初中歷史的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法

初中歷史的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法初中歷史教學(xué)方法一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，讓其自我總結(jié)教學(xué)提綱閱讀教科書是獲取歷史知識、提高學(xué)生成績的重要途徑，亦是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的重要前提。因此,教會學(xué)生閱讀教科書是歷史課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。而指導(dǎo)學(xué)生整理、編寫提綱，可以使學(xué)生既掌握基礎(chǔ)知識，又提高學(xué)習(xí)能力。因其在整理和自編提綱時，必須先仔細閱讀教材,了解教材中的知識點以及**知識點之間的聯(lián)系,這就使學(xué)生加深了對知識點的理解，一旦整理出準確的知識結(jié)構(gòu)，知識點也就牢牢固定在知識結(jié)構(gòu)的枝干上,從而使知識在學(xué)生頭腦中有了整體框架，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶。二、結(jié)合課本內(nèi)容提出問題 ,培養(yǎng)學(xué)生思維能力歷史對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力一直具有具有重要作用,由于一部分學(xué)生受傳統(tǒng)思想的影響，認為歷史只需死記硬背即可，而不需理論的思考和理解，以至于他們?nèi)狈W(xué)習(xí)歷史的動力。因此作為一名教師應(yīng)十分注意利用歷史學(xué)科內(nèi)容豐富、縱貫古今的特點，有針對性地從歷史知識本身提出**種具有較強啟發(fā)性的問題,讓學(xué)生自己去探索解決問題的方法,從而激發(fā)他們求知的，他們的思維.三、讓學(xué)生理清歷史線索，學(xué)會抓住學(xué)習(xí)重點歷史的線索就是歷史的規(guī)律性和重大之間的內(nèi)在聯(lián)系 ,中學(xué)歷史教材的特點是范圍廣、頭緒雜、內(nèi)容多，牽扯到的年代、地點、人物事件太多,很不容易掌握,所以引導(dǎo)學(xué)生在這紛繁復(fù)雜的歷史知識中理清線索，歷史的規(guī)律性和重大事件之間的內(nèi)在聯(lián)系,是十分重要的。并且在理清線索的基礎(chǔ)上，還要讓學(xué)生掌握教材中的重點，尤其是讓學(xué)生學(xué)會如何確定重點，這樣就比較容易抓住教材的重點。四、教給學(xué)生科學(xué)的記憶方法，提高記憶效率歷史教學(xué)的任務(wù)之一是使學(xué)生掌握歷史基礎(chǔ)知識，所以教給學(xué)生科學(xué)的記憶方法，是很重要的。在歷史教學(xué)中，采用以下方法 ,不僅可以提高學(xué)生的記憶效率，并且能取得效果良好：第一，重復(fù)記憶法。讓學(xué)生把知識點分開學(xué)習(xí),當時看一遍，一周后再復(fù)習(xí)一遍，一個月后再重復(fù)一次，記得就會比較牢固。第二，重點記憶法。在每一課的教學(xué)中挑出重點,讓學(xué)生重點記憶。這也發(fā)揮了教師的重要性。第三,引導(dǎo)學(xué)生記憶綱要。如戰(zhàn)爭經(jīng)過的六件大事等.初中歷史學(xué)習(xí)方法一、要學(xué)會使用好課本初中的歷史比較簡單，但要想學(xué)好卻也不容易。目前使用的歷史材，課本知識容量不大。首先要了解課本的基本結(jié)構(gòu)。一般說歷史課本的每一課通常分為幾部分內(nèi)容，大字部分是該課的主要內(nèi)容，要求掌握的基本知識點都在這一部分，因此同學(xué)們應(yīng)該對該部分進行精讀,著重掌握這一部分的內(nèi)容,要學(xué)會分析這一部分哪些是重點,那些不是重點,哪些內(nèi)容是要求一定要記住的,哪些內(nèi)容屬于了解就行的,只有把握了重點，才能在學(xué)習(xí)中做到有的放矢，對知識的掌握才能更加牢固.此外,課本有些內(nèi)容是用小字印刷的，這部分內(nèi)容不是課本的主要內(nèi)容，編排的目的是為了增**學(xué)們的知識面,不一定要記的，但是同學(xué)們可以閱讀，最好結(jié)合課本的大字不分來看。有時候我們要理解教材的內(nèi)容，就要借助這些小字部分.還有一部分內(nèi)容,它們不屬于閱讀的范圍,但他們卻有助你只是的提高和思維的拓展，這部分就是課本中涉及到的練習(xí)題。比如，七年級第一課就有請你想象一下人的一天如何渡過這道題具有很強的應(yīng)用性,不僅要運用歷史知識,還要發(fā)揮自己的,把知識用到日常生活中去。