高中美術(shù) 人美版 選修《繪畫》對(duì)話大千世界-繪畫創(chuàng)意與實(shí)踐 單元教學(xué)設(shè)計(jì)

《美術(shù)?繪畫》第三單元對(duì)話大千世界一一繪畫創(chuàng)意與實(shí)踐

單元教學(xué)設(shè)計(jì)

徐基好吳煜葛慧

學(xué)科美術(shù)實(shí)施年級(jí)高二設(shè)計(jì)者

駱小蘇馬李妮

課程標(biāo)準(zhǔn)模塊普通高中教科書?美術(shù)?選擇性必修《繪畫》

使用教材人民美術(shù)出版社

單元名稱第三單元對(duì)話大千世界一一繪畫創(chuàng)意與實(shí)踐

單元課時(shí)四課時(shí)

一、單元主題概述

本單元是整本《繪畫》教材的收尾章節(jié)，是對(duì)學(xué)生之前學(xué)習(xí)活動(dòng)的總結(jié)與提升。

包括四個(gè)主題內(nèi)容，圍繞“繪畫創(chuàng)意與實(shí)踐”的單元主題依次展開，從學(xué)習(xí)藝術(shù)家創(chuàng)

作的過程與方法進(jìn)行主題性創(chuàng)作，到突破命題的束縛展開創(chuàng)意性繪畫實(shí)踐，從認(rèn)識(shí)綜

合材料繪畫體驗(yàn)多樣的表現(xiàn)效果，到實(shí)現(xiàn)對(duì)作品的陳列與展示，策劃舉辦學(xué)生美術(shù)展

覽。

四節(jié)課在內(nèi)容設(shè)置上形成一個(gè)具有內(nèi)在邏輯關(guān)系的結(jié)構(gòu)主線，各部分相互支撐成

為一個(gè)完整的美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)鏈條，力求提升學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)能力和創(chuàng)造性思維。即是

對(duì)學(xué)生之前兩個(gè)單元學(xué)習(xí)知識(shí)的運(yùn)用，更是通過各種形式的創(chuàng)作實(shí)踐和組織學(xué)生開展

項(xiàng)目式的自主策展活動(dòng)，使他們進(jìn)一步理解繪畫的本質(zhì)屬性和社會(huì)性功能、最大程度

地自由呈現(xiàn)個(gè)人對(duì)世界的認(rèn)知和理解，在參與藝術(shù)實(shí)踐的過程中不斷探索和培養(yǎng)學(xué)生

的獨(dú)立創(chuàng)造精神，享受繪畫創(chuàng)作和團(tuán)隊(duì)合作共同成長帶來的樂趣。

二、主題學(xué)情分析

1、高中學(xué)段學(xué)生的形象思維、空間思維和想象能力的發(fā)展都進(jìn)入到最佳時(shí)期。

2、能聯(lián)系一定的文化情境認(rèn)識(shí)美術(shù)創(chuàng)作的形式、風(fēng)格特征和意義，對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作感興趣，

愿意個(gè)性化表達(dá)自己的精神追求與藝術(shù)理解。

3、不足之處：限于高中學(xué)業(yè)壓力，學(xué)生們很難有機(jī)會(huì)參與系統(tǒng)化的美術(shù)活動(dòng)與社會(huì)

實(shí)踐，造成了年紀(jì)的增長與繪畫水平的增長極不對(duì)稱的結(jié)果，導(dǎo)致學(xué)生不敢當(dāng)眾繪畫

和呈現(xiàn)自己的作品。在美術(shù)課堂上項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、自主探究與團(tuán)隊(duì)深度合作分享的學(xué)習(xí)

機(jī)會(huì)更少。

三、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過分析借鑒藝術(shù)家的作品，學(xué)習(xí)藝術(shù)創(chuàng)作的構(gòu)思過程、提升藝術(shù)想象力和運(yùn)

用多種材料的表現(xiàn)方法，開展美術(shù)課堂創(chuàng)意實(shí)踐訓(xùn)練，使學(xué)生獲得進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的基

本能力，形成具有一定思想和文化內(nèi)涵的圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐素養(yǎng)。

2、通過組織學(xué)生觀展并開展研討，以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方式策劃一場(chǎng)學(xué)生作品展覽，鼓

勵(lì)學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，共同完成這一富有挑戰(zhàn)性、社會(huì)實(shí)踐性的大任務(wù)。將大家

