2024年同等學(xué)力申碩-同等學(xué)力(教育學(xué))考試近5年真題集錦（頻考類試題）帶答案

（圖片大小可自由調(diào)整）2024年同等學(xué)力申碩-同等學(xué)力(教育學(xué))考試近5年真題集錦（頻考類試題）帶答案第I卷一.參考題庫(共100題)1.前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯提出的平行教育影響是指（）。2.回答的問題是“發(fā)生了什么?！保@種研究水平屬于（）。A、直覺觀察水平B、探究原因水平C、遷移推廣水平D、理論研究水平3.從作用的對(duì)象，教育功能可分為（）和（）。4.亞里士多德所說的“文雅教育”兩個(gè)條件：（）、（）。5.被認(rèn)為是“現(xiàn)代教育學(xué)之父”的教育家是（）。A、赫爾巴特B、夸美紐斯C、盧梭D、洛克6.學(xué)習(xí)遷移相同要素說的代表人物是（）和（）。7.通過對(duì)一些個(gè)別經(jīng)驗(yàn)事實(shí)材料的觀察，得到啟示，進(jìn)而概括、推論出的經(jīng)驗(yàn)定律叫（）。A、演繹假設(shè)B、研究假設(shè)C、描述性假設(shè)D、歸納假設(shè)8.中國古代的太學(xué)制度創(chuàng)立于（）。9.教育名著《民主主義與教育》的作者是（）。A、洛克B、夸美紐斯C、布魯納D、杜威10.簡述社區(qū)教育的特點(diǎn)。11.簡述當(dāng)代課程設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)。12.屬于清末新政時(shí)期教育變革的重要舉措是（）。13.研究問題的陳述可以是敘述式或描述式，也可以是（）。A、問題形式B、圖表形式C、個(gè)性化形式D、假設(shè)形式14.斯金納是（）教育的代表人物。15.根據(jù)佛洛伊德的個(gè)性發(fā)展理論，男孩子出現(xiàn)戀母情結(jié)的階段是（3-6歲）（）。16.制約教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模和速度的是（）。17.著眼于訓(xùn)練心理官能，偏重發(fā)展智力的教育理論是（）。A、傳統(tǒng)教育理論B、形式教育理論C、實(shí)質(zhì)教育理論D、現(xiàn)代教育理論18.教育是一種有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃的培養(yǎng)人的（）。19.按照研究的目的進(jìn)行分類，教育研究可以分為（）和（）、（）、（）、（）。20.京師大學(xué)堂建立于（）。A、1862年B、1917年C、1898年D、1840年21.試述教學(xué)過程的特點(diǎn)。22.從“教”、“養(yǎng)”、“取”“任”四個(gè)方面來綜合考察人才的系統(tǒng)理論是由（）提出的。23.以學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)為基礎(chǔ)，以經(jīng)驗(yàn)為中心而設(shè)計(jì)的課程稱為（）。24.應(yīng)用研究的目的在于（）。A、應(yīng)用理論解決問題B、推廣研究成果C、解決當(dāng)下的、實(shí)際的問題D、發(fā)展和完善理論25.莫雷諾首創(chuàng)的用于測(cè)量學(xué)生的人際關(guān)系的方法稱為（）。A、行為評(píng)定法B、心理測(cè)驗(yàn)法C、自我報(bào)告法D、社會(huì)測(cè)量法26.中國近代第一個(gè)付諸實(shí)施的學(xué)制是（）。27.在同一社會(huì)文化共同體內(nèi)將文化從這一代傳到另一代，這種功能稱為（）。28.西周時(shí)期諸侯所設(shè)大學(xué)稱為（）。29.請(qǐng)分析下列案例中張大同老師遇到了什么問題？可能的原因是什么？學(xué)校與教師本人應(yīng)采取哪些應(yīng)對(duì)策略？張大同是某市高級(jí)中學(xué)的數(shù)學(xué)教師，男，37歲，中教一級(jí)職稱，已婚，并有一對(duì)雙胞胎女兒，妻子因病在家休息已有3年，他個(gè)人的工資是全家的生活來源。張老師22歲大學(xué)?？飘厴I(yè)后一直在該校任教，至今已有15年了，因教學(xué)任務(wù)重，一直沒有機(jī)會(huì)進(jìn)修學(xué)習(xí)。剛參加工作時(shí)，張老師工作非常認(rèn)真，曾多次被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀教師和優(yōu)秀班主任。