2023年北京秋季高一入學分班考語文模擬卷（二）含答案解析

高中PAGE1高中絕密★考試結束前2023年秋季高一入學分班考試模擬卷（通用版）（02）語文(滿分100分)一、基礎知識考查（每小題2分,共10分）1.下列詞語中，字形和加點字的字音都正確的一組是（）A.遒勁身心俱?；煦纾╤ùn）蟬蛻（tuō）B.潦倒雷厲風行笨拙（zhuō）模樣（mú）C.副業(yè)舞謝歌臺悲愴（chuàng）悄然（qiǎo）D.篤實出類拔萃瞥見（piē）卓越（zhuō）2.下列填入橫線上的語句，銜接最恰當的一項是（）在奇妙的植物王國，春天來臨之時，有些植物先開花后長葉，有些先長葉后開花，還有些花葉同時生長，為什么呢？我們知道，植物的芽有葉芽、花芽和混合芽三種，_______，_______，_______。_______，_______。如果花芽生長所需溫度比較低，葉芽所需溫度較高，則先花后葉；如果花芽【甲】，則先葉后花，而那些葉芽與花芽對溫度要求相似的植物，花葉便會同時發(fā)育，形成花葉同現的景象。①混合芽則發(fā)育成既長葉又開花的枝條②而先開花還是先長葉③葉芽發(fā)育為枝和葉④花芽發(fā)育成花或者花序⑤與植物的芽生長所需溫度密切相關A.②⑤③④① B.①④③②⑤ C.④③①②⑤ D.③④①②⑤3.下列各句中，沒有語病的一項是（）A.如何更好地傳承民族文化？有學者提議，應倡導全民重溫中華經典，對弘揚民族文化更具積極意義。B.坐上畫舫游清江，如行畫卷之中，江水清澈，綠樹蓊郁，自然與人，和諧相依，隨風生長，好一派如詩如畫的風光！C.老北京四合院處于皇城天子腳下，受到等級制度的嚴格約束，在形制、格局方面難免會千篇一律，顯得呆板而缺乏創(chuàng)意。D.關于《品三國》，粗粗一看，似乎與其他同類的書沒有多大的區(qū)別，反復品讀，就會發(fā)現其意味深長。4.下列句子中①②兩處所填文學常識正確的一項是（）儒家經典①一書中寫道，“人而無信，不知其可也”、“與朋友交而不信乎”。②周敦頤把“誠”提到“五常之本，百行之源”的高度。A.①《論語》②唐代 B.①《孟子》②宋代C.①《論語》②宋代 D.①《孟子》②唐代5.下面是某同學參加活動后寫的感受，其中使用詞語或修辭方法不恰當的一句是（）【甲】誠信是中華民族的精神基石之一，它薪火相傳，生生不息。【乙】千百年來，中國人一直用樸實無華的行為踐行著誠信?！颈空\信的種子早已在中華大地遍地開花，誠信精神早已根深葉茂?！径　课蚁嘈?，誠信必將展現出歷久彌新的時代價值與突飛猛進的精神力量。讓我們一起做誠實守信的中學生吧！A.【甲】 B.【乙】 C.【丙】 D.【丁】二、古詩文閱讀與積累(37分)(一)閱讀下面文言文，完成小題。（8分）游南明山記[宋]方鵬甲申之歲，季春之晦①，余來桔蒼閱武于南郊之外。有山突兀，近在幾格，問其名，曰南明也。即命駕而行，涉級而上，懸崖飛瀑茬茬有聲。上者石梁，其縱數丈，其衡數尺。下有石潭，廣可半畝，悠然有天光云影之趣。更上有寺，寺后有龕，志所謂“高陽洞”疑即此也。自龕出，有孤亭焉，正倚石壁，壁刊“南明山”三字，是米元章②所書，而葛仙翁③“靈崇”二字，則模糊不可認矣。小坐而酌，既倦而歸。童子曰：“今日之游樂乎？先生每以衰病自怯，便于舟車，艱于徒步。是行也，佢僂蒲伏，息喘吁吁，勞亦甚矣！”余曰：“是非爾所知也，感吾生之無幾，念此行之不再，故勉力強矯，實忘其勞。譬則君子之志于道，進于學也，不以衰而自沮，不以病而自廢，______勉力強矯，勇而為之，庶④不負此生耳！”童子曰：“先生何不移此登山之勇，以志于道進于學乎？”余黯然以對。姑記其語以自愧云?！咀⑨尅竣倩蓿恨r歷每月的末一天。②米元章：即米芾，北宋書法家、畫家、書畫理論家，與蔡襄、蘇軾、黃庭堅合稱“宋四家”。③葛仙翁：即葛洪，東晉道教理論家、著名煉丹家和醫(yī)藥學家，世稱小仙翁。④庶：也許。6．下列各組句子中，加點詞語釋義相同的一項是（

