2011年-2024年教師資格證考試《教育教學(xué)知識(shí)與能力》（小學(xué)）全套真題

小學(xué)教師資格證考試真題《教育知識(shí)與能力》真題（2011下-2024年上）2011年下半年教師資格證考試《教育教學(xué)知識(shí)與能力》（小學(xué)）題1.（）是有目的地安排學(xué)生生活，組織學(xué)生進(jìn)行一定的實(shí)際活動(dòng)與交往以培養(yǎng)他們的良好品德的方法。A.說(shuō)服法2.“一題多解”和“一事多寫(xiě)”旨在培養(yǎng)學(xué)生的（）。A.形象思維B.抽象思維B.鍛煉法C.榜樣法D.修養(yǎng)法D.發(fā)散思維D.順從C.聚合思維3.“將心比心”和“換位思考”所體現(xiàn)的心理機(jī)制是（）。A.移情B.從眾C.期望4.印度“狼孩”的事例表明，個(gè)體在早期心理發(fā)展的某一個(gè)短暫時(shí)期內(nèi)，對(duì)某類刺激特別敏感，一旦錯(cuò)失將難以達(dá)到應(yīng)有的發(fā)展水平。心理學(xué)上把這一時(shí)期稱為（）。A.最近發(fā)展期5.在小學(xué)教育階段，教師應(yīng)當(dāng)特別重視保護(hù)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其產(chǎn)生（）。A.成就動(dòng)機(jī)B.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力C.自我提高內(nèi)驅(qū)力D.附屬內(nèi)驅(qū)力6.小學(xué)生在學(xué)校發(fā)生輕微燙傷后，教師應(yīng)及時(shí)處理，可采取的措施有（）。B.生長(zhǎng)高峰期C.心理斷乳期D.發(fā)展關(guān)鍵期①在燙傷處沖冷水降溫②脫去燙傷處的衣服③送醫(yī)院處理④通知家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校處理⑤直接包扎燙傷處⑥涂抹燙傷藥物A.①④⑤7.我國(guó)最早主張“以美育代宗教”的教育家是（）。A.陶行知B.徐特立B.①②⑥C.②③⑤D.③④⑤C.楊賢江D.蔡元培8.一般認(rèn)為，教育學(xué)開(kāi)始形成一門(mén)獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志是（）。A.盧梭的《愛(ài)彌兒》B.斯賓塞的《教育論》C.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》D.夸美紐斯的《大教學(xué)論》9.班主任有效工作的前提是（）。A.選好班級(jí)干部B.組建培育班集體C.了解研究學(xué)生D.做好思想品德教育D.有意抽樣10.按學(xué)生的年齡、性別隨機(jī)抽取調(diào)查樣本，這種抽樣方法屬于（）。A.系統(tǒng)抽樣B.分層抽樣C.目的抽樣11.小學(xué)生必須經(jīng)過(guò)道德體驗(yàn)才能理解道德規(guī)范，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為個(gè)人的道德需要，實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵因素是（）。A.道德認(rèn)知B.道德評(píng)價(jià)C.道德情感D.道德行為12.良好的學(xué)校文化氛圍能夠促使師生員工認(rèn)同學(xué)校的辦學(xué)理念與辦學(xué)目標(biāo)，自覺(jué)為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的目標(biāo)而努力，這主要體現(xiàn)了學(xué)校文化的（）A.激勵(lì)功能B.凝聚功能C.約束功能D.教化功能13.新課程改革提出的課程目標(biāo)具有三個(gè)維度，它們是（）①知識(shí)與技能②知識(shí)與興趣③過(guò)程與方法④情感、態(tài)度與價(jià)值觀A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④14.課程資源指的是（）。2011年下半年教師資格證考試《教育教學(xué)知識(shí)與能力》（小學(xué)）題A.教師和學(xué)生B.課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書(shū)D.有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的各種因素C.國(guó)家課程、地方課程與學(xué)校課程15.校風(fēng)、校貌和師生關(guān)系都屬于（）A.顯性課程B.隱性課程C.活動(dòng)課程D.綜合課程16.構(gòu)成學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)的基本要素包括教師、學(xué)生與（）。