教師心理健康標(biāo)準(zhǔn)

第第頁老師心理健康標(biāo)準(zhǔn)老師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)1.對老師角色認(rèn)同，勤于教育工作，酷愛教育工作。能樂觀投入到工作中去，將自身的才略在教育工作中表現(xiàn)出來并由此獲得成就感和滿足感，免除不必需的憂慮。2.有良好和諧的人際關(guān)系實(shí)在表現(xiàn)在：（1）了解相互的權(quán)利和義務(wù)，將關(guān)系建立在互惠的基礎(chǔ)上，其個人理想、目標(biāo)、行為能與社會要求相協(xié)調(diào)；（2）能客觀地了解和評價別人，不以貌取人，也不以偏概全；（3）與人相處時，敬重、信任、稱贊、喜悅等正面態(tài)度多于憤恨、疑懼、妒嫉、厭惡等反面態(tài)度；（4）樂觀與他人作真誠的溝通。老師良好的人際關(guān)系在師生互動中表現(xiàn)為師生關(guān)系融洽，老師能建立自身的威信，擅長領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生，能夠理解并樂于幫忙學(xué)生，不滿、懲戒、遲疑行為較少。3.能正確地了解自我，體驗(yàn)自我和掌控自我對現(xiàn)實(shí)環(huán)境有正確的感知，能平衡自我與現(xiàn)實(shí)、理想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。在教育活動中緊要表現(xiàn)為：（1）能依據(jù)自身的實(shí)際情況確定工作目標(biāo)和個人志向；（2）具有較高的個人教育效能感；（3）能在教學(xué)活動中進(jìn)行自我監(jiān)控，并據(jù)此調(diào)整自身的教育觀念，完善自身的知識結(jié)構(gòu)，作出更適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)行為；（4）能通過他人認(rèn)得自身，學(xué)生、同事的評價與自我較為全都；（5）具有自我掌控、自我調(diào)適的本領(lǐng)。4.具有教育獨(dú)創(chuàng)性在教學(xué)活動中不絕學(xué)習(xí)，不絕進(jìn)步，不絕創(chuàng)造。能依據(jù)學(xué)生的生理、心理和社會性特點(diǎn)富有創(chuàng)造性地理解教材，選擇教學(xué)方法、設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，使用語言，布置作業(yè)等。5.在教育活動和日常生活中均能真實(shí)地感受情緒并恰如其分地掌控情緒。由于老師勞動和服務(wù)的對象是人，情緒健康對于老師而言尤為緊要。實(shí)在表現(xiàn)在：（1）保持樂觀樂觀的心態(tài)；（2）不將生活中不愉快的情緒帶入課堂，不遷怒于學(xué)生；（3）能冷靜地處理課堂情境中的不良事件；（4）克制偏戀愛緒，一視同仁地對待學(xué)生；（5）不將工作中的不良情結(jié)帶入家庭。老師心理健康問題的對策：老師的職業(yè)是一種特殊的職業(yè)，是一種用生命感到生命，認(rèn)真靈去澆灌心靈的職業(yè)。老師工作的這一特殊性決議了老師要有良好的心理素養(yǎng)；要提高學(xué)生的心理健康水平，首先老師要有較高的心理健康水平。（一）嚴(yán)把“入口關(guān)”（二）學(xué)校要重視老師心理健康問題。（三）老師個體層面的策略以個人層面為切入點(diǎn)促進(jìn)老師心理健康的緊要措施是提高老師的壓力應(yīng)對技術(shù)。（1）正確認(rèn)得自我，保持樂觀態(tài)度。自我概念是個體自身對自身的看法，包含對自身身體、本領(lǐng)、性格、態(tài)度、思想等方面的認(rèn)得。