五年級教學數(shù)學上冊第一單元學習集體備課

五年級教學數(shù)學上冊第一單元學習集體備課五年級教學數(shù)學上冊第一單元學習集體備課PAGE5五年級教學數(shù)學上冊第一單元學習集體備課五年級數(shù)學上冊第一單元集體備?小數(shù)乘法?單元集體備一、教材簡析：本單元的主要內(nèi)容有：小數(shù)乘法、積的近似值、有關小數(shù)乘法的兩步計算、整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)。是在學生掌握了整數(shù)的四那么運算、小數(shù)的意義和性質以及小數(shù)加減法的根底上進行教學的。由于小數(shù)和整數(shù)都是按照十進位制位值原那么書寫的，所以小數(shù)乘法的豎式形式，乘的順序、積的對位與進位都可仿照整數(shù)乘法的相應規(guī)那么進行，只要解決好小數(shù)點的處理問題就行了。鑒于此，本單元的編排十分注意加強與整數(shù)乘法的聯(lián)系，以便引導學生將整數(shù)乘法的經(jīng)驗遷移到小數(shù)乘法中來。二、教學目標：．讓學生自主探索小數(shù)乘法的計算方法，能正確進行筆算，并能對其中的算理做出合理的解釋。2．使學生會用“四舍五入〞法截取積是小數(shù)的近似值。3．使學生理解整數(shù)乘法運算定律對于小數(shù)同樣適用，并會運用這些定律進行關于小數(shù)乘法的簡便運算，進一步發(fā)展學生的數(shù)感。4．使學生體會小數(shù)乘法是解決生產(chǎn)、生活中實際問題的重要工具。二、教學重難點：重點：理解小數(shù)乘法的意義，掌握小數(shù)乘法的計算方法；強化估算意識，培養(yǎng)估算能力；會求積的近似值，并能根據(jù)具體情況保存積的近似值。難點：積的小數(shù)點位置確實定；根據(jù)具體情況保存積的近似值。關鍵：讓學生通過現(xiàn)實情境理解小數(shù)乘法的意義；啟動學生原有的認知經(jīng)驗，讓學生在整數(shù)比擬和辨析中抓住新知識的關鍵所在積的小數(shù)點位置確實定；思考如何在原有知識的根底上找到解決新問題的方法的途徑，從而主動地掌握新知識；其間，突出對算理的探究，引導學生切實掌握小數(shù)乘法的計算方法。四、教學建議〔1〕讓學生自主閱讀、表述題意。與例3的學習類似，先讓學生自己讀題，再用自己的話表述題意。盡可能創(chuàng)設讓學生表述的空間。學生表述題中條“鴕鳥的最高速度是非洲野狗的13倍〞時，應著重請學生說一說“13倍〞的含義。2〕引導學生用不同的方法來驗算。當學生列出豎式算出6×13的積后，可提問“你用什么方法說明你做對了呢？〞或者，利用教材提供的錯例，請全體同學評判：“她算對了嗎？〞然后讓學生用已掌握的驗算知識對6×13的結果進行驗算。在學生自主驗算的根底上，請他們說出不同的驗算方法，并組織學生對這些方法進行小結。3〕注意培養(yǎng)學生觀察能力和簡單的推理能力。組織學生完成“做一做〞中的兩道改錯題時，可分兩步進行：①先觀察兩道算式中的因數(shù)和積，進行判斷，說出理由。這一過程，主要是培養(yǎng)學生養(yǎng)成整體感知算式、綜合應用所學知識進行分析、判斷的能力。如，算式“32×2＝08〞中，兩個因數(shù)都大于1，積肯定大于1，而積卻是08，所以一看算式就知道是錯的。而算式“26×108＝2708〞中，第二個因數(shù)略大于1，積2708比擬接近第一因數(shù)26，積的小數(shù)位數(shù)與兩個因數(shù)的小數(shù)位數(shù)也相等，憑觀察，算式可能是正確的。②在觀察、分析的根底上，通過計算