鑒定，合格者取得上崗資格，培訓(xùn)中心安排助理培訓(xùn)師小劉在項(xiàng)目主持人，高級(jí)培訓(xùn)師王老師的帶領(lǐng)下，做好培訓(xùn)項(xiàng)目和培訓(xùn)課程的開發(fā)工作，并組織實(shí)施好培訓(xùn)任務(wù)。按照分工，助理培訓(xùn)師小劉接受任務(wù)后，主要做了以下和項(xiàng)工作：一、了解企業(yè)發(fā)展要求，學(xué)習(xí)該作業(yè)部新的崗位規(guī)范和崗位說(shuō)明書，重要研讀了新項(xiàng)目建設(shè)和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)員工的技能要求，對(duì)新崗位的要求有了進(jìn)一步的理解。二、從該作業(yè)部搜集了所有崗位發(fā)生變動(dòng)的操作人員的自然情況信息和以往接受培訓(xùn)的相關(guān)信息，并整理成培訓(xùn)臺(tái)賬形式。三、通過摸底測(cè)驗(yàn)的方式，了解了轉(zhuǎn)崗人員與企業(yè)新項(xiàng)目建設(shè)和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整的新要求之間的差距，并就各個(gè)層次對(duì)轉(zhuǎn)崗人員培訓(xùn)的內(nèi)容，課程設(shè)計(jì)思路，培訓(xùn)方式，組織形式、培訓(xùn)時(shí)間、考評(píng)方式等方面以部卷的形式征詢了意見和建議。四、在完成以上幾個(gè)項(xiàng)工作后，小劉對(duì)搜集到的信息進(jìn)行了整理和簡(jiǎn)要的分析，撰寫了一份關(guān)于轉(zhuǎn)崗人員培訓(xùn)的信息搜集報(bào)告呈給五老師。五、老師充分認(rèn)識(shí)到培訓(xùn)課程的安排直接關(guān)系這700人能否順利轉(zhuǎn)崗，叮囑小劉要繼續(xù)關(guān)注企業(yè)的要求，爭(zhēng)取搜集更多的資料信息，尤其是培訓(xùn)課程需要的基礎(chǔ)資料，并落實(shí)培訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施管理過程的準(zhǔn)備工作。小劉老師在完成培訓(xùn)課程開發(fā)準(zhǔn)備工作后，要配合王老師做好項(xiàng)目實(shí)施和管理，為了幫助小劉老師做好質(zhì)量管理，您在加強(qiáng)培訓(xùn)質(zhì)量管理的基礎(chǔ)性工作方面有哪些建議？29.反映測(cè)驗(yàn)結(jié)果受隨機(jī)誤差的影響程度的指標(biāo)為（）。A、方差B、標(biāo)準(zhǔn)差C、信度D、影響度30.在崗位職務(wù)分析過程中，參與職務(wù)分析的專家隊(duì)伍的構(gòu)成成為影響崗位職務(wù)分析質(zhì)量的重要因素，一般參與崗位職務(wù)分析的人員主要有：（）。A、人力資源部門管理者B、工作承擔(dān)者C、工作承擔(dān)者的上級(jí)主管（直線部門的主管）D、外部專家或總部特派人員31.培訓(xùn)目標(biāo)描述的是培訓(xùn)課程的結(jié)果，而不是課程的過程。32.在Word97的編輯狀態(tài)，打開文檔ABC，修改后另存為ABD，則文檔ABC（）。A、被文檔ABC覆蓋B、被修改未關(guān)閉C、被修改并關(guān)閉D、未修改被關(guān)閉33.采用標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)時(shí)，最終分?jǐn)?shù)的解釋必須以（）作為依據(jù)。A、標(biāo)準(zhǔn)答案B、計(jì)量方法C、常模D、主管解釋34.培訓(xùn)往往都能夠有立竿見影的效果，可以提高員工績(jī)效。35.對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展中負(fù)外部性問題應(yīng)該由（）調(diào)整。