近幾年，該校從外省市調(diào)進(jìn)了多名名校畢業(yè)的高級(jí)職稱的數(shù)學(xué)教師。與這些老師相比，張老師的工作成績略顯遜色，他所教班級(jí)的成績也低于其他班級(jí)。因此，他開始對(duì)自己的教學(xué)工作感到厭煩，工作熱情大為降低，覺得教學(xué)工作枯燥乏味。特別是，當(dāng)他知道自己所教班級(jí)的一些學(xué)生聯(lián)名給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)寫信要換數(shù)學(xué)老師時(shí)，他更是覺得郁悶。因此，他想到了調(diào)離該校，甚至想改行，不當(dāng)教師。30.簡述孔子關(guān)于教育目的的思想。31.主張“教育的目的是為完滿生活做準(zhǔn)備”的教育家是（）。A、柏拉圖B、赫爾巴特C、陶行知D、斯賓塞32.簡述觀察學(xué)習(xí)的過程。33.對(duì)兩種或兩種以上教育現(xiàn)象的性質(zhì)與程度進(jìn)行調(diào)查，已分析和考察之間是否存在相關(guān)關(guān)系，是否互為變量，進(jìn)而探索解決問題辦法的調(diào)查是（）。34.個(gè)體的思維已具有一定的彈性，可以逆轉(zhuǎn)，同時(shí)獲得長度、體積、重量和面積等方面的守恒。該個(gè)體所處的認(rèn)知發(fā)展階段是（）。A、感知運(yùn)動(dòng)階段B、前運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段D、形式運(yùn)算階段35.荀子的人性論思想是（）。36.教學(xué)過程中，學(xué)生掌握知識(shí)是（）。A、間接知識(shí)為主B、直接知識(shí)為主C、前沿知識(shí)為主D、交叉知識(shí)為主37.教育現(xiàn)代化結(jié)構(gòu)內(nèi)在特征表現(xiàn)為教育明主化和（）。38.實(shí)施單軌學(xué)制的國家以（）為代表。39.人們常說的“聰明早慧”或“大器晚成”是指?jìng)€(gè)體和發(fā)展的（）。40.文獻(xiàn)的類型：（）、（）、（）。41.將教育方針表述為“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”的是（）。42.在中國教育史上，提出對(duì)知識(shí)要堅(jiān)持效驗(yàn)有證，對(duì)師長要敢于質(zhì)疑問難的教育家是（）。43.春秋戰(zhàn)國時(shí)期齊國創(chuàng)建的著名的高等學(xué)府是（）。A、辟雍B、泮宮C、太學(xué)D、稷下學(xué)宮44.學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的主要目的在于（）。A、引起求知欲B、理解知識(shí)C、鞏固知識(shí)D、形成技能技巧45.構(gòu)成教育研究的基本要素是（）、（）、（）。46.教師責(zé)罰某一學(xué)生后，對(duì)班級(jí)中其他學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響，非但不能使犯錯(cuò)誤的學(xué)生受到教育，反而會(huì)引起其他同學(xué)對(duì)這個(gè)同學(xué)的同情，甚至對(duì)教師產(chǎn)生反感。這一現(xiàn)象稱為（）。A、暈輪效應(yīng)B、安慰劑效應(yīng)C、德西效應(yīng)D、微波效應(yīng)47.為調(diào)查“小學(xué)教師專業(yè)知識(shí)發(fā)展?fàn)顩r”，一位研究者設(shè)計(jì)的問卷中有下面的問題。請(qǐng)你按照設(shè)計(jì)問卷問題的要求，對(duì)這幾個(gè)問題進(jìn)行分析，必要之處提出改進(jìn)建議。（1）校本課程開發(fā)的主體是（）。①學(xué)校教師②課程專家③學(xué)生④學(xué)生家長（2）記憶分為意義記憶和機(jī)械記憶，教學(xué)中應(yīng)提倡意義記憶，下面屬于機(jī)械記憶的是（）。①通過“山巔一寺一壺酒”記住3.14159②通過多次朗讀記住一個(gè)英文單詞③通過閱讀成語故事記住成語④把拼音“q”聯(lián)想成氣球，記住它的讀音。（3）課程可以分為（），新課程改革在小學(xué)階段（）。①綜合課程和分科課程/以綜合課程為主；②學(xué)校課程和校本課程/以學(xué)校課程為主；③綜合課程和分科課程/分科課程與綜合課程相結(jié)合；④學(xué)校課程和校本課程/學(xué)校課程為主，校本課程補(bǔ)充。48.