2024年大學(xué)試題(醫(yī)學(xué))-護(hù)理教育學(xué)考試近5年真題集錦（頻考類試題）帶答案

（圖片大小可自由調(diào)整）2024年大學(xué)試題(醫(yī)學(xué))-護(hù)理教育學(xué)考試近5年真題集錦（頻考類試題）帶答案第I卷一.參考題庫(kù)(共100題)1.評(píng)估中最重要的一個(gè)方面是（）A、可靠性B、區(qū)別性C、真實(shí)性D、實(shí)用性2.評(píng)價(jià)試卷質(zhì)量的指標(biāo)最主要的有四項(xiàng)，下列不屬于評(píng)價(jià)指標(biāo)的是：（）A、難度B、信度C、效度D、區(qū)分度E、猜測(cè)度3.班杜拉將觀察學(xué)習(xí)劃分為以下過程：（）A、注意B、模仿C、保持D、動(dòng)作再現(xiàn)E、動(dòng)機(jī)4.按加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，“說出護(hù)理學(xué)的創(chuàng)始人”這一教學(xué)目標(biāo)屬于以下哪一類學(xué)習(xí)（）A、言語信息B、智慧技能C、認(rèn)知策略D、動(dòng)作技能E、態(tài)度學(xué)習(xí)5.參與遠(yuǎn)程教育的人員包括：學(xué)生、教師、教學(xué)促進(jìn)人員、教學(xué)管理人員、輔導(dǎo)人員等6.以下有關(guān)教師體態(tài)語言的描述哪些正確：（）A、教師面部表情的關(guān)鍵是把握眼神和微笑B、教師的服飾要有特色給學(xué)生留下深刻印象C、適宜的停頓可引起學(xué)生的注意D、教師的站姿應(yīng)該莊重、自然、文雅、挺拔E、上課時(shí)經(jīng)常走動(dòng)可調(diào)節(jié)課堂氣氛7.護(hù)理德育要力求保持校內(nèi)各方面教育要求的一致，體現(xiàn)了德育的哪項(xiàng)原則（）。A、發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素B、理想與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合C、教育影響連貫性與一致性D、教育與自我教育相結(jié)合E、平行影響原則8.根據(jù)一定的教學(xué)要求，有計(jì)劃地組織學(xué)生運(yùn)用表演和想象情境，進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方法稱之為（）。A、問題教學(xué)法B、暗示教學(xué)法C、角色扮演法D、程序教學(xué)法E、談話法9.對(duì)人的某種行為特點(diǎn)、態(tài)度等特性進(jìn)行測(cè)評(píng)屬于（）A、評(píng)估B、測(cè)量C、評(píng)價(jià)D、判定10.教育評(píng)價(jià)等同于教育測(cè)量。11.記憶中的前攝抑制和后攝抑制是學(xué)習(xí)中的遷移現(xiàn)象。12.身心發(fā)展是一個(gè)從低級(jí)到高級(jí)的連續(xù)不斷的過程，指的是（）。A、身心發(fā)展的順序性與階段性B、身心發(fā)展的穩(wěn)定性與可變性C、身心發(fā)展的共同性與差異性D、身心發(fā)展的年齡特征13.簡(jiǎn)述主觀題的含義、適用范圍及優(yōu)缺點(diǎn)。14.到了（）時(shí)期，隨著生產(chǎn)力水平的提高，生產(chǎn)活動(dòng)的內(nèi)容發(fā)生變化，如開始養(yǎng)殖牲畜、種植作物、建筑房屋等活動(dòng)。?A、奴隸社會(huì)B、封建社會(huì)C、氏族社會(huì)D、原始社會(huì)15.組織學(xué)生到病房進(jìn)行臥有病人床更單的操作，是運(yùn)用了（）A、一種教學(xué)途徑B、一種教學(xué)手段C、一條教學(xué)規(guī)律D、一種課程模式E、一種教學(xué)組織形式16.Tyler課程設(shè)置過程最核心的部分是：（）A、目標(biāo)B、方法C、內(nèi)容D、評(píng)價(jià)17.以下哪項(xiàng)屬于集體學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)（）A、激發(fā)個(gè)人努力B、有助于解決復(fù)雜學(xué)習(xí)任務(wù)C、提高學(xué)習(xí)效率D、提高學(xué)習(xí)興趣E、客服不良人格特征18.