的學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)出來，使學(xué)生加深對(duì)藝術(shù)呈現(xiàn)的多樣性和團(tuán)隊(duì)合作重要性的理解，落

實(shí)對(duì)學(xué)生創(chuàng)意實(shí)踐、審美判斷及文化理解等學(xué)科核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，踐行對(duì)學(xué)生關(guān)

鍵能力、必備品格、正確價(jià)值觀的滋養(yǎng)。

四、單元學(xué)習(xí)內(nèi)容框架

什么是藝術(shù)創(chuàng)作？

向

藝如何積累創(chuàng)作素材？

術(shù)

家如何根據(jù)創(chuàng)作意圖進(jìn)行構(gòu)思?

學(xué)

創(chuàng)如何豐富和完善初稿？

作

制作過程等于創(chuàng)作過程嗎？

跟隨藝術(shù)家的腳步，走進(jìn)奇妙

圖的藝術(shù)世界。

畫

繪

想通過聯(lián)想，形成富有創(chuàng)意的改造或表

畫

象現(xiàn)，用你喜歡的形式繪制出來。

學(xué)習(xí)和藝術(shù)創(chuàng)作

創(chuàng)

力

意認(rèn)識(shí)拼貼，嘗試用手繪與拼貼結(jié)合的方

與式創(chuàng)作一件主題明確的作品。暢想世界

實(shí)<》

踐對(duì)繪畫材料的認(rèn)知

什么是綜合材料藝術(shù)？

用學(xué)生參展策展

材

料綜合材料藝術(shù)是如何表現(xiàn)的？

改

變

綜合材料繪畫創(chuàng)作。

觀

念

綜合材料繪畫訓(xùn)練中的重點(diǎn)問題。

作r參觀一次畫展，從策劃展覽的角度，你

品學(xué)習(xí)到了什么？

陳

列

與

I為同學(xué)們的藝術(shù)作品策劃一次展覽。

示

五、單元學(xué)習(xí)活動(dòng)問題鏈

課時(shí)基本問題（情境）小問題（探究活動(dòng)）

藝術(shù)創(chuàng)作的過程是什么？

什么是藝術(shù)創(chuàng)作？藝術(shù)創(chuàng)作的核心是什么？

積累素材的方式有哪些？

如何提煉運(yùn)用素材？

如何積累創(chuàng)作素材？

第一如何塑造藝術(shù)形象？

課時(shí)如何設(shè)計(jì)構(gòu)圖？

如何根據(jù)創(chuàng)作意圖進(jìn)行構(gòu)思？如何構(gòu)思色彩？

學(xué)生分組完成回面初稿，開展自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)。

如何豐富和完善初稿？探討制作過程與創(chuàng)作過程的差異。

制作過程等于創(chuàng)作過程嗎？藝術(shù)創(chuàng)作的過程是什么？

什么是超現(xiàn)實(shí)主義？他們的表達(dá)有什么不同？

你看到了什么？

你想看到什么？

這樣表現(xiàn)是為了什么？（審美判斷）

藝術(shù)家采用了什么樣的表現(xiàn)手法？（遮擋）

這幅作品有什么特別之處？

跟隨藝術(shù)家的腳步，走進(jìn)奇妙的藝

你發(fā)現(xiàn)了什么？用你的語言表述出來

術(shù)世界。

這樣的處理改變了什么？

第二

你們看到了什么？（假如這描繪的是你的夢(mèng)境，

課時(shí)