“教學(xué)有法，而無定法”這句話所說的明的教師勞動(dòng)特點(diǎn)是（）。49.試述智力技能形成的特點(diǎn)。50.試述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本思想。51.觀察者因看到榜樣受到強(qiáng)化而間接受到的強(qiáng)化稱為（）。A、一級(jí)強(qiáng)化B、自我強(qiáng)化C、部分強(qiáng)化D、替代強(qiáng)化52.教育學(xué)的研究對(duì)象是（）。A、教育經(jīng)驗(yàn)B、教育事實(shí)C、教育問題D、教育規(guī)律53.如果要進(jìn)行一項(xiàng)中學(xué)思維能力訓(xùn)練策略的實(shí)驗(yàn)研究，通過開設(shè)思維能力訓(xùn)練課提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。請(qǐng)確定可能對(duì)該實(shí)驗(yàn)測(cè)試成績的差異產(chǎn)生影響的變量或因素。54.有效教學(xué)教師的首要特征是（）。A、豐富的知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)B、條理與清晰的表述C、認(rèn)真和熱情的教學(xué)態(tài)度D、有魅力的人格55.教師領(lǐng)導(dǎo)方式分為（）、（）和（）。56.提出“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人”觀點(diǎn)的教育家是（）。57.“學(xué)問之道無他，求其放心而已矣”說這句話的是（）。58.“教學(xué)有法，而無定法”這句話所說明的教師勞動(dòng)特點(diǎn)是（）。A、復(fù)雜性B、示范性C、創(chuàng)造性D、廣延性59.中國古代教育中的“六藝”是指（）。A、詩經(jīng)、尚書、論語、大學(xué)、周易、道德經(jīng)B、禮、樂、射、御、書、數(shù)C、文法、算術(shù)、音樂、體操、幾何、邏輯D、禮記、周禮、儀禮、春秋、左傳、論語60.簡述學(xué)校教育的特點(diǎn)。61.非結(jié)構(gòu)性問卷的問題形式包括（）。A、填空式和問答式B、選擇式和判斷式C、劃記式和論述式D、是否式和問答式62.（）于1890年頒布了《教育敕語》，成為該國近代教育發(fā)展的總指導(dǎo)綱領(lǐng)。A、俄國B、日本C、德國D、英國63.被稱為“心理學(xué)之父”的是（）。64.德育的基本方法包括四大類，即（）、（）、（）和（）。65.《學(xué)記》提出“君子如欲化民成俗，其必由學(xué)乎”它所反映的教育目的論是社會(huì)本位的（）。66.簡述運(yùn)用比較研究法的基本要求。67.教師責(zé)罰某一學(xué)生后，對(duì)班級(jí)中其他學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響，非但不能使犯錯(cuò)誤的學(xué)生受到教育，反而會(huì)引起其他同學(xué)對(duì)這個(gè)同學(xué)的同情，甚至對(duì)老師產(chǎn)生反感，這一現(xiàn)象稱為（）。68.試述教師專業(yè)化對(duì)教師群體的要求《教育學(xué)原理》。69.時(shí)間序列設(shè)計(jì)屬于（）。A、前實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)B、真實(shí)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)C、等組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)D、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)70.“在教學(xué)活動(dòng)開始前，對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備程度做出鑒定，以便采取相應(yīng)措施使教育順利，有效實(shí)施而進(jìn)行的測(cè)定性評(píng)價(jià)是（）。71.我國古代學(xué)校產(chǎn)生于（）。72.抽樣設(shè)計(jì)的原則是（）、（）、（）、（）。73.簡述學(xué)校教育的特點(diǎn)《教育學(xué)原理》。74.終身教育思想的提出者是（）。A、美國教育家杜威B、中國教育家孔子C、法國教育家朗格郎D、英國教育家洛克75.判定性研究的內(nèi)在信度主要借助于研究的（）。76.科舉制度中的（）是指選拔秀才的考試（預(yù)備性考試）。