）（2分）A．廣可半畝

潭中魚可百許頭B．自龕出

自非亭午夜分C．有孤亭焉

且焉置土石D．上者石梁。

負勢競上7．原文______缺失一字，請從下列選項中挑選最符合語境的一項，并說明理由。（2分）A．故

B．遂

C．蓋8．文末寫道“姑記其語以自愧云”，作者因何“自愧”？請結合文本內容，談談你的理解。（3分）（二）閱讀下面文言文，完成后面題目。（10分）古之學者①必有師。師者，所以傳道受②業(yè)解惑也。人非生而知之者，敦能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之：生平吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年③之先后生于吾乎?是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！古之圣人，其出人也遠矣，猶且從師而問焉：今之眾人④，其下圣人也亦遠矣，而恥學于師。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎?愛其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣。彼童子之師，書之書而習其句讀⑤者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學而大遺，吾未見其明也。巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師。士大夫之族，日師曰弟子云者，群聚而笑之。問之，則曰：“彼與彼年相若也，道相似也，位卑則足羞，官盛則近諛。”嗚呼師道之不復可知矣。巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒⑥，今其智乃反不能及，其可怪也歟！圣人無常師?？鬃訋熪白?、萇弘、師襄、老聃。郯子之徒，其賢不及孔子?？鬃尤眨骸靶校瑒t必有我?guī)煛?。是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子。聞道有先后，術業(yè)有專攻，如已。李氏子蟠，年十七，好古文，六藝經傳皆通習之，不拘于時，學于余。余嘉其能行古道《師說》以貽之。注：①學者：求學的人。②受：通“授”，傳授。③年：出生的年歲④眾人：普通般人。⑤句讀：也叫句逗，古人指文辭休止和停頓處。文辭意盡處為句，語意未盡面須為讀(逗)。古代書籍上沒有標點，老師教學童讀書時要進行句讀(逗)的教學。⑥不斷與之同列，即看不起?；蜃鳌氨芍薄?．下列語句中，加點詞語的解釋有誤的一項是（）A．其聞道也固先乎吾道：道理B．夫庸知其年之先后生于吾乎？庸：哪里C．其下圣人也亦遠矣下：下面D．是故圣益圣，愚益愚益：更加10．下列各組語句中加點詞的意義、用法都相同的一組是（）A．巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師。師道之不傳也久矣！B．生乎吾前，其聞道也，固先乎吾。古之圣人，其出人也遠矣。C．師不必賢于弟子。不拘于時，學于余D．惑而不從師。曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。11．下列各組人物中都有“向老師學習”的一項是（）①古之學者②李蟠③童子④巫醫(yī)樂師百工之人⑤君子⑥今之眾人A．①③⑤ B．②④⑤ C．①③④ D．③⑤⑥12．下列句子翻譯有誤的一項是（）A．巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師?！揍t(yī)樂師和各種工匠這些人，不以互相學習為恥。B．余嘉其能行古道，作(師說》以貽之?！屹澰S他能實行古人從師學習的做法，寫了這篇《師說》來贈給他。C．彼與彼年相若也，道相似也，位卑則足羞，官盛則近諛?！退挲g差不多，道德學問也差不多，以地位低的人為師，就覺得羞恥，以官職高的人為師，就近乎諂媚了。D．是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也?！裕徽摷依镉绣X還是沒錢，不論年長還是年少，道理存在的地方，也是老師存在的地方。13．下列對原文的理解和分析，不正確的一項是（）A．文章第一段，對老師的職責提出了自己的見解：“傳授道理，教授學業(yè)，解答疑惑的人”。B．文章第二段，批判士大夫之族以向別人學習為恥的惡劣習氣。C．文章第三段，以郯子、萇弘、師襄、老聘四人拜孔子為師的實例，闡釋了新型的師生關系。D．《師說》是韓愈寫給他的學生李蟠的，論述了從師學習的重要性。(三)下面的詩歌，完成下面小題。（6分）觀滄海曹操東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島辣峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。14.《觀滄?！肥遣懿俦闭鳛趸竿窘涰偈綍r所作。作者先寫觀海的地點，接著以動靜結合的手法，用精當的詞語寫出了景物的特點：“澹?！毙稳荽蠛＂賍_____的特點，“叢生”和“豐茂”表現出草木②______的特點。（2分）15.本詩和毛澤東《沁園春·雪》中“北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔”都是借助宏大景象抒發(fā)自己的感情，請分別結合詩歌具體內容作簡要分析。（3分）(四)名篇名句默寫(每小題1分，共15分)16.（1）不畏浮云遮望眼，_①_____。（王安石《登飛來峰》）（2）居天下之廣居，____②___，行天下之大道。（《孟子》）（3）______③________，池魚思故淵。（陶淵明《歸園田居》）（4）無邊落木蕭蕭下，_____④_________。（杜甫《登高》）（5）______⑤________，悠悠我心。（曹操《短歌行》）（6）有些人離家在外，一時生活不太如意，當偶然遇到和自己境遇相似的人時，往往會發(fā)出《琵琶行》中“______⑥________，______⑦_______”的感慨。（7）《短歌行》中，曹操引用《詩經》中的句子，表達熱情而真誠地禮敬賢才的詩句是：呦呦鹿鳴，食野之蘋。_____⑧______，______⑨_________。（8）《歸園田居》中從聽覺的角度描寫鄉(xiāng)村中日常生活圖景，表達田園生活美好的詩句是“______⑩________，______eq\o\ac(○,11)__________”。（9）“_____eq\o\ac(○,12)______，_______eq\o\ac(○,13)_______，如今有誰堪摘”幾句，李清照將情感融入落花，既寫花，更是寫人；既是惜花，更是自傷。(李清照《聲聲慢》）（10）蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中“_____eq\o\ac(○,14)______，談笑間，_______eq\o\ac(○,15)________”幾句，刻畫了周瑜指揮若定、胸有成竹的儒將形象。三、現代文閱讀(13分)閱讀下面文字，完成小題。跟著父親讀古詩20世紀70年代初，我還是學齡前稚童，父親便開始讓我背誦古詩。聽上去平淡無奇——如今誰家孩子不從“鵝鵝鵝”開始背誦幾十首古詩，好像都不好意思說幼兒園畢業(yè)了。但是相信我，在那個年代，這也算是逆時代潮流的舉動。我?guī)е稽c違禁的提心吊膽，開始讀父親手寫在粗糙文稿紙背面的詩詞。我背的第一首詩開頭一句是“白日依山盡”，接下來背的詩句還有“床前明月光”和“慈母手中線”。然后，應該是王勃的《送杜少府之任蜀州》。在我心目中，這首詩有的地方好理解，有的地方我完全不明白。什么是“城闕”？什么叫“三秦”？“宦游人”是什么？繼續(xù)背，“海內存知己，天涯若比鄰”。當時我還沒有見過海，“?！弊肿屛蚁氲降氖歉赣H所在的上海。既然一年只能在寒暑假見父親兩次，上海一定非常非常遠，那是“海內”還是“天涯”？我背誦的第一闋詞，對一個小女孩來說，是非常生硬突兀的——岳飛的《滿江紅》。后來我不止一次想過，如果我有女兒，即使不讓她背李清照、柳永，至少也會選晏殊、周邦彥吧？現在的我對當年的父親笑著說：“爸爸，你也太離譜了?！碑敃r因為這闋詞生字多，我背得很辛苦。等放暑假，父親回來了，居然沒有抽查這闋詞，讓我暗暗失望。那時候，因為常年不在一起生活，我有些敬畏父親，竟不敢自己主動賣弄一下，背給他聽。按現在的養(yǎng)育標準看，我還在襁褓中時，父母就被迫分居兩地，我的整個童年父親都不在身邊，心理陰影該有多大??！幸虧父親不在的時候，有他親手錄的古詩詞陪著我。父親出差給我?guī)Щ匾惶滋圃姇〞灐！扒Ю嵇L啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。”這首詩我很喜歡，但是不太明白杜牧到底想說什么。讀著讀著，眼前好像出現了一幅畫面，像在去上海的火車上看到的煙雨朦朧的田野那樣，我被一種奇異的感覺籠罩了。我獨自驚喜了一會兒，又有一點隱隱的擔憂：怎么讀不出要人上進的意思？等到可以天天見到父親，我已經不需要再問，我自己明白：把千里之外的景色“拘”到讀詩人的面前，讓人仿若置身其境，這個詩人便可稱得上手段了得。詩不一定要用來包裹人生道理，不說“苦寒”，單純寫梅花也是可以的。明白了這一點，我有一種被赦免的輕松感，從此便自由自在地選擇自己喜歡的詩詞來讀了。我十二歲那年，隨母親移居上海，全家團聚。仿佛一下子海闊天空了，我可以很方便地從父親的書架上接觸到許多古典詩詞讀本，而且編選者都是真正的大家。就在這些詩詞選里，我第一次看到在書上隨手標記、評點的做法——父親在這些書里，用鉛筆、紅鉛筆、藍色鋼筆做了各種記號（估計是每讀一遍用一種顏色的筆標記，有三種顏色表示至少讀了三遍）。父親覺得好的地方，會畫圈。若是句子好，先畫線然后在線的尾巴上加圈；整首好，則在標題處畫。好，一個圈；很好，兩個圈；極好，三個圈。覺得不好，是一個類似于拉長了的頓號那樣的一長點。父親畫三個圈的情況自然不多，所以每次遇到，我都要整理衣裳、清清嗓子，認認真真地讀上幾遍。有時候我會忍不住對父親說，某一首詩真是好，我完全同意他的三個圈。父親大多只是笑笑，并不和我展開討論。那是20世紀80年代，他忙著準備講義和伏案著書，我雖然到了他眼皮底下，他卻常常沒空理我。于是我也只能用在書上點點畫畫寫寫的方式來抒發(fā)自己的讀后感——父親破天荒地允許我在他的書上做記號，當然只能用鉛筆。父親在苦熬他的文章或者講義，我雖然就坐在他對面，但是不敢打擾他，只能在他讀過的書里通過各自的評注和他“聊天”。一天，我捧著一本古詩站到父親面前，破釜沉舟般地對他說：“這首詩，我不同意你的觀點?！毕r如金的父親有點抵擋不了，想早點溜進書房：“以后再說吧?！蔽也灰啦火垼骸澳憬o我五分鐘?！庇谑歉赣H坐了下來，聽完我機關槍掃射般的一通話，想了想，說：“雖說詩無達詁，不過你的觀點好像比我當年的更有道理。”沒等我發(fā)出歡呼，他又接著說，“哪天我去看朱先生，帶你一起去吧?！敝煜壬歉赣H特別尊敬的老師朱東潤先生！我覺得自己整個人閃閃發(fā)光起來。就在那一天，我覺得自己長大了。（取材于潘向黎的同名散文，有改動）17.下列對加點詞語在文中含義的解說，不正確的一項是（）（2分）A.我?guī)е稽c違禁的提心吊膽