個體只有樹立正確而穩(wěn)定的自我概念，才略正確認(rèn)得自身，客觀評價自身，合理要求自身，才略正確地對待他人對自身的評價，做自身認(rèn)為應(yīng)當(dāng)做的事情，了解并愉悅地接受自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，不給自身設(shè)定高不行攀的目標(biāo)，同時對事物多持樂觀、樂觀的態(tài)度。這樣才略保持旺盛的工作熱誠。（2）學(xué)會自我調(diào)控。老師可以采用一些壓力應(yīng)對技術(shù)適時調(diào)控自身的心理狀態(tài)和情緒問題，如放松訓(xùn)練、認(rèn)知重修策略和反思等。放松訓(xùn)練是降低老師心理壓力的最常用的方法，它既指一種心理治療技術(shù)，也包含通過各種身體的磨練、戶外活動、培養(yǎng)業(yè)余喜好等來舒緩緊張的神經(jīng)，使身心得到調(diào)整。認(rèn)知重修策略包含對自身對壓力源的認(rèn)知和態(tài)度作出心理健康，如學(xué)會躲避某些自挫性的認(rèn)知，常常進(jìn)行自我稱贊；學(xué)會訂立現(xiàn)實(shí)可行的、具有快捷性的課堂目標(biāo)，并為取得的部分成功稱贊自身。這種反思不但僅指簡單的反省，還指一種思考教育問題的方式，要求老師作出理性選擇并對這些選擇承當(dāng)責(zé)任的本領(lǐng)。另外，還可以采用合理的方式宣泄自身的消極情緒，而不要使之過度壓抑，變動為心理問題。篇2:老師心理健康標(biāo)準(zhǔn)老師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)1.對老師角色認(rèn)同，勤于教育工作，酷愛教育工作。能樂觀投入到工作中去，將自身的才略在教育工作中表現(xiàn)出來并由此獲得成就感和滿足感，免除不必需的憂慮。2.有良好和諧的人際關(guān)系實(shí)在表現(xiàn)在：（1）了解相互的權(quán)利和義務(wù)，將關(guān)系建立在互惠的基礎(chǔ)上，其個人理想、目標(biāo)、行為能與社會要求相協(xié)調(diào)；（2）能客觀地了解和評價別人，不以貌取人，也不以偏概全；（3）與人相處時，敬重、信任、稱贊、喜悅等正面態(tài)度多于憤恨、疑懼、妒嫉、厭惡等反面態(tài)度；（4）樂觀與他人作真誠的溝通。老師良好的人際關(guān)系在師生互動中表現(xiàn)為師生關(guān)系融洽，老師能建立自身的威信，擅長領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生，能夠理解并樂于幫忙學(xué)生，不滿、懲戒、遲疑行為較少。3.能正確地了解自我，體驗(yàn)自我和掌控自我對現(xiàn)實(shí)環(huán)境有正確的感知，能平衡自我與現(xiàn)實(shí)、理想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。在教育活動中緊要表現(xiàn)為：（1）能依據(jù)自身的實(shí)際情況確定工作目標(biāo)和個人志向；（2）具有較高的個人教育效能感；（3）能在教學(xué)活動中進(jìn)行自我監(jiān)控，并據(jù)此調(diào)整自身的教育觀念，完善自身的知識結(jié)構(gòu)，作出更適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)行為；（4）能通過他人認(rèn)得自身，學(xué)生、同事的評價與自我較為全都；（5）具有自我掌控、自我調(diào)適的本領(lǐng)。4.具有教育獨(dú)創(chuàng)性在教學(xué)活動中不絕學(xué)習(xí)，不絕進(jìn)步，不絕創(chuàng)造。能依據(jù)學(xué)生的生理、心理和社會性特點(diǎn)富有創(chuàng)造性地理解教材，選擇教學(xué)方法、設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，使用語言，布置作業(yè)等。