你的夢(mèng)里出現(xiàn)了什么？）

藝術(shù)家運(yùn)用了什么樣的表現(xiàn)手法？（夸張、變

形、寫實(shí)）

思考：那么，藝術(shù)家想表達(dá)什么呢？

你覺得音律之美可以通過繪畫表達(dá)嗎？你是怎么看出

通過聯(lián)想，形成富有創(chuàng)意的改造或來的？

表現(xiàn)，用你喜歡的形式繪制出來。你看出這是什么了嗎？怎么聯(lián)想出來的？

我們?cè)撊绾卫煤闷胀ǖ奈锲烦尸F(xiàn)出創(chuàng)新創(chuàng)意？

認(rèn)識(shí)拼貼，嘗試用手繪與拼貼結(jié)合你看出這幅作品用到了什么材料進(jìn)行拼貼嗎？

的方式創(chuàng)作一件主題明確的作品。

什么是綜合材料藝術(shù)？利用材料表達(dá)觀念。

裝飾藝術(shù)表現(xiàn)，克里姆特的《阿黛爾布洛赫肖像

1號(hào)》為例，你看到了什么內(nèi)容？

藝術(shù)家如何將裝飾效果表現(xiàn)出來的？

綜合材料藝術(shù)是如何表現(xiàn)的？創(chuàng)新藝術(shù)表現(xiàn)，勞申伯格的垃圾藝術(shù)與徐冰《鳳

凰》示例，你認(rèn)為垃圾可不可以成為藝術(shù)品？

第三如何理解勞申伯格“我想在藝術(shù)與生活中的間隙

課時(shí)中工作”？徐冰的作品中有哪些材料，你認(rèn)為表

達(dá)了作者怎樣的觀念？

思考藝術(shù)家是如何在創(chuàng)作過程中解決問題、完善

作品的。

綜合材料繪畫創(chuàng)作。運(yùn)用發(fā)散思維，多方面的嘗試方案，不斷的推敲

改進(jìn)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生梳理、思考、總結(jié)。

綜合材料繪畫訓(xùn)練中的重點(diǎn)問題。創(chuàng)作實(shí)踐過程中的各種問題,提示其解決方法。

策展的關(guān)鍵因素有哪些？

第四參觀一次畫展，從策劃展覽的角主題確定的兩種設(shè)計(jì)維度。

課時(shí)度，你學(xué)習(xí)到了什么？

作品樣態(tài)和展覽效果有哪些？

準(zhǔn)備階段:團(tuán)隊(duì)、方案、材料、分區(qū)、路線。

為同學(xué)們的藝術(shù)作品策劃一次展布展階段：場(chǎng)地空間運(yùn)用、宣傳方案、分工等。

覽。在展階段：展品安全、現(xiàn)場(chǎng)導(dǎo)賞。

撤展階段：作品退還工作、場(chǎng)地清理工作。

六、單元教學(xué)評(píng)價(jià)

學(xué)業(yè)水平質(zhì)量描述

1一1、能夠分析綜合藝術(shù)作品材料的不同效果；描述不同藝術(shù)作品的差異；

對(duì)綜合材料美術(shù)作品特征有所了解。（素養(yǎng)1）

1—2、能夠體會(huì)藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)是一種復(fù)雜的精神活動(dòng)和生產(chǎn)制作活動(dòng)，

知道藝術(shù)創(chuàng)作的基本手法。（素養(yǎng)1、5）

1—3、能夠通過小組合作，策劃學(xué)生作品展。（素養(yǎng)4）

2—1、能夠認(rèn)識(shí)創(chuàng)作材料與結(jié)構(gòu)的關(guān)系；能夠認(rèn)識(shí)作品展示與空間營造的

二關(guān)系；能夠認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)美術(shù)作品對(duì)綜合材料作品構(gòu)成的影響。（素養(yǎng)1、5）

2—2、通過繪畫創(chuàng)意與實(shí)踐的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)策劃美術(shù)展覽相關(guān)理念及背后的

美術(shù)文化思想。（素養(yǎng)1、5）

2-3,能夠知道對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)作品繼承與創(chuàng)新的意義。（素養(yǎng)3、5)

3—1、能夠認(rèn)識(shí)不同文化中繪畫創(chuàng)意的特點(diǎn)，正確認(rèn)識(shí)美術(shù)藝術(shù)的價(jià)值。（素

養(yǎng)3、5）

3—2、了解繪畫創(chuàng)意與材料、文學(xué)、樣態(tài)效果等因素的關(guān)系，理解美術(shù)綜

合材料創(chuàng)作相關(guān)理念。（素養(yǎng)1、3、5）

3—3、能夠就學(xué)生作品策劃與展覽提出建設(shè)性意見。（素養(yǎng)3、5）

人民美術(shù)出版社高中美術(shù)選擇性必修《繪畫》第三單元第一課《定格青春一向藝術(shù)家學(xué)創(chuàng)作》

課題名稱《定格青春一向藝術(shù)家學(xué)創(chuàng)作》

科目高中美術(shù)課型繪畫

課時(shí)1課時(shí)授課人吳煜

一、教材分析

本課程選自人民美術(shù)出版社高中教科書《繪畫》第三單元第一課，本節(jié)課以“青春”作為教學(xué)