違禁：違反禁令，這里指與時代潮流不合拍B.我還在襁褓中時

襁褓：包裹嬰兒的被子和帶子C.父親破天荒地允許我在他的書上做記號

破天荒：未經開辟的或荒蕪的D.破釜沉舟般地對他說

破釜沉舟：比喻下定決心不達目的決不罷休18.下列對文章的理解與賞析，正確的一項是（）（2分）A.作者在開頭兩段寫自己在學齡前背詩是“逆時代潮流的舉動”，表明父親讓自己背詩的意圖是想引領時代潮流。B.父親讓作者背“海內存知己，天涯若比鄰”的詩句，是希望年幼的作者能夠想到他在上海工作，不要忘記他。C.作者寫自己從父親帶給她的書簽上的唐詩讀不出要人上進的意思，是想表達父親帶給她的書簽質量不是很高。D.結尾“那一天”，是指父親肯定作者對古詩所持不同見解的那一天；結尾段只有一句，戛然而止，余味悠長。19.結合上下文，分別談談你對下列句子中加點詞語的理解與欣賞。（2分）我覺得自己整個人閃閃發(fā)光起來。20.作者父親有在詩詞選里隨手標記、評點的習慣。（7分）①父親的這種做法給作者怎樣的影響？（3分）②請結合你讀書的經歷，談談你對這種做法的看法。（4分）四、寫作(40分)21.閱讀下面的文字，按要求作文。鍛煉，本意是鍛造、冶煉，也可以指文辭的錘煉，也可以指身體的鍛煉、心靈的歷練……請以“鍛煉”為題，寫一篇記敘文。要求：思想健康，內容充實，感情真摯；運用記敘、描寫和抒情等多種表達方式。不少于700字。2023年秋季高一入學分班考試模擬卷（通用版）01語文·答案及評分標準1234569101112131718BDCCDACBCDCCD一、1B2.D3.C4.C5.D二、（一）6．A

7．選B，“于是，就”，君子要立志進取，不因為衰老而感到沮喪，不因為生病而自暴自棄，于是就努力強大勇敢，也許（這樣）就不辜負此生。選A，故，“所以”的意思，君子要立志進取，不因為衰老而感到沮喪，不因為生病而自暴自棄，所以努力強大勇敢，也許（這樣）就不辜負此生。

8．文中說“先生每以衰病自怯”，先生每次都以自己衰老，體弱多病作為不爬山的理由，沒有勇氣，對爬山感到害怕。對自己沒有勇氣爬山找借口而羞愧。童子對作者說，可以將爬山的勇氣放到學習上來。可以看出作者平時在學習上不思進取，作者也因此而羞愧。

