2024-2025學年中職語文拓展模塊人教版教學設計合集

2024-2025學年中職語文拓展模塊人教版教學設計合集目錄一、第一單元記敘類文章閱讀 1.1閱讀與欣賞 1.2表達與交流 1.3語文綜合實踐活動 1.4本單元復習與測試二、第二單元論述類文章閱讀 2.1閱讀與欣賞 2.2表達與交流 2.3語文綜合實踐活動 2.4本單元復習與測試三、第三單元詩歌散文欣賞 3.1閱讀與欣賞 3.2表達與交流 3.3語文綜合實踐活動 3.4本單元復習與測試四、第四單元小說劇本欣賞 4.1閱讀與欣賞 4.2表達與交流 4.3語文綜合實踐活動 4.4本單元復習與測試五、第五單元古代詩歌欣賞 5.1閱讀與欣賞 5.2表達與交流 5.3語文綜合實踐活動 5.4本單元復習與測試六、第六單元古代散文欣賞 6.1閱讀與欣賞 6.2表達與交流 6.3語文綜合實踐活動 6.4本單元復習與測試第一單元記敘類文章閱讀閱讀與欣賞學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：中職語文拓展模塊人教版第一單元記敘類文章閱讀閱讀與欣賞

2.教學年級和班級：中職一年級一班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學生能夠理解并運用本節(jié)課所學的記敘類文章閱讀技巧，提高閱讀理解能力。

2.思維品質(zhì)：學生能夠通過分析、推理等思維活動，深入理解文章的內(nèi)涵和作者的觀點。

3.文化素養(yǎng)：學生能夠了解和欣賞不同文化背景下的記敘類文章，提高自己的文化素養(yǎng)。

4.審美情趣：學生能夠通過閱讀和欣賞優(yōu)秀的記敘類文章，培養(yǎng)對文學藝術的審美情趣。學情分析中職一年級一班的同學們對語文學科有基本的認識和一定的閱讀基礎，但閱讀理解和分析能力參差不齊。部分同學對記敘類文章的閱讀興趣不高，缺乏主動閱讀和思考的習慣。在學習過程中，部分同學可能對文章內(nèi)涵和作者觀點的理解存在困難。

針對學情分析，本節(jié)課將注重激發(fā)學生的閱讀興趣，引導他們通過積極主動的閱讀和思考，提高閱讀理解能力和分析能力。同時，通過小組討論、分享等方式，促進同學們之間的交流與合作，提升他們的團隊協(xié)作能力。教學方法與手段1.教學方法：

1.1講授法：在講解記敘類文章的基本概念和閱讀技巧時，采用生動、直觀的講授法，引導學生理解并掌握相關知識。

1.2討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵他們分享自己的閱讀心得和觀點，促進學生之間的互動和思維碰撞。

1.3案例分析法：通過分析具體的記敘類文章案例，讓學生運用所學知識進行實踐，提高他們的閱讀分析和鑒賞能力。

2.教學手段：

2.1多媒體設備：利用多媒體課件和視頻資料，生動展示文章內(nèi)容和相關背景，增強學生的直觀感受和興趣。

2.2教學軟件：運用教學軟件進行課堂互動，如在線問答、討論區(qū)交流等，提高學生的參與度和積極性。

2.3學習平臺：利用學習平臺發(fā)布課前預習任務和課后作業(yè)，方便學生自主學習和鞏固知識。

2.4文學作品選讀：提供一系列記敘類文章的選讀材料，涵蓋不同風格和主題，滿足學生的個性化閱讀需求。

2.5互動式教學工具：運用互動式教學工具，如思維導圖、在線答題等，激發(fā)學生的思考和探究興趣。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.1情境創(chuàng)設：利用多媒體課件展示一幅生動有趣的記敘類文章插圖，引發(fā)學生的興趣和好奇心。

1.2提出問題：引導學生思考：“你們曾經(jīng)讀過哪些印象深刻的記敘類文章？它們給你留下了什么樣的感受？”

1.3學生分享：邀請幾位同學分享自己的閱讀經(jīng)歷，激發(fā)其他同學的學習興趣。

2.講授新課（15分鐘）

2.1記敘類文章概念：簡潔明了地講解記敘類文章的基本概念，讓學生了解其特點和結(jié)構。

2.2閱讀技巧講解：圍繞教學重點，講解如何高效閱讀記敘類文章，如關注標題、開頭、結(jié)尾等。

2.3案例分析：分析一篇具體的記敘類文章，讓學生現(xiàn)場實踐所學閱讀技巧。

3.鞏固練習（10分鐘）

3.1小組討論：將學生分成若干小組，討論課文中的某個情節(jié)或人物，引導學生運用所學知識進行分析。

3.2練習題目：設計一些針對本節(jié)課知識點的練習題目，讓學生獨立完成，鞏固所學知識。

3.3答案分享：邀請幾位同學分享自己的答案，進行互評和討論，提高學生的理解程度。

4.課堂提問（5分鐘）

4.1提問環(huán)節(jié)：針對本節(jié)課的內(nèi)容，提問學生一些關鍵性問題，檢查他們對知識的掌握情況。

4.2學生回答：鼓勵學生積極回答問題，培養(yǎng)他們的自信心和表達能力。

4.3解答疑問：針對學生的回答，進行點評和解答，確保他們真正理解所學知識。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

5.1回顧本節(jié)課：簡要回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，讓學生加深對知識點的印象。

5.2布置作業(yè)：布置一些與本節(jié)課相關的課后作業(yè)，讓學生進一步鞏固所學知識。

6.教學創(chuàng)新與拓展（5分鐘）

6.1互動游戲：設計一個與記敘類文章閱讀相關的互動游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固知識。

6.2文學鑒賞：推薦一些優(yōu)秀的記敘類文章，讓學生在課后進行閱讀鑒賞，提高他們的文學素養(yǎng)。

6.3創(chuàng)意寫作：鼓勵學生嘗試自己創(chuàng)作記敘類文章，培養(yǎng)他們的寫作能力和創(chuàng)造力。

總計用時：45分鐘

教學過程設計要注重師生互動，充分調(diào)動學生的積極性，使他們在課堂上能夠主動參與、積極思考。同時，要關注學生的實際需求，針對重難點進行講解和練習，確保學生真正理解和掌握所學知識。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料

1.1《活著》余華：一部描繪普通人在中國現(xiàn)代歷史巨變中的生活和命運的小說，通過主人公福貴的經(jīng)歷，讓學生感受記敘類文章的魅力。

1.2《草原》老舍：一篇描寫草原風光和民族風情的記敘文，讓學生領略不同地域的文化差異。

1.3《紅樓夢》曹雪芹：一部古典名著，通過寶玉、黛玉等人物的故事，培養(yǎng)學生對復雜人物關系的理解和分析能力。

1.4《追風箏的人》卡勒德·胡賽尼：一部描繪阿富汗歷史變遷、親情、友情和救贖的記敘類小說，拓展學生的國際視野。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

2.1自主閱讀：要求學生在課后閱讀至少一篇拓展閱讀材料，并做好閱讀筆記。

2.2探究活動：鼓勵學生針對閱讀材料，進行深入思考和分析，探究文章的主題、人物關系、情節(jié)安排等方面的問題。

2.3小組交流：組織學生進行小組討論，分享自己的閱讀心得和探究成果，促進學生之間的交流與合作。

2.4寫作練習：鼓勵學生嘗試自己創(chuàng)作記敘類文章，培養(yǎng)他們的寫作能力和創(chuàng)造力。

2.5定期反饋：學生在課后自主學習和探究的過程中，教師要進行定期跟蹤和反饋，及時了解學生的學習情況，并給予指導和幫助。內(nèi)容邏輯關系①記敘類文章定義與特點：