A.教學(xué)內(nèi)容B.教學(xué)方法C.教學(xué)條件D.教學(xué)組織D.因材施教原則D.教學(xué)組織D.發(fā)現(xiàn)法17.“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”所闡明的教學(xué)原則是（）。A.循序漸進(jìn)原則B.直觀性原則C.啟發(fā)性原則18.在教學(xué)理論指導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)特定教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的較為穩(wěn)定的教學(xué)范型是（）。A.教學(xué)方法B.教學(xué)策略C.教學(xué)模式19.教師運(yùn)用實(shí)物與教具進(jìn)行示范實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)的教學(xué)方法是（）。A.練習(xí)法B.演示法C.實(shí)驗(yàn)法20.主要憑借評(píng)價(jià)者的洞察、內(nèi)省或移情對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象做出價(jià)值判斷的評(píng)價(jià)方法是（）。A.定性評(píng)價(jià)B.定量評(píng)價(jià)C.診斷性評(píng)價(jià)D.形成性評(píng)價(jià)21.（其他（高考填空））21．為什么說(shuō)學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展起主導(dǎo)作用？22.（其他（高考填空））22．教育研究的基本步驟有哪些？23.（其他（高考填空））小學(xué)生品德培養(yǎng)的常用方法有哪些？（一）請(qǐng)閱讀下列材料，并按要求作答。小學(xué)新教師楊洋在談教育感受時(shí)，有些無(wú)奈地說(shuō)：“剛走上教育崗位時(shí)，我堅(jiān)信‘沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育’，”因此，在教育教學(xué)中我一直對(duì)學(xué)生充滿著愛(ài)心，希望用自己的愛(ài)來(lái)感化學(xué)生，帶好班級(jí)，促使他們成長(zhǎng)。但很快就發(fā)現(xiàn)，在管理班級(jí)時(shí)一定要嚴(yán)格要求，有時(shí)用簡(jiǎn)單命令的方式反而更加奏效，這使我對(duì)這一教育信念產(chǎn)生了困惑……”24.（閱讀理解）請(qǐng)結(jié)合材料回答以下問(wèn)題：(1)談?wù)勀銓?duì)“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”的理解。(2)在小學(xué)教育中，教師應(yīng)該如何處理“愛(ài)”與嚴(yán)格管理之間的關(guān)系？（二）請(qǐng)閱讀下列課堂實(shí)錄片段，并按要求作答。孫老師在二(1)班上完《小壁虎借尾巴》一課后，設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)家庭作業(yè)讓學(xué)生選擇完成：(1)把“小壁虎借尾巴”這個(gè)故事講給自己喜歡的人聽(tīng)；(2)你還知道哪些動(dòng)物尾巴的作用呢？你是怎么知道的？想一想，明天上課時(shí)與小伙伴交流一下。25.（閱讀理解）請(qǐng)結(jié)合材料回答以下問(wèn)題：(1)對(duì)孫老師本次家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)析。(2)談?wù)劇皽p負(fù)”與家庭作業(yè)之間的關(guān)系。2011年下半年教師資格證考試《教育教學(xué)知識(shí)與能力》（小學(xué)）題（三）請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。一個(gè)小村莊的故事在一片河坡上，早先有過(guò)一個(gè)美麗的村莊。村子里住著幾十戶人家，家家都有一兩把鋒利的斧頭，誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山坡上去，把樹(shù)一棵棵砍下來(lái)，就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。一年年，一代代，山坡上的樹(shù)不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……樹(shù)木變成了各家各戶一間間、一棟棟的房子，變成了應(yīng)有盡有的家具、各種各樣的工具，還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。