A、企業(yè)B、政府C、個(gè)人D、受害者36.“經(jīng)濟(jì)發(fā)展必須依靠科技和教育”是（）提出的。A、毛澤東B、鄧小平C、江澤民D、胡錦濤37.下列屬于培訓(xùn)評(píng)價(jià)素質(zhì)指標(biāo)的有（）A、是否了解培訓(xùn)對(duì)象的特點(diǎn)和要求B、師資隊(duì)伍建設(shè)C、職業(yè)資格鑒定合格率D、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的辦學(xué)指導(dǎo)思想38.在使用Powerpoint2000時(shí)，在以下（）中，不能進(jìn)行文字編輯與格式化。A、幻燈片視圖B、大綱視圖C、幻燈片瀏覽視圖D、普通視圖39.下列哪一項(xiàng)不是錯(cuò)誤分析法的具體步驟（）.A、羅列發(fā)生或者可能發(fā)生的錯(cuò)誤B、分析錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因C、檢驗(yàn)錯(cuò)誤產(chǎn)生的后果D、設(shè)定培訓(xùn)目標(biāo)、內(nèi)容、項(xiàng)目等40.培訓(xùn)課程與學(xué)科性課程的區(qū)別有（）A、培訓(xùn)課程的目標(biāo)大都是綜合性的B、培訓(xùn)課程的時(shí)效性更加突出C、培訓(xùn)課程的內(nèi)容安排多以技能結(jié)構(gòu)的邏輯為序D、培訓(xùn)課程一般以講為主以課本為主41.（）要回答為什么培訓(xùn)、培訓(xùn)誰(shuí)、以及培訓(xùn)什么的問題A、培訓(xùn)需求預(yù)測(cè)B、培訓(xùn)需求分析C、培訓(xùn)項(xiàng)目選定D、培訓(xùn)項(xiàng)目策劃42.（）第一次將職業(yè)培訓(xùn)作為一項(xiàng)重要內(nèi)容列入其中。A、憲法B、勞動(dòng)法C、教育法D、職業(yè)教育法43.職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)的備課要確保教學(xué)具（）。A、規(guī)范性B、針對(duì)性C、實(shí)用性D、協(xié)調(diào)性44.（）是一種由兩個(gè)以上成員組成的目標(biāo)或任務(wù)共同體。A、組織B、團(tuán)體C、團(tuán)隊(duì)D、群體45.建立職業(yè)資格證書制度的相關(guān)法律有（）等。A、勞動(dòng)法B、職業(yè)教育法C、憲法D、公司法46.（）是人力資源管理的重要內(nèi)容。A、人員素質(zhì)測(cè)評(píng)B、培訓(xùn)規(guī)劃制定C、人力資源開發(fā)D、人員培養(yǎng)規(guī)劃47.在企業(yè)的經(jīng)營(yíng)與發(fā)展中，應(yīng)該采用多種途徑，協(xié)調(diào)企業(yè)內(nèi)部的人際關(guān)系，構(gòu)建（）的工作環(huán)境，調(diào)動(dòng)員工的積極性，保證企業(yè)管理管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。A、和諧、溫馨、人性化B、和諧、緊張而有序、人性化C、互幫互助、嚴(yán)格縝密、突出個(gè)性D、分管培訓(xùn)部門的上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)48.在以下選項(xiàng)中，屬于培訓(xùn)項(xiàng)目的特征有（）。A、培訓(xùn)對(duì)象特定性B、目標(biāo)性C、廣泛性D、時(shí)限性E、資金限制和效益性49.面試與其他素質(zhì)測(cè)評(píng)相比有以下特點(diǎn)（）。A、面試是一個(gè)雙向溝通過程B、面試是雙方的互動(dòng)過程C、被測(cè)試人并不是完全被動(dòng)的D、以談話和觀察為主要手段50.社會(huì)主義核心價(jià)值體系包括（）。