樹立學生自主發(fā)展的活動觀

樹立學生自主發(fā)展的活動觀1、聽來的忘得快，看到的記得住，動手做學得會江總書記特別強調教育與社會實踐相結合，這是具有重大現實意義和戰(zhàn)略意義的指導思想。我們的教育一直注重學生基礎知識與基本技能的掌握，也的確造就了一大批基礎扎實、知識結構合理的人才。但以往的教育不大關注學生動手能力的培養(yǎng)，學生實踐能力明顯不足。早在半個多世紀以前，陶行知先生就曾經批評過，"中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦"，正切中我國教育長期以來忽視實踐體驗的弊端。學習者通過不斷"學"的實踐，才能學會學習。把老師的感受告訴學生，不如讓學生獲取自己的體驗。給學生提供更多的動手的機會，讓學生參與更多的社會實踐，是學生自身成長的內在要求，也是社會發(fā)展對人才提出的基本要求。學生在課堂上、書本里所學到的理論知識，只有與豐富的社會實踐相結合，才能變得鮮活起來；只有經過自己的親身實踐，才能變得豐滿、深刻。心理學的有關研究成果也表明：聽和看雖然可以幫助學生獲得一定的信息和學識，但遠遠不如動手操作給人的印象那樣深刻，不如動手操作掌握得那樣牢固，不如動手操作更能將有關知識轉化為實踐行為和能力。學生不是接受知識的"容器"，而是未來文明的創(chuàng)造者，只有今天敢于質疑、敢于批判，明天才能善于創(chuàng)新、善于超越；只有今天勤于動手、經常實踐，明天才能大膽變革、開拓進取。2、教育的生機與活力，就在于促進學生個性的健康發(fā)展，創(chuàng)造只有在學生自主的活動中才能進行。“讓每個人的個性得到充分自由的發(fā)展”，是馬克思主義學說中的重要觀點。社會進步為每個人的充分發(fā)展提供著機會與空間，而個人的充分發(fā)展又是促進社會進步的基礎與條件。個性是創(chuàng)造的前提，千人一面的教育模式，難以培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。在教育的目的、內容和方法上要把多樣性作為一種有價值的東西、一種財富來加以接受。教育工作者要善于使學生在多樣性教育中學會選擇、學生自主選擇的愿望是強烈的，學生主動發(fā)展的潛能是巨大的。主動選擇帶來主動的學習，提供學生選擇的教育，才能是有效和成功的教育。教育應當為學生創(chuàng)造選擇的范圍，擴大選擇的范圍，發(fā)展選擇的能力。給孩子一些權力，讓他自己去選擇；給孩子一個條件，讓他自己去鍛煉；給孩子一個問題，讓他自己找答案，給孩子一點困難，讓他自己去解決；給孩子一片空間，讓他自己向前走。每一個兒童都是一個珍貴的生命，每一個學生都是一幅生動的畫卷。教師應當體會兒童生命的最大豐富性和主動性，關注學生成長與發(fā)展的每一點進步，幫助學生發(fā)現自己、肯定自己。要讓更多的孩子有所表現、讓更多的孩子能夠獲獎，讓更多的孩子陶醉在成功的喜悅中，讓更多的孩子擁有健康的心態(tài)、健全的人格和自信的人生。培養(yǎng)學生的愛好與特長，是促進學生個性發(fā)展的重要方面；但并不是個性發(fā)展的全部。發(fā)展學生的健康個性，就是要承認并且尊重學生的個別差異，形成每個學生的獨特性。教師應當學會：面對有差異的學生，實施有差異的教育，實現有差異的發(fā)展。在校的學習方式，應與他明天的社會生存方式保持內在的一致性；而合作學習正是這種一致性的切入點之一。教師在平等民主的基礎上與學生合作，讓同學之間互相合作；充分