不管怎樣，河坡上家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過(guò)得都還不錯(cuò)。不知過(guò)了多少年、多少代，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒(méi)喘氣兒，一連下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下來(lái)?？墒?，那個(gè)小村莊，被咆哮的洪水不知卷到了何處。什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。26.（證明題）請(qǐng)根據(jù)上述材料回答以下問(wèn)題：（1）簡(jiǎn)要分析該文本的寫(xiě)作特點(diǎn)。（2）如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（四）請(qǐng)認(rèn)真閱讀下述材料，并按要求作答。問(wèn)題：l6支足球隊(duì)參加比賽，比賽以單場(chǎng)淘汰制(即每場(chǎng)比賽淘汰1支球隊(duì))進(jìn)行，請(qǐng)問(wèn)一共要進(jìn)行多少場(chǎng)比賽才能產(chǎn)生一支冠軍隊(duì)？解法l：按照比賽進(jìn)程，第一輪l6支球隊(duì)進(jìn)行8場(chǎng)比賽，淘汰8支球隊(duì)；第二輪，晉級(jí)的8支球隊(duì)進(jìn)行4場(chǎng)比賽，淘汰4支球隊(duì)；第三輪，再次晉級(jí)的4支球隊(duì)進(jìn)行2場(chǎng)比賽，淘汰2支球隊(duì)；第四輪，2支球隊(duì)進(jìn)行決賽，產(chǎn)生l支冠軍隊(duì)。所以，一共要進(jìn)行15(8+4+2+1)場(chǎng)比賽，才能產(chǎn)生l支冠軍隊(duì)。解法2：匈牙利數(shù)學(xué)家路莎·佩特曾說(shuō)：“數(shù)學(xué)家往往不是對(duì)問(wèn)題進(jìn)行正面的攻擊，而是不斷地將它變形，甚至把它轉(zhuǎn)化為已經(jīng)得到解決的問(wèn)題?！睋?jù)此，由l6支球隊(duì)產(chǎn)生1支冠軍隊(duì)就要淘汰l5支球隊(duì)，每淘汰1支球隊(duì)就要進(jìn)行I場(chǎng)比賽。所以，一共要進(jìn)行l(wèi)5(16一I)場(chǎng)比賽，才能產(chǎn)生l支冠軍隊(duì)。27.（證明題）請(qǐng)根據(jù)上述材料回答以下問(wèn)題：(1)上述兩種解法的思維路向是什么？(2)第二種解法所反映的數(shù)學(xué)思想方法是什么？(3)如指導(dǎo)高年段小學(xué)生學(xué)習(xí)該數(shù)學(xué)思想方法，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(4)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。2012年上半年教師資格證考試《教育教學(xué)知識(shí)與能力》（小學(xué)）題1.課堂導(dǎo)入方式多種多樣。引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物樣品標(biāo)本、模型圖表、幻燈片、電視片等，引起學(xué)生的興趣，在從觀察中提出問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)研究問(wèn)題的情境，學(xué)生為解決直觀感知中帶來(lái)的疑問(wèn)，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)新知識(shí)的強(qiáng)烈要求。這種導(dǎo)入方式稱之為（）。A.直觀導(dǎo)入B.練習(xí)導(dǎo)入C.事例導(dǎo)入D.懸念導(dǎo)入2.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者本人并沒(méi)有受到直接的外在強(qiáng)化，但通過(guò)觀察他人某種行為受到強(qiáng)化，從而在自己身上也產(chǎn)生了類似的強(qiáng)化效果，心理學(xué)家班杜拉將這種現(xiàn)象稱為（）。A.內(nèi)在強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.替代強(qiáng)化D.無(wú)意強(qiáng)化3.某學(xué)生活潑、好動(dòng)、樂(lè)觀、靈活，喜歡交朋友，愛(ài)好廣泛，但穩(wěn)定性差，缺少耐性，見(jiàn)異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于（）。A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)4.