77.試述科舉制度的興起、發(fā)展和對(duì)教育的影響。78.社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度決定著（）。A、教育的結(jié)構(gòu)B、教育的性質(zhì)C、教育的內(nèi)容D、教育的方法79.動(dòng)作技能形成的主要階段有4個(gè)：（）、（）、（）、（）。80.教育研究的結(jié)果能被有把握地準(zhǔn)確地解釋的程度是（）。81.主張教師的目的是為完滿生活做準(zhǔn)備的教育家是（）。82.察舉制產(chǎn)生于（）。83.美國心理學(xué)家布盧姆將目標(biāo)分為（）、（）和（）三大領(lǐng)域。84.通過把所學(xué)的新信息和已有的知識(shí)聯(lián)系起來，以此來增加新信息的意義，這種策略稱為（）。A、復(fù)述策略B、精細(xì)加工策略C、組織策略D、元認(rèn)知策略85.中國古代教育中的“六藝”是指（）、（）、（）、（）、（）、（）。86.簡述皮亞杰的品德發(fā)展階段理論。87.阿特金森提出的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論稱為（）。A、強(qiáng)化理論B、成就目標(biāo)理論C、歸因理論D、成就動(dòng)機(jī)理論88.認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是腦內(nèi)形成了認(rèn)知地圖的是（）。A、皮亞杰B、維果斯基C、托爾曼D、布魯納89.察舉制產(chǎn)生于（）。A、周代B、秦朝C、西漢D、隋朝90.提出教育最高目的是培養(yǎng)哲學(xué)王思想的教育家是（）。91.艾里克森認(rèn)為6—12歲兒童面對(duì)的發(fā)展危機(jī)主要是（）。A、勤奮—自卑B、自主—羞怯C、進(jìn)取—內(nèi)疚D、角色同一角色混亂92.試述布魯納的認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說。93.中國古代科舉考試中的“鄉(xiāng)試”屬于（）考試。94.前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯提出的“平行教育影響”是指（）。A、言行一致原則B、教育影響的一致性和連貫性原則C、理論聯(lián)系實(shí)際原則D、集體教育原則95.教育名著《民主主義與教育》的作者是（）。96.倡導(dǎo)現(xiàn)代公民教育和勞作教育的德國教育家是（）。A、赫爾巴特B、凱興斯坦納C、福祿培爾D、費(fèi)希特97.第一個(gè)從理論上系統(tǒng)論述班級(jí)授課制的教育家是（）。A、夸美紐斯B、洛克C、盧梭D、斯賓塞98.請(qǐng)分析下列案例中劉大偉遇到了什么問題？其原因是什么？有什么表現(xiàn)？應(yīng)采用什么樣的應(yīng)對(duì)策略？劉大偉是初二學(xué)生，成績中等。半年前，父母都下崗了，家里生活很困難，父母只好靠收廢品來維持生活。劉大偉很快變得懂事了，學(xué)習(xí)方面可努力了，晚上經(jīng)常學(xué)習(xí)到深夜，不管什么課程，他都采用記憶和背誦的方法。馬上就要期末考試了，他非常希望能考進(jìn)前十名?？己笠粋€(gè)星期公布了成績。他不僅未進(jìn)前十名，反而倒退了十名。這下他懵了，他覺得自己太笨，那么努力，考試成績竟然下降；他的朋友笑著向他打聽成績，他以為朋友在譏笑自己，對(duì)朋友發(fā)火，最后甚至還打了人家；有時(shí)候，在課堂上呆若木雞，對(duì)老師的問題沒有任何反應(yīng)；他覺得自己不是學(xué)習(xí)的料，想到退學(xué)。99.簡述赫爾巴特教育心理學(xué)化的基本思想。100.簡述馬卡連柯的教育思想。第I卷參考答案一.參考題庫1.參考答案：集體教育原則2.參考答案：A3.參考答案：個(gè)體功能；社會(huì)功能4.參考答案：自由學(xué)科；閑暇時(shí)間5.參考答案：A6.參考答案：桑代克；伍德沃思7.參考答案：D8.參考答案：西漢9.參考答案：D10.參考答案： 1、開放性和群眾性。社區(qū)教育不像學(xué)校那樣具有眾多限制，它沒有年齡、時(shí)間、地域的限制，隨時(shí)隨地地可以接受教育，不同文化程度的人都可以到社區(qū)接受教育。 2、多樣性和補(bǔ)償性。由于社區(qū)教育對(duì)象廣泛，各有不同的條件和需求，因此社區(qū)教育的內(nèi)容、形式、方法靈活多樣。同時(shí)，社區(qū)教育是滿足人們知識(shí)更新和補(bǔ)充的最好途徑。 