-重點知識點：記敘類文章是以記敘為主要表達方式，通過時間、空間、邏輯等順序，敘述人物、事件、場景等文章。

-關鍵詞：記敘、時間、空間、邏輯、人物、事件、場景。

-板書設計：用簡潔的線條和箭頭表示文章的時間、空間和邏輯順序，突出記敘類文章的基本特點。

②閱讀技巧與方法：

-重點知識點：快速捕捉文章主題、關注開頭和結(jié)尾、理解人物形象、分析事件發(fā)展等閱讀技巧。

-關鍵詞：主題、開頭、結(jié)尾、人物、事件、閱讀技巧。

-板書設計：用不同顏色標注文章主題、開頭、結(jié)尾等關鍵部分，引導學生關注和分析。

③文章分析與鑒賞：

-重點知識點：分析文章的人物形象、情節(jié)安排、語言特色等，提高學生的文學鑒賞能力。

-關鍵詞：人物、情節(jié)、語言、鑒賞、分析。

-板書設計：用圖示和簡潔的文字標注文章的人物關系、情節(jié)發(fā)展等，幫助學生深入理解文章內(nèi)涵。課后拓展1.拓展內(nèi)容

1.1閱讀材料：

-《邊城》沈從文：一部描繪湘西邊陲小鎮(zhèn)風土人情和人物命運的小說，讓學生進一步理解記敘類文章的表現(xiàn)手法。

-《世界上最美的十五條河流》：一篇描繪不同河流風貌的記敘文，拓展學生對自然景觀的認知。

1.2視頻資源：

-《記敘類文章寫作技巧》：一個關于記敘類文章寫作技巧的短視頻，讓學生從寫作角度理解記敘類文章。

-《文學鑒賞與批評》：一個介紹文學鑒賞與批評基本知識的短視頻，幫助學生提高文學鑒賞能力。

2.拓展要求

2.1自主閱讀：要求學生在課后閱讀至少一篇拓展閱讀材料，并做好閱讀筆記。

2.2觀看視頻：鼓勵學生觀看拓展視頻資源，加深對記敘類文章的理解。

2.3探究活動：學生可以針對閱讀材料或視頻內(nèi)容，進行深入思考和分析，撰寫一篇短文，表達自己的理解和感悟。

2.4小組交流：組織學生進行小組討論，分享自己的閱讀心得和探究成果，促進學生之間的交流與合作。

2.5寫作練習：鼓勵學生嘗試自己創(chuàng)作記敘類文章，培養(yǎng)他們的寫作能力和創(chuàng)造力。

2.6定期反饋：學生在課后自主學習和拓展的過程中，教師要進行定期跟蹤和反饋，及時了解學生的學習情況，并給予指導和幫助。第一單元記敘類文章閱讀語文綜合實踐活動一、教材分析

本節(jié)課選用的是中職語文拓展模塊人教版第一單元，主要內(nèi)容是記敘類文章閱讀語文綜合實踐活動。本單元共有5篇文章，分別是《荷塘月色》、《從百草園到三味書屋》、《背影》、《信客》、《我的叔叔于勒》。這些文章都是經(jīng)典的記敘文，既有文學價值，又有很高的實用價值。通過閱讀這些文章，學生可以提高自己的閱讀理解能力，增強自己的語文素養(yǎng)。

本節(jié)課的教學目標是讓學生掌握記敘文的閱讀方法，能夠理解文章的大意，分析文章的結(jié)構，領會作者的思想感情。同時，通過綜合實踐活動，培養(yǎng)學生的動手操作能力和團隊協(xié)作能力。

在教學過程中，我會引導學生運用多種閱讀方法，如快速閱讀、精讀、略讀等，來理解文章的內(nèi)容。同時，我會組織學生進行小組討論，讓他們通過合作來完成一些實踐活動，如制作手抄報、進行角色扮演等，以此來提高他們的實踐能力。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課旨在通過記敘類文章的閱讀與實踐活動，培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)。具體目標如下：

1.提升學生的文本理解能力：通過閱讀不同主題的記敘文，讓學生能夠理解文章的主要內(nèi)容，把握作者的寫作手法和表達意圖，提高對記敘文文本的理解能力。

2.增強學生的文化素養(yǎng)：通過學習本單元的文章，了解不同歷史時期、不同作者的生活背景和思想情感，感受中華文化的豐富性和多樣性，提升學生的文化素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與實踐能力：在實踐活動環(huán)節(jié)，鼓勵學生自主設計、動手操作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，提升學生運用語文知識解決實際問題的能力。

4.提高學生的審美鑒賞能力：通過對優(yōu)美句段的理解與欣賞，引導學生體驗作者的語言魅力，提高學生的審美鑒賞能力，培養(yǎng)學生熱愛文學、喜歡閱讀的良好習慣。

5.培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和溝通能力：在小組討論和實踐活動環(huán)節(jié)，要求學生分工合作，相互配合，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和溝通能力，提高學生的人際交往能力。三、學情分析

在開展中職語文拓展模塊人教版第一單元的教學活動之前，對學生的學情進行分析是必要的。中職學生一般在語文基礎知識、閱讀理解能力和寫作技巧上存在層次不齊的現(xiàn)象。有的學生可能對文學作品的閱讀和分析有一定的興趣和基礎，而有的學生可能對文學作品較為抵觸，閱讀和理解能力較弱。

在知識層面上，學生可能對記敘文的文體特點有一定的了解，但深入的文本分析和文學鑒賞能力有待提高。在能力方面，學生的思維活躍，創(chuàng)造力和實踐能力較強，他們喜歡動手操作，對于實踐活動抱有較大興趣。素質(zhì)方面，學生的文化素養(yǎng)和審美鑒賞能力有待提升，通過本節(jié)課的學習，有望得到改善。

在學習行為習慣上，部分學生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題，這對課程學習帶來了一定的影響。因此，在教學過程中，需要針對學生的實際情況，采取有效的教學策略，如激發(fā)學生的學習興趣、設置富有挑戰(zhàn)性的任務、鼓勵學生參與課堂討論等，以提高學生的學習積極性和參與度。同時，注重個體差異，給予每個學生個性化的關注和指導，幫助他們在原有基礎上得到提高。四、教學資源

1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、打印機、白板、教學掛圖、文具等。

2.課程平臺：人教版中職語文拓展模塊第一單元教學計劃及課程內(nèi)容。

3.信息化資源：與本單元相關的記敘文文本、作者簡介、背景資料、視頻資料等。

4.教學手段：講授法、問答法、討論法、小組合作法、實踐活動法等。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供本節(jié)課要學習的記敘文文本，要求學生提前閱讀并理解文章大意。

-設計預習問題：提出針對文章內(nèi)容的問題，如作者的寫作手法、文章的主題思想等，引導學生深入思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺收集學生的預習筆記和問題，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生在家自主閱讀文章，做好筆記。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果通過在線平臺提交給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高他們的學習積極性。

-信息技術手段：利用在線平臺，方便學生提交預習成果，方便老師監(jiān)控學生的預習進度。

作用與目的：

-幫助學生提前熟悉文章內(nèi)容，為課堂討論做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述一個與文章相關的故事，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解文章的結(jié)構、作者的寫作手法等知識點。

-組織課堂活動：學生分組進行討論，分析文章的主題思想，討論作者的寫作技巧。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生在小組中積極參與討論，表達自己的觀點。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生深入理解文章的文體特點。

-實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學生在實踐中掌握分析文章的方法。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解文章的文體特點和作者的寫作手法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的分析和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學習內(nèi)容，布置相關的課后作業(yè)，鞏固學生的學習效果。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課相關的拓展閱讀材料，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改學生的作業(yè)，給予反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的文章分析方法和寫作技巧。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、知識點梳理

本節(jié)課為人教版中職語文拓展模塊第一單元，主要涉及記敘類文章的閱讀與分析。以下為本單元的主要知識點梳理：

1.記敘文的定義與特點

-記敘文是一種以記敘為主要表達方式的文體，通過敘述事件、描繪人物、闡述道理來表達作者的情感和觀點。

-記敘文的特點包括：有明確的時間順序、有具體的事件和人物、有作者的情感態(tài)度和觀點等。

2.記敘文的結(jié)構

-記敘文的結(jié)構一般包括：引子、主體、結(jié)尾三個部分。

-引子部分用于引起讀者的興趣，介紹背景信息。

-主體部分是記敘文的核心，詳細敘述事件的發(fā)展過程和人物的活動。

-結(jié)尾部分是對全文的總結(jié)，點明文章的中心思想。

3.記敘文的閱讀方法

-快速閱讀：快速瀏覽全文，把握文章的大意。

-精讀：細致閱讀，理解文章的細節(jié)和作者的寫作手法。

-略讀：跳躍式閱讀，抓住文章的關鍵信息。

4.記敘文的主題與情感

-記敘文的主題是文章的中心思想，通常通過事件和人物的敘述來表達。

-作者的情感態(tài)度和觀點是文章的靈魂，通過語言的運用和事件的描述來體現(xiàn)。

5.記敘文的寫作技巧

-人物描寫：通過外貌、語言、動作、心理等方式來刻畫人物的形象。

-環(huán)境描寫：通過描繪自然環(huán)境和社會環(huán)境，營造氛圍，增強文章的情感色彩。

-敘事方法：采用順敘、倒敘、插敘等不同的敘事方法，使文章更具吸引力。

6.綜合實踐活動

-制作手抄報：學生可以選擇一篇課文，制作手抄報，展示課文的內(nèi)容和特點。

-角色扮演：學生可以選擇課文中的一個人物，進行角色扮演，體驗人物的情感和思想。

-實驗活動：學生可以設計一個與課文內(nèi)容相關的實驗，通過實踐來加深對知識的理解。七、板書設計

①記敘文的特點

-時間順序

-具體事件和人物

-作者情感態(tài)度和觀點

②記敘文的結(jié)構

-引子

-主體

-結(jié)尾

③記敘文的閱讀方法

-快速閱讀

-精讀

-略讀

④記敘文的主題與情感

-主題：文章的中心思想

-情感：作者的情感態(tài)度和觀點

⑤記敘文的寫作技巧

-人物描寫

-環(huán)境描寫

-敘事方法

⑥綜合實踐活動

-制作手抄報

-角色扮演

-實驗活動八、重點題型整理

1.文章結(jié)構分析題

題目：請分析《荷塘月色》一文的結(jié)構，并說明各部分的主要內(nèi)容。

答案：《荷塘月色》一文分為三個部分。引子部分介紹了荷塘的地理位置和環(huán)境；主體部分詳細描繪了荷塘月色的美景，如荷葉、荷花、月光等；結(jié)尾部分表達了作者對荷塘月色的喜愛和向往。