（二）9．C 10．B 11．C 12．D 13．C(三)14.①波瀾壯闊②生機勃勃15.示例：本文作者抓住了海水“蕩漾”，洪波“涌起”的特點，顯示了大海的遼闊與驚人的力量；作者又借助奇特的想象來表現大海吞吐日月星辰的氣概。場面宏大，體現出了一種壯闊、宏偉的氣象，表現了自己博大的胸懷和遠大的抱負。《沁園春雪》中毛澤東描寫了北國廣袤無垠的雪景，天地茫茫，純然一色，氣魄宏大，表現了詩人博大的胸懷和宏偉的氣魄。(四)16.①自緣身在最高層②立天下之正位eq\o\ac(○,3).羈鳥戀舊林eq\o\ac(○,4)不盡長江滾滾來eq\o\ac(○,5)青青子衿⑥同是天涯淪落人⑦相逢何必曾相識⑧我有嘉賓eq\o\ac(○,9)鼓瑟吹笙eq\o\ac(○,10)狗吠深巷中eq\o\ac(○,11).雞鳴桑樹顛eq\o\ac(○,12)滿地黃花堆積eq\o\ac(○,13)憔悴損eq\o\ac(○,14)羽扇綸巾eq\o\ac(○,15)檣櫓灰飛煙滅三、17.C18.D19.答案示例：“閃閃發(fā)光”本為形容物體的詞，表現物體光彩耀眼；作者借用此詞表達了自己得到父親的肯定與激勵后自信與喜悅交織的心理；新穎生動，富有表現力。20.（1）答案要點：這種做法讓作者對做標記、評點的這種圈點批注讀書法有了深刻的印象；讓作者格外關注父親圈點的好句子，并產生了深刻的體驗；讓作者也學會了用這種在書上評注的方式來抒發(fā)自己的感想，并跟父親交流看法；讓作者于潛移默化中提升了對古詩的鑒賞能力。（2）答案示例：我認為這樣的讀書法有助于加深對所讀作品的理解，并能提高自己的鑒賞能力。我平常讀書的時候，也會采用這樣的讀書法：對于自己喜歡的句子會用曲線標出；對于文中用得極為恰切的詞語或句子，則會在空白處寫出自己的感受和體驗；對于有疑問的地方，會用問號標注，以備進一步探究。采用這樣的讀書法常常讓我在讀書的過程中樂在其中，獲益匪淺。四、21.【答案】例文鍛煉終于體會到周末獨自在學校住感覺。一個人吃飯，-個人學習，很無拘無束，同時伴隨著一點點的無聊。周六下午洗完澡洗完衣服，將自己凌亂的柜和床收拾了一遍，然后去教室晚修。教室里還不到十個人在學習，手表“嘀嗒嘀嗒”的聲音很清晰。認真地看書、做題，三個鐘頭很快就過了。鈴聲一響，隨.著人流走回宿舍。刷牙洗臉，塞上耳機聽歌，在床上晃著兩條腿，很開心。早_上鈴聲響起時，我睜開眼看看已亮起了的燈，蒙起頭繼續(xù)睡。以前鈴一響，我就得起床，這次終于可以很牛B地睡到七點多。磨磨蹭蹭到了八點多才到食堂吃飯，稀稀疏疏的人，我安靜而緩慢地吃完早餐。很喜歡這樣的氣氛，沒有平常那樣擁擠、嘈雜。拿了幾本書去教室學習，卻無法安心地看書，就走出來逛學校。先是沿著科技樓走到了竹林，在那里曬曬太陽，發(fā)現那里有個小池塘。雖然水不是清澈見底，也根本沒有魚，但另外三面被綠樹雜枝包圍，襯著墨綠色的水，很有一番意境。再沿著體育館一直走，在體育館和藝術樓之間有一個很大的缺口。深入到缺口去，居然可以看到學校欄桿外的--些居民樓。之前還以為學校故意找了這個“與世隔絕”的地方，免得勾起內宿生的思家之情。最后-步-步地登上平臺，回首校門，有種“一覽眾山小”的味道:原本有幾米高的校門]好像變成一一個袖珍版的門，太有意思了!其實一個人在偌大的學校里住也不是什么難以忍受的事。相反，我可以一一個人安靜地行走在校園中，看看樹，望望天，放松一下自己。當聽到我周末不回家時，爸媽有點不高興，說是“周末人都走光了你還在那看門啊”。他們以為我是小孩子，還是不敢獨處。其實不然。我已在不知不覺中學會了獨自長大，一個人面對失敗，迎接困難，舔舐孤獨?；蛟S是我把太多的事藏在心里，以致爸媽都以為我還是小孩。我已經上高中了，時光流轉，一眨眼我就要上大學。那時的我如果還是依賴家人、朋友，我的未來，也只能是一張白紙，不會有青春因大膽而絢麗的色彩?？傆幸惶煳乙h行。那一天我可能獨自背負行囊踏上求學之路，可能步履滄桑地在某座城市求生。那一天我可能沒有家人在身邊當避風港，可能沒有朋友會給我肩膀去依靠。我有的只是我自己，我只能學會一個人好好地活下去。我會好好鍛煉自己、培養(yǎng)自己，因為總有一天我要遠行。我要在旁人質疑的眼光中揚帆起航，駛向青春的彼岸、幸福的彼岸!作文評分參考標準項目等級內容、表達（36分）說明書寫（4分）一類卷（40-34）符合題意，內容具體，中心明確；條理清楚，結構合理；語言通順，有2處以下語病。賦分范圍：36-30分以33分為基準分上下浮動，然后加書寫項的得分。4分書寫工整，標點正確，錯別字2個以下，格式規(guī)范。二類卷（33-29）比較符合題意，內容比較具體，中心比較明確；條理比較清楚，結構比較合理；語言比較通順，有3-4處語病。賦分范圍：29-25分以27分為基準分上下浮動，然后加書寫項的得分。3分書寫工整，標點大體正確，錯別字3-4個，格式規(guī)范。三類卷（28-24）基本符合題意，內容尚具體，中心基本明確；條理基本清楚，結構基本完整；語言基本通順，有5-6處語病。賦分范圍：24-20分以22分為基準分上下浮動，然后加書寫項的得分。2分字跡不夠清楚，標點錯誤較多，錯別字5-7個，格式大體規(guī)范。四類卷（23-0）不符合題意，內容空洞，中心不明確；條理不清楚，結構不完整；語言不通順，有7處以上語病。賦分范圍：19-0分以13分為基準分上下浮動，然后加書寫項的得分。1-0分字跡潦草，難以辨認，標點錯誤很多，錯別字8個以上，格式不規(guī)范。說明：1.沒有將題目填寫在答題紙上，從總得分中扣2分。2.字數不足600字，每少50字扣1分，最多扣3分。3.作文中如出現所在學校的校名或師生姓名，從總得分中扣4分。