制定講授計(jì)劃時(shí)應(yīng)考慮的因素，除下列哪項(xiàng)：（）A、學(xué)生的教學(xué)背景B、授課內(nèi)容與題材C、環(huán)境因素D、師生雙方的心理因素E、教師的人格特征19.學(xué)科課程把重點(diǎn)放在（）A、學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)和自發(fā)需要B、認(rèn)識(shí)客體方面C、解決社會(huì)生活D、認(rèn)識(shí)主體方面20.在一個(gè)相對(duì)完整的教學(xué)階段后，根據(jù)學(xué)生達(dá)到的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)程度評(píng)價(jià)成績(jī)的評(píng)價(jià)類型是（）。A、目標(biāo)參照性評(píng)價(jià)B、診斷性評(píng)價(jià)C、形成性評(píng)價(jià)D、常模參照性評(píng)價(jià)E、總結(jié)性評(píng)價(jià)21.臨床教學(xué)的目的是：（）。A、給學(xué)生在實(shí)習(xí)期間提供一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷B、幫助學(xué)生對(duì)病人及其問題進(jìn)行全面了解，對(duì)病人所獲得的護(hù)理進(jìn)行評(píng)判性分析C、使學(xué)生明確病人的護(hù)理問題及所應(yīng)采取的護(hù)理措施D、幫助學(xué)生明確本次實(shí)習(xí)目標(biāo)，給學(xué)生反思的機(jī)會(huì)及分享學(xué)習(xí)收獲E、隨時(shí)了解學(xué)生的問題，并給予及時(shí)的解答22.教育目的的功能有（）A、調(diào)控功能B、導(dǎo)向功能C、強(qiáng)制功能D、示范功能E、評(píng)價(jià)功能23.教育測(cè)量是依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)被測(cè)對(duì)象做出的價(jià)值判斷。24.狹義的課程主要體現(xiàn)在哪些方面（）A、培養(yǎng)目標(biāo)B、教學(xué)計(jì)劃C、教學(xué)大綱D、教科書E、校園文化25.護(hù)理教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用的是（）。A、教師B、學(xué)生C、教材D、教學(xué)手段E、教學(xué)方法26.學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)的方法應(yīng)排除：（）A、自陳法B、觀察法C、調(diào)查法D、總結(jié)法27.下列有關(guān)講授法的敘述正確的是：（）A、講授法是傳授知識(shí)，促進(jìn)思維能力和改變態(tài)度的最有效的教學(xué)方法B、講授過程最關(guān)鍵的部分是講述，其速度主要與教師的語言表達(dá)能力有關(guān)C、學(xué)生經(jīng)由講授法獲得的是"第二手"資料，在很大程度上是被動(dòng)的D、講授法是教師把題材系統(tǒng)化后講授給學(xué)生，但講授的進(jìn)度不一定適合所有學(xué)生E、講授就是上課，學(xué)生的任務(wù)是聽和寫，教師通過語言將知識(shí)傳授給學(xué)生28.進(jìn)行美國(guó)教育史上最著名的“八年研究”的人是（）A、布魯納B、羅杰斯C、華生D、泰勒29.達(dá)到掌握標(biāo)準(zhǔn)后的繼續(xù)學(xué)習(xí)稱（）30.“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”是以下哪一位提出的學(xué)習(xí)理論：（）A、布魯納B、布盧姆C、馬斯洛D、加涅E、華生31.在行為主義學(xué)習(xí)理論中，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)開始前要有準(zhǔn)備活動(dòng)理論為（）A、巴甫洛夫條件作用學(xué)習(xí)理論B、桑代克試誤學(xué)習(xí)理論C、信息加工學(xué)習(xí)理論D、觀察學(xué)習(xí)理論E、操作條件作用學(xué)習(xí)理論32.影響課程改革的內(nèi)部因素包括：（）A、生產(chǎn)力和醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展B、教育學(xué)和心理學(xué)的研究成果C、個(gè)人的需要D、知識(shí)的激勵(lì)33.