2.人物描寫分析題

題目：請分析《背影》一文中，作者對父親形象的刻畫，并說明其表現(xiàn)了父親的哪些特點。

答案：《背影》一文通過對父親外貌、語言、動作、心理等方面的描寫，刻畫了一個慈愛、關心兒子、無私付出的父親形象。例如，父親為兒子買橘子時，作者通過描寫父親的動作，表現(xiàn)了父親的關愛和細心；在車站送別時，通過描寫父親的神態(tài)，表現(xiàn)了父親的擔憂和不舍。

3.環(huán)境描寫分析題

題目：請分析《從百草園到三味書屋》一文中，作者對百草園環(huán)境的描寫，并說明其對表現(xiàn)文章主題的作用。

答案：《從百草園到三味書屋》一文中，作者通過對百草園環(huán)境的描寫，表現(xiàn)了童年生活的美好和純真。例如，作者通過描寫百草園的景色，如菜畦、皂莢樹、捕鳥等，展現(xiàn)了童年的樂趣和好奇心；通過描寫百草園的人和事，如閏土、阿長等，展現(xiàn)了童年的友誼和關愛。

4.敘事方法分析題

題目：請分析《信客》一文中，作者采用的敘事方法，并說明其對表現(xiàn)文章主題的作用。

答案：《信客》一文中，作者采用了順敘和插敘相結(jié)合的敘事方法。順敘部分詳細敘述了信客的職業(yè)背景和經(jīng)歷；插敘部分通過回憶信客的故事，展現(xiàn)了信客的誠信、善良、樂于助人的品質(zhì)。這種敘事方法既保證了文章的連貫性，又突出了信客的形象和品質(zhì)，使文章主題更加鮮明。

5.文章主題分析題

題目：請分析《我的叔叔于勒》一文中，作者通過敘述故事表達了怎樣的主題思想。

答案：《我的叔叔于勒》一文中，作者通過敘述于勒叔叔的遭遇，表達了金錢對人性的腐蝕和對親情的破壞。文章通過描繪于勒叔叔的貧窮和家人的冷漠，揭示了金錢對人際關系的負面影響；通過于勒叔叔的善良和家人的轉(zhuǎn)變，展現(xiàn)了人性的光輝和親情的重要性。九、教學反思與總結(jié)

本節(jié)課的教學內(nèi)容是記敘類文章的閱讀與分析，通過本節(jié)課的學習，學生們對記敘文的特點、結(jié)構、閱讀方法等方面有了更深入的理解。然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足之處，以下是我在教學方法、策略、管理等方面的反思和總結(jié)。

在教學方法上，我采用了講授法、問答法、討論法等多種教學手段，使課堂氛圍更加活躍。然而，在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對課堂討論的參與度不高，這可能是因為他們對文章的理解和分析能力還有待提高。在今后的教學中，我需要更加關注學生的個體差異，給予他們更多的指導和幫助，鼓勵他們積極參與課堂討論，提高他們的學習興趣和主動性。

在教學策略上，我設計了針對性的課堂活動和實踐活動，如角色扮演、實驗活動等，使學生能夠在實踐中掌握記敘文的分析方法。然而，在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學生的動手能力和團隊協(xié)作能力還有待提高。在今后的教學中，我需要更加注重培養(yǎng)學生的實踐能力和團隊合作意識，通過設置更具挑戰(zhàn)性的任務和活動，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和實踐能力。

在教學管理上，我通過設置明確的課堂規(guī)則和評價標準，保證了課堂的秩序和學生的積極參與。然而，在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對課堂紀律的遵守還存在問題，如遲到、早退等現(xiàn)象。在今后的教學中，我需要加強對學生的課堂紀律管理，通過及時提醒和糾正，確保每位學生都能遵守課堂規(guī)則，保持良好的課堂氛圍。第一單元記敘類文章閱讀本單元復習與測試科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第一單元記敘類文章閱讀本單元復習與測試教材分析本節(jié)課為人教版中職語文拓展模塊第一單元的復習課，主題是“記敘類文章閱讀”。本單元共包含3篇文章，分別是《荷塘月色》、《背影》、《改革發(fā)展中的我》。這些文章均屬于記敘文，通過描繪人物、事件、環(huán)境等，表達對生活的感悟和對社會的思考。

本節(jié)課旨在幫助學生復習記敘文的閱讀方法，提升他們的閱讀理解能力，同時培養(yǎng)他們欣賞文學作品的能力。通過對本單元文章的復習與測試，使學生掌握記敘文的基本特點，學會從不同角度分析、理解文章，提高他們的語文綜合運用能力。

在教學過程中，我將結(jié)合學生的實際情況，設計富有針對性的教學活動，如組織學生進行小組討論、分享閱讀心得、進行閱讀測試等，從而確保教學目標的順利完成。同時，我會注重激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習，提高他們的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課以提升學生的語文核心素養(yǎng)為目標，主要培養(yǎng)以下幾個方面的能力：

1.文本解讀能力：通過復習本單元的記敘文，使學生掌握記敘文的基本特點，學會從不同角度分析、理解文章，提高他們的文本解讀能力。

2.思維批判能力：引導學生對文章內(nèi)容進行深入思考，學會批判性地看待人物、事件和環(huán)境，培養(yǎng)他們的獨立思考能力。

3.文化素養(yǎng)：通過學習本單元的文章，使學生了解我國傳統(tǒng)文化，提升他們的文化素養(yǎng)，增強民族自信心和自豪感。

4.審美能力：培養(yǎng)學生欣賞文學作品的能力，使他們能夠感受到文學作品的魅力，提高他們的審美水平。

5.溝通能力：在課堂討論和分享過程中，培養(yǎng)學生運用語文知識進行有效溝通的能力，提高他們的人際交往能力。

6.創(chuàng)新精神：鼓勵學生在閱讀和分析文章時，敢于提出新的觀點，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。重點難點及解決辦法重點：

1.記敘文的基本特點：通過本節(jié)課的學習，使學生掌握記敘文的基本特點，如人物、事件、環(huán)境等要素。

2.文本解讀能力：培養(yǎng)學生學會從不同角度分析、理解記敘文，提高他們的文本解讀能力。

難點：

1.對記敘文情感態(tài)度的把握：學生往往難以理解文章中所蘊含的情感態(tài)度，難以與作者產(chǎn)生共鳴。

2.批判性思維的培養(yǎng)：學生往往缺乏獨立思考和批判性思維，難以提出自己的觀點。

解決辦法：

1.針對重點，采用案例分析、小組討論等方式，使學生深入了解記敘文的基本特點，結(jié)合具體文章進行分析，加深他們對記敘文的理解。

2.對于難點，設計一些啟發(fā)性的問題，引導學生進行深入思考，如詢問學生對文章中人物、事件的看法，鼓勵他們提出不同的觀點。同時，組織學生進行小組討論，讓他們在討論中學會傾聽、學會表達，培養(yǎng)他們的批判性思維。此外，還可以引導學生進行換位思考，站在作者的角度去理解文章，感受作者的情感態(tài)度。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

為了達到本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標，我將采用以下教學方法：

（1）案例研究：通過對本單元的三篇文章進行深入分析，讓學生掌握記敘文的基本特點，提高他們的文本解讀能力。

（2）小組討論：設計一些啟發(fā)性的問題，引導學生進行深入思考，如詢問學生對文章中人物、事件的看法，鼓勵他們提出不同的觀點。同時，組織學生進行小組討論，讓他們在討論中學會傾聽、學會表達，培養(yǎng)他們的批判性思維。