絕密★考試結束前2023年秋季高一入學分班考試模擬卷（通用版）（02）語文(滿分100分)一、基礎知識考查（每小題2分,共10分）1.下列詞語中，字形和加點字的字音都正確的一組是（）A.遒勁身心俱?；煦纾╤ùn）蟬蛻（tuō）B.潦倒雷厲風行笨拙（zhuō）模樣（mú）C.副業(yè)舞謝歌臺悲愴（chuàng）悄然（qiǎo）D.篤實出類拔萃瞥見（piē）卓越（zhuō）【1題答案】【答案】B【解析】【詳解】本題考查學生識記現代漢語常用字字音字形的能力。A.“蟬蛻”的“蛻”應讀作“tuì”。C.“舞謝歌臺”的“謝”應寫作“榭”。D.“卓越”的“卓”應讀作“zhuó”。故選B。2.下列填入橫線上的語句，銜接最恰當的一項是（）在奇妙的植物王國，春天來臨之時，有些植物先開花后長葉，有些先長葉后開花，還有些花葉同時生長，為什么呢？我們知道，植物的芽有葉芽、花芽和混合芽三種，_______，_______，_______。_______，_______。如果花芽生長所需溫度比較低，葉芽所需溫度較高，則先花后葉；如果花芽【甲】，則先葉后花，而那些葉芽與花芽對溫度要求相似的植物，花葉便會同時發(fā)育，形成花葉同現的景象。①混合芽則發(fā)育成既長葉又開花的枝條②而先開花還是先長葉③葉芽發(fā)育為枝和葉④花芽發(fā)育成花或者花序⑤與植物的芽生長所需溫度密切相關A.②⑤③④① B.①④③②⑤ C.④③①②⑤ D.③④①②⑤【答案】D【2題詳解】本題考查學生語言表達之句子銜接排序的能力。依據“植物的芽有葉芽、花芽和混合芽三種”可知，應該先敘述葉芽，再敘述花芽，最后敘述混合芽，排除BC；再依據下文“如果花芽生長所需溫度比較低，葉芽所需溫度較高，則先花后葉”可知，②⑤強調其與所需溫度有關，與下文銜接密切。排序正確的是③④①②⑤。故選D。3.下列各句中，沒有語病的一項是（）A.如何更好地傳承民族文化？有學者提議，應倡導全民重溫中華經典，對弘揚民族文化更具積極意義。B.坐上畫舫游清江，如行畫卷之中，江水清澈，綠樹蓊郁，自然與人，和諧相依，隨風生長，好一派如詩如畫的風光！C.老北京四合院處于皇城天子腳下，受到等級制度的嚴格約束，在形制、格局方面難免會千篇一律，顯得呆板而缺乏創(chuàng)意。D.關于《品三國》，粗粗一看，似乎與其他同類的書沒有多大的區(qū)別，反復品讀，就會發(fā)現其意味深長。【答案】C【解析】【詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。A.“應倡導全民重溫中華經典”和“對弘揚民族文化更具積極意義”雙謂雜糅，造成結構混亂，可以在“對”的前面加“此舉”或“這”。B.“自然與人……隨風生長”搭配不當，也可以說語序不當，將“隨風生長”移至“綠樹蓊郁”后。D.“關于《品三國》，粗粗一看……”缺少主語，應去掉“關于”。故選C。4.下列句子中①②兩處所填文學常識正確的一項是（）儒家經典①一書中寫道，“人而無信，不知其可也”、“與朋友交而不信乎”。②周敦頤把“誠”提到“五常之本，百行之源”的高度。A.①《論語》②唐代 B.①《孟子》②宋代C.①《論語》②宋代 D.①《孟子》②唐代【答案】C【解析】本題考查文學常識識記?！叭硕鵁o信，不知其可也”理解為：一個人如果不講信用，真不知道他是否可以（做成事）；出自《論語·為政》?！芭c朋友交而不信乎”意思是：跟朋友交往是不是真誠，誠實呢？出自《論語·學而》。周敦頤，字茂叔，號濂溪，謚號元公，世稱濂溪先生。周敦頤是北宋五子之一，宋朝理學思想的開山鼻祖，文學家、哲學家。5.下面是某同學參加活動后寫的感受，其中使用詞語或修辭方法不恰當的一句是（）【甲】誠信是中華民族的精神基石之一，它薪火相傳，生生不息?！疽摇壳О倌陙?，中國人一直用樸實無華的行為踐行著誠信?！颈空\信的種子早已在中華大地遍地開花，誠信精神早已根深葉茂。【丁】我相信，誠信必將展現出歷久彌新的時代價值與突飛猛進的精神力量。讓我們一起做誠實守信的中學生吧！A.【甲】 B.【乙】 C.【丙】 D.【丁】【答案】D【解析】本題考查詞語運用、修辭手法。D．【丁】句中“歷久彌新”指經歷長久的時間而更加鮮活，更加有活力，更顯價值；在此形容時代價值，使用不當；“突飛猛進”形容發(fā)展進步飛快，變化巨大；在此形容精神力量，使用不當；故選D二、古詩文閱讀與積累(37分)(一)閱讀下面文言文，完成小題。（8分）游南明山記[宋]方鵬甲申之歲，季春之晦①，余來桔蒼閱武于南郊之外。有山突兀，近在幾格，問其名，曰南明也。即命駕而行，涉級而上，懸崖飛瀑茬茬有聲。上者石梁，其縱數丈，其衡數尺。下有石潭，廣可半畝，悠然有天光云影之趣。更上有寺，寺后有龕，志所謂“高陽洞”疑即此也。自龕出，有孤亭焉，正倚石壁，壁刊“南明山”三字，是米元章②所書，而葛仙翁③“靈崇”二字，則模糊不可認矣。小坐而酌，既倦而歸。童子曰：“今日之游樂乎？先生每以衰病自怯，便于舟車，艱于徒步。是行也，佢僂蒲伏，息喘吁吁，勞亦甚矣！”余曰：“是非爾所知也，感吾生之無幾，念此行之不再，故勉力強矯，實忘其勞。譬則君子之志于道，進于學也，不以衰而自沮，不以病而自廢，______勉力強矯，勇而為之，庶④不負此生耳！”童子曰：“先生何不移此登山之勇，以志于道進于學乎？”余黯然以對。姑記其語以自愧云。【注釋】①晦：農歷每月的末一天。②米元章：即米芾，北宋書法家、畫家、書畫理論家，與蔡襄、蘇軾、黃庭堅合稱“宋四家”。③葛仙翁：即葛洪，東晉道教理論家、著名煉丹家和醫(yī)藥學家，世稱小仙翁。④庶：也許。6．下列各組句子中，加點詞語釋義相同的一項是（