第一本獨(dú)立形態(tài)時(shí)期的教育學(xué)著作是（）。A.《雄辯術(shù)原理》C.《大教學(xué)論》B.《康德論教育》D.《論科學(xué)的價(jià)值和發(fā)展》5.“如果給我一打嬰兒，我保證能夠任意把他們培養(yǎng)成任何一類人，或者醫(yī)生、律師、商人和領(lǐng)導(dǎo)者，甚至于乞丐和盜賊“。這句話的作者是（），是環(huán)境決定論的代表人物。A.華生6.遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的（）。A.主導(dǎo)因素B.決定因素B.洛克C.柯?tīng)柌馜.皮亞杰C.物質(zhì)前提D.內(nèi)部動(dòng)力7.個(gè)體身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展時(shí)期：新生兒和青春期，這是身心發(fā)展（）規(guī)律的反應(yīng)。A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個(gè)體差異性8.新一輪基礎(chǔ)教育改革的理論基礎(chǔ)包括（）。A.人本主義理論、多元智能理論、素質(zhì)教育理論C.人的全面發(fā)展、合作教育學(xué)、建構(gòu)主義理論B.人的全面發(fā)展、多元智能理論、建構(gòu)主義理論D.人本主義理論、合作教育學(xué)、素質(zhì)教育理論9.下面情況發(fā)生了學(xué)習(xí)的是（）。A.小亮從亮處走向暗處，視力顯著提高C.小張服用興奮劑后百米獲得冠軍B.小明喝酒后脾氣變得暴躁D.大猩猩模仿游人吃餅干10.學(xué)習(xí)活動(dòng)中最可靠、最穩(wěn)定、最持久的動(dòng)力是（）。A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)11.小明既想?yún)⒓友葜v比賽鍛煉自己，又害怕講不好被人譏笑，他面臨的心理沖突是（）。A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突12.我國(guó)當(dāng)前全面發(fā)展教育的組成部分是：德育、智育、體育、（）。A.美育B.勞動(dòng)教育C.愛(ài)國(guó)主義教育13.“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是（）。A.說(shuō)服教育法B.鍛煉法C.陶冶法14.認(rèn)為動(dòng)機(jī)水平適中時(shí)最有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論是（）。B.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力C.自我提高內(nèi)驅(qū)力D.附屬內(nèi)驅(qū)力D.雙重趨避沖突D.美育、勞動(dòng)教育D.榜樣法2012年上半年教師資格證考試《教育教學(xué)知識(shí)與能力》（小學(xué)）題A.成就動(dòng)機(jī)理論15.我國(guó)奴隸社會(huì)的教育內(nèi)容是（）。A.四書(shū)五經(jīng)B.六藝B.耶克斯一多德森定律C.成敗歸因理論C.自然科學(xué)D.強(qiáng)化理論D.生產(chǎn)技能16.被毛澤東稱為“偉大的人民教育家”的陶行知提出的主要教育主張是（）。A.因材施教B.遵循自然C.教學(xué)做合一17.（）是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育的最高理想。D.官能訓(xùn)練A.教育方針18.只能進(jìn)行自我中心思維的兒童，其認(rèn)知發(fā)展處于（）。A.前運(yùn)算階段B.感知運(yùn)動(dòng)階段B.教育政策C.教育目的D.教育目標(biāo)C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段D.權(quán)威水平19.在柯?tīng)柌裼嘘P(guān)兒童道德判斷發(fā)展階段的研究中，尋求認(rèn)可取向階段屬于（）。A.前習(xí)俗水平20.艾賓浩斯遺忘曲線反映的遺忘規(guī)律是（）。A.先快后慢B.先慢后快B.習(xí)俗水平C.后習(xí)俗水平C.抽象材料忘得慢D.動(dòng)作技能忘得快21.（其他（高考填空））小學(xué)教育的基本特點(diǎn)。22.（其他（高考填空））學(xué)校心理輔導(dǎo)的含義及途徑。23.（其他（高考填空））小學(xué)班級(jí)管理的基本方法。24.（其他（高考填空））教案設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容、步驟和要求。（一）讀《找駱駝》課文，了解課文大概意思后，教師提出：商人找到駱駝后，回來(lái)的路上再遇老人。