提出“教育在于發(fā)展健全的個(gè)人”的教育家是（）A、盧梭B、夸美紐斯C、裴斯塔洛齊D、杜威34.以下有關(guān)教案的敘述哪項(xiàng)不準(zhǔn)確：（）A、教案是教師上課最直接的依據(jù)B、教案對(duì)教學(xué)活動(dòng)具有引導(dǎo)作用C、教案的設(shè)計(jì)和安排要詳盡具體D、教案的設(shè)計(jì)直接關(guān)系到授課質(zhì)量E、教案是教師實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的具體計(jì)劃35.護(hù)理學(xué)科標(biāo)志的是（）A、中專護(hù)理教育B、成人護(hù)理教育C、高等護(hù)理教育D、?？谱o(hù)理教育36.人們?cè)谏窠?jīng)性緊張時(shí)將產(chǎn)生（）A、低音調(diào)B、高音調(diào)C、深沉的聲音D、輔音37.羅杰斯將教師在教育中的角色定位為（）A、指導(dǎo)者B、促進(jìn)者C、傳遞者D、榜樣38.下列關(guān)于我國(guó)護(hù)理教育發(fā)展的說法不正確的是（）A、1983年天津醫(yī)學(xué)院成立護(hù)理學(xué)系?B、1992年北京醫(yī)科大學(xué)獲準(zhǔn)正式招收護(hù)理專業(yè)碩士研究生?C、首批成立護(hù)理學(xué)系的學(xué)校有北京醫(yī)科大學(xué)，協(xié)和醫(yī)科大學(xué)，上海醫(yī)科大學(xué)，同濟(jì)醫(yī)科大學(xué)和華西醫(yī)科大學(xué)?D、我國(guó)第一所國(guó)家重點(diǎn)大學(xué)護(hù)理學(xué)院在協(xié)和醫(yī)科大學(xué)?E、第一個(gè)擁有護(hù)理學(xué)博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)的大學(xué)時(shí)第二軍醫(yī)大學(xué)39.在小組教學(xué)法中，教師的錯(cuò)誤角色功能是（）A、引導(dǎo)者B、權(quán)威者C、資源提供者D、訓(xùn)練者40.實(shí)施授課質(zhì)量評(píng)價(jià)時(shí)，不同的學(xué)?？赡軙?huì)選用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，但基本都會(huì)涉及以下方面， （1）教學(xué)目標(biāo)完成情況。 （2）學(xué)生的課堂參與。 （3）內(nèi)容安排。 （4）教學(xué)方法。 （5）語言表達(dá)。 （6）教學(xué)原則。41.良好師生關(guān)系的基本特征有哪些？42.情境模式是（）A、系統(tǒng)模式和目標(biāo)模式的結(jié)合B、過程模式和目標(biāo)模式的結(jié)合C、系統(tǒng)模式和過程模式的結(jié)合D、由泰勒提出來的43.下列屬于認(rèn)知領(lǐng)域理解層次的教學(xué)目標(biāo)是（）A、用自己的語言解釋何謂教育機(jī)智B、比較干熱消毒與濕熱消毒，正確說出兩者之間的異同點(diǎn)C、正確說出影響人需要滿足的主要因素D、能運(yùn)用所學(xué)公式，計(jì)算不同氧濃度的每分鐘氧流量，正確率達(dá)100％E、能執(zhí)行整體護(hù)理的工作程序44.教學(xué)目的是教育目的在教學(xué)過程的體現(xiàn)，是對(duì)教學(xué)過程結(jié)束時(shí)所要達(dá)到結(jié)果的總要求45.小組教學(xué)法的目的是（）A、改變教學(xué)環(huán)境進(jìn)行教學(xué)B、擴(kuò)大組的規(guī)模進(jìn)行教學(xué)C、縮小組的規(guī)模進(jìn)行教學(xué)D、改變組的性質(zhì)進(jìn)行教學(xué)46.護(hù)理教學(xué)過程的基本階段包括激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、（）、（）、（）、（）和檢查評(píng)定學(xué)習(xí)結(jié)果。47.下列哪些是人類的操作條件作用與學(xué)習(xí)行為：（）A、應(yīng)答性行為B、懲罰性行為C、負(fù)性行為D、消退性行為E、操作性行為48.實(shí)際鍛煉是德育的基本方法。49.目前基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教育包括護(hù)理本科教育和護(hù)理研究生教育。