做這類的題目一方面可以鞏固自己的知識，還可以開拓自己的思維。因此，對于課本知識，我們大家要學(xué)會分類學(xué)習(xí).二、要學(xué)會閱讀要學(xué)好歷史，就要學(xué)會快速閱讀教材，才能取得課堂的主動權(quán).做到這一點，同學(xué)們就能學(xué)得輕松自如,并逐漸掌握閱讀技巧.上課時,老師帶領(lǐng)大家讀書學(xué)習(xí)，通常老師已經(jīng)有層次性、針對性地設(shè)計了問題來啟發(fā)我們大家什么內(nèi)容須詳讀精思,什么內(nèi)容要略看了解,什么問題要邊讀邊想，什么問題要讀后再想.因此同學(xué)們要跟著老師給你啟示，尋找知識的縱橫聯(lián)系、前因后果等，同時大家也要養(yǎng)成圈點批注,做簡要讀書筆記等良好的閱讀習(xí)慣。比如，課文中絕大部分針對歷史名詞、概念、人物等所作的小字或資料補充,部分不帶星號的引言或插圖等,只要快速掃描略看即可，而諸如的起因、進程、影響，重要的歷史概念、,重要的歷史資料、歷史插圖等重難點知識，就要求大家詳細閱讀、認真思考。這樣**日久的訓(xùn)練，同學(xué)們不僅會合理利用、科學(xué)分配課堂時間,還能養(yǎng)成快速讀、會讀書的良好讀書習(xí)慣,為日后自學(xué)能力的打下堅實的基礎(chǔ)。三、要養(yǎng)成思考的習(xí)慣，做到 善思和 樂思《論語》里說學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆，就是要我們在學(xué)習(xí)中做到學(xué)思結(jié)合.愛思考、會思考是獲取知識的源泉,同學(xué)們要在課堂上利用老師給的思考的機會,培養(yǎng)多種思維能力.層次一。要會在課堂上精心設(shè)計問題，逐層深入,學(xué)會順著歷史線索尋找事情的前因后果,以此訓(xùn)練嚴密的邏輯思維能力.如：在學(xué)的冷戰(zhàn)決策時，可以將其設(shè)計成如下幾個問題:什么是的冷戰(zhàn)策？（2）為什么要（1）實行冷戰(zhàn)策？為什么能夠?qū)嵭欣鋺?zhàn)策？(３)冷戰(zhàn)策的實質(zhì)是什么？對世界格局產(chǎn)生了哪些影響？通過環(huán)環(huán)相的設(shè)問，層層深入的剖析，從中得到的不僅僅是知識的徹悟，更是思維的啟迪.長期如此的訓(xùn)練,同學(xué)們的邏輯思維能力會在中得到提高。層次二。要鼓勵自己標新立異 ,提出自己獨到的見解，以此訓(xùn)練我們的求異思維和創(chuàng)新意識。創(chuàng)新是的，外國的教育家曾提出：只要學(xué)生能提問題，就有利于學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)部誘因。因為發(fā)問是一個人從已知伸向未知的心理觸角，是創(chuàng)新意識的體現(xiàn)。老師在教學(xué)中會鼓勵大家質(zhì)疑，要求大家從不同角度去思考、評價、定位和，學(xué)生從中可良好的思維習(xí)慣。比如在討論南北戰(zhàn)爭時有同學(xué)就提出如果當時有其他的辦法能緩解當時的狀況，林肯會怎么做？那么的今天又會是什么樣子？證明，勤學(xué)善思，對歷史概念、、、歷史知識的系統(tǒng)、歸納、、評價、分析、總結(jié)的能力會逐漸增強.學(xué)會思維就等于找到了獲取知識的金鑰匙，自學(xué)能力也會增強。四、學(xué)會掌握鞏固知識的技巧 巧學(xué)1、及時鞏固訓(xùn)練.學(xué)完新課后的集中練習(xí)是能鞏固強化記憶 ,提高分析能力.孔子說溫故而知新，所以學(xué)完的知識要及時復(fù)習(xí),根據(jù)記憶的規(guī)律，以往總是先快后慢，及時復(fù)習(xí)鞏固，有利于知識的掌握.２、總體復(fù)習(xí)。歷史學(xué)科是一張規(guī)律性強,線索脈絡(luò)清晰的知識網(wǎng),把握住歷史知識的縱橫聯(lián)系,抓住關(guān)鍵以點帶面,歷史課的學(xué)習(xí)及總復(fù)習(xí)便會化難為易。橫向聯(lián)系的學(xué)習(xí)方法既要體現(xiàn)在總復(fù)習(xí)中，也應(yīng)貫穿于每一節(jié)課的學(xué)習(xí)訓(xùn)練過程中。老師每講到一個可以類比的歷史知識時 ,大家可以跟著老師的回憶所學(xué)的相同、類似的歷史知識 ,然后加以分析對比,把類似的歷史知識歸納到同一條記憶鏈條中去。如講英、美、法資產(chǎn)階級時，就可以表格的方式把**國爆發(fā)的原因、經(jīng)過、影響加以對比,分析出異同，在分析對比中,悟出掌握知識的要領(lǐng),這樣多次訓(xùn)練、引導(dǎo),學(xué)生就會掌握聯(lián)系對比的記憶方法?？v向聯(lián)系即把同類項的歷史問題跨越界限，瞻前顧后，一線貫穿.例如