（3）角色扮演：讓學生分角色扮演文章中的人物，從而更加深入地理解人物的性格特點和情感態(tài)度。

2.設計具體的教學活動

（1）導入：通過播放與本單元主題相關的音樂或視頻，引導學生進入學習氛圍，激發(fā)他們的學習興趣。

（2）案例分析：對每篇文章進行詳細分析，讓學生了解記敘文的基本特點，如人物、事件、環(huán)境等要素。

（3）小組討論：針對文章中的重點難點，設計一些啟發(fā)性的問題，引導學生進行深入思考，組織學生進行小組討論，讓他們在討論中學會傾聽、學會表達，培養(yǎng)他們的批判性思維。

（4）角色扮演：讓學生分角色扮演文章中的人物，從而更加深入地理解人物的性格特點和情感態(tài)度。

（5）總結(jié)與反饋：對學生的討論、分享和表演進行點評，給予肯定和鼓勵，并提出改進建議。

3.確定教學媒體和資源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示文章的精彩片段、重點難點等內(nèi)容，幫助學生更好地理解和記憶。

（2）視頻：播放與文章主題相關的視頻，為學生提供豐富的學習資源，增強他們的學習興趣。

（3）在線工具：利用在線工具，如思維導圖、互動問答等，引導學生進行自主學習和合作學習。

（4）圖書、報紙、雜志等：為學生提供豐富的閱讀材料，拓寬他們的視野，提高他們的閱讀能力。

（5）網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡資源，如在線文章、論壇等，為學生提供更多的學習資源，幫助他們更好地理解和應用所學知識。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對記敘文閱讀的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道記敘文是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于記敘文的圖片或視頻片段，讓學生初步感受記敘文的魅力或特點。

簡短介紹記敘文的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.記敘文基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解記敘文的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解記敘文的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構。

詳細介紹記敘文的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.記敘文案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解記敘文的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的記敘文案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解記敘文的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用記敘文解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論記敘文的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與記敘文相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對記敘文的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)記敘文的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括記敘文的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)記敘文在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用記敘文。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于記敘文的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.理解并掌握記敘文的基本特點，包括人物、事件、環(huán)境等要素，能夠識別不同類型的記敘文。

2.提高文本解讀能力，學會從不同角度分析、理解記敘文，能夠提取文章中的關鍵信息，并進行合理的推斷和分析。

3.培養(yǎng)批判性思維，能夠?qū)τ洈⑽膬?nèi)容進行深入思考，提出自己的觀點，并能夠支持自己的觀點with合理的論據(jù)和實例。

4.提升欣賞文學作品的能力，能夠感受到文學作品的魅力，對文學作品進行深入的分析和評價。

5.增強溝通能力和表達能力，能夠在小組討論和課堂展示中清晰地表達自己的觀點，并能夠有效地與他人進行交流和討論。

6.培養(yǎng)創(chuàng)新精神，敢于提出新的觀點，能夠從不同的角度思考問題，尋找創(chuàng)新的解決方案。

7.提高自主學習的能力，能夠獨立地閱讀和理解記敘文，主動地尋找相關的學習資源，并進行深入的學習和研究。

8.增強團隊合作的能力，能夠在小組討論和合作中積極地參與，學會傾聽和尊重他人的觀點，共同解決問題和完成任務。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和目標，布置適量的作業(yè)，以便于學生鞏固所學知識并提高能力。具體作業(yè)如下：

（1）閱讀一篇課外記敘文，并運用本節(jié)課所學的方法進行分析解讀，寫出不少于500字的閱讀心得。

（2）選擇一個生活中的人物，以記敘文的形式撰寫一篇關于這個人物的短文，要求突出人物的性格特點和典型事例，字數(shù)不限。

（3）總結(jié)本節(jié)課所學的內(nèi)容，繪制一幅關于記敘文基本特點和閱讀方法的思維導圖。

2.作業(yè)反饋

及時對學生的作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議，以促進學生的學習進步。具體反饋如下：

（1）針對作業(yè)（1），重點關注學生對記敘文文本解讀的能力，如是否能準確提取信息、分析人物性格、理解事件發(fā)展等。對于學生作業(yè)中出現(xiàn)的理解偏差或不足，給予詳細的解析和指導，幫助學生糾正錯誤，提高理解能力。

（2）針對作業(yè)（2），關注學生運用記敘文寫作的能力，如是否能準確描寫人物形象、生動敘述事件等。對于學生作業(yè)中出現(xiàn)的寫作問題，如語言表達不準確、情節(jié)安排不合理等，給出具體的修改意見，引導學生改進。

（3）針對作業(yè)（3），關注學生對記敘文基本特點和閱讀方法的掌握程度。檢查思維導圖的內(nèi)容是否全面、結(jié)構是否清晰、重點是否突出。對于學生作業(yè)中出現(xiàn)的信息遺漏、結(jié)構混亂等問題，給予補充和調(diào)整的建議，幫助學生梳理知識點，形成系統(tǒng)化的學習體系。

結(jié)合作業(yè)反饋，與學生進行一對一的交流和指導，解答他們在作業(yè)中遇到的問題，并給予鼓勵和肯定，以激發(fā)他們的學習興趣和自信心。同時，鼓勵學生在課堂上積極發(fā)言，展示自己的觀點和思考，進一步鞏固所學知識。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入更多實際案例，通過分析實際生活中的記敘文，提高學生的閱讀理解和寫作能力。

2.鼓勵學生參與課堂討論，激發(fā)他們的思考和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)批判性思維。

3.引入多媒體資源，如視頻、音頻、圖片等，豐富課堂內(nèi)容，提高學生的學習興趣。

（二）存在主要問題

1.部分學生在課堂上不夠積極，參與度不高，需要加強課堂互動，提高學生的參與度。

2.在作業(yè)反饋方面，可能存在對學生作業(yè)的反饋不夠及時和詳細的問題，需要改進反饋方式，提高反饋質(zhì)量。

3.在教學方法上，可能存在過于側(cè)重理論講解，而忽視了學生的實際操作和應用，需要增加更多實踐活動，提高學生的實際操作能力。

（三）改進措施

1.增加課堂討論環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極參與，提出自己的觀點和問題，提高課堂互動性。

2.改進作業(yè)反饋方式，及時給予學生詳細的反饋，指出存在的問題，并提出改進建議。

3.增加實踐活動，如寫作練習、角色扮演、小組合作等，提高學生的實際操作能力，增強學習的實際應用性。

4.引入更多的實際案例和多媒體資源，豐富課堂內(nèi)容，提高學生的學習興趣和參與度。

5.加強對學生的個性化關注，了解他們的學習需求和困難，提供個性化的輔導和支持，幫助他們更好地掌握知識。典型例題講解1.例題一：請分析《荷塘月色》中作者對荷塘景色的描寫，并說明其表達效果。

答案：作者運用了細膩的筆觸，通過對荷塘景色的描寫，如“荷葉上滾動的露珠”、“輕柔的月光灑在荷花上”等，生動地展現(xiàn)了荷塘月色的美麗。這些描寫既突出了荷塘景色的寧靜、優(yōu)美，又表達了作者內(nèi)心的喜悅和向往，使得讀者能夠身臨其境地感受到荷塘月色的魅力。

2.例題二：《背影》中，作者是如何通過細節(jié)描寫刻畫父親形象的？

答案：作者通過一系列細節(jié)描寫，如“父親沉重的腳步”、“粗糙的雙手”、“微微顫抖的身體”等，形象地刻畫了父親的形象。這些細節(jié)描寫既展現(xiàn)了父親的年老和辛勞，又體現(xiàn)了他對兒子的關愛和擔憂。通過這些細節(jié)描寫，讀者能夠感受到父親深沉而真摯的情感，對父親的形象有了更加深刻的理解。

3.例題三：請分析《改革發(fā)展中的我》一文中，作者是如何表達自己對改革發(fā)展的看法和感悟的。

答案：作者通過具體的實例和自己的親身經(jīng)歷，如“家鄉(xiāng)的變化”、“自己的成長”等，表達了對中國改革開放發(fā)展的肯定和支持。同時，作者也通過對比過去的困難和現(xiàn)在的進步，表達了對改革發(fā)展的深刻感悟。這些內(nèi)容既展現(xiàn)了作者對改革發(fā)展的熱情和認同，又體現(xiàn)了作者對未來的期望和信心。

4.例題四：請分析《荷塘月色》中，作者是如何運用修辭手法來增強文章的表現(xiàn)力的。

答案：作者在《荷塘月色》中運用了多種修辭手法，如比喻、擬人、排比等，來增強文章的表現(xiàn)力。例如，作者用“荷葉上的露珠像珍珠一樣閃爍”來比喻荷葉上露珠的美麗，用“月光灑在荷花上，仿佛給它們披上了一層銀紗”來擬人化荷花的美麗。這些修辭手法的運用使得文章更加生動形象，增強了讀者的感官體驗，提高了文章的表現(xiàn)力。