50.護(hù)理教學(xué)過程中起主體作用的是教師。51.簡(jiǎn)述護(hù)理教育的類型有哪些？52.Bruner認(rèn)為發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的作用，不包括下列哪項(xiàng)：（）A、提高智慧的潛力B、有助于知識(shí)的記憶C、動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)移，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)試探法D、能夠發(fā)現(xiàn)問題53.社會(huì)主義的教育也是具有階級(jí)性的。54.下面哪項(xiàng)是屬于診斷性評(píng)價(jià)的考試（）A、期末考試B、入學(xué)考試C、畢業(yè)考試D、高考E、大學(xué)英語四級(jí)統(tǒng)考55.美國(guó)教育家Stenhonse給課程下的定義是（）A、按學(xué)年安排固定的課程進(jìn)度組織教學(xué)，以學(xué)年來規(guī)定學(xué)生應(yīng)達(dá)到的一種教學(xué)計(jì)劃和管理制度B、是通過各種有效的實(shí)踐活動(dòng)，努力把教育的基本原理、特色傳授給學(xué)生C、教學(xué)的實(shí)施過程，即學(xué)生在教師指導(dǎo)下，積極主動(dòng)掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基本D、是學(xué)生在校期間通過各種活動(dòng)，而獲得的有社會(huì)價(jià)值的知識(shí)、技能和態(tài)度56.結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)剬W(xué)習(xí)護(hù)理教育學(xué)的必要性、意義及方法是什么？57.到了（）時(shí)期，隨著生產(chǎn)力水平的提高，生產(chǎn)活動(dòng)的內(nèi)容發(fā)生了變化，如開始養(yǎng)殖牲畜、種植作物、建筑房屋等活動(dòng)。A、奴隸社會(huì)B、封建社會(huì)C、氏族社會(huì)D、原始社會(huì)58.簡(jiǎn)述教案書寫的程序。59.《論語》中記述孔子教育思想觀點(diǎn)的有（）A、“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”B、教學(xué)相長(zhǎng)C、“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”D、“不憤不啟，不悱不發(fā)”E、長(zhǎng)善救失60.“臨床”一詞原指為病人提供服務(wù)照顧的（）A、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心B、康復(fù)中心C、幼兒園D、醫(yī)院或服務(wù)機(jī)構(gòu)61.培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的技巧有哪些？62.教師運(yùn)用演示法進(jìn)行胃插管的教學(xué)是遵循了以下哪條教學(xué)原則（）。A、量力性原則B、統(tǒng)一要求和因材施教相結(jié)合原則C、鞏固性原則D、直觀性與抽象性相統(tǒng)一原則E、啟發(fā)式原則63.個(gè)性化教育是教育的首要任務(wù)。64.如果一次課的教學(xué)任務(wù)是在復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識(shí)，下列那種教學(xué)方法組合比較適宜？（）A、談話法+討論法B、讀書指導(dǎo)法+討論法C、談話法+講授法D、讀書指導(dǎo)法+談話法E、讀書指導(dǎo)法+講授法65.目標(biāo)參照性評(píng)價(jià)是為了評(píng)價(jià)（）A、評(píng)價(jià)對(duì)象個(gè)體之間的差異B、評(píng)價(jià)對(duì)象達(dá)到客觀標(biāo)準(zhǔn)的絕對(duì)位置C、評(píng)價(jià)對(duì)象在群體中的相對(duì)位置D、評(píng)價(jià)學(xué)生的情況，據(jù)此進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)E、發(fā)現(xiàn)考生存在的共同問題66.