會(huì)對(duì)老人說(shuō)什么，你的理由是什么？學(xué)生通過(guò)自己讀課文后，想法很多，例如：（1）對(duì)老人說(shuō)：“謝謝，對(duì)不起，我錯(cuò)怪你了?！保?）不和老人說(shuō)話，不理老人，自己偷偷走掉。（3）“一個(gè)老頭，閑著沒(méi)事干，出來(lái)瞎溜達(dá)啥？”等等。學(xué)生說(shuō)第一種想法時(shí)，教師引導(dǎo)他們從書(shū)上找理由，學(xué)生較快說(shuō)出。當(dāng)學(xué)生說(shuō)到第二種想法時(shí)，教師問(wèn)：“你的理由是什么？”“這是一個(gè)忘恩負(fù)義的商人?！币簧f(shuō)：“對(duì)，我童話書(shū)里看到很多商人都是壞蛋?！庇忠簧f(shuō)?！澳侨绻憧吹竭@樣的商人，你想對(duì)他他說(shuō)些什么呢？”教師試圖通過(guò)這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生說(shuō)出：“老人幫你找到了駱駝，你應(yīng)該謝謝他。”之類的話，可是學(xué)生卻說(shuō)：“這個(gè)壞蛋，打他一拳，讓所有人都打他一拳?！?5.（閱讀理解）請(qǐng)運(yùn)用新課程改革中學(xué)習(xí)方式的有關(guān)理論對(duì)以上材料進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)析。（二）以下是一位老師執(zhí)教《在大熊貓的故鄉(xiāng)》的教學(xué)片斷：師：作為有志于保護(hù)大熊貓的我們，能不能為“大熊貓棲息地申遺”做一些我們能做的事情呢？比如設(shè)計(jì)申遺主題詞或策劃一個(gè)保護(hù)大熊錨的宣傳廣告。屏幕出示：用一兩句話來(lái)表達(dá)申遺美好愿望或設(shè)計(jì)一則保護(hù)大熊描的公益廣告。師：有困難嗎？老師舉個(gè)例子。比如，北京2008年奧運(yùn)會(huì)的申請(qǐng)主題就是“綠色奧運(yùn)，人文奧運(yùn)”。再比如，中央電視臺(tái)保護(hù)水資源的公益廣告是這樣的：“如果人類再不節(jié)約用水，那么，地球上的最后一滴水將是我們自己的眼淚?！边@項(xiàng)任務(wù)可以單獨(dú)完成，也可以小組合作，現(xiàn)在開(kāi)始（幾分鐘后，教師組織學(xué)生反饋。）2012年上半年教師資格證考試《教育教學(xué)知識(shí)與能力》（小學(xué)）題生：我寫(xiě)了三條：第一條：保護(hù)大熊貓，別讓大熊貓成為滅絕動(dòng)物。第二條：保護(hù)大自然，讓大熊貓快樂(lè)地生活。第三條是：別讓“活化石”成為博物館的標(biāo)本。師：哇，太棒了，真是一位高產(chǎn)作家?。ㄐΓ┥簵盍萘?，有再青的時(shí)候；熊貓走了，沒(méi)有再回的時(shí)候。師：哈哈，當(dāng)代朱自清?。ㄐ?，掌聲）生：保護(hù)大熊貓，為中國(guó)添一份榮耀！師：擲地有聲?。ㄕ坡暎┥旱鹊酱笮茇垳缃^的時(shí)候，你的記憶里是否還有它的模樣？師：詩(shī)一般的語(yǔ)言。生：茂密箭竹，綿綿白云，清清泉水，可愛(ài)熊貓……師：一幅畫(huà)！一首詩(shī)！當(dāng)代小詩(shī)人。生：老師，我還有一條。地球已經(jīng)有很多遺憾，別讓大熊貓的成功成為新的遺憾。師：成功？這個(gè)怎么說(shuō)？我?guī)湍愀囊幌潞脝?？地球已?jīng)有很多遺憾，別讓大熊貓的離去成為新的遺憾。生：地球已經(jīng)有很多遺憾，別讓大熊貓的離去成為新的遺憾。（掌聲）生：老師，我這個(gè)是一幅畫(huà)，大熊貓媽媽對(duì)孩子說(shuō)“親愛(ài)的，過(guò)來(lái)吃早餐！”（笑，掌聲）師：哈哈，真好！老師忽然覺(jué)得這是個(gè)絕妙的廣告創(chuàng)意。廣告畫(huà)面是：大熊貓媽媽對(duì)著小溪對(duì)面竹林里的孩子說(shuō)：親愛(ài)的，過(guò)來(lái)喝早茶?。ㄐΓ┤缓箜懫鸨尘耙魳?lè)：（教師用新近流行的網(wǎng)絡(luò)歌曲《兩只蝴蝶》的旋律唱道）親愛(ài)的，你慢慢來(lái)，穿過(guò)竹林來(lái)喝小溪水……（全場(chǎng)笑聲，掌聲，氣氛熱烈）26.（閱讀理解）運(yùn)用課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方面的知識(shí)談?wù)勀愕目捶?。（三）《再?jiàn)了，親人》大娘，停住您送別的腳步吧！為了幫我們洗補(bǔ)衣服，您已經(jīng)幾夜沒(méi)合眼了。您這么大年紀(jì)，能支持得住嗎？快回家休息吧！為什么搖頭呢？難道您擔(dān)心我們會(huì)把您這位朝鮮阿媽妮忘懷？不，永遠(yuǎn)不會(huì)。八年來(lái)，您為我們花了多少心血，給了我們多少慈母般的溫暖！記得五次戰(zhàn)役的時(shí)候，由于敵機(jī)的封鎖，造成了暫時(shí)的供應(yīng)困難。