3、實(shí)用性和融合性，社區(qū)教育內(nèi)容的選擇不為學(xué)歷服務(wù)，它著眼于幫助人們解決工作生活中的問題，更能適應(yīng)人們生活的需要。社區(qū)教育往往和生產(chǎn)生活、娛樂生活、政治生活融為一體，具有融合性。11.參考答案： 1、課程結(jié)構(gòu)日趨合理 ①應(yīng)堅(jiān)持以科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)為主干，保持課程的相對(duì)穩(wěn)定性，使之建立在扎實(shí)、深厚的基礎(chǔ)上除了知識(shí)領(lǐng)域（知識(shí)和智慧）、動(dòng)作和機(jī)能的領(lǐng)域（動(dòng)作技能健康）、情感領(lǐng)域（價(jià)值觀、審美觀）。 ②應(yīng)加強(qiáng)對(duì)受教育者的綜合培訓(xùn)，把教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)結(jié)合起來，幫助他們更好地了解周圍世界，提高實(shí)際的能力。 ③應(yīng)關(guān)注智力以外的其他教育因素，例如情感性的，身體技巧的因素。 2、課程內(nèi)容日趨綜合化 3、課程形式日趨多樣化12.參考答案：設(shè)立學(xué)部13.參考答案：A14.參考答案：新行為主義15.參考答案：性器期16.參考答案：生產(chǎn)力17.參考答案：B18.參考答案：社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)19.參考答案：基礎(chǔ)研究；應(yīng)用研究；發(fā)展研究；評(píng)價(jià)研究；預(yù)測(cè)研究20.參考答案：C21.參考答案： 1、教學(xué)是教師引導(dǎo)下的學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。教學(xué)活動(dòng)是教師和學(xué)生共同構(gòu)成的一種雙邊活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)過程中，學(xué)生的認(rèn)識(shí)是從不知到知，從知之較少到知之較多的過程，而這個(gè)過程必然要經(jīng)過教師的組織與指導(dǎo)。因?yàn)檫@個(gè)過程是一個(gè)漫長、艱巨、復(fù)雜的過程，必須由老師組織指導(dǎo)所傳授知識(shí)，使學(xué)生各方面都得到培養(yǎng)和發(fā)展從而實(shí)現(xiàn)教育目的。 2、教學(xué)是學(xué)生以掌握間接知識(shí)為主的過程，間接知識(shí)是人類社會(huì)長期實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，是人類歷史上優(yōu)秀文化成果，受教育者要想完整系統(tǒng)地掌握它不可能也沒有必要事事都去親自實(shí)踐。通過教學(xué)，可以使受教育者在較短時(shí)間之內(nèi)，迅速有效地掌握人類長期實(shí)踐所積累起來的文化科學(xué)知識(shí)。 3、教學(xué)是學(xué)生獲得全面發(fā)展的過程。22.參考答案：王安石23.參考答案：活動(dòng)課程24.參考答案：C25.參考答案：D26.參考答案：癸卯學(xué)制27.參考答案：教育傳遞—保存文化功能28.參考答案：泮宮29.參考答案： （1）張大同老師遇到的問題是產(chǎn)生了工作倦怠。 （2）教師的工作倦怠是指教師對(duì)自己工作感到厭煩、枯燥、缺乏工作熱情和積極性的心理傾向。 （3）可能的原因：第一，來自家庭的經(jīng)濟(jì)壓力。第二，來自自身的學(xué)歷與職稱的壓力。第三，來自學(xué)生的不信任的壓力。 （4）應(yīng)對(duì)策略：第一，從學(xué)校方面看，要提供進(jìn)修學(xué)習(xí)、職稱晉升的機(jī)會(huì)；加強(qiáng)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，達(dá)到共同提高的目的；多關(guān)心教師的生活等。第二，從教師自身看，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)提高；主動(dòng)與同行交流；掌握一定的心理調(diào)節(jié)方法等。30.參考答案：孔子主張“仕而優(yōu)則學(xué)，學(xué)而優(yōu)則仕”，意思是從政之人應(yīng)該是受過教育，有余力的話繼續(xù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的人有余力的話應(yīng)該得到一定官職，因而把學(xué)習(xí)與做官緊密聯(lián)系起來。