護(hù)理教學(xué)過程主要包括哪幾個(gè)階段？67.指標(biāo)是把評(píng)價(jià)目標(biāo)分解為若干能代表其本質(zhì)屬性或特征的質(zhì)量或數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)，也就是評(píng)價(jià)的因素。68.在教學(xué)評(píng)價(jià)的萌芽階段，教學(xué)評(píng)價(jià)的主要對(duì)象是（）A、教師的教學(xué)成績(jī)B、學(xué)生的學(xué)習(xí)效率C、學(xué)校的教學(xué)成就和效率D、教師的專業(yè)知識(shí)69.形式教育論者認(rèn)為，教育的目的在于（）A、傳遞具體的知識(shí)B、充實(shí)人的感知內(nèi)容C、訓(xùn)練人的各種心理功能D、教給學(xué)生豐富的知識(shí)70.根據(jù)護(hù)理課程的分類結(jié)構(gòu)，護(hù)理課程分為（）A、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程B、普通基礎(chǔ)課程C、自然科學(xué)基礎(chǔ)課程D、護(hù)理專業(yè)課程E、人文與社會(huì)科學(xué)課程71.指導(dǎo)教師在個(gè)別輔導(dǎo)中具有哪些指導(dǎo)功能？72.（）指護(hù)理專業(yè)教師能從學(xué)生角度設(shè)身處地為學(xué)生著想。73.教育者不可能預(yù)先規(guī)定學(xué)習(xí)者必須學(xué)的內(nèi)容的課程類型是（）A、綜合課程B、活動(dòng)課程C、核心課程D、學(xué)科課程74.關(guān)于護(hù)理課程體系應(yīng)除外（）A、系統(tǒng)是開放的和不斷發(fā)展的B、體系是動(dòng)態(tài)的C、課程體系是教學(xué)規(guī)律的具體體現(xiàn)D、根據(jù)社會(huì)要求不斷的完善75.素質(zhì)教育的核心是：（）A、審美教育B、德育C、職業(yè)技能教育D、法制教育E、義務(wù)教育76.總結(jié)性評(píng)價(jià)的目的是通過考核（）A、判斷學(xué)生在該集體中的相對(duì)位置B、了解學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)的差異C、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容掌握的熟練程度D、根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)區(qū)分學(xué)生成績(jī)的優(yōu)劣E、發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共同問題及原因所在77.“學(xué)生能夠復(fù)述女性生殖系統(tǒng)的組成”這一目標(biāo)屬于認(rèn)知領(lǐng)域的層次是（）A、綜合B、應(yīng)用C、分析D、知識(shí)78.教師課堂授課質(zhì)量評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容是什么？79.有關(guān)評(píng)估和評(píng)價(jià)的描述正確的是（）A、評(píng)估是評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)B、評(píng)估的實(shí)質(zhì)是價(jià)值判斷C、評(píng)價(jià)是評(píng)估的基礎(chǔ)D、評(píng)估只可用于非量化的事物80.護(hù)理科研選題原則是什么？81.既考慮學(xué)生的興趣又顧及社會(huì)需求的課程編制模式是（）A、系統(tǒng)模式B、行為目標(biāo)模式C、過程模式D、情境課程模式82.診斷性評(píng)價(jià)的目的是通過考核（）。A、判斷學(xué)生在該集體中的相對(duì)位置B、了解教學(xué)背景及學(xué)生原有基礎(chǔ)差異C、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容掌握的程度D、衡量學(xué)生達(dá)到課程目標(biāo)的程度E、了解教學(xué)進(jìn)展情況83.“前行的組織者”是Ausubel同化理論在教育中的突出應(yīng)用，請(qǐng)敘述“前行的組織者”必須滿足的條件，并舉例。84.