我們空著肚子，在陣地上跟敵人拼了三天三夜。是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過(guò)硝煙，送到陣地上給我們吃。這真是雪中送炭?。‘?dāng)時(shí)許多同志都感動(dòng)得流下了眼淚。在您的幫助下，我們打勝利了那次阻擊戰(zhàn)。您在回去的途中，累得昏倒在路旁了。我們還記得，我們的一個(gè)傷員在您家里休養(yǎng)，敵機(jī)來(lái)了，您丟下自己的小孫孫把傷員背進(jìn)了防空洞。當(dāng)您再回去搶救小孫孫的時(shí)候，房子已經(jīng)炸平了。您為我們失去了唯一的親人。您說(shuō)，這比山還高比海還深的情誼，我們?cè)趺茨芡鼞?？小金花，不要哭了，擦干眼淚，再給我們唱個(gè)《搗米謠》吧！怎么？心理難過(guò)，唱不出來(lái)？你一向是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子??！那一回，偵察員老王到敵占區(qū)去偵察，被敵人抓住了，關(guān)在一座小房子里，有一個(gè)班的鬼子看守著。你媽媽知道了，帶著你混進(jìn)敵占區(qū)，偷偷地靠近了關(guān)著老王的那所小房子。你媽媽故意跟著哨兵爭(zhēng)吵，引出那個(gè)班的敵人。你乘機(jī)鉆進(jìn)屋里，解開(kāi)老王身上的繩索，救出了老王。你回到村里，焦急地等待媽媽。第二天就傳來(lái)噩耗，你媽媽拉響手榴彈跟敵人同歸于盡了。同志們傷心地痛哭起來(lái)，你卻把腳一跺，嘴角抽動(dòng)著狠狠地說(shuō)：“媽媽，這個(gè)仇我一定要報(bào)！”小金花，你是多么剛強(qiáng)呀！可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么就落淚了呢？大嫂，請(qǐng)回去吧！看，您的孩子在您的背上睡熟了。山路這樣崎嶇，您架著雙拐，已經(jīng)送了幾十里。就是您一步不送，我們只要想起您的雙拐，也永遠(yuǎn)不會(huì)忘記您。我們清楚地記得，那是1952年的春天，金達(dá)菜花開(kāi)滿山野的時(shí)候，您知道我們?nèi)鄙偈卟?，就挎著籃子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿陣地去挖。不料敵人的一顆炮彈在您的身旁爆炸，您倒在了血泊里……傷好以后，您只能靠著雙拐走路了。您為我們付出了這樣高的代價(jià)，難道還不足以表達(dá)您對(duì)中國(guó)人們的友誼嗎？再見(jiàn)了，親人！再見(jiàn)了，親愛(ài)的土地！列車呀，請(qǐng)慢一點(diǎn)兒開(kāi)，讓我們?cè)倏匆谎鄢r的親人，讓我們?cè)谶@曾經(jīng)灑過(guò)鮮血的土地上再停留片刻。再見(jiàn)了，親人！我們的心永遠(yuǎn)跟你們?cè)谝黄穑?7.（證明題）請(qǐng)為上文《再見(jiàn)，親人》設(shè)計(jì)一份教學(xué)案例。2012年下半年教師資格證考試《教育教學(xué)知識(shí)與能力》（小學(xué)）題1.由學(xué)校組織的社會(huì)公益活動(dòng)、興趣小組和同伴幫扶等課外活動(dòng)是屬于（）。A.綜合實(shí)踐活動(dòng)D.社會(huì)實(shí)踐B.教學(xué)計(jì)劃之內(nèi)的活動(dòng)C.教學(xué)計(jì)劃之外的活動(dòng)2.小學(xué)生在游戲過(guò)程中跌倒，膝蓋擦傷并有少量出血，教師應(yīng)采取的正確的處理方法是（）。A.用紙巾蓋上傷口，打電話給家長(zhǎng)C.用止血帶綁在傷口上方，注意保暖B.用清潔水沖洗傷口，蓋上消毒紗布D.用冷毛巾敷傷口，立即送醫(yī)院3.張老師在教《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》時(shí)，用多媒體播放江南水鄉(xiāng)的美景，為學(xué)生設(shè)計(jì)真實(shí)、具體、生動(dòng)的場(chǎng)景，其采用的教學(xué)法是（）。A.情景教學(xué)法B.示范法C.演示法D.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法4.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：學(xué)校應(yīng)大力開(kāi)展“陽(yáng)光教育”運(yùn)動(dòng)，保證小學(xué)生每天的鍛練時(shí)間為（）。A.0.5小時(shí)5.從課程論的視角來(lái)看，教室座位的安排、圖書(shū)角的布置都屬于（）。A.活動(dòng)課程B.綜合課程C.顯性課程6.少先隊(duì)員自己確定活動(dòng)形式并開(kāi)展組織活動(dòng)，這體現(xiàn)了少先隊(duì)活動(dòng)的（）。A.組織性B.自主性C.