5.在教育活動和日常生活中均能真實(shí)地感受情緒并恰如其分地掌控情緒。由于老師勞動和服務(wù)的對象是人，情緒健康對于老師而言尤為緊要。實(shí)在表現(xiàn)在：（1）保持樂觀樂觀的心態(tài)；（2）不將生活中不愉快的情緒帶入課堂，不遷怒于學(xué)生；（3）能冷靜地處理課堂情境中的不良事件；（4）克制偏戀愛緒，一視同仁地對待學(xué)生；（5）不將工作中的不良情結(jié)帶入家庭。老師心理健康問題的對策：老師的職業(yè)是一種特殊的職業(yè)，是一種用生命感到生命，認(rèn)真靈去澆灌心靈的職業(yè)。老師工作的這一特殊性決議了老師要有良好的心理素養(yǎng)；要提高學(xué)生的心理健康水平，首先老師要有較高的心理健康水平。（一）嚴(yán)把“入口關(guān)”（二）學(xué)校要重視老師心理健康問題。（三）老師個體層面的策略以個人層面為切入點(diǎn)促進(jìn)老師心理健康的緊要措施是提高老師的壓力應(yīng)對技術(shù)。（1）正確認(rèn)得自我，保持樂觀態(tài)度。自我概念是個體自身對自身的看法，包含對自身身體、本領(lǐng)、性格、態(tài)度、思想等方面的認(rèn)得。個體只有樹立正確而穩(wěn)定的自我概念，才略正確認(rèn)得自身，客觀評價自身，合理要求自身，才略正確地對待他人對自身的評價，做自身認(rèn)為應(yīng)當(dāng)做的事情，了解并愉悅地接受自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，不給自身設(shè)定高不行攀的目標(biāo)，同時對事物多持樂觀、樂觀的態(tài)度。這樣才略保持旺盛的工作熱誠。（2）學(xué)會自我調(diào)控。老師可以采用一些壓力應(yīng)對技術(shù)適時調(diào)控自身的心理狀態(tài)和情緒問題，如放松訓(xùn)練、認(rèn)知重修策略和反思等。放松訓(xùn)練是降低老師心理壓力的最常用的方法，它既指一種心理治療技術(shù)，也包含通過各種身體的磨練、戶外活動、培養(yǎng)業(yè)余喜好等來舒緩緊張的神經(jīng)，使身心得到調(diào)整。認(rèn)知重修策略包含對自身對壓力源的認(rèn)知和態(tài)度作出心理健康，如學(xué)會躲避某些自挫性的認(rèn)知，常常進(jìn)行自我稱贊；學(xué)會訂立現(xiàn)實(shí)可行的、具有快捷性的課堂目標(biāo)，并為取得的部分成功稱贊自身。這種反思不但僅指簡單的反省，還指一種思考教育問題的方式，要求老師作出理性選擇并對這些選擇承當(dāng)責(zé)任的本領(lǐng)。另外，還可以采用合理的方式宣泄自身的消極情緒，而不要使之過度壓抑，變動為心理問題。篇3:家長志愿者老師節(jié)感謝信家長志愿者老師節(jié)感謝信尊敬的全體老師：在這個秋風(fēng)送爽的金秋，我們迎來了又一個老師節(jié)，我們家長志愿者代表全校的學(xué)生家長給您道一聲問候：祝您老師節(jié)歡快!老師之愛，讓我們享受到了無私關(guān)愛的博大。在高新一中中學(xué)，名師薈萃，濟(jì)濟(jì)一堂，給學(xué)生啟迪智慧，拓展視野。在這里的課堂上，有最寬容的老師，課堂的民主體現(xiàn)著學(xué)生的主體作用；在這個舞臺上，學(xué)生盡顯才略。在這里，有為了學(xué)生忘掉自身幼小的孩子還關(guān)在宿舍的老師；有為了學(xué)生，把自身煮好的雞蛋說成學(xué)校配發(fā)的老師；有為了學(xué)生，顧不上有病的年邁父母和生病的孩子，仍然堅持在課堂上的老師；有為了學(xué)生，已是滿頭白發(fā)還在不絕學(xué)習(xí)的老師正由于全校老師愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)，才有了我們?nèi)w同學(xué)身心健康，學(xué)業(yè)連續(xù)進(jìn)步、捷報頻傳正是有你們辛勤的付出，對教育事業(yè)的酷愛，才有了學(xué)校輝煌的發(fā)展.