情境引入，三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)串聯(lián)知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)

“什么是藝術(shù)創(chuàng)作”“藝術(shù)創(chuàng)作的主要環(huán)節(jié)有哪些”“如何積累創(chuàng)作素材”“怎樣進(jìn)行藝術(shù)構(gòu)

思”等。

二、學(xué)情分析

1、高中學(xué)段的學(xué)生感知、記憶和想象能力的發(fā)展都進(jìn)入到最佳時(shí)期。

2、能聯(lián)系一定的文化情境認(rèn)識(shí)美術(shù)創(chuàng)作的意義、形式和風(fēng)格特征，對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作很感興趣。

3、不足之處：在一定程度上難以正確理解創(chuàng)作背后的審美文化思想。

4、根據(jù)學(xué)生情況，著重引導(dǎo)學(xué)生思考藝術(shù)創(chuàng)作與藝術(shù)構(gòu)思的關(guān)系。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、通過創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生欣賞“青春”為主題的不同作品，確定創(chuàng)作主題，深挖創(chuàng)作主題。進(jìn)行

審美判斷和文化理解能力的培養(yǎng)。

2、通過分析講解作品《我的祖國，我的人民》，解讀作品色調(diào)、形式、寓意，學(xué)生通過探討、思考

理解素材的積累與運(yùn)用，理解藝術(shù)與生活的關(guān)系。

3、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)鑒賞《牧羊女》的構(gòu)圖妙趣，感受不同構(gòu)圖下的藝術(shù)趣味，進(jìn)一步實(shí)踐藝術(shù)構(gòu)思。

以文字的形式描述創(chuàng)作意圖，運(yùn)用構(gòu)圖、造型、色彩等藝術(shù)語言,初步呈現(xiàn)畫面效果。

4、通過小組自評(píng)、互評(píng)、等方式展開交流，教師進(jìn)行師評(píng)、總結(jié)。在實(shí)踐中體會(huì)藝術(shù)創(chuàng)作的魅力，

提升創(chuàng)造性思維。

四、教學(xué)重點(diǎn)

重點(diǎn)：體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作的主要過程，認(rèn)識(shí)藝術(shù)創(chuàng)作與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系。

五、教學(xué)難點(diǎn)

難點(diǎn)：在創(chuàng)作構(gòu)思的環(huán)節(jié)加工素材，塑造富有表現(xiàn)力的形象。

六、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)

伴隨音樂、播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生

通過觀察、欣賞整理思緒進(jìn)入

欣賞運(yùn)動(dòng)、舞蹈、軍訓(xùn)等與青春視頻直觀、生動(dòng)，

作品，感受青春教師所創(chuàng)設(shè)的

創(chuàng)設(shè)情境相關(guān)的生活片段定格成繪畫呈學(xué)生積極參與分

的美好，啟發(fā)青情境之中，確定

現(xiàn)的精彩瞬間。營造青春勃發(fā)的析。

春的信仰。學(xué)習(xí)主題。

課堂氛圍。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣。

問題：思考一下你心中的“青春

風(fēng)貌”是什么樣的？（情感、信

仰、故事）學(xué)生展開對(duì)主

學(xué)生通過討論，

分組討論，在創(chuàng)作單中寫出你的題的深入理解

導(dǎo)入：發(fā)現(xiàn)作品的主深化主題

青春感受。和挖掘。

題方向。

請(qǐng)三組同學(xué)分享，引出主題。

板書：定格青春一向藝術(shù)家學(xué)創(chuàng)

作

任務(wù)一：我們?cè)撊绾伍_始藝

術(shù)創(chuàng)作？

聯(lián)系日常生活提出問題。

問題：你嘗試過烹飪料理嗎？

請(qǐng)學(xué)生結(jié)合對(duì)

以學(xué)生熟悉的生

生活中的烹飪貼近生活，解開

活為切入點(diǎn)，讓

環(huán)節(jié)一過程的理解，推藝術(shù)創(chuàng)作的神

學(xué)生的思路更清

藝術(shù)創(chuàng)作的過程包括哪些主要環(huán)理出藝術(shù)創(chuàng)作秘面紗。

晰。

節(jié)？的過程。

畫★

積累素材1—1創(chuàng)作構(gòu)思.匡術(shù)表達(dá)

處理食材|一料理調(diào)味

.1擺盤呈現(xiàn)

