后進生請張開希望的翅膀

6/6后進生，請張開希望的翅膀

詩仙李白有詩曰"天生我材必有用，千金散盡還復來'，它告知我們，每一個人從誕生那時起就有他特定價值，不同的人他們的價值不同，但不能否認其價值的存在。沒有一生下來就是愛因斯坦，就連愛因斯坦本人也不例外。他們是在不斷地進展中完善自我的，那又為何會有好差之分呢？由于在生活、學習、工作中，不同的環(huán)境，不同的心理影響了他們，使得他們向各個不同的方向進展。如何才能將在錯誤的旅途上徘徊的孩子們導向正途呢？這就是我們需要探討的問題。

一、采納情感化管理，樹立公平意識

情感化管理是柔性管理的一種手段，就是要注意學校生的內心世界，依據(jù)情感的可塑性、傾向性和穩(wěn)定性等特征去進行管理，其核心是激發(fā)同學的樂觀性，消退同學的消極情感。

（一）一視同仁各有千秋

對于每個同學來說，可能他在學校并不優(yōu)秀，甚至是差生，但對于每個家庭而言，他都是家庭的寵兒、家庭的盼望。她們的父母與我們一樣盼望他們能成為其次個愛因斯坦。所以無論是優(yōu)等生還是后進生我們都有必要公正對待。老師應當采納情感管理，并樹立公平意識，從而進入同學內心世界，去查找她們的閃光點，進而轉變后進生的心理變化歷程。

我有一名同學，今年11歲了，平常說話都是輕飄飄的，沒有任何語感。平常的考試更是一塌糊涂。字跡潦草、作業(yè)不按時完成。這學期學校進行了詩歌朗誦競賽。她也想?yún)⑴c，但是班級同學并不同意，認為她會影響班集體的榮譽。為了不打擊她的自信念，我每天給她輔導一般話和朗讀技巧。通過不斷的鼓舞和努力下，她在朗誦會上得了三等獎。從今她的成果開頭消失回轉，一次比一次進步，最終脫離了后進生的隊伍。

依據(jù)病癥，對癥下藥

找出病因后，我們必需要準時對病因進行配藥，讓她們在盡快的日子里轉變自己的行為。但是老師在處理時，我們應當循序慢慢決不行操之過急，免得適得其反。當同學稍有改進，老師應當準時鼓舞表揚，然后適時的提一些小看法。這樣就可以讓她們既可以在自己的小勝利里沾沾自喜，也會為了更好、更多的表揚而努力改進。只有這樣一步步下去，同學的樂觀性會漸漸增加，成果自然逐步上升而脫離后進生這個難聽的頭銜。

小娟是五班級的同學。近半年來，學習成果日趨下降，學習成果大不如前。父親因犯罪而入獄，突然沒有了爸爸，心中留下極大的陰影。今年她媽媽生下小千金后，家人對她的照看就更少了，原本一家人的疼愛于一身的女孩子，在父親離開后，媽媽的愛又放在那個嬌小的妹妹上。對于她來說無疑是一個很大的打擊。成果一下子開頭下滑。對于小娟上課不用心，成果差這一事實，我并沒有因此而厭惡她。相反的，我盡量去接納她，敬重她，與她一道談論她的精神苦悶和憂慮，并要求她的母親與外婆同樣敬重她的內心感受。這使得小娟可以在老師面前放松心情，自由地探究，表達自己的內心世界。在此基礎上，老師又不斷鼓舞小娟，使其在家人和同學面前都不再自卑、抬起頭來。鼓舞是人自我完善的動力與基石。在實踐中，鼓舞是確保同學轉變不良行為，提高學習愛好和成果，重拾自信念的重要手段。鼓舞是強化的直接表現(xiàn)，老師要學會以各種各樣的鼓舞方式來表達對同學的確定，要堅信每個同學都有值得確定與鼓舞的地方；要留意鼓舞不是為了增加同學的虛榮心，而是為了增加自信念；要盡量給同學供應各種勝利的機會，以達到鼓舞的目的。

三、摘除病根重新開頭

"人誰無過？過而能改，善莫大焉。'只要后進生情愿去改正自己的缺點，他就有機會成為一名特別優(yōu)秀的人才。由于沒有人生下來就是失敗者，也沒有人就是為當失敗者而生存著。無論是誰，她們都盼望自己能勝利。后進生也是，她們也渴望自己能勝利，成為老師心目中的優(yōu)等生，享受班級里公正對待。所以她們之所以成為后進生確定有內在的或外在的緣由。事出必有因，我們老師肯定不能一棒子打死，后進生就是懶、上課不仔細聽、做作業(yè)拖拖拉拉等等。我們老師要給他機會，讓她們有改過的機會，有勝利的機會。在不斷的轉變中我們要相宜的關心她們。信任在老師和同學的關心下，后進生會有所進步。從而獲得勝利。

除了真誠理解，勤加鼓舞外，要做好后進生轉化工作還必要有樂觀的態(tài)度，急躁致志以及詳細的行動。在關心同學時，老師應盡量以樂觀，正面的態(tài)度來看待后進生的學習成果和在課堂上的表現(xiàn)。不由于其一時的學習落后或行為偏差而對她形成偏見而不予，甚至完全加以放棄，要堅信后進生的本性都是和善的，要求進步的；要堅信后進生的問題都是可以經(jīng)過努力來加以轉變的；要擅長從表現(xiàn)欠佳的孩子身上發(fā)覺優(yōu)點和特長；要學會觀賞每個后進生的優(yōu)點。

在日常教學過程中，老師大多對后進生行為問題表現(xiàn)得非常急躁，或過于自我中心，以批判、斥責、號令等負面態(tài)度來作為與后進生的不信任，不敬重的表現(xiàn)。老師在處理后進生問題上，應做到急躁致志，與后進生建立互信，促使他們樂觀面對自己的問題，勇于做自我批判，并改進自己的缺點。在執(zhí)行急躁致志這一原則時，要確信這項工作不是一日之功；要理解在大多數(shù)狀況下，后進生的行為轉變可能會消失反復；要明白轉化工作是急躁與急性子的數(shù)量；要堅信"精誠所致，金石為開'。

再者，后進生的行為轉變肯定要有詳細可行的方案，以使同學不斷獲得勝利感為其核心，促使他們健康地成長，要留意后進生轉化工作需要有詳細行動的協(xié)作才能有效；更要留意后進生轉化工作需要有不斷地跟進措施才能鞏固，它是一項清淡的活動。后進生轉化工作是一項艱難的任務，更是一項非常微妙細膩的工作。總的來說，要求我們具有五個"心'：

對后進生的人格表現(xiàn)出充分的敬重與愛惜，并對其境況表現(xiàn)出真誠的理解與關注的"愛心'。

對這項工作有長期的思想預備，不所急于求成的"急躁'。

在后進生面前真實表現(xiàn)自我，