在王校長的率領(lǐng)下，極多老師把自身的一生獻(xiàn)給了塑造人的崇高事業(yè)，你們?nèi)諒?fù)一日的辛勤工作，費(fèi)盡心血，面對叛逆期的青春期學(xué)生，難免有很多扎手的問題，但你們終能克服困難，將火熱的感情和冷靜的理智融為一體，用充分智慧的心靈為學(xué)生們的青春導(dǎo)航。尊敬的老師們，是你們用愛的雨露潤澤著每一個學(xué)生的心，在中學(xué)這個人生最關(guān)鍵的時期，用自身的聰穎才略和忘我的工作讓學(xué)生在愛中成長，充分自信和希望，健康、歡快的走好人生這緊要的一步，是你們把愛的種子播種在孩子們的心里，是你們用父親般的胸懷、母親般的慈善，感化著一個個青澀的少年。面對青春期騷動的問題學(xué)生，你們千方百計地關(guān)愛他們，努力找尋他們身上的閃光點(diǎn)，想方法稱贊學(xué)生，追尋問題的根源，教家長采用正確的家庭教育方法，讓他們改簡單粗暴為溝通對話，為孩子們改善成長環(huán)境，幫忙他們找回可貴的敬重本身和自信，用愛心漸漸地讓他們領(lǐng)悟成長，真誠地關(guān)注每一位學(xué)生，依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，不用成績的高處與低處評價學(xué)生的好壞，重新燃起孩子們心中的火把，你們用大愛感動、挽救、喚醒、激勵他們前行，用大愛彌補(bǔ)他們愛和管教的缺失，在你們的引領(lǐng)和耐性勸導(dǎo)下，他們經(jīng)過了蛻變的痛苦，化蛹為蝶，成為友善、自強(qiáng)、自信的人，信任他們長大以后，會成為對社會有貢獻(xiàn)的人。是你們一次次體悟到教育所承載的那無以倫比的生命之重，調(diào)查學(xué)生內(nèi)心的困惑，策劃各類主題班會，澆灌滋養(yǎng)學(xué)生的心靈；了解家長的困惑，請專家做教育報告、策劃家長親子溝通沙龍，促進(jìn)教育教學(xué)。盡管高強(qiáng)度的工作導(dǎo)致身心疲乏，但是你們離不開你們所愛的孩子們，離不開你們所愛的教育事業(yè)，多少次廢寢忘食的工作，累并歡快著，每次考試后，你們總會認(rèn)真分析學(xué)生成績、溝通、研究成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，不絕把高新一中中學(xué)部的教學(xué)質(zhì)量推向新高。你們對學(xué)生的愛，是通過家校本及時了解孩子的思想情形，予以疏導(dǎo)；是學(xué)生入校軍訓(xùn)的第一天，就寫給您的孩子們一封飽含愛心的信，教他們做人、做事、對待成功和失敗的學(xué)習(xí)態(tài)度；是暑假帶學(xué)生去新加坡溝通時，像媽媽一樣照料發(fā)燒的學(xué)生；是深夜接到學(xué)生打來的電話，哭訴中考壓力太大無處釋放，無論再累都要從床上爬起來，耐性教育，勸慰他們，希望學(xué)生知道，無論如何老師始終在陪伴著他們；是甲流時，不能到校，心里也惦著學(xué)生，在網(wǎng)上答疑解惑；是地震時，全部老師疏散學(xué)生到操場上以后，沒有老師離開，面對校門外等待的家長，老師們也想到自身的孩子還在幼兒園，可直到最終一名學(xué)生被接走以后，才去接自身的孩子；是凌晨五點(diǎn)多，到校門口為出國競賽的師生送行，兩周始終惦著他們的安全，是深夜兩點(diǎn)去機(jī)場迎接載譽(yù)歸來的師生你們的幸福是學(xué)生畢業(yè)后，老師節(jié)來看您，帶來您當(dāng)年的聽寫小條；是得知學(xué)生收到高校錄取通知書，是學(xué)生畢業(yè)多年后發(fā)來的短信；是高新一中又出了高考狀元.你們的欣慰是帶學(xué)生在全國創(chuàng)新大賽上獲獎，為校增光；是帶學(xué)生們走出國門，在美國獲得全球最佳創(chuàng)意獎，為國增光。是欣賞