任務(wù)二：我們?cè)撊绾芜\(yùn)用素材？

問題：如何將積累的素材轉(zhuǎn)化為

藝術(shù)作品？

提出小問題：觀察一下，畫面中

有哪些取自日常生活的素材？

問題：如何塑造典型藝術(shù)形象？

提出小問題：人物形象借鑒了生

學(xué)生觀察作品，

活中醫(yī)務(wù)人員哪些特征？

說出自己的認(rèn)對(duì)素材積累、塑

環(huán)節(jié)二識(shí)，從小問題的造典型藝術(shù)形師生共同探究、

用答案中獲得啟象等問題有了學(xué)生積極參與

發(fā)，總結(jié)出任務(wù)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。

二答案。

1*3.XMZ.h*工

10何煲遺兵型藝術(shù)彩拿？日

從生活中發(fā)現(xiàn)杓我.操住綺&.理1

人物內(nèi)心世界的情廛.津化作品主-遍

J

孑J

31

?型■

選擇下面任點(diǎn)一張圖的.為其起一個(gè)適合的竹品2稱？riHHHH

孀

了解構(gòu)思對(duì)藝

術(shù)創(chuàng)作的重要引發(fā)學(xué)生思考以

學(xué)生自選一幅

環(huán)節(jié)三性，如何通過創(chuàng)及探究構(gòu)圖的好

作品為其命名。

奇心。

如何根據(jù)創(chuàng)作意圖進(jìn)行構(gòu)思？11作構(gòu)思突出作

藝術(shù)創(chuàng)作離不開創(chuàng)作構(gòu)思

品主題思想。

任務(wù)三：如何根據(jù)創(chuàng)作意圖進(jìn)行構(gòu)

思？

1壬務(wù)四：我們?cè)撊缈ǘ∵M(jìn)行構(gòu)圖？

1,可題：不同構(gòu)圖對(duì)作品主題的影響？

U

鼓勵(lì)學(xué)生各抒

探究構(gòu)圖的魅為創(chuàng)作構(gòu)思提供

環(huán)節(jié)四己見，發(fā)表個(gè)人

力。理論依據(jù)。

見解。

1,可題：賞析作品《牧【羊女》的創(chuàng)作構(gòu)

g

賞析多種構(gòu)圖的藝術(shù)之美。感受不同

構(gòu)圖的差異。

讓學(xué)生探究、思

通過圖片展示，多角度審視藝術(shù)

考，為自己創(chuàng)作

學(xué)生們討論，分作品的獨(dú)特魅

作品加入構(gòu)圖

析，代表發(fā)言。力。

思考。

同樣是抗疫作品.

課堂實(shí)踐:

課堂實(shí)踐：ma?KE3i?ma

1、填寫表格

分組實(shí)踐，各展所長，以“青春”為主題,2、嘗試創(chuàng)作

構(gòu)思創(chuàng)作報(bào)告，完成畫面初稿?；仡櫿n堂知識(shí),

部分完成初稿已有素材、創(chuàng)作

環(huán)節(jié)六提升思考和動(dòng)

的學(xué)生展示并構(gòu)思、創(chuàng)作實(shí)踐

展示評(píng)價(jià)：*手能力。

講解創(chuàng)作過程

諳同學(xué)們展示本組作品，展開自評(píng)、互評(píng)及思路。

（描繪了什么？如何構(gòu)思的？表達(dá)了什么主旨？）

什么是藝術(shù)創(chuàng)作？

小結(jié)藝術(shù)創(chuàng)作指藝術(shù)家在創(chuàng)作欲望的推動(dòng)下，

運(yùn)用特定的藝術(shù)語言和方法，提煉素材、塑

造形象、創(chuàng)作作品的創(chuàng)造性勞動(dòng)。

七、板書設(shè)計(jì)

定格青春一一向藝術(shù)家學(xué)創(chuàng)作

I素材的提煉與運(yùn)用

我們?cè)撊绾伍_始藝術(shù)創(chuàng)作？〈藝術(shù)形象的型造

1構(gòu)圖的魅力

八、課后作業(yè)設(shè)計(jì)

課

后

拓

展

.’

完善

富和

后“豐

在課

識(shí),

學(xué)知

據(jù)所

家根

謂大

.