A、以儒家思想為核心的傳統(tǒng)道德B、以發(fā)家致富為核心的共同理想C、以愛國(guó)主義為核心的民族精神D、以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神51.在企業(yè)的各種經(jīng)營(yíng)管理要素中，（）是基礎(chǔ)的、決定性的要素。A、信息B、資金C、商品D、人員52.貝爾-蘭喀斯特制的教學(xué)組織形式以（）為基礎(chǔ)。A、學(xué)習(xí)小組B、班級(jí)C、學(xué)生個(gè)人D、老師53.培訓(xùn)課程目標(biāo)中最主要的要素是（）。A、條件B、標(biāo)準(zhǔn)C、學(xué)員D、操作目標(biāo)54.以下關(guān)于直接傳授式教學(xué)方法的說(shuō)法正確的是（）。A、信息交流單向性B、信息交流雙向性C、培訓(xùn)對(duì)象主動(dòng)性D、現(xiàn)代教學(xué)方式55.在20世紀(jì)80年代以前，我國(guó)勞動(dòng)力供給基本處于無(wú)彈性狀態(tài)，表現(xiàn)為（）。A、工資水平與勞動(dòng)力供給量不相關(guān)B、工資總體處于某一較低水平C、勞動(dòng)力供給水平與工資水平相關(guān)D、勞動(dòng)者就業(yè)愿望不強(qiáng)E、勞動(dòng)者就業(yè)能力不高56.教育培訓(xùn)統(tǒng)計(jì)工作的基本指標(biāo)有（）。A、人力資源預(yù)測(cè)方面的指標(biāo)B、教育培訓(xùn)總量指標(biāo)C、教育培訓(xùn)相對(duì)量指標(biāo)D、教育培訓(xùn)質(zhì)量指標(biāo)E、教育培訓(xùn)經(jīng)濟(jì)效益指標(biāo)57.一般教學(xué)輔助設(shè)備的種類有（）。A、透射式投影器B、投影機(jī)C、實(shí)物投影儀D、視頻展示臺(tái)58.通過對(duì)崗位職務(wù)的分析形成的對(duì)有關(guān)工作性質(zhì)、工作職責(zé)、工作基本活動(dòng)以及工作條件等方面的書面描述性文件，稱之為：（）A、工作規(guī)范B、工作設(shè)計(jì)C、工作描述59.員工招聘主要選用崗位職務(wù)檔案中的（）條款。A、工作特點(diǎn)B、工作環(huán)境C、工作領(lǐng)域D、綜合素質(zhì)60.（）是培訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)和完善的重要基礎(chǔ)。A、基本素材臺(tái)賬B、員工基本素質(zhì)臺(tái)賬C、相關(guān)新信息臺(tái)賬D、培訓(xùn)素材基礎(chǔ)臺(tái)賬61.勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為，如果某一個(gè)人目前或是（）之前，在從事著有償性的工作，這個(gè)人就是就業(yè)者。A、一個(gè)季度B、一個(gè)月C、一周D、一天62.在Excel2000工作表中，選定某單元格，單擊“編輯”菜單下的“刪除”選項(xiàng)，不可能完成的操作是（）。A、刪除該行B、右側(cè)單元格左移C、刪除該列D、左側(cè)單元格右移63.體驗(yàn)式教學(xué)法是目前在國(guó)外較為流行的一種方法，其具體形式有（）。A、小組培訓(xùn)B、室內(nèi)培訓(xùn)游戲C、戶外體驗(yàn)式訓(xùn)練D、班級(jí)教學(xué)64.下列關(guān)于培訓(xùn)手段設(shè)計(jì)論述正確的有（）A、不同課程內(nèi)容需要使用不同的培訓(xùn)方法B、態(tài)度培訓(xùn)以情景模擬為主C、技能培訓(xùn)多采用分析討論的方法D、培訓(xùn)手段選擇要盡量利用企業(yè)現(xiàn)有資源65.領(lǐng)導(dǎo)者不是高效運(yùn)轉(zhuǎn)的團(tuán)隊(duì)中的至關(guān)重要的因素。66.