下列哪些選項(xiàng)符合護(hù)理教學(xué)目標(biāo)編制的基本要求（）A、必須具有可行性B、必須具有可測(cè)性C、必須具有區(qū)別性D、必須符合教育心理學(xué)原則E、利于識(shí)記、理解與運(yùn)用85.形成一項(xiàng)技能所需經(jīng)過的階段是：（）A、前攝階段、后攝階段B、認(rèn)知階段、聯(lián)系形成階段、自如階段C、認(rèn)知階段、示范階段、掌握階段D、認(rèn)知階段、保持階段、自我強(qiáng)化階段E、注意階段、保持階段、再生階段86.下列關(guān)于德育的說法哪項(xiàng)是錯(cuò)誤的（）A、能促進(jìn)人的全面發(fā)展B、各個(gè)社會(huì)共有的教育現(xiàn)象C、沒有階級(jí)性D、教學(xué)生學(xué)會(huì)做人的活動(dòng)E、學(xué)校德育是德育特征表現(xiàn)的最典型的一種形式87.下列有關(guān)德、智、體、美育的敘述哪項(xiàng)是正確的（）。A、德育是全面發(fā)展教育的核心B、智育是全面發(fā)展教育的方向C、美育是全面發(fā)展教育的核心D、體育是全面發(fā)展教育的方向E、智育是全面發(fā)展教育的核心88.組織工作是保證教學(xué)計(jì)劃付諸實(shí)施的必要手段之一。89.下列關(guān)于演示法的陳述哪一句是錯(cuò)誤的（）A、演示的教具包括實(shí)物標(biāo)本、模型、圖片、實(shí)驗(yàn)操作及幻燈、錄像等B、展示教具時(shí)應(yīng)盡可能多地展示，以便使學(xué)生留下深刻的印象C、展示教具時(shí)一定要讓全班同學(xué)都能看到D、演示前應(yīng)當(dāng)先向?qū)W生說明目的和要求E、針對(duì)不同教學(xué)要求要盡可能地讓學(xué)生運(yùn)用各種感官90.有關(guān)教學(xué)媒體的說法正確的是（）A、沒有一種人人適用，處處適用的“全能媒體”B、教科書不是教學(xué)媒體C、隨著社會(huì)的發(fā)展，新的媒體將會(huì)完全取代舊媒體D、分為普通教學(xué)媒體和電化教學(xué)媒體兩大類E、教學(xué)媒體是否先進(jìn)決定了教學(xué)質(zhì)量的好壞91.護(hù)理教學(xué)中的演示法下列說法錯(cuò)誤的是（）A、演示要有典型性、代表性B、應(yīng)與講解、提問密切結(jié)合C、正例反例應(yīng)相結(jié)合使用D、可使用實(shí)物、標(biāo)本、幻燈、錄音等E、要防止學(xué)生“走馬觀花”92.電視課件按教學(xué)要求分幾類？編制過程經(jīng)過哪幾個(gè)階段？93.確定教育目的的主觀依據(jù)會(huì)受到什么因素的影響？（）A、理想人格B、教育對(duì)象的身心發(fā)展實(shí)際及規(guī)律C、哲學(xué)觀念D、教育發(fā)展程度和教育規(guī)律E、人性假設(shè)觀念94.在我國(guó)，教師的根本職責(zé)是做好教學(xué)工作。95.下列有關(guān)教育學(xué)的說法不正確的是（）A、研究教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)B、產(chǎn)生于人類社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐C、提示教育規(guī)律D、分析教育現(xiàn)象96.布盧姆在其教育目標(biāo)分類理論中，將教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域（）97.下列陳述中哪項(xiàng)不正確：（）A、歸因理論強(qiáng)調(diào)個(gè)體尋求理解是動(dòng)機(jī)的主要因素B、成就動(dòng)機(jī)是推動(dòng)個(gè)體去追求，完成自己所認(rèn)為最主要的有價(jià)值的工作，并設(shè)法達(dá)到理想境界的一種動(dòng)力C、Maslow是動(dòng)機(jī)理論的代表人物D、教師應(yīng)幫助成績(jī)差的學(xué)生，分析原因，重新喚起其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)信心98.下列哪項(xiàng)不屬于教學(xué)目標(biāo)的功能（）A、標(biāo)準(zhǔn)功能B、整合功能C、評(píng)價(jià)功能D、溝通功能E、導(dǎo)向功能99.在護(hù)理教學(xué)過程中，怎樣貫徹應(yīng)用理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)原則要求？