5.例題五：請分析《背影》中，作者是如何運用細節(jié)描寫來展現(xiàn)父親對兒子的關愛的。

答案：作者在《背影》中通過一系列細節(jié)描寫，如“父親沉重的腳步”、“粗糙的雙手”、“微微顫抖的身體”等，展現(xiàn)了父親對兒子的關愛。這些細節(jié)描寫既展現(xiàn)了父親的年老和辛勞，又體現(xiàn)了他對兒子的關愛和擔憂。例如，作者用“父親沉重的腳步”來表現(xiàn)父親對兒子行程的擔憂，用“粗糙的雙手”來表現(xiàn)父親對兒子生活的關心。這些細節(jié)描寫使得讀者能夠感受到父親深沉而真摯的情感，對父親的形象有了更加深刻的理解。第二單元論述類文章閱讀閱讀與欣賞主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：中職語文拓展模塊人教版第二單元論述類文章閱讀閱讀與欣賞

2.教學年級和班級：中職一年級一班

3.授課時間：2022年10月12日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.信息素養(yǎng)：培養(yǎng)學生獲取、分析、理解和應用信息的能力，使其能夠從文本中提取關鍵信息，并運用到實際問題中。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生批判性思維、邏輯思維和創(chuàng)造性思維的能力，使其能夠?qū)ξ谋具M行深入分析，并提出自己的觀點和見解。

3.文化素養(yǎng)：培養(yǎng)學生對論述類文章的閱讀興趣和欣賞能力，使其能夠理解和領悟文本中的文化內(nèi)涵，提升自身的人文素養(yǎng)。

4.溝通與表達：培養(yǎng)學生清晰、準確、有邏輯地表達自己觀點的能力，使其能夠運用所學的論述類文章閱讀技巧，進行有效的口頭和書面表達。

5.自主學習與協(xié)作能力：培養(yǎng)學生獨立思考和合作解決問題的能力，使其能夠主動參與課堂討論，與同學共同分析和解讀文本，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。學情分析考慮到中職一年級一班的學生的具體情況，他們對論述類文章的閱讀可能存在一定的困難。首先，他們在知識方面可能對一些專業(yè)術語和概念還不夠熟悉，需要老師在課堂上進行解釋和引導。其次，他們在閱讀理解能力方面可能存在差異，有的學生可能閱讀速度較慢，理解能力有限，而有的學生可能閱讀速度較快，但對文本的理解不夠深入。此外，他們在思維品質(zhì)方面可能缺乏批判性和創(chuàng)造性思維，需要老師通過提問和討論等方式激發(fā)他們的思維活力。

在行為習慣方面，學生們可能對課堂參與度和主動學習的習慣有所不同。有的學生可能比較內(nèi)向，不愿意主動表達自己的觀點，而有的學生可能過于活躍，容易分散注意力。這些行為習慣對課程學習產(chǎn)生了一定的影響，老師需要根據(jù)學生的特點進行適當?shù)囊龑Ш凸芾?，?chuàng)造一個積極、互動的學習氛圍。

針對以上分析，老師需要在教學過程中注重基礎知識的學習和閱讀理解能力的培養(yǎng)，通過提問、討論等方式激發(fā)學生的思維活力，并引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣，提高他們對論述類文章的閱讀興趣和欣賞能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、白板、教學掛圖、教材及配套參考書。

2.課程平臺：學校提供的網(wǎng)絡教學平臺，用于上傳教學資料、布置作業(yè)和交流討論。

3.信息化資源：教學PPT、視頻短片、相關文章和案例、在線測試系統(tǒng)。

4.教學手段：講授法、案例分析法、小組討論法、問答法、角色扮演法、任務驅(qū)動法。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-老師通過展示一篇有趣的論述類文章，引發(fā)學生對論述類文章閱讀的興趣。

-提出問題：“你們認為論述類文章的特點是什么？它們在生活中的應用有哪些？”

-讓學生分組討論，鼓勵他們分享自己的觀點和見解。

2.講授新課（15分鐘）

-老師圍繞教學目標和教學重點，講解論述類文章的基本結(jié)構和閱讀方法。

-通過舉例和案例分析，讓學生理解和掌握如何分析和解讀論述類文章。

-強調(diào)關鍵概念和術語，如論點、論據(jù)、論證等。

3.鞏固練習（10分鐘）

-老師布置一篇論述類文章，讓學生獨立閱讀和分析。

-學生在小組內(nèi)進行討論，共同解決問題，鞏固對論述類文章閱讀的理解和掌握。

-老師選取幾個學生分享他們的分析和解讀過程，給予反饋和指導。

4.課堂提問環(huán)節(jié)（5分鐘）

-老師針對本節(jié)課的內(nèi)容提出問題，讓學生回答。

-鼓勵學生積極思考，提出自己的觀點和見解。

-老師通過提問和回答的方式，引導學生深入思考和理解論述類文章的閱讀方法。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

-老師提出一個實際問題，讓學生分組進行論述類文章的寫作和展示。

-學生需要運用所學的論述類文章閱讀方法，進行獨立思考和分析，提出自己的觀點和論證。

-每組學生進行展示，其他學生進行評價和討論，老師給予反饋和指導。

6.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-老師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重點和難點。

-布置作業(yè)，讓學生獨立完成一篇論述類文章的閱讀和分析，準備下一節(jié)課的討論。

總用時：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-論述類文章閱讀的相關理論書籍和學術論文，如《論述類文章閱讀技巧》、《論述類文章寫作技巧》等。

-網(wǎng)絡上的優(yōu)秀論述類文章，如《紐約時報》等知名報刊雜志的文章。

-與本節(jié)課主題相關的社會熱點事件和案例，如關于環(huán)境保護、社會公正等方面的論述類文章。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-要求學生課后閱讀至少兩篇拓展閱讀材料，并做好讀書筆記。

-鼓勵學生主動尋找和閱讀更多關于論述類文章的優(yōu)秀作品，提升自己的閱讀能力和欣賞水平。

-引導學生關注社會熱點問題，培養(yǎng)他們從多個角度思考和分析問題的能力。

-鼓勵學生參與課堂外的學術討論和寫作活動，如參加學術競賽、撰寫論文等。

-建議學生利用網(wǎng)絡資源，如學術論壇、在線課程等，進一步學習和拓展論述類文章閱讀的知識和技巧。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀《論述類文章閱讀與分析》等專業(yè)書籍，以及《人民日報》、《光明日報》等主流媒體的論述類文章，以提升學生的閱讀理解能力。

-視頻資源：推薦學生觀看關于論述類文章閱讀與分析的在線課程視頻，如“網(wǎng)易公開課”、“中國大學MOOC”等平臺的相關課程。

-實際案例分析：要求學生收集現(xiàn)實生活中相關的論述類文章實例，如政策文件、新聞報道、社會調(diào)查報告等，并進行分析解讀。

2.拓展要求：

-學生需在課后自主完成閱讀材料的學習，并做好讀書筆記，記錄自己的學習心得和感悟。

-學生可結(jié)合視頻資源，加深對論述類文章閱讀方法與技巧的理解，并在學習過程中遇到問題時向教師尋求幫助。

-學生應關注實際案例分析，將所學知識運用到實際情況中，提高自己的實踐能力。

-教師應定期檢查學生的拓展學習情況，及時給予反饋和指導，幫助學生提高學習效果。

-鼓勵學生參與課堂外的學術討論和寫作活動，如參加學術競賽、撰寫論文等，以提高自己的學術素養(yǎng)。

-教師可組織學生進行小組討論或辯論賽，讓學生在實踐中運用所學知識，提高口語表達和邏輯思維能力。

拓展內(nèi)容應與課本內(nèi)容緊密相關，注重提升學生的信息素養(yǎng)、思維品質(zhì)、文化素養(yǎng)和溝通與表達能力。通過課后拓展，使學生在課堂學習的基礎上，進一步深化對論述類文章閱讀的理解和應用，提高自身的綜合素養(yǎng)。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-要求學生選擇一篇論述類文章進行閱讀，并撰寫一篇閱讀心得，內(nèi)容包括文章的主要觀點、論證方式、自己的理解與感悟等。

-布置一道與本節(jié)課內(nèi)容相關的論述類文章分析題目，要求學生運用所學知識進行分析和解答。

-鼓勵學生自主尋找與論述類文章相關的實際案例，進行分析和解讀，提升實踐能力。

2.作業(yè)反饋：

-教師應及時批改學生的作業(yè)，給出明確的評價和反饋，指出作業(yè)中的優(yōu)點和不足。

-對于學生的閱讀心得，教師應關注其對文章內(nèi)容的理解深度和自己的感悟，鼓勵學生提出有見地的觀點。

-對于學生的論述類文章分析題目，教師應檢查其分析的準確性和邏輯性，給出具體的改進建議。

-對于學生的實際案例分析，教師應關注其運用所學知識解決問題的能力，提出提高的建議。

-教師應定期與學生進行交流，了解學生在作業(yè)中的困難和問題，給予針對性的指導幫助學生提高。教學反思與改進每次課后，我都會安排一些時間進行教學反思，思考這節(jié)課的優(yōu)點和不足，以及如何改進教學方法和策略。這次課程結(jié)束后，我主要有以下幾點反思：