）（2分）A．廣可半畝

潭中魚可百許頭B．自龕出

自非亭午夜分C．有孤亭焉

且焉置土石D．上者石梁。

負勢競上7．原文______缺失一字，請從下列選項中挑選最符合語境的一項，并說明理由。（2分）A．故

B．遂

C．蓋8．文末寫道“姑記其語以自愧云”，作者因何“自愧”？請結合文本內容，談談你的理解。（3分）【答案】6．A

7．選B，“于是，就”，君子要立志進取，不因為衰老而感到沮喪，不因為生病而自暴自棄，于是就努力強大勇敢，也許（這樣）就不辜負此生。選A，故，“所以”的意思，君子要立志進取，不因為衰老而感到沮喪，不因為生病而自暴自棄，所以努力強大勇敢，也許（這樣）就不辜負此生。

8．文中說“先生每以衰病自怯”，先生每次都以自己衰老，體弱多病作為不爬山的理由，沒有勇氣，對爬山感到害怕。對自己沒有勇氣爬山找借口而羞愧。童子對作者說，可以將爬山的勇氣放到學習上來。可以看出作者平時在學習上不思進取，作者也因此而羞愧。

【解析】6．A.都理解為“大約”；B.從/如果；C.于此/哪里；D.上面/向上；故選A。7．本題考查字詞的填寫。理解字詞意思，聯(lián)系前后文內容，看其是否通順，語義是否連貫來判斷放入哪個字比較合適。A.故，意為“所以”，聯(lián)系橫線前后“譬則君子之志于道，進于學也，不以衰而自沮，不以病而自廢”“勉力強矯，勇而為之，庶不負此生耳”可知，作者認為君子有志于大道，應通過學習來進步，不因為衰老而感到沮喪，不因病弱而荒廢自我，所以會盡最大的努力，勇敢地去做，不辜負此生，前后語義連貫，選擇“故”比較合適。B.遂，意為“于是，就”，聯(lián)系橫線前后“譬則君子之志于道，進于學也，不以衰而自沮，不以病而自廢”“勉力強矯，勇而為之，庶不負此生耳”可知，作者認為君子有志于大道，應通過學習來進步，不因為衰老而感到沮喪，不因病弱而荒廢自我，于是會盡最大的努力，勇敢地去做，不辜負此生，前后語義連貫，選擇“故”比較合適。C.蓋，意為“大概”，表推測。而“勉力強矯，勇而為之，庶不負此生耳”，是作者盡最大的努力，勇敢地去做的行為，用表示推測的“蓋”不合適。8．本題考查對作品內容的理解。根據第二段童子所說的話“先生每以衰病自怯，便于舟車，艱于徒步”可知，作者總是以衰老、體弱多病作為理由，而習慣于借助舟車的便利；聯(lián)系第三段“譬則君子之志于道，進于學也，不以衰而自沮，不以病而自廢，勉力強矯，勇而為之，庶不負此生耳”可知，作者認為此次爬山盡最大的努力，勇敢地去做，而不覺勞累，所以作者對自己沒有勇氣爬山，曾找借口而羞愧；聯(lián)系第四段“先生何不移此登山之勇，以志于道進于學乎”可知，童子認為應將爬山的勇氣放到學習上，側面反映平時作者在學習上有所廢弛（不思進?。髡咭虼烁械叫呃?。（二）閱讀下面文言文，完成后面題目。（10分）古之學者①必有師。師者，所以傳道受②業(yè)解惑也。人非生而知之者，敦能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之：生平吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年③之先后生于吾乎?是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！古之圣人，其出人也遠矣，猶且從師而問焉：今之眾人④，其下圣人也亦遠矣，而恥學于師。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎?愛其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣。彼童子之師，書之書而習其句讀⑤者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學而大遺，吾未見其明也。巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師。士大夫之族，日師曰弟子云者，群聚而笑之。問之，則曰：“彼與彼年相若也，道相似也，位卑則足羞，官盛則近諛?！眴韬魩煹乐粡涂芍印Ｎ揍t(yī)樂師百工之人，君子不齒⑥，今其智乃反不能及，其可怪也歟！圣人無常師?？鬃訋熪白印⑷O弘、師襄、老聃。郯子之徒，其賢不及孔子?？鬃尤眨骸靶?，則必有我?guī)煛?。是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子。聞道有先后，術業(yè)有專攻，如已。李氏子蟠，年十七，好古文，六藝經傳皆通習之，不拘于時，學于余。余嘉其能行古道《師說》以貽之。注：①學者：求學的人。②受：通“授”，傳授。③年：出生的年歲④眾人：普通般人。⑤句讀：也叫句逗，古人指文辭休止和停頓處。文辭意盡處為句，語意未盡面須為讀(逗)。古代書籍上沒有標點，老師教學童讀書時要進行句讀(逗)的教學。⑥不斷與之同列，即看不起?；蜃鳌氨芍薄?．下列語句中，加點詞語的解釋有誤的一項是（）A．其聞道也固先乎吾道：道理B．夫庸知其年之先后生于吾乎？庸：哪里C．其下圣人也亦遠矣下：下面D．是故圣益圣，愚益愚益：更加10．下列各組語句中加點詞的意義、用法都相同的一組是（）A．巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師。師道之不傳也久矣！B．生乎吾前，其聞道也，固先乎吾。古之圣人，其出人也遠矣。C．師不必賢于弟子。不拘于時，學于余D．惑而不從師。曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。11．下列各組人物中都有“向老師學習”的一項是（）①古之學者②李蟠③童子④巫醫(yī)樂師百工之人⑤君子⑥今之眾人A．①③⑤ B．②④⑤ C．①③④ D．③⑤⑥12．下列句子翻譯有誤的一項是（）A．巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師?！揍t(yī)樂師和各種工匠這些人，不以互相學習為恥。B．余嘉其能行古道，作(師說》以貽之。——我贊許他能實行古人從師學習的做法，寫了這篇《師說》來贈給他。C．彼與彼年相若也，道相似也，位卑則足羞，官盛則近諛。——他和他年齡差不多，道德學問也差不多，以地位低的人為師，就覺得羞恥，以官職高的人為師，就近乎諂媚了。D．是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也?！?，不論家里有錢還是沒錢，不論年長還是年少，道理存在的地方，也是老師存在的地方。13．下列對原文的理解和分析，不正確的一項是（）A．文章第一段，對老師的職責提出了自己的見解：“傳授道理，教授學業(yè)，解答疑惑的人”。B．文章第二段，批判士大夫之族以向別人學習為恥的惡劣習氣。C．文章第三段，以郯子、萇弘、師襄、老聘四人拜孔子為師的實例，闡釋了新型的師生關系。D．《師說》是韓愈寫給他的學生李蟠的，論述了從師學習的重要性?！敬鸢浮?．C 10．B 11．C 12．D 13．C【解析】9．本題考查理解常見文言實詞在文中的含義和用法的能力。學習文言文的根本途徑在于平時大量的誦讀和積累，從而形成良好的語感。常見的文言實詞的義項，平時要多鞏固，多歸納，這樣才能舉一反三。在具體的解答過程中，要善于結合上下文語境去揣摩詞語的意思，也可以根據詞語的偏旁部首和在句子中的位置及所作的句子成分等進行分析。本題要求選擇“下列語句中，加點詞語的解釋有誤的一項”。C項，“其下圣人也亦遠矣”中的“下”是“低，落后”的意思，而不是“下面”。故選C。10．本題考查理解常見文言虛詞在文中的含義和用法的能力。文言文學習和掌握的根本方法在于平時的誦讀和積累，從而形成文言文閱讀的基本素養(yǎng)。虛詞題的著眼點主要是從詞性和它在句中的語法功能的角度來考查學生，我們在具體的解答過程中，要善于結合上下文語境去揣摩詞語的意思。本題要求選擇“下列各組語句中加點詞的意義、用法都相同的一組”。A項，“巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師”中的“之”，結構助詞“的”；“師道之不傳也久矣”中的“之”，主謂之間，取獨，無實義。B項，兩句中的“其”，都是代詞，可譯為“他們”。C項，“師不必賢于弟子”中的“于”，介詞，譯為“比”；“不拘于時，學于余”中的“于”，介詞，譯為“向”。D項“惑而不從師”中的“而”，表轉折，可譯為“卻”；“曰師曰弟子云者，則群聚而笑之”中的“而”表修飾。故選B。11．本題考查考生篩選和整合文中的信息的能力，注意題干中的要求。本題要求選擇“下列各組人物中都有向老師學習一項”。“君子”對應原文“君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟”可知，沒有向老師學習，故排除含有⑤的選項ABD；“今之眾人”對應原文“今之眾人，其下圣人也亦遠矣，而恥學于師”，故排除含有⑥的D項。綜合以上分析：故選C。12．此題考查學生文言文翻譯的能力。首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當調整，從而達到詞句通順。本題要求選擇“下列句子翻譯有誤的一項”。D項，“貴、賤”指“地位高貴、卑賤”，而不是“家里有錢還是沒錢”。所以正確譯文：因此，無論地位高低貴賤，無論年紀大小，道理存在的地方，就是老師存在的地方。故選D。13．本題考查學生對文言文有關內容要點的概括和分析能力。