復(fù)習(xí)之-詞句段運(yùn)用(講義)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文部編版

詞句段的運(yùn)用考點(diǎn)1：排比句一、仿寫(xiě)排比句例：我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)。（1）愛(ài)心是一片照射在冬日的陽(yáng)光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛(ài)心是一泓出現(xiàn)在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛(ài)心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無(wú)依的人獲得心靈的慰藉。（2）母愛(ài)是一縷陽(yáng)光，讓人感到溫暖如春；母愛(ài)是一汪清泉，讓人感到純潔明凈；母愛(ài)是一縷花香，讓人感到心情舒暢。（3）學(xué)會(huì)理解別人，理解是一縷清風(fēng)，能喚醒沉寂的心田；理解是一束燦爛的陽(yáng)光；能照亮迷茫的心靈；理解是一汪甘甜的清泉，能滋潤(rùn)干涸的心田；理解是一股和煦的春風(fēng)，能消融心中的堅(jiān)冰。二、排比的作用/表達(dá)效果（閱讀題）答：讀起來(lái)朗朗上口，富有節(jié)奏感；能夠?qū)懗鍪挛锏奶攸c(diǎn)；表達(dá)作者的思想感情?？键c(diǎn)2：反復(fù)一、反復(fù)的作用/表達(dá)效果/好處起到突出和強(qiáng)調(diào)的作用，能夠更加鮮明地表達(dá)感情，使語(yǔ)言更富感染力。二、運(yùn)用反復(fù)的手法寫(xiě)句子。（1）貧窮像鞭子，鞭笞著他像陀螺一樣不停地旋轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)、再旋轉(zhuǎn)。（2）夏天的夜晚是那么的寧?kù)o，那么的美麗?？键c(diǎn)3：寫(xiě)人物說(shuō)話時(shí)，可以不用“說(shuō)”來(lái)表達(dá)。（1）爸爸又要出差了，陽(yáng)陽(yáng)一臉的難過(guò)，輕聲嘟囔著:“爸爸,您要早點(diǎn)兒回來(lái)啊!”(2)“他們?cè)趺纯梢赃@樣做，垃圾隨地亂扔?！彼粗鴿M地狼藉,臉上寫(xiě)著不滿?？键c(diǎn)4：選取某個(gè)場(chǎng)景寫(xiě)出了人對(duì)某件事入迷的樣子方法指導(dǎo)1.每個(gè)描寫(xiě)方法（語(yǔ)言，動(dòng)作，神態(tài)，心理，外貌）后面，可以加聯(lián)想和主觀推測(cè)。2.強(qiáng)調(diào)時(shí)間，時(shí)間軸的變化。3.通過(guò)用環(huán)境描寫(xiě)，渲染氛圍或者形成對(duì)比。4.側(cè)面烘托，突出專注程度。二、例句（2個(gè)例子，選擇背誦，能力強(qiáng)的都背下來(lái)）1.只見(jiàn)他一下埋頭，一下仰頭，嘴巴在那嘟嘟囔囔，似乎在編著充滿趣味的故事。有時(shí)總緊鎖著眉頭，好像誰(shuí)惹他生氣了一般，手握鉛筆不停地在紙上劃動(dòng)，發(fā)出唰唰聲，他仿佛已經(jīng)對(duì)任何事物都屏蔽了。不管誰(shuí)喊他什么東西落下，他都沉默不語(yǔ)，全神貫注地關(guān)注著畫(huà)上的每一個(gè)細(xì)節(jié)。過(guò)了大約十分鐘后，他才慢慢地停歇。望著畫(huà)面，時(shí)不時(shí)還修修改改，最后他仔細(xì)地欣賞著自己的畫(huà)作，不禁感嘆道：“多好看。2.只見(jiàn)弟弟在電視前一會(huì)向前，一會(huì)后退，嘴也不閑著，大聲喊加油。一小時(shí)過(guò)去了，二小時(shí)過(guò)去了，他的眼睛似乎被電視機(jī)鉤住了，緊盯著屏幕不放。每當(dāng)?shù)搅司虱h(huán)節(jié)，他便像瘋子一般歡呼雀躍，手舞足蹈。