首先，我意識到在導入環(huán)節(jié)，我提出的問題可能有些難度，導致學生在討論時有些迷茫。下次我應該簡化問題，讓學生能夠更容易地參與到課堂討論中來。

其次，在講授新課時，我發(fā)現(xiàn)有些學生似乎對論述類文章的結(jié)構和閱讀方法還不夠理解。因此，我計劃在下節(jié)課中使用更多的實例和案例來幫助學生更好地理解這些概念。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們在討論時往往停留在表面，沒有深入到文章的內(nèi)在邏輯和論證結(jié)構。為了改善這一點，我計劃在下節(jié)課中加入一些更深入的討論問題，引導學生深入思考。

此外，我也意識到課堂提問環(huán)節(jié)的互動性還不夠強。我計劃在下節(jié)課中更多地使用提問技巧，引導學生主動思考和表達自己的觀點，提高課堂的互動性。

最后，我發(fā)現(xiàn)在課堂中，有些學生似乎對論述類文章的閱讀還沒有足夠的興趣。為了激發(fā)學生的興趣，我計劃在下節(jié)課中引入一些更具挑戰(zhàn)性和實際意義的問題，讓學生能夠感受到論述類文章閱讀的樂趣和價值。第二單元論述類文章閱讀表達與交流學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析中職語文拓展模塊人教版第二單元“論述類文章閱讀表達與交流”，主要涵蓋本單元的核心知識點為：論述類文章的閱讀理解技巧、論述類文章的表達方法以及論述類文章的交流策略。通過本單元的學習，使學生能夠掌握并運用正確的閱讀方法，理解論述類文章的基本結(jié)構，提高自己的閱讀理解能力，并能夠運用所學知識進行有效的論述表達和交流。

本單元的文章內(nèi)容豐富多樣，包括社會現(xiàn)象、人文歷史、科學探索等多個領域，旨在拓寬學生的知識視野，提升學生的文化素養(yǎng)。在學習過程中，要注重引導學生運用批判性思維，獨立思考，提出自己的觀點，并能夠用恰當?shù)恼Z言表達出來。

同時，本單元還注重培養(yǎng)學生的合作交流能力，通過小組討論、課堂討論等形式，使學生在交流中提升自己的觀點，培養(yǎng)良好的溝通技巧。在學習過程中，要關注學生的個體差異，因材施教，使每個學生都能在原有基礎上得到提高和發(fā)展。

總體來說，本單元的學習目標是提高學生的閱讀理解能力、論述表達能力以及交流合作能力，使學生能夠在今后的學習和生活中更好地運用這些技能。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為：培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、論述表達能力以及交流合作能力。具體來說，通過本節(jié)課的學習，學生應能夠：

1.掌握論述類文章的閱讀理解技巧，能夠獨立分析文章結(jié)構，理解文章主旨，并進行批判性思考。

2.運用所學知識進行論述表達，能夠清晰、準確、有邏輯地表達自己的觀點，并通過恰當?shù)恼摀?jù)進行支持。

3.在交流合作中，能夠主動參與討論，理解他人的觀點，并與他人建立良好的溝通，共同解決問題。教學難點與重點1.教學重點

-論述類文章的閱讀理解技巧：學生需要掌握如何快速捕捉文章的主旨，分析論據(jù)與論點的關系，以及如何進行批判性思考。

-論述類文章的表達方法：學生應學會如何組織語言，使用恰當?shù)倪壿嬤B接詞，以及如何有效地支持自己的觀點。

-論述類文章的交流策略：學生需要了解如何在小組討論中積極參與，傾聽他人意見，并能夠清晰地表達自己的觀點。

2.教學難點

-批判性思維的培養(yǎng)：學生往往習慣于接受知識，而不擅長于獨立思考和批判性分析，這是他們閱讀和表達中的難點。

-邏輯性的論述表達：學生可能難以組織好自己的思路，使得論述表達缺乏邏輯性和條理性。

-有效的交流合作：學生可能不善于在小組討論中發(fā)表意見，或者難以理解和接受他人的觀點，這是交流中的難點。教學方法與手段教學方法：

1.互動式教學：通過提問、討論等方式，激發(fā)學生的思考，引導學生主動參與課堂，提高學生的閱讀理解能力和論述表達能力。

2.案例分析法：選取具有代表性的文章，讓學生進行深入分析，培養(yǎng)學生獨立思考和批判性思維能力。

3.小組合作學習：將學生分成小組，進行討論和交流，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通交流能力。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體課件，生動展示文章結(jié)構和論點論據(jù)，幫助學生更好地理解和記憶知識點。

2.在線教學平臺：利用教學軟件，發(fā)布學習任務和討論話題，方便學生隨時隨地進行學習和交流。

3.教學視頻：播放相關教學視頻，讓學生更直觀地了解論述表達的方法和技巧，提高學習效果。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對論述類文章閱讀表達與交流的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道論述類文章是什么嗎？它在我們的學習和生活中有什么重要性？”

展示一些優(yōu)秀的論述類文章片段，讓學生初步感受論述類文章的魅力。

簡短介紹論述類文章的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.論述類文章基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解論述類文章的基本概念、組成部分和閱讀表達與交流的方法。

過程：

講解論述類文章的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構，如論點、論據(jù)等。

詳細介紹論述類文章的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.論述類文章案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解論述類文章的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的論述類文章案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解論述類文章的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用論述類文章解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論論述類文章的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與論述類文章相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對論述類文章的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)論述類文章閱讀表達與交流的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括論述類文章的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)論述類文章閱讀表達與交流在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用論述類文章。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于論述類文章的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供了與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料，包括一些經(jīng)典的論述類文章，如：《紅樓夢》的評論文章、魯迅的《吶喊》序言等，讓學生進一步了解論述類文章的表達技巧和風格。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究，可以讓學生選擇一個自己感興趣的話題，寫一篇論述類文章，鍛煉自己的閱讀表達與交流能力。

3.引導學生關注社會熱點問題，例如教育公平、環(huán)境保護等，讓學生通過閱讀相關論述類文章，了解問題的背景和各方觀點，培養(yǎng)學生的社會意識和批判性思維。

4.提供了相關的學術資源和網(wǎng)站，如學術搜索引擎、學術論壇等，讓學生在課后能夠有更多的學習資源和交流平臺，提高學生的學術素養(yǎng)和交流能力。

5.鼓勵學生參加學術活動或辯論比賽，例如學校的辯論賽、學術講座等，讓學生在實踐中提高自己的論述表達與交流能力。

6.提供了與論述類文章相關的閱讀書目，如：《論語》、《資本論》等經(jīng)典著作，讓學生在課后閱讀中提升自己的思辨能力和文化素養(yǎng)。

7.引導學生關注不同領域的論述類文章，例如科學領域的學術論文、社會科學領域的評論文章等，讓學生了解不同領域的論述表達技巧和風格。

8.鼓勵學生進行跨學科的學習和探究，例如結(jié)合歷史、哲學、經(jīng)濟學等學科的知識，深入研究某個話題，提高自己的綜合素養(yǎng)和論述表達能力。課后作業(yè)1.閱讀篇：選擇一篇你感興趣的論述類文章，深入閱讀并理解其觀點和論證方法。

2.寫作篇：以“論當代社會青年應該培養(yǎng)的素質(zhì)”為題，寫一篇不少于500字的論述類文章，要求論點明確，論據(jù)充分，邏輯清晰。

3.分析篇：選取一篇你曾經(jīng)寫過的論述類文章，重新審視并分析自己的論證方法和表達技巧，思考如何改進。

4.討論篇：與同學就某個話題展開論述類文章的交流與討論，互相提出意見和改進建議。

5.研究篇：選擇一個你感興趣的論述類文章主題，進行深入研究，查閱相關資料，擴充自己的知識儲備。

注意：作業(yè)完成后，請將文章或研究成果以Word文檔形式提交，同時附上自己的思考和感悟。課堂1.課堂評價

2.作業(yè)評價

對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。教師在批改作業(yè)時，不僅要關注學生的答案是否正確，更要關注學生的解題過程、論述邏輯和表達技巧。在點評時，教師應給予學生具體的改進建議，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并鼓勵他們繼續(xù)努力提升自己的論述表達與交流能力。