此類題答題時，注意對讀選項和原文，尋找時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤，在細節(jié)上做文章。同時防止命題陷阱，如：張冠李戴、曲解文意、因果倒置、無中生有等。本題要求選出“下列對原文的理解和分析，不正確的一項”。C項，錯在“闡釋了新型的師生關系”這個地方，文章第三段，闡述的應是“是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的道理。故選C。(三)下面的詩歌，完成下面小題。（6分）觀滄海曹操東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島辣峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。14.《觀滄海》是曹操北征烏桓途經碣石山時所作。作者先寫觀海的地點，接著以動靜結合的手法，用精當的詞語寫出了景物的特點：“澹?！毙稳荽蠛＂賍_____的特點，“叢生”和“豐茂”表現出草木②______的特點。（2分）15.本詩和毛澤東《沁園春·雪》中“北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔”都是借助宏大景象抒發(fā)自己的感情，請分別結合詩歌具體內容作簡要分析。（3分）【答案】14.①波瀾壯闊②生機勃勃15.示例：本文作者抓住了海水“蕩漾”，洪波“涌起”的特點，顯示了大海的遼闊與驚人的力量；作者又借助奇特的想象來表現大海吞吐日月星辰的氣概。場面宏大，體現出了一種壯闊、宏偉的氣象，表現了自己博大的胸懷和遠大的抱負。《沁園春雪》中毛澤東描寫了北國廣袤無垠的雪景，天地茫茫，純然一色，氣魄宏大，表現了詩人博大的胸懷和宏偉的氣魄。【解析】【14題詳解】本題考查理解詩歌內容。結合“水何澹澹”可知，這是作者登上碣石看見的大海景象：海水是多么寬闊浩蕩，“澹?！毙稳荽蠛２憠验煹奶攸c；結合“樹木叢生，百草豐茂”可知，這兩句是具體寫竦峙的山島，島上樹木和百草叢生，十分繁茂；“叢生”和“豐茂”表現出草木繁茂，充滿生機（生機勃勃）的特點?！?5題詳解】本題考查理解詩句分析詩人情感。本詩中的描寫宏大景象的詩句有“水何澹?！保êＫ嗝磳掗熀剖帲?，“洪波涌起”（海中涌動著巨大的海浪），這兩句極寫大海的遼闊壯美，顯示出大海的遼闊和驚人的力量；“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”，這里作者運用想象，寫出了作者的壯志情懷，前面的描寫，將大海的氣勢和威力凸顯在讀者面前；這兩句想象，在豐富的聯(lián)想中表現出作者博大的胸懷、開闊的胸襟、宏大的抱負?！肚邎@春?雪》中“北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔”為我們展現了壯觀的冰天雪地、廣袤無垠的銀色世界：北方的風光，千里冰封凍，萬里雪花飄。望長城內外，只剩下無邊無際白茫茫一片；寬廣的黃河上下，頓時失去了滔滔水勢?！伴L城內外”是從南到北，“大河上下”是自西向東，地域如此廣袤，正與前面“千里”“萬里”兩句相照應。景象的宏大壯觀，意境的大氣磅礴，顯示了領袖毛澤東博大的胸懷，雄偉的氣魄。(四)名篇名句默寫(每小題1分，共15分)16.（1）不畏浮云遮望眼，_①_____。（王安石《登飛來峰》）（2）居天下之廣居，____②___，行天下之大道。（《孟子》）（3）______③________，池魚思故淵。（陶淵明《歸園田居》）（4）無邊落木蕭蕭下，_____④_________。（杜甫《登高》）（5）______⑤________，悠悠我心。（曹操《短歌行》）（6）有些人離家在外，一時生活不太如意，當偶然遇到和自己境遇相似的人時，往往會發(fā)出《琵琶行》中“______⑥________，______⑦_______”的感慨。（7）《短歌行》中，曹操引用《詩經》中的句子，表達熱情而真誠地禮敬賢才的詩句是：呦呦鹿鳴，食野之蘋。_____⑧______，______⑨_________。（8）《歸園田居》中從聽覺的角度描寫鄉(xiāng)村中日常生活圖景，表達田園生活美好的詩句是“______⑩________，______eq\o\ac(○,11)__________”。（9）“_____eq\o\ac(○,12)______，_______eq\o\ac(○,13)_______，如今有誰堪摘”幾句，李清照將情感融入落花，既寫花，更是寫人；既是惜花，更是自傷。(李清照《聲聲慢》）（10）蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中“_____eq\o\ac(○,14)______，談笑間，_______eq\o\ac(○,15)________”幾句，刻畫了周瑜指揮若定、胸有成竹的儒將形象。【答案】①自緣身在最高層②立天下之正位eq\o\ac(○,3).羈鳥戀舊林eq\o\ac(○,4)不盡長江滾滾來eq\o\ac(○,5)青青子衿⑥同是天涯淪落人⑦相逢何必曾相識⑧我有嘉賓eq\o\ac(○,9)鼓瑟吹笙eq\o\ac(○,10)狗吠深巷中eq\o\ac(○,11).雞鳴桑樹顛eq\o\ac(○,12)滿地黃花堆積eq\o\ac(○,13)憔悴損eq\o\ac(○,14)羽扇綸巾eq\o\ac(○,15)檣櫓灰飛煙滅三、現代文閱讀(13分)閱讀下面文字，完成小題。跟著父親讀古詩20世紀70年代初，我還是學齡前稚童，父親便開始讓我背誦古詩。聽上去平淡無奇——如今誰家孩子不從“鵝鵝鵝”開始背誦幾十首古詩，好像都不好意思說幼兒園畢業(yè)了。但是相信我，在那個年代，這也算是逆時代潮流的舉動。我?guī)е稽c違禁的提心吊膽，開始讀父親手寫在粗糙文稿紙背面的詩詞。我背的第一首詩開頭一句是“白日依山盡”，接下來背的詩句還有“床前明月光”和“慈母手中線”。然后，應該是王勃的《送杜少府之任蜀州》。在我心目中，這首詩有的地方好理解，有的地方我完全不明白。什么是“城闕”？什么叫“三秦”？“宦游人”是什么？繼續(xù)背，“海內存知己，天涯若比鄰”。當時我還沒有見過海，“?！弊肿屛蚁氲降氖歉赣H所在的上海。既然一年只能在寒暑假見父親兩次，上海一定非常非常遠，那是“海內”還是“天涯”？我背誦的第一闋詞，對一個小女孩來說，是非常生硬突兀的——岳飛的《滿江紅》。后來我不止一次想過，如果我有女兒，即使不讓她背李清照、柳永，至少也會選晏殊、周邦彥吧？現在的我對當年的父親笑著說：“爸爸，你也太離譜了。”當時因為這闋詞生字多，我背得很辛苦。等放暑假，父親回來了，居然沒有抽查這闋詞，讓我暗暗失望。那時候，因為常年不在一起生活，我有些敬畏父親，竟不敢自己主動賣弄一下，背給他聽。按現在的養(yǎng)育標準看，我還在襁褓中時，父母就被迫分居兩地，我的整個童年父親都不在身邊，心理陰影該有多大?。⌒姨澑赣H不在的時候，有他親手錄的古詩詞陪著我。父親出差給我?guī)Щ匾惶滋圃姇〞??！扒Ю嵇L啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中?！边@首詩我很喜歡，但是不太明白杜牧到底想說什么。讀著讀著，眼前好像出現了一幅畫面，像在去上海的火車上看到的煙雨朦朧的田野那樣，我被一種奇異的感覺籠罩了。我獨自驚喜了一會兒，又有一點隱隱的擔憂：怎么讀不出要人上進的意思？等到可以天天見到父親，我已經不需要再問，我自己明白：把千里之外的景色“拘”到讀詩人的面前，讓人仿若置身其境，這個詩人便可稱得上手段了得。詩不一定要用來包裹人生道理，不說“苦寒”，單純寫梅花也是可以的。明白了這一點，我有一種被赦免的輕松感，從此便自由自在地選擇自己喜歡的詩詞來讀了。我十二歲那年，隨母親移居上海，全家團聚。仿佛一下子海闊天空了，我可以很方便地從父親的書架上接觸到許多古典詩詞讀本，而且編選者都是真正的大家。就在這些詩詞選里，我第一次看到在書上隨手標記、評點的做法——父親在這些書里，用鉛筆、紅鉛筆、藍色鋼筆做了各種記號（估計是每讀一遍用一種顏色的筆標記，有三種顏色表示至少讀了三遍）。父親覺得好的地方，會畫圈。若是句子好，先畫線然后在線的尾巴上加圈；整首好，則在標題處畫。好，一個圈；很好，兩個圈；極好，三個圈。覺得不好，是一個類似于拉長了的頓號那樣的一長點。父親畫三個圈的情況自然不多，所以每次遇到，我都要整理衣裳、清清嗓子，認認真真地讀上幾遍。有時候我會忍不住對父親說，某一首詩真是好，我完全同意他的三個圈。父親大多只是笑笑，并不和我展開討論。那是20世紀80年代，他忙著準備講義和伏案著書，我雖然到了他眼皮底下，他卻常常沒空理我。于是我也只能用在書上點點畫畫寫寫的方式來抒發(fā)自己的讀后感——父親破天荒地允許我在他的書上做記號，當然只能用鉛筆。父親在苦熬他的文章或者講義，我雖然就坐在他對面，但是不敢打擾他，只能在他讀過的書里通過各自的評注和他“聊天”。一天，我捧著一本古詩站到父親面前，破釜沉舟般地對他說：“這首詩，我不同意你的觀點?！毕r如金的父親有點抵擋不了，想早點溜進書房：“以后再說吧?！蔽也灰啦火垼骸澳憬o我五分鐘?！庇谑歉赣H坐了下來，聽完我機關槍掃射般的一通話，想了想，說：“雖說詩無達詁，不過你的觀點好像比我當年的更有道理?！睕]等我發(fā)出歡呼，他又接著說，“哪天我去看朱先生，帶你一起去吧?！敝煜壬歉赣H特別尊敬的老師朱東潤先生！我覺得自己整個人閃閃發(fā)光起來。就在那一天，我覺得自己長大了。（取材于潘向黎的同名散文，有改動）17.下列對加點詞語在文中含義的解說，不正確的一項是（）（2分）A.我?guī)е稽c違禁的提心吊膽