趣味性B.1小時(shí)C.1.5小時(shí)D.2小時(shí)D.隱性課程D.創(chuàng)造性7.小學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)烏鴉、麻雀、燕子等，概括出“鳥(niǎo)”的本質(zhì)特征這一思維形式是（）。A.推理8.在學(xué)校教育過(guò)程中，家長(zhǎng)督促和檢查孩子完成作業(yè)，其承擔(dān)的角色是（）。A.決策者B.志愿者C.學(xué)習(xí)者B.判斷C.綜合D.概念D.支持者9.《國(guó)家中長(zhǎng)期的教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》提出，我國(guó)教育發(fā)展的工作方針包括（）。①優(yōu)先發(fā)展②育人為本③改革創(chuàng)新④促進(jìn)公平⑤提高質(zhì)量⑥均衡發(fā)展A.①②③⑤B.③④⑤⑥C.①②④⑤⑥D(zhuǎn).①②③④⑤10.有的小學(xué)生為了得到老師的鼓勵(lì)而學(xué)習(xí)，有的小學(xué)生為了得到家長(zhǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)而努力學(xué)習(xí)，有的小學(xué)生為了讓同學(xué)瞧得起自己而努力學(xué)習(xí)，這類學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）。A.近景的直接性動(dòng)機(jī)11.教師對(duì)學(xué)生個(gè)體內(nèi)部的各個(gè)方面進(jìn)行縱橫比較，以判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的評(píng)價(jià)屬于（）。A.絕對(duì)性評(píng)價(jià)B.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)C.甄別評(píng)價(jià)D.相對(duì)評(píng)價(jià)12.當(dāng)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間有一定的了解和信任，班級(jí)的組織比較健全時(shí)，該班集體的發(fā)展處于（）。A.自主活動(dòng)階段B.核心形成階段C.組建階段D.成熟階段B.遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)C.近景的間接性動(dòng)機(jī)D.遠(yuǎn)景的直接性動(dòng)機(jī)13.一位新老師把大量的時(shí)間花在維持自己與同事、領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系上。這表明該老師處于由美國(guó)學(xué)者福勒與布朗提出的生涯關(guān)注理論中的（）。A.關(guān)注情景階段B.關(guān)注學(xué)生階段C.關(guān)注生存階段D.關(guān)注自我感受階段14.研究者關(guān)注事件，揭示教育現(xiàn)象，采用“課描”的寫(xiě)作手法，以講故事的方式呈現(xiàn)研究結(jié)果。這種教育研究方法被稱為（）。A.實(shí)驗(yàn)研究B.調(diào)查研究C.敘事研究D.行動(dòng)研究2012年下半年教師資格證考試《教育教學(xué)知識(shí)與能力》（小學(xué)）題15.在小學(xué)教學(xué)教科書(shū)中，將“統(tǒng)計(jì)與概率”這一內(nèi)容按照由淺到深、由易到難的方式編排，使關(guān)鍵概念和基本原理得以重復(fù)出現(xiàn)，逐步擴(kuò)展。這種教材編寫(xiě)的方式屬于（）。A.單一式16.荀子曰：“不聞不若聞之，聞之不若見(jiàn)之，”這句話所體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則17.保證班主任工作的科學(xué)性、針對(duì)性和實(shí)效性的前提是（）。A.輔導(dǎo)學(xué)生B.指導(dǎo)學(xué)生C.教導(dǎo)學(xué)生B.直線式C.螺旋式D.活動(dòng)式D.量力性原則D.研究學(xué)生18.教師從提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)入手，循循善誘、以理服人，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極向上，這一教育過(guò)程遵循的德育原則是（）。A.疏導(dǎo)原則D.導(dǎo)向原則B.啟發(fā)原則C.因材施教原則19.美國(guó)課程專家泰勒在《課程與教學(xué)過(guò)程的基本原理》一書(shū)中提出的課程開(kāi)發(fā)模式為（）。A.任務(wù)分析模式20.