在文納特卡制教學(xué)形式中，教學(xué)內(nèi)容的其中一部分是使學(xué)員獲得未來(lái)生活所需之（）的基礎(chǔ)知識(shí)。A、最低限度B、普通水平C、較高水平D、特殊水平67.建立培訓(xùn)素材基礎(chǔ)臺(tái)賬應(yīng)注意的問題有（）。A、把建、管、用有機(jī)地結(jié)合起來(lái)B、注意臺(tái)賬記載的全面性C、注意基礎(chǔ)臺(tái)賬之間的邏輯關(guān)系D、注意臺(tái)賬記載的系統(tǒng)性E、準(zhǔn)確把握并解釋臺(tái)賬中的術(shù)語(yǔ)、概念的內(nèi)涵68.對(duì)同一被測(cè)試群體進(jìn)行重復(fù)測(cè)量而得到的兩組數(shù)據(jù)之間一致性程度的量化指標(biāo)稱為復(fù)本信度。69.企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的確定性特點(diǎn)體現(xiàn)在實(shí)用、實(shí)際和（）三個(gè)方面。A、靈活B、低效C、多樣D、實(shí)效70.下述屬于參與式教學(xué)的是（）。A、室內(nèi)游戲B、小組討論C、個(gè)別指導(dǎo)D、頭腦風(fēng)暴71.下列各項(xiàng)屬于職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)的基本原則的是（）。A、尊重成人教育規(guī)律原則B、教學(xué)互動(dòng)原則C、個(gè)性化原則D、現(xiàn)場(chǎng)、現(xiàn)實(shí)教學(xué)原則72.關(guān)于培訓(xùn)課程基本要素論述錯(cuò)誤的是（）A、課程目標(biāo)是培訓(xùn)中各階段要達(dá)到的水平標(biāo)準(zhǔn)B、課程內(nèi)容在組織上有范圍和順序兩個(gè)問題需要重視C、課程評(píng)價(jià)是控制培訓(xùn)進(jìn)度和質(zhì)量的重要內(nèi)容D、教學(xué)策略主要指培訓(xùn)教學(xué)課程和操作訓(xùn)練方法的選擇73.人們?cè)谵D(zhuǎn)換職業(yè)時(shí)的一種暫時(shí)無(wú)工作的狀態(tài)時(shí)；（）A、摩擦性失業(yè)B、結(jié)構(gòu)性失業(yè)C、周期性失業(yè)D、季節(jié)性失業(yè)74.通過探究和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)來(lái)建立學(xué)深的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的理論是（）。A、行為主義理論B、情景理論C、認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論D、培訓(xùn)理論75.分析培訓(xùn)課程需求應(yīng)注意個(gè)別需求和普遍需求之間的關(guān)系。一般主要是解決個(gè)別性的需求。76.以下（）菜單項(xiàng)是Powerpoint特有的A、視圖B、工具C、幻燈片放映D、窗口77.“嘗試錯(cuò)誤學(xué)說(shuō)”是美國(guó)心理學(xué)家（）提出的。A、羅杰斯B、皮亞杰C、斯金納D、桑代克78.培訓(xùn)時(shí)間安排要受培訓(xùn)內(nèi)容，生源等有關(guān)因素影響，如專題報(bào)告一般要集中培訓(xùn)，具體時(shí)間則因培訓(xùn)內(nèi)容而定。79.培訓(xùn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就是對(duì)培訓(xùn)工作質(zhì)與量的具體規(guī)定，是衡量培訓(xùn)工作質(zhì)量及其價(jià)值的依據(jù)。80.培訓(xùn)評(píng)估工作中容易出現(xiàn)（）問題。