違禁：違反禁令，這里指與時代潮流不合拍B.我還在襁褓中時

襁褓：包裹嬰兒的被子和帶子C.父親破天荒地允許我在他的書上做記號

破天荒：未經開辟的或荒蕪的D.破釜沉舟般地對他說

破釜沉舟：比喻下定決心不達目的決不罷休18.下列對文章的理解與賞析，正確的一項是（）（2分）A.作者在開頭兩段寫自己在學齡前背詩是“逆時代潮流的舉動”，表明父親讓自己背詩的意圖是想引領時代潮流。B.父親讓作者背“海內存知己，天涯若比鄰”的詩句，是希望年幼的作者能夠想到他在上海工作，不要忘記他。C.作者寫自己從父親帶給她的書簽上的唐詩讀不出要人上進的意思，是想表達父親帶給她的書簽質量不是很高。D.結尾“那一天”，是指父親肯定作者對古詩所持不同見解的那一天；結尾段只有一句，戛然而止，余味悠長。19.結合上下文，分別談談你對下列句子中加點詞語的理解與欣賞。（2分）我覺得自己整個人閃閃發(fā)光起來。20.作者父親有在詩詞選里隨手標記、評點的習慣。（7分）①父親的這種做法給作者怎樣的影響？（3分）②請結合你讀書的經歷，談談你對這種做法的看法。（4分）【答案】17.C18.D19.答案示例：“閃閃發(fā)光”本為形容物體的詞，表現物體光彩耀眼；作者借用此詞表達了自己得到父親的肯定與激勵后自信與喜悅交織的心理；新穎生動，富有表現力。20.（1）答案要點：這種做法讓作者對做標記、評點的這種圈點批注讀書法有了深刻的印象；讓作者格外關注父親圈點的好句子，并產生了深刻的體驗；讓作者也學會了用這種在書上評注的方式來抒發(fā)自己的感想，并跟父親交流看法；讓作者于潛移默化中提升了對古詩的鑒賞能力。（2）答案示例：我認為這樣的讀書法有助于加深對所讀作品的理解，并能提高自己的鑒賞能力。我平常讀書的時候，也會采用這樣的讀書法：對于自己喜歡的句子會用曲線標出；對于文中用得極為恰切的詞語或句子，則會在空白處寫出自己的感受和體驗；對于有疑問的地方，會用問號標注，以備進一步探究。采用這樣的讀書法常常讓我在讀書的過程中樂在其中，獲益匪淺?！窘馕觥俊?7題詳解】本題考查理解文章中重要詞語的含義的能力。聯(lián)系詞語所在的句子的內容及前后句。理解詞語必須聯(lián)系語境，做到“詞不離句”，一般有臨時性詞義的詞語、有特殊用法的詞語等要這樣來理解。聯(lián)系文章的主題或作者的情感態(tài)度揣摩詞語的含義。一般分析具有深層含義或特定意義的詞語、能點明中心或主旨的詞語等依據此法。聯(lián)系作者寫作時的寫作意圖和社會背景等理解詞語的含義。C項，文中說“于是我也只能用在書上點點畫畫寫寫的方式來抒發(fā)自己的讀后感——父親破天荒地允許我在他的書上做記號，當然只能用鉛筆”，可推知“破天荒”在這里指“前所未有的、以前從沒發(fā)生過的”的意思。故選C。【18題詳解】本題考查對文章內容的理解與賞析能力。此類試題解答時，首先要閱讀題干，在文中找到題干對應的信息區(qū)間，重點注意選項的表述和文中內容的整合或轉述以及句子之間的關系的細微差別，然后仔細分析。A項，“表明父親讓自己背詩的意圖是要引領時代潮流”錯。原文說“那個年代，這也算是逆時代潮流的舉動”，可以推知，作者在開頭兩段寫自己在學齡前背詩是“逆時代潮流的舉動”，作者是想表明自己當時背詩的行為是不被允許的“違禁”之舉。B項，“是希望年幼的作者能夠想到他在上海工作，不要忘記他”錯。原文第三段說“當時我還沒有見過海，‘?！肿屛蚁氲降氖歉赣H所在的上海。既然一年只能在寒暑假見父親兩次，上海一定非常非常遠”，可知由“海內存知己，天涯若比鄰”聯(lián)想到“上?！?，是作者背詩時自然引發(fā)的，并非“父親”的主觀愿望。C項，“是想表達父親帶給她的書簽質量不是很高”錯。通過第七自然段尤其是“詩不一定要用來包裹人生道理，不說‘苦寒’，單純寫梅花也是可以的”，可知作者寫自己從書簽上的唐詩讀不出要人上進的意思，是為了跟下文她的領悟形成對比，以表現她在讀詩過程中認識的提升。故選D?！?9題詳解】本題考查對文章中重要詞語的理解和鑒賞能力。文章中的“重要詞語”，常指的是那些或含義深刻(關涉主旨意蘊)，或有特定義(關涉語境臨時之義)，或有指代義的詞語；同時要注意詞語的特殊性，即運用了該詞語的比喻義(要搞清楚其比喻的對象，即本體)、雙關義(諧音雙關還是語意雙關)、象征義(象征的對象是什么)、反語義、色彩義(褒貶互換)等。這些詞語的含義往往不是詞典所解釋的普通含義，而是在具體語境中的特殊含義。“我覺得自己整個人閃閃發(fā)光起來”，“閃閃發(fā)光”本是形容物體的詞，表現物體光彩耀眼；本文中，結合原文“沒等我發(fā)出歡呼，他又接著說，“哪天我去看朱先生，帶你一起去吧?！敝煜壬歉赣H特別尊敬的老師朱東潤先生！我覺得自己整個人閃閃發(fā)光起來”的描述，作者借用“閃閃發(fā)光”這個詞語表達了自己得到父親的肯定與激勵后自信與喜悅交織的復雜心理，描寫的新穎生動，富有表現力?！?0題詳解】①本題考查小說重要情節(jié)的作用。這類題可以從兩個大的角度考慮：一是內容上，二是結構上。內容上是指情節(jié)與環(huán)境、人物、主題、讀者之間的作用；結構上是指情節(jié)本身的作用。答題前需要熟讀文本，根據文本內容具體作答。因為本題考查的是“父親的這種做法給作者怎樣的影響？”學生只需從內容上分析即可。首先，“就在這些詩詞選里，我第一次看到在書上隨手標記、評點的做法——父親在這些書里，用鉛筆、紅鉛筆、藍色鋼筆做了各種記號”，這種做法讓作者對做標記、評點的這種圈點批注讀書法有了深刻的印象；“父親畫三個圈的情況自然不多，所以每次遇到，我都要整理衣裳、清清嗓子，認認真真地讀上幾遍”讓作者格外關注父親圈點的好句子，并產生了深刻的體驗；“于是我也只能用在書上點點畫畫寫寫的方式來抒發(fā)自己的讀后感”，讓作者也學會了用這種在書上評注的方式來抒發(fā)自己的感想，并跟父親交流看法；“我捧著一本古詩站到父親面前，破釜沉舟般地對他說：‘這首詩，我不同意你的觀點’”，讓作者于潛移默化中提升了對古詩的鑒賞能力。②本題考查探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。解答此題首先總覽全文，整體把握。對作品做體驗式探究的前提是對作品有充分的了解和準確的把握。要善于抓住關鍵語句，厘清全文脈絡，明白作品所表達的主題，對全文有一個整體認識和把握。其次聯(lián)系生活，明確觀點。在對文本準確把握的基礎上，聯(lián)系自己的閱讀感受或生活體驗，分析評判作者的觀點。分析時要客觀求是，評判時要辯證分析、公正公允。然后提出自己的觀點。語言要精練、簡明、嚴謹，答題要規(guī)范。答案示例：這種讀書方法有助于加深對所讀作品的理解，并能提高自己的鑒賞能力，是一種不錯的方法，可以借鑒。我平常讀書的時候，也會采用這樣的讀書法