3.小組討論評價

對學生在小組討論中的表現(xiàn)進行評價，關注他們的合作態(tài)度、交流能力和創(chuàng)新思維。教師可以通過觀察學生的討論過程、記錄學生的發(fā)言內(nèi)容等方式，對學生在討論中的表現(xiàn)進行評價。在評價時，教師應注重學生的合作態(tài)度，鼓勵他們積極發(fā)表自己的觀點，同時也要關注他們的交流能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展。

4.課堂展示評價

對學生在課堂展示中的表現(xiàn)進行評價，關注他們的表達能力、邏輯思維和互動能力。教師可以從學生的表達clarity、logicalthinking和interaction等方面進行評價。在評價時，教師應注重學生的表達能力，鼓勵他們清晰、準確、有邏輯地表達自己的觀點，同時也要關注他們的互動能力和合作精神的發(fā)展。

5.課后作業(yè)評價

對學生的課后作業(yè)進行評價，關注他們的寫作質(zhì)量、思考深度和完成情況。教師應認真批改學生的作業(yè)，給出具體的評價和反饋，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并鼓勵他們繼續(xù)努力提升自己的論述表達與交流能力。同時，教師也可以通過作業(yè)評價來了解學生的學習情況，為后續(xù)的教學提供參考。板書設計①論述類文章的基本概念

-論點：文章的中心思想或觀點

-論據(jù)：支持論點的證據(jù)或例子

-論證：邏輯推理過程，將論點與論據(jù)結(jié)合起來

②論述類文章的結(jié)構

-引言：引入話題，提出論點

-正文：闡述論點，提供論據(jù)，進行論證

-結(jié)論：總結(jié)論點，強化論點

③論述類文章的閱讀理解技巧

-快速捕捉文章主旨：閱讀標題、段落首尾句

-分析論據(jù)與論點的關系：理解論據(jù)如何支持論點

-批判性思考：質(zhì)疑論據(jù)的有效性，提出自己的觀點

④論述類文章的表達方法

-組織語言：清晰、準確、有邏輯地表達觀點

-使用邏輯連接詞：如“因此”、“然而”、“盡管”等，使論述更連貫

-支持觀點：提供充分的論據(jù)，如事實、數(shù)據(jù)、例子等

⑤論述類文章的交流策略

-積極參與討論：表達自己的觀點，傾聽他人意見

-建立良好溝通：尊重他人，清晰表達自己的觀點

-合作解決問題：與小組成員共同討論，提出創(chuàng)新性建議

⑥板書藝術性與趣味性

-設計簡潔明了的圖表：如論點、論據(jù)、論證的關系圖

-使用有趣的開頭和結(jié)尾：如幽默的句子或引人入勝的圖片

-增加互動環(huán)節(jié)：如提問、討論，鼓勵學生積極參與第二單元論述類文章閱讀語文綜合實踐活動學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自于中職語文拓展模塊人教版第二單元，主要涉及論述類文章的閱讀和語文綜合實踐活動。本單元的核心目標是幫助學生掌握論述類文章的基本結(jié)構和特點，提高他們的閱讀理解能力，并能夠運用所學知識進行綜合實踐活動。

教材中包含了多篇經(jīng)典的論述類文章，如《拿來主義》、《論雷峰塔的倒掉》等。這些文章涵蓋了不同的主題和觀點，旨在讓學生通過閱讀和分析，理解作者的論述思路和論證方法，提高他們的批判性思維能力。

在綜合實踐活動部分，學生將有機會運用所學知識進行實際操作。例如，他們可以選擇一個社會熱點問題，運用論述類文章的結(jié)構和方法，撰寫一篇自己的論述文，并與其他同學進行交流和辯論。通過這樣的活動，學生不僅能夠鞏固所學的閱讀技巧，還能夠提高他們的寫作和口語表達能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標聚焦于語文學科的四大核心素養(yǎng)：語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過閱讀和分析論述類文章，學生將提升自己的語言運用能力和思維批判性，同時培養(yǎng)審美情趣和文化自信。在綜合實踐活動中，學生將運用所學知識進行寫作和辯論，提高自己的創(chuàng)新能力和文化素養(yǎng)。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠更好地理解和運用論述類文章的結(jié)構和方法，提升自己的語文綜合素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容是論述類文章的閱讀和理解。學生需要掌握論述類文章的基本結(jié)構，如引論、本論和結(jié)論部分，以及常見的論證方法和技巧。此外，學生還需要能夠運用所學知識進行語文綜合實踐活動，如撰寫論述文和進行辯論。

2.教學難點

（1）理解復雜論述類文章的結(jié)構和論證方法。部分學生可能對復雜的論述結(jié)構和相關論證方法理解不夠深入，導致閱讀理解困難。

（2）運用論述類文章的結(jié)構和方法進行寫作和辯論。學生可能存在寫作思路不清晰、論據(jù)不足等問題，需要在教學過程中進行針對性的指導。

（3）綜合實踐活動的開展。部分學生可能對實踐活動的要求和技巧不夠了解，需要在教學過程中進行詳細的講解和示范。

針對以上重點和難點，教師應采取有針對性的教學方法，如講解論述類文章的結(jié)構和論證方法，提供寫作和辯論的示范，以及指導學生進行綜合實踐活動。通過這些方法，幫助學生突破難點，掌握論述類文章的閱讀和寫作技巧，提高他們的語文綜合素養(yǎng)。教學資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、計算機、打印機、書籍、文具等。

2.課程平臺：學校提供的教學管理系統(tǒng)、在線學習平臺等。

3.信息化資源：相關教學課件、視頻、音頻資料、網(wǎng)絡文章等。

4.教學手段：講授、討論、小組合作、寫作、辯論等。教學過程1.導入（5分鐘）

親愛的同學們，大家好！今天我們將學習人教版中職語文拓展模塊第二單元的論述類文章閱讀。在這個單元里，我們將探索不同的論述類文章，了解它們的結(jié)構和特點，并學會如何進行閱讀和理解。現(xiàn)在，請大家打開教材，瀏覽本單元的第一篇文章《拿來主義》，初步感受論述類文章的魅力。

2.自主學習（10分鐘）

同學們，請你們獨立閱讀《拿來主義》，并嘗試回答以下問題：

（1）文章的主要論點是什么？

（2）作者是如何論證自己的觀點的？

（3）你認為作者的論證有何特點？

3.課堂討論（15分鐘）

現(xiàn)在，請同學們分組討論，分享自己閱讀文章的感悟和答案。每個小組選一名代表進行匯報，我們一起來交流和學習。

4.文章主旨探究（10分鐘）

5.閱讀技巧講解（10分鐘）

同學們，論述類文章的閱讀有一定的技巧。現(xiàn)在，我來給大家講解一下如何快速把握文章主旨和論證方法。

（1）先閱讀題目和摘要，了解文章大致內(nèi)容；

（2）閱讀引論部分，找出作者的論點和論題；

（3）逐段閱讀本論部分，分析作者的論證思路和論證方法；

（4）閱讀結(jié)論部分，總結(jié)文章觀點；

（5）結(jié)合文章整體內(nèi)容，進行批判性思考。

6.實踐演練（10分鐘）

根據(jù)上面的閱讀技巧，請大家重新閱讀《拿來主義》，并嘗試總結(jié)文章的主旨和論證方法。之后，我們再來分享一下你的閱讀心得。

7.綜合實踐活動（15分鐘）

現(xiàn)在，我們來進行本節(jié)課的綜合實踐活動。請同學們選取一個社會熱點問題，運用論述類文章的結(jié)構和方法，撰寫一篇自己的論述文，并準備進行辯論。大家可以根據(jù)小組合作的方式進行，互相幫助，共同進步。

8.課堂小結(jié)（5分鐘）

同學們，通過本節(jié)課的學習，我們了解了論述類文章的基本結(jié)構和特點，學會了如何閱讀和理解論述類文章。希望大家能在課后繼續(xù)深化學習，不斷提高自己的語文素養(yǎng)。

9.課后作業(yè)（課后自主完成）

請同學們根據(jù)本節(jié)課的學習內(nèi)容，完成以下作業(yè)：

（1）復習《拿來主義》的文章內(nèi)容，總結(jié)作者的論證方法和特點；

（2）選取一個社會熱點問題，運用論述類文章的結(jié)構和方法，撰寫一篇自己的論述文，并準備進行辯論。教學資源拓展1.拓展資源

（1）經(jīng)典論述類文章：除了《拿來主義》，還可以引導學生閱讀其他經(jīng)典論述類文章，如《論雷峰塔的倒掉》、《荷花淀》等，以豐富學生的閱讀體驗。

（2）現(xiàn)實熱點問題：組織學生關注當前社會的熱點問題，如環(huán)境保護、貧富差距等，引導學生運用論述類文章的結(jié)構和方法，撰寫自己的論述文，提高學生的寫作能力。