100.帶教老師對(duì)護(hù)生過分的監(jiān)督，（）、師生關(guān)系緊張。監(jiān)督不夠，導(dǎo)致（）。第I卷參考答案一.參考題庫(kù)1.參考答案：C2.參考答案：E3.參考答案：A,C,D,E4.參考答案：A5.參考答案：錯(cuò)誤6.參考答案：A,C,D7.參考答案：C8.參考答案：C9.參考答案：A10.參考答案：錯(cuò)誤11.參考答案：錯(cuò)誤12.參考答案：A13.參考答案： 主觀題又稱自由應(yīng)答型試題，學(xué)生回答問題時(shí)可自由組織答案，教師評(píng)分也需借助主觀判定。 常見的題目形式有論述題、論證題、簡(jiǎn)答題，病例分析題等，也可用于操作技能考核。這類試題用于測(cè)量較高層次的認(rèn)知目標(biāo)，如綜合、評(píng)價(jià)等，對(duì)學(xué)生的思維邏輯性與條理性、文字表達(dá)能力、分析問題與解決問題的能力有較高的要求和較好的檢查效果。這類試題易于編制，但一次考試題量不多，知識(shí)覆蓋面較小，評(píng)分易受主觀因素的影響。14.參考答案：C15.參考答案：E16.參考答案：A17.參考答案：B18.參考答案：E19.參考答案：B20.參考答案：E21.參考答案：B22.參考答案：A,B,E23.參考答案：錯(cuò)誤24.參考答案：B,C,D25.參考答案：A26.參考答案：D27.參考答案：C,D28.參考答案：D29.參考答案：過度學(xué)習(xí)30.參考答案：A31.參考答案：B32.參考答案：B33.參考答案：B34.參考答案：C35.參考答案：C36.參考答案：B37.參考答案：B38.參考答案：C39.參考答案：B40.參考答案：錯(cuò)誤41.參考答案： （1）尊師愛生，相互配合 （2）民主平等，和諧親密 （3）共享共創(chuàng)，教學(xué)相長(zhǎng)42.參考答案：B43.參考答案：A,B44.參考答案：錯(cuò)誤45.參考答案：C46.參考答案：感知教材；理解教材；鞏固知識(shí)；運(yùn)用知識(shí)47.參考答案：A,E48.參考答案：錯(cuò)誤49.參考答案：錯(cuò)誤50.參考答案：錯(cuò)誤51.參考答案： （1）普通高等護(hù)理教育； （2）畢業(yè)后的研究生教育； （3）繼續(xù)護(hù)理教育； （4）成人護(hù)理教育52.參考答案：D53.參考答案：錯(cuò)誤54.參考答案：B55.參考答案：D56.參考答案： （一）必要性： 1、從事臨床護(hù)理工作的需要； 2、從事護(hù)理教育工作的需要； 3、從事護(hù)理管理工作的需要； 4、從事護(hù)理科研工作的需要； （二）意義： 1、有助于樹立正確教育思想； 2、有助于指導(dǎo)護(hù)理教育實(shí)踐活動(dòng)； 3、有助于護(hù)理科研能力提高； 4、有助于護(hù)理教育改革。 （三）方法： 1、堅(jiān)持實(shí)事求是原則； 2、堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際學(xué)風(fēng)； 3、培養(yǎng)分析問題與解決問題能力； 4、掌握相關(guān)學(xué)科知識(shí)，拓展視野；57.參考答案：C58.參考答案：確定教學(xué)的章節(jié)、目錄；制定明確、具體、可檢測(cè)的教學(xué)目標(biāo)；確定重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)；確定上課類型；選定教學(xué)方法；準(zhǔn)備教具。59.參考答案：A,C,D60.參考答案：D61.參考答案： （1）創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。 （2）根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平。 （3）充分利用反饋信息，給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)定。 （4）妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲，維護(hù)內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 （5）合理設(shè)置課堂環(huán)境，妥善處理競(jìng)爭(zhēng)和合作。 （6）適當(dāng)進(jìn)行歸因訓(xùn)練，促使學(xué)生繼續(xù)努