教育就是要培養(yǎng)治國安民的賢能之士。31.參考答案：D32.參考答案： （1）注意過程； （2）保持過程； （3）復(fù)制過程； （4）動(dòng)機(jī)過程。33.參考答案：相關(guān)調(diào)查34.參考答案：C35.參考答案：性惡論36.參考答案：A37.參考答案：主體性38.參考答案：美國39.參考答案：個(gè)別差異性40.參考答案：原始文獻(xiàn)；檢索性文獻(xiàn)；參考性文獻(xiàn)41.參考答案：《中華人民共和國教育法》42.參考答案：王充43.參考答案：D44.參考答案：D45.參考答案：科學(xué)理論；客觀事實(shí)；方法技術(shù)46.參考答案：D47.參考答案： 設(shè)計(jì)問卷問題基本要求：（1）明確問題的范圍；（2）問題的內(nèi)容符合課題研究目的和假設(shè)的需要；（3）問題數(shù)量適度；（4）問題的文字表達(dá)簡明扼要，通俗易懂，易于回答；（5）一般一個(gè)問題只含一個(gè)疑問；（6）問題的分類清楚、層次分明、合乎邏輯；（7）注意問題中隱含的心理因素，問題不應(yīng)具有暗示傾向性。 問題1，設(shè)計(jì)合理，符合問卷問題的要求。 問題2，問題表述繁瑣，題干應(yīng)改為“（2）下面屬于機(jī)械識(shí)記的是（）”。 問題3，表述不合適，一個(gè)問題中有多個(gè)疑問，應(yīng)改為：（3）課程可以分為綜合課程和分科課程。新課程改革在小學(xué)階段（）。①以綜合課程為主②以分科課程為主③分科課程與綜合課程相結(jié)合④分科課程為主，綜合課程補(bǔ)充48.參考答案：創(chuàng)造性49.參考答案： 1、智力技能的對(duì)象脫離了支持物。智力技能形成后，內(nèi)部語言成為智力技能活動(dòng)的工具，而無需借助直觀和明顯的支持物進(jìn)行操作。 2、智力技能的進(jìn)程壓縮。智力技能形成的初期，智力活動(dòng)的展開是全面完整和詳盡的，最后則高度壓縮，已達(dá)到自動(dòng)化。 3、智力技能應(yīng)用的高效率。智力技能一旦形成了，學(xué)習(xí)者就利用它快速而高效地解決問題。50.參考答案： 1、建構(gòu)主義是學(xué)習(xí)理論中行為主義發(fā)展到認(rèn)知主義以后的進(jìn)一步發(fā)展。其基本思想認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)的過程。 2、美國學(xué)者維特羅克提出了學(xué)生學(xué)習(xí)的生成過程，是學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)（即原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)）與從環(huán)境中主動(dòng)選擇和注意的信息相互作用，主動(dòng)構(gòu)建信息意義的過程。 3、“認(rèn)知靈活性理論”對(duì)維特羅克的模式又有進(jìn)一步發(fā)展，認(rèn)為建構(gòu)主義包涵兩個(gè)含義：①對(duì)新信息意義的理解。②對(duì)原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的改組和重建。 4、建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，建構(gòu)性和情景性，這是積極方面。不足：認(rèn)為事物的意義源于個(gè)人的建構(gòu)，不存在對(duì)事物的唯一正確的理解，則過于強(qiáng)調(diào)了相對(duì)性。51.參考答案：D52.參考答案：C53.參考答案： （1）被試因素（取樣不一，樣本j融型，樣本容量不夠；被試的選擇差異，被試未能隨機(jī)分配或挑選；被試的缺失，實(shí)驗(yàn)組有的學(xué)生離開了實(shí)驗(yàn)，形成兩個(gè)被試組不均衡）； （2）測(cè)量因素（前后測(cè)的交互作用，實(shí)驗(yàn)前的測(cè)驗(yàn)，如果間隔時(shí)間太短，會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)后測(cè)產(chǎn)生影響；在有前后測(cè)的情況下很容易帶來統(tǒng)計(jì)回歸問題；測(cè)量手段不統(tǒng)一）； （3）偶然事件的發(fā)生。54.參考答案：A55.參考答案：權(quán)威型；民主型；放任型56.參考答案：馬卡連柯57.參考答案：孟子58.