1

稿“

作初

的創(chuàng)

自己

■

象。

活現(xiàn)

制生

1

刻

鍛深

即把

程，

的過

轉(zhuǎn)換

生命

一種

上是

實(shí)質(zhì)

。

現(xiàn)出來

生地呈

態(tài)活生

:有姿

.心靈

的生命

“

動(dòng)情

才更

我，

于自

要忠

創(chuàng)作

藝術(shù)

■

1

預(yù)告

下節(jié)

1

■

人民美術(shù)出版社《繪畫》第三單元第二課《暢想世界一一圖畫想象力》

課題名稱《暢想世界一一圖畫想象力》

科目高中美術(shù)課型創(chuàng)意實(shí)踐

課時(shí)1課時(shí)授課人葛慧

一、教材分析

本課為第三單元的第二課暢想世界一一圖畫想象力，教材采用了學(xué)做結(jié)合的巧妙方式，有序地

將學(xué)生帶入激發(fā)想象力的學(xué)習(xí)情境，無形中使他們的想象力得以產(chǎn)生和發(fā)展。本主題分為四個(gè)部分，

從發(fā)現(xiàn)想象力，拋出問題，然后以三個(gè)“學(xué)習(xí)任務(wù)”的形式，分別從不同角度展現(xiàn)想象力的呈現(xiàn)方

式，并驅(qū)動(dòng)學(xué)生探究、實(shí)踐，形成主題大結(jié)構(gòu)上的“學(xué)中做”。

三、學(xué)情分析

1、在吃透教材的基礎(chǔ)上，還要善于分析學(xué)情，了解學(xué)生。高中學(xué)段的學(xué)生感知、記憶和想象能

力的發(fā)展都進(jìn)入到最佳時(shí)期。

2、高中生的優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生具備一定的繪畫基礎(chǔ)和創(chuàng)新能力，具有自主合作、探究學(xué)習(xí)的能力。缺

點(diǎn)：大部分學(xué)生缺少對(duì)作品的理解，不善于用繪畫進(jìn)行表達(dá)。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)欣賞藝術(shù)大師的作品，借助對(duì)作品的識(shí)讀和分析識(shí)別其創(chuàng)作手法，了解想象力在繪畫作

品中的作用和意義，培養(yǎng)學(xué)生的圖像識(shí)讀能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過想象表現(xiàn)的方法和途徑，描繪出自我的暢想世界，感受想象力帶來的創(chuàng)作歡愉，

使學(xué)生形成美術(shù)表現(xiàn)的素養(yǎng)。

3、審美判斷需要學(xué)生通過欣賞藝術(shù)家的作品，體會(huì)想象力在繪畫中的表現(xiàn)力。

4、創(chuàng)意實(shí)踐方面，結(jié)合本節(jié)課對(duì)想象力的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作一幅具有想象力的繪

畫，提高學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)意實(shí)踐的能力。

5、文化理解在本節(jié)課中的要求也是必不可少的，激發(fā)學(xué)生對(duì)圖畫想象力的熱情，理解想象力是

人類文明進(jìn)步的重要推動(dòng)力量。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

基于以上的分析，我將本節(jié)課的重難點(diǎn)定位于：

1、重點(diǎn)：能夠運(yùn)用即有想象力去完成一幅有創(chuàng)意的作品。

2、難點(diǎn)：了解想象力在繪畫作品中的作用和意義。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

教材、教學(xué)課件、畫具、畫紙、圖片

六、教學(xué)方法：

為了達(dá)成我的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我主要采用：比較法、設(shè)問法、引導(dǎo)法等多種

教學(xué)方法，從而讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。

七、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)

回顧上節(jié)課內(nèi)容：上節(jié)課我

們學(xué)習(xí)了定格青春一一向藝術(shù)

家學(xué)創(chuàng)作，同學(xué)們通過繪畫表達(dá)學(xué)生聽取老師

了多彩的青春，今天我們一起走介紹，準(zhǔn)備好情整理思緒進(jìn)入

創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)圖畫想象力，進(jìn)行創(chuàng)意的表緒進(jìn)入今天的教師所創(chuàng)設(shè)的承上啟下

達(dá)。美術(shù)課堂。情景之中。

板書：暢想世界一一圖畫想象力

PPT對(duì)比兩幅作品

學(xué)生對(duì)比通過對(duì)比

觀看，發(fā)現(xiàn)不發(fā)現(xiàn)不同，引導(dǎo)