（3）在線討論平臺：利用學校提供的在線學習平臺，為學生提供一個討論和交流的空間，讓學生在課后繼續(xù)進行論述類文章的閱讀和討論，提高學生的批判性思維能力。

2.拓展建議

（1）課后閱讀：建議學生利用課后時間閱讀更多的論述類文章，提高自己的閱讀理解能力。

（2）小組合作：建議學生以小組合作的方式，共同探討社會熱點問題，撰寫論述文，并進行辯論，提高學生的合作能力和口頭表達能力。

（3）寫作指導：為學生提供論述類文章寫作的指導，如文章結(jié)構、論證方法等，幫助學生提高寫作水平。

（4）批判性思維訓練：通過討論、辯論等形式，培養(yǎng)學生的批判性思維能力，使他們在閱讀和寫作中能夠更好地分析和評價論述類文章。

（5）文化傳承與理解：在閱讀和討論論述類文章的過程中，引導學生關注傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會中的傳承和發(fā)展，提高學生的文化素養(yǎng)。教學反思與改進今天這節(jié)課結(jié)束后，我坐在辦公室里，心里還在回想著課堂上的一幕幕。我對自己這節(jié)課的教學進行了一次深入的反思，發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方，也制定了一些未來的教學計劃。

首先，我在課堂上發(fā)現(xiàn)，學生們對于論述類文章的閱讀理解還存在一些困難。他們對于文章的結(jié)構和論證方法理解不夠深入，導致在閱讀過程中出現(xiàn)了一些問題。因此，我計劃在未來的教學中，更加詳細地講解論述類文章的結(jié)構和論證方法，提供更多的實例和練習，讓學生們在閱讀中更好地理解和應用。

其次，我在課堂上的教學方式也需要改進。我發(fā)現(xiàn)，我在講解的時候過于依賴講授，而缺乏學生的參與和互動。這樣的教學方式容易讓學生感到枯燥和無聊，影響他們的學習興趣。因此，我計劃在未來的教學中，更多地采用討論、小組合作等形式，讓學生們積極參與到課堂中來，提高他們的學習興趣和積極性。

另外，我在課堂上的時間管理也需要改進。我發(fā)現(xiàn)，我在講解和討論的過程中，時間安排得不夠合理，導致有些內(nèi)容講解得過于詳細，而有些內(nèi)容又講解得過于草率。這樣的時間管理會影響到教學的效果和質(zhì)量。因此，我計劃在未來的教學中，更加合理地安排時間，確保每個內(nèi)容都能得到充分的講解和討論。

最后，我對學生的反饋和評價也需要改進。我發(fā)現(xiàn)，我在課堂上對學生的反饋和評價過于簡單和表面，沒有真正地關注到每個學生的學習情況和學習問題。這樣的評價不能有效地幫助學生發(fā)現(xiàn)和改正自己的錯誤，也不能有效地激勵他們更好地學習。因此，我計劃在未來的教學中，更加細致和深入地對學生進行反饋和評價，幫助他們發(fā)現(xiàn)和改正自己的問題，激發(fā)他們的學習動力。板書設計①論述類文章結(jié)構

-引論：提出論題或論點

-本論：論證過程

-結(jié)論：總結(jié)觀點

②論證方法

-舉例論證：通過具體事例證明觀點

-道理論證：通過原理或規(guī)律證明觀點

-對比論證：通過比較證明觀點

-引用論證：通過引用權威觀點證明觀點

③綜合實踐活動提示

-選擇熱點問題

-結(jié)構清晰

-論證充分

-表達準確課堂小結(jié)，當堂檢測1.課堂小結(jié)

今天我們一起學習了論述類文章的閱讀和理解，通過閱讀《拿來主義》，我們了解了論述類文章的基本結(jié)構，包括引論、本論和結(jié)論。同時，我們也學習了不同的論證方法，如舉例論證、道理論證、對比論證和引用論證。在綜合實踐活動中，我們嘗試運用所學知識進行寫作和辯論，提高了自己的語文綜合素養(yǎng)。

2.當堂檢測

為了檢驗大家對本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握，現(xiàn)在我將進行當堂檢測。請大家根據(jù)所學內(nèi)容，回答以下問題：

（1）論述類文章的哪一部分是用來提出論題或論點的？

（2）舉例論證是一種怎樣的論證方法？

（3）在進行綜合實踐活動時，我們應該注意哪些方面？

（4）請簡述論述類文章的結(jié)論部分的作用。

請大家認真思考，準備回答。課后拓展1.拓展內(nèi)容

（1）閱讀材料：《論雷峰塔的倒掉》、《荷花淀》等經(jīng)典論述類文章。

（2）視頻資源：《辯論技巧教學視頻》、《如何閱讀論述類文章》等。

2.拓展要求

（1）自主閱讀：請同學們利用課后時間自主閱讀以上推薦的經(jīng)典論述類文章，并嘗試回答課后思考題。

（2）觀看視頻：請同學們觀看以上推薦的視頻資源，學習辯論技巧和論述類文章的閱讀方法。

（3）討論交流：在班級群組中分享自己的閱讀感悟和視頻學習心得，與同學進行討論交流。

（4）寫作練習：根據(jù)所學內(nèi)容，嘗試撰寫一篇論述文，可以選擇社會熱點問題進行論述，提高自己的寫作能力。

（5）尋求幫助：在學習和拓展過程中遇到問題，可以隨時向老師提問，老師會及時提供指導和幫助。第二單元論述類文章閱讀本單元復習與測試一、教學內(nèi)容

本節(jié)課為中職語文拓展模塊人教版第二單元“論述類文章閱讀”的復習與測試課。本單元的主要內(nèi)容包括對論述類文章的閱讀理解、分析評價和批判思考。通過本節(jié)課的學習，學生應掌握論述類文章的基本特點，能夠運用閱讀策略進行有效閱讀，并能夠?qū)ξ恼聝?nèi)容進行分析和評價。

具體的教學內(nèi)容包括：

1.論述類文章的基本特點：論點、論據(jù)、論證等。

2.閱讀策略：快速閱讀、精細閱讀、批判性閱讀等。

3.文章分析和評價：對文章的論點、論據(jù)、論證進行分析，評價文章的邏輯性和說服力。

4.批判性思維：能夠從不同角度對文章進行批判性思考，提出自己的觀點和見解。

在教學過程中，我將結(jié)合具體的課文內(nèi)容進行講解和示范，引導學生通過討論、分析和練習來提高自己的閱讀理解能力和批判性思維能力。同時，我將設計一些實際的閱讀材料，讓學生在課堂上進行閱讀和分析，以此檢驗他們對于本單元知識的掌握程度。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文學科核心素養(yǎng)，特別是論述類文章的閱讀能力。通過本節(jié)課的學習，學生應具備以下核心素養(yǎng)目標：

1.閱讀理解能力：能夠理解論述類文章的論點、論據(jù)、論證，并能夠運用閱讀策略進行有效閱讀。

2.批判性思維：能夠從不同角度對文章進行批判性思考，提出自己的觀點和見解。

3.分析評價能力：能夠?qū)ξ恼碌恼擖c、論據(jù)、論證進行分析和評價，判斷文章的邏輯性和說服力。

4.綜合運用能力：能夠?qū)⑺鶎W的閱讀策略和批判性思維應用到實際閱讀中，提高閱讀效果和理解能力。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了相關知識：在進入本節(jié)課之前，學生應該已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解技巧，如快速閱讀、精細閱讀等。他們應該對論述類文章有一定的了解，包括論點、論據(jù)、論證等基本概念。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生可能對論述類文章閱讀有一定的興趣，特別是那些對邏輯思維和批判性思考感興趣的學生。他們的學習能力可能各不相同，有的學生可能具有較強的閱讀理解能力，而有的學生可能需要更多的指導和支持。學生的學習風格也可能多樣，有的喜歡通過討論來學習，而有的則更喜歡獨立閱讀和思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在閱讀論述類文章時可能遇到一些困難，如理解復雜的論點和論證過程，提取和分析關鍵信息等。他們可能對如何運用批判性思維進行閱讀和評價文章感到困惑。此外，學生可能對如何有效地表達自己的觀點和見解存在挑戰(zhàn)，特別是在小組討論和寫作活動中。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有人教版中職語文拓展模塊第二單元“論述類文章閱讀”的教材。此外，教師應準備一份教學指導用書，以便于教學過程中的參考和指導。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的多媒體資源，如圖片、圖表、視頻等。這些資源可以幫助學生更好地理解和掌握論述類文章的閱讀技巧。例如，可以準備一些論述類文章的樣本，讓學生進行閱讀和分析。此外，還可以準備一些批判性思維的案例，讓學生進行討論和思考。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，因此無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，對教室進行適當?shù)牟贾谩？梢詫⒔淌曳譃閹讉€區(qū)域，如分組討論