參考答案：C59.參考答案：B60.參考答案： （1）學(xué)校教育職能的專門性； （2）學(xué)校教育作用的主導(dǎo)性； （3）學(xué)校教育組織的嚴(yán)密性； （4）學(xué)校教育內(nèi)容的全面性； （5）學(xué)校教育活動(dòng)的有效性； （6）學(xué)校教育形式的穩(wěn)定性。61.參考答案：A62.參考答案：B63.參考答案：桑代克64.參考答案：語言說理；形象感染；實(shí)際訓(xùn)練；品德評(píng)價(jià)65.參考答案：教育目的論66.參考答案： 1、保證研究對(duì)象的可比性。比較對(duì)象之間要有相同的客觀條件，并能用同一標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)確衡量和評(píng)價(jià)。 2、保證資料的準(zhǔn)確性和可靠性。比較研究的資料可以通過親自做試驗(yàn)、調(diào)查、觀察獲得，也可以通過查閱文獻(xiàn)、借鑒他人實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、觀察的成果獲得。 3、堅(jiān)持全面本質(zhì)的比較。堅(jiān)持全面本質(zhì)的比較，克服主觀片面性，要透過現(xiàn)象分析原因，從共性中揭示矛盾的普遍性，從差異中闡明矛盾的特殊性。67.參考答案：微波效應(yīng)68.參考答案： 1、專業(yè)知能，教師職業(yè)要具有一套完善的專門知識(shí)技能體系和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這是人們從業(yè)的最主要依據(jù)。 2、專業(yè)倫理，教師職業(yè)要具備擁有普遍自我約束力的行為規(guī)范和倫理標(biāo)準(zhǔn)。 3、專業(yè)訓(xùn)練，教師職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，要經(jīng)過長期的專門的培養(yǎng)和訓(xùn)練。 4、專業(yè)發(fā)展，教師的職業(yè)發(fā)展是連續(xù)的，終身的，需要補(bǔ)間斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)修。 5、專業(yè)組織，教師職業(yè)應(yīng)形成堅(jiān)強(qiáng)的具有權(quán)威的專業(yè)團(tuán)體。69.參考答案：D70.參考答案：診斷性評(píng)價(jià)71.參考答案：夏朝72.參考答案：目的定向；可測(cè)性；可行性；經(jīng)濟(jì)性73.參考答案： 1、職能的專門性。 2、作用的主導(dǎo)性。 3、組織的嚴(yán)密性。 4、內(nèi)容的嚴(yán)密性。 5、活動(dòng)的有效性。 6、形式的穩(wěn)定性。74.參考答案：C75.參考答案：一致性76.參考答案：童試77.參考答案： 1、隋煬帝創(chuàng)設(shè)的進(jìn)士科被視作科舉考試制度誕生的標(biāo)志。 2、科舉制度在唐代逐步完善，形成了一套較為完備的考試制度。 3、宋代的科舉考試制度基本上沿用了唐制，但有許多新的變化和發(fā)展。（1）擴(kuò)大了科舉取士的名額。（2）提高及第者的地位和待遇。3）嚴(yán)密立法，防止作弊。 4、明清科舉考試突出進(jìn)士一科。 5、鴉片戰(zhàn)爭以后，清廷迫于形勢(shì)，于光緒三十一年（1905年）決定“所有鄉(xiāng)會(huì)試一律停止，各省歲科考試亦停止?！笨婆e考試制度實(shí)行了1300年，至此完全停止。 影響：1、隋唐以后實(shí)行科舉取士制度，的確滿足了封建專制政治的要求、收集了集權(quán)中央、鞏固封建統(tǒng)治的效果，促進(jìn)了社會(huì)的穩(wěn)定。2、科舉制比較說明嚴(yán)密地開創(chuàng)了考試取士的規(guī)模，具有一定的客觀標(biāo)準(zhǔn)，多少要憑才學(xué)，與察舉和九品中正制相比較，它是比較公正、比較合理、比較符合歷史發(fā)展要求的制度，對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)發(fā)展起了一定的積極作用。3、由于選才與育才的標(biāo)準(zhǔn)和要求比較一致?？婆e制度促進(jìn)了學(xué)校教育的發(fā)展，但科舉考什么，學(xué)校教育也跟著注重什么，這使學(xué)校教育完全屈從于科舉的要求，淪為科舉制度的附庸。78.參考答案：B79.參考答案：操作的定向；操作的模仿；操作的熟練；操作的整合80.參考答案：內(nèi)在效