A、沒有建立良好的反饋系統(tǒng)B、缺乏長(zhǎng)期的培訓(xùn)計(jì)劃C、培訓(xùn)預(yù)算不足D、領(lǐng)導(dǎo)重視不夠81.在項(xiàng)目開發(fā)信息材料的提煉與使用時(shí)，應(yīng)注意（）。A、必須進(jìn)行評(píng)估B、適當(dāng)夸張C、實(shí)事求是D、可以進(jìn)行拔高E、形成經(jīng)驗(yàn)材料82.團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)是學(xué)員之間相互學(xué)習(xí)的重要方式，要盡量將同一單位學(xué)員分在同一小組。83.職業(yè)培訓(xùn)課程的評(píng)價(jià)主要采用（）A、背景評(píng)價(jià)B、輸入評(píng)價(jià)C、過程評(píng)價(jià)D、成果評(píng)價(jià)84.（）等工作，可能出現(xiàn)季節(jié)性失業(yè)。A、道理清潔工B、積雪清除工C、取暖鍋爐工D、煤礦采掘工E、空調(diào)制冷工85.搞好就業(yè)服務(wù)工作應(yīng)當(dāng)依據(jù)的指導(dǎo)思想是（）。A、就業(yè)服務(wù)要立足于社會(huì)B、就業(yè)服務(wù)要立足于市場(chǎng)C、就業(yè)服務(wù)要立足于經(jīng)濟(jì)D、就業(yè)服務(wù)要立足于人86.預(yù)先列出應(yīng)該評(píng)價(jià)的要點(diǎn)，由培訓(xùn)組織者每天核對(duì)的業(yè)務(wù)評(píng)價(jià)方法是（）。A、會(huì)見面談法B、清單法C、業(yè)務(wù)日志法D、聽講日志法87.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在運(yùn)行過程中，其表現(xiàn)規(guī)律之一是（）的市場(chǎng)中心化規(guī)律。A、財(cái)產(chǎn)所有B、利益分配C、資源主體D、資源配置88.學(xué)習(xí)型組織強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)工作化，把學(xué)習(xí)過程與工作聯(lián)系起來(lái)，不斷（）。A、提升工作能力和創(chuàng)新能力B、積累工作經(jīng)驗(yàn)C、強(qiáng)調(diào)工作場(chǎng)所是學(xué)習(xí)一個(gè)重要基地D、積累知識(shí)89.根據(jù)題目的難易程度，筆試測(cè)驗(yàn)可以分為（）。A、認(rèn)知測(cè)驗(yàn)和一般測(cè)驗(yàn)B、特殊測(cè)驗(yàn)和一般測(cè)驗(yàn)C、速度測(cè)驗(yàn)和難度測(cè)驗(yàn)D、認(rèn)知測(cè)驗(yàn)和人格測(cè)驗(yàn)90.建立效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度的最常用方法是（），即求測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)與效標(biāo)測(cè)量間的相關(guān)系數(shù)。A、預(yù)測(cè)法B、模擬分析法C、關(guān)聯(lián)法D、收斂法91.“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)學(xué)說(shuō)”是美國(guó)認(rèn)知心理學(xué)家（）提出的。A、羅杰斯B、皮亞杰C、斯金納D、布魯納92.企業(yè)防范培訓(xùn)風(fēng)險(xiǎn)，可根據(jù)（）原則考慮培訓(xùn)成本的分?jǐn)偱c補(bǔ)償。A、利益獲得原則B、利益補(bǔ)償原則C、利益分?jǐn)傇瓌tD、利益均等原則93.在區(qū)分度計(jì)算過程中，當(dāng)測(cè)驗(yàn)總記分為連續(xù)變量，但以某一分?jǐn)?shù)為線劃分成合格和不合格兩類時(shí)，可采用（）計(jì)算。