一個(gè)上午都快過(guò)去了，弟弟似乎忘記了一切，只曉得看電視，直到媽媽把電視關(guān)掉，他才垂頭喪氣地去戶外運(yùn)動(dòng)?？键c(diǎn)5：學(xué)會(huì)具體運(yùn)用分點(diǎn)表達(dá)總起句后面用冒號(hào)，幾個(gè)條件之間用分號(hào)隔開(kāi)，最后一個(gè)用句號(hào)結(jié)尾。競(jìng)選班級(jí)體育委員。競(jìng)選班級(jí)體育委員，要具備以下幾個(gè)條件：一是品學(xué)兼優(yōu)，有強(qiáng)烈的責(zé)任感，熱愛(ài)集體，關(guān)心同學(xué)；二是具有良好的體育條件，取得過(guò)較優(yōu)秀的體育成績(jī)；三是有較強(qiáng)的組織能力，能組織同學(xué)參加學(xué)校舉辦的各種體育活動(dòng)；四是有奉獻(xiàn)精神，能熱心地為班級(jí)和同學(xué)服務(wù)。競(jìng)選班級(jí)勞動(dòng)委員。競(jìng)選班級(jí)勞動(dòng)委員，要具備以下幾個(gè)條件：一是品學(xué)兼優(yōu)，有強(qiáng)烈的責(zé)任感，熱愛(ài)集體；二是喜歡勞動(dòng)；三是有較強(qiáng)的組織能力，能組織同學(xué)們參加學(xué)校舉辦的各種勞動(dòng)；四是有奉獻(xiàn)精神，能熱心地為班級(jí)和同學(xué)們服務(wù)。向媽媽請(qǐng)求，每周三放學(xué)后踢一會(huì)兒足球。媽媽，我想每周三放學(xué)后踢一會(huì)兒足球，理由如下：一是踢足球有利于良好的心理素質(zhì)的形成；二是踢足球有利于增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)身體健康；三是踢足球有利于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)；四是踢足球有利于培養(yǎng)永不服輸?shù)木??？键c(diǎn)6：寫(xiě)一寫(xiě)你忐忑不安或者猶豫不決時(shí)的心理活動(dòng)。例句1：忐忑不安我拿著成績(jī)單不知如何是好，站在窗前一言不發(fā)，緊緊把擦著那張薄薄的紙，眉間已然擰成一個(gè)疙瘩，額頭上也滲出了汗珠，牙齒狠狠地咬著嘴唇，卻遲遲沒(méi)有發(fā)聲。而此刻，坐在桌前的媽媽正焦急地等待著我的消息。還有十分鐘就要考試了,我感到非常緊張。天氣很陰冷,可是我的手心竟然出了汗。我不安地走進(jìn)考場(chǎng),心怦怦直跳,不知道這次題目難不難。坐在座位上,我的雙腳不自覺(jué)地發(fā)抖,眼看老師拿出那一首試卷,我心里更加志忘不安了：題不會(huì)怎么辦?萬(wàn)一考到我沒(méi)復(fù)習(xí)到的……例句2：猶豫不決考場(chǎng)上，同學(xué)們都在快速地動(dòng)著筆，在紙上發(fā)出“唰唰”的聲音。但，有一位同學(xué)卻拿著筆不知從何下手，那位同學(xué)就是我，瞧，我盯著試卷上的字，筆停在半空中，題目只有A和B兩個(gè)答案，選什么呢？我不禁皺起了眉。突然，腦海中冒出了一個(gè)想法，“看同桌的答案吧！不行，這樣不是自己做的，不真實(shí)，……抄吧！要是寫(xiě)得不對(duì)，被家長(zhǎng)罵怎么辦，這分可貴了呢！3分一個(gè)！”這樣想著，我頭歪了過(guò)去，“大家不要抄答案哦！”老師的一句話又把我的腦袋按了回去，“不行，不能抄！老師說(shuō)不可以就是不可以！”……又是一番思考，眼睛又挪了過(guò)去“不，還是自己想。”我一咬牙，寫(xiě)下了自己認(rèn)為正確的答案：A……考點(diǎn)7：運(yùn)用“點(diǎn)面結(jié)合”的方法描寫(xiě)某一場(chǎng)景例句1：隨著老師的一聲哨聲，比賽開(kāi)始了。同學(xué)們擺好了姿勢(shì)，成“工”部式，用腳頂著腳，勾住腳；身子住后傾，雙手像只鐵鉗似的，用力抓住大麻繩，繩中間的紅綢帶一會(huì)兒移向猛虎隊(duì)，一會(huì)兒又移向雄獅隊(duì)，互不相讓。