A、二列相關(guān)法B、∮相關(guān)法C、點(diǎn)二列相關(guān)法D、積差相關(guān)法94.對(duì)培訓(xùn)負(fù)有責(zé)任和義務(wù)的是（）。A、最高管理層B、人力資源部門C、直線經(jīng)理D、員工E、客戶95.“勞動(dòng)是公民的權(quán)利”的含義包括（）。A、對(duì)公民來(lái)說(shuō)，包括就業(yè)權(quán)和擇業(yè)權(quán)B、對(duì)用人單位來(lái)說(shuō)，有提供失業(yè)保險(xiǎn)的職責(zé)C、對(duì)用人單位來(lái)說(shuō)，意味著平等錄用符合條件的員工D、我國(guó)每一個(gè)有勞動(dòng)能力的公民都有從事勞動(dòng)的同等權(quán)利96.能力的兩方面含義包括（）。A、已具有的知識(shí)技能B、已有的技術(shù)能力C、可造就性和潛在能力D、未來(lái)可能具有的能力97.進(jìn)行培訓(xùn)需求預(yù)測(cè)，需要引入成本因素。98.90年代以來(lái)指導(dǎo)國(guó)際教育政策和教育體制改革的重要思想就是終身教育。99.勞動(dòng)力市場(chǎng)運(yùn)行的要素，包括（）。A、勞動(dòng)力市場(chǎng)主體B、勞動(dòng)力市場(chǎng)客體C、勞動(dòng)力市場(chǎng)中介D、勞動(dòng)力市場(chǎng)規(guī)則100.在區(qū)分度計(jì)算過程中，當(dāng)測(cè)驗(yàn)總分和某題目分?jǐn)?shù)一個(gè)是連續(xù)變量，一個(gè)是二分變量時(shí)，采用（）方法計(jì)算。A、二列相關(guān)法B、∮相關(guān)法C、點(diǎn)二列相關(guān)法D、積差相關(guān)法第I卷參考答案一.參考題庫(kù)1.參考答案：錯(cuò)誤2.參考答案：C3.參考答案：D4.參考答案： 1）要明確企業(yè)培訓(xùn)師隊(duì)伍建設(shè)指導(dǎo)思想，加強(qiáng)規(guī)劃，有目的地選拔和使用師資。要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)企業(yè)培訓(xùn)師的專業(yè)、學(xué)歷、能力素質(zhì)，合理規(guī)劃企業(yè)培訓(xùn)師結(jié)構(gòu)比例，重點(diǎn)突出企業(yè)培訓(xùn)師的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。 2）要嚴(yán)格把關(guān)，保證質(zhì)量，確實(shí)選擇那些能為人師表、熱愛企業(yè)培訓(xùn)事業(yè)、有良好職業(yè)道德和健康人格的專業(yè)人員做企業(yè)培訓(xùn)師。 3）廣泛深入地宣傳培訓(xùn)工作的重要性和緊迫性，爭(zhēng)取社會(huì)各界對(duì)培訓(xùn)工作的支持，吸引有志于企業(yè)培訓(xùn)事業(yè)、有專長(zhǎng)的專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任企業(yè)培訓(xùn)師。 4）要通過多種渠道、多種方法選拔和使用企業(yè)培訓(xùn)師。根據(jù)實(shí)際情況，從企業(yè)、社會(huì)和學(xué)校聘用符合條件的人才，或者選聘離退休人員。 5）要解決好企業(yè)培訓(xùn)師的福利待遇問題，提高他們的社會(huì)地位，讓他們?cè)诠べY、獎(jiǎng)金、福利方面享有更為優(yōu)惠的條件，使他們安心工作。5.參考答案：A,B6.參考答案：A7.參考答案：A8.參考答案：B,C9.參考答案：A,B,C,D10.參考答案：B11.參考答案：B12.參考答案：C13.參考答案：A,C,D14.參考答案：C15.參考答案：D16.參考答案：A,B,C17.參考答案：A,C,D18.參考答案：B,C19.參考答案：A,D20.參考答案：D21.