此時(shí)，我方的隊(duì)員們一個(gè)個(gè)都紅了眼，尤其是我們班的“小胖”，只見(jiàn)他兩腳牢牢地蹬著地，好像被釘子釘在地上一樣，他的臉漲得通紅通紅的，牙齒咬得咯咯響，臉上還流著汗水呢！我的手都拽紅了，像刀割一樣疼，但我依然緊握繩子鉚足了勁向自己的方向拉。這時(shí)，啦啦隊(duì)們也齊聲吶喊，那聲音響徹云霄。最后，紅綢一下子移向了我方，我們隊(duì)勝了。例句2：教室里，同學(xué)們干得熱火朝天，每個(gè)人都認(rèn)真地勞動(dòng)著。掃地的同學(xué)貓著腰，細(xì)心地掃著，不放過(guò)每一片紙屑；擦桌椅的同學(xué)拿著抹布，擦去桌邊凳腿上的每一塊污跡；擦玻璃的同學(xué)“騎”在窗臺(tái)上，干得一絲不茍。他們不時(shí)打個(gè)手勢(shì)，詢問(wèn)玻璃是否已經(jīng)干凈。瞧，偉華同學(xué)擦得多認(rèn)真。她有時(shí)將頭貼近玻璃用嘴深深地哈口氣使勁地擦，有時(shí)用指甲剝刮粘在玻璃上的斑點(diǎn)。下面一塊擦完了，只見(jiàn)她右手拉住窗框，左手撐在窗臺(tái)上，左腳使勁踏在窗臺(tái)上，右腳猛地一蹬，榷個(gè)身體騰躍上去，連氣也不喘一喘就又使勁地擦起下一塊來(lái)。實(shí)戰(zhàn)演練1照樣子，寫(xiě)句子。例：他們利用險(xiǎn)要的地形，把沖上來(lái)的敵人一次又一次地打了下去，班長(zhǎng)馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長(zhǎng)葛振林打一槍就大吼一聲，好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。（請(qǐng)用群體描寫(xiě)加個(gè)體描寫(xiě)的方法寫(xiě)一個(gè)“同學(xué)們做作業(yè)時(shí)”的片段）請(qǐng)從以下兩個(gè)場(chǎng)景中選擇一個(gè)，發(fā)揮想象，點(diǎn)面結(jié)合地寫(xiě)一寫(xiě)相應(yīng)的人物群體。①熱鬧的操場(chǎng)②4×100米決賽“媽，你什么時(shí)候才能回來(lái)呀？”我大聲地喊道。（請(qǐng)不用與“說(shuō)”有關(guān)的詞語(yǔ)，寫(xiě)出人物說(shuō)話時(shí)的傷心）（4）例：偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長(zhǎng)脖子，恨不能從我們肩膀上探過(guò)來(lái)。（請(qǐng)從“畫(huà)畫(huà)”或“看比賽”中選一個(gè)情景寫(xiě)一寫(xiě)入迷的樣子。）2.綜合表達(dá)。馬上要期中考試了，但是你最愛(ài)的電影要下線了。你特別想看這部電影，想試著說(shuō)服媽媽同意你去看。把你想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。（2）互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)的當(dāng)下，一些互助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)也應(yīng)運(yùn)而生。小俊的爸爸看到別人轉(zhuǎn)發(fā)的互助信息，想要捐贈(zèng)愛(ài)心。而小俊的媽媽覺(jué)得這些求助的人與自己素不相識(shí)，無(wú)須捐贈(zèng)。為此兩人各執(zhí)一詞，那么你覺(jué)得面對(duì)陌生人利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布的求助捐款信息，是捐還是不捐呢？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的觀點(diǎn)和理由，有條理地表達(dá)出來(lái)。（至少寫(xiě)三點(diǎn)）（3）周末，小林與爸爸一起外出聚餐，吃過(guò)飯后，桌上還留著不