小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算技能形成的基本途徑是（）。A.觀察B.講解B.過(guò)程導(dǎo)向C.工作分析C.示范D.目標(biāo)導(dǎo)向D.練習(xí)21.（其他（高考填空））簡(jiǎn)述奧蘇貝爾(Ausube1)有意義學(xué)習(xí)的條件。22.（其他（高考填空））簡(jiǎn)述小學(xué)德育實(shí)施的主要途徑。23.（其他（高考填空））簡(jiǎn)述確立小學(xué)教育目的的基本依據(jù)。（一）上課前，徐老師剛走到教室門(mén)口，教室飛出一個(gè)足球，正好從徐老師的頭上擦過(guò)。同學(xué)呆了，心想：惹大禍了!但事情的發(fā)展出乎意料，徐老師并沒(méi)有嚴(yán)厲斥責(zé)踢球的同學(xué)，而是回身?yè)烨?，然后微笑著走上講臺(tái)，說(shuō)：“好厲害的一腳，踢個(gè)正中，得分!不過(guò)要練射門(mén)功夫，上操場(chǎng)。如果以后還有人在教室踢球，紅牌，出教室!”聽(tīng)了徐老師的話，踢球的同學(xué)羞愧地低下了頭，其他同學(xué)會(huì)意地笑了。就這樣，緊張的氣氛得以緩和，同學(xué)們輕松愉快地開(kāi)始上課。24.（閱讀理解）(1)請(qǐng)?jiān)u析徐老師應(yīng)對(duì)課堂突發(fā)事件所采取的策略。(2)試說(shuō)明教師在處理課堂中的突發(fā)事件時(shí)應(yīng)注意哪些方面？（二）觀看小學(xué)低年級(jí)《戈壁灘上古長(zhǎng)城》教學(xué)片段，回答問(wèn)題。師：同學(xué)們登過(guò)長(zhǎng)城嗎？登過(guò)的說(shuō)說(shuō)你登過(guò)哪座長(zhǎng)城？生：十三陵水庫(kù)旁的長(zhǎng)城。生：我登的是八達(dá)嶺長(zhǎng)城。師：同學(xué)們登過(guò)的大多是北京的八達(dá)嶺長(zhǎng)城，它建于我們歷史上的明朝，到現(xiàn)在有三百多年的歷史了，它已經(jīng)成為了旅游勝地，今天，老師要和你們一起到戈壁灘上去，看看那的古長(zhǎng)城。說(shuō)它古，是因?yàn)樗呀?jīng)兩千多歲了。我們出發(fā)之前，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？生1：什么叫戈壁灘？2012年下半年教師資格證考試《教育教學(xué)知識(shí)與能力》（小學(xué)）題師：讓我們一起來(lái)看一張圖片。這個(gè)地方全是沙子和石塊，因?yàn)槿彼?，所以那很少有植物。那么，戈壁灘上的古長(zhǎng)城到底是怎么樣的？一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《戈壁灘上古長(zhǎng)城》。打開(kāi)課文，用心地讀讀課文，遇到不懂的詞、不懂的句子，在旁邊畫(huà)個(gè)小問(wèn)號(hào)。學(xué)生自由讀全篇課文。師出示本課生詞的幻燈片。師：這是本課由生字組成的新詞，會(huì)讀嗎？會(huì)讀哪個(gè)讀哪個(gè)？學(xué)生自由讀。教師抽個(gè)別學(xué)生輪讀。還有不會(huì)讀的生字詞，怎么辦？生：可以借助書(shū)上的拼音讀。生：請(qǐng)教爸爸媽媽。生：查字典，或問(wèn)老師。師：下面用你最喜歡的方法，以最快的時(shí)間讀這些詞。全會(huì)讀了請(qǐng)坐正。學(xué)生開(kāi)火車讀生詞(教師檢查的手段)，兩個(gè)兩個(gè)地輪讀生詞。師：會(huì)讀了，詞的意思都懂了嗎？問(wèn)一問(wèn)自己。生：“嘶鳴”是什么意思？師：不明白可以把這個(gè)詞放到句子當(dāng)中讀讀，看看嘶鳴是什么意思？生：就是喊叫。師：誰(shuí)嘶鳴？生：馬嘶鳴，就是馬喊叫。師：馬是怎么嘶鳴的？想聽(tīng)聽(tīng)馬的嘶鳴聲嗎？師播放錄音。生：“慢悠悠”是什么意思？生1解：很慢很慢的意思。生：“樂(lè)滋滋”我不知道。師：誰(shuí)能用你們的表情試一試？(全體學(xué)生臉上笑盈盈的。)生：“挎著”是什么意思？師：我給大家提供一個(gè)包，誰(shuí)來(lái)挎一挎這個(gè)包？(請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演，一個(gè)用單肩挎起包，一個(gè)斜過(guò)身體挎在身后)師：他倆真了不起?？婊@子的動(dòng)作誰(shuí)來(lái)做做？老師挎起一個(gè)學(xué)生的手說(shuō)：“大家看看，這叫挎什么？”課文里說(shuō)挎著什么？(弓箭)做這個(gè)動(dòng)作試試？(學(xué)生練)生：什么叫“土墻墩”？生解：土做的一堆墻。師：平時(shí)聽(tīng)說(shuō)過(guò)“小胖墩”這個(gè)詞吧，“墩”就有矮的意思，土墻墩是怎樣的墻呢？生：就是矮矮的墻的意思。師：你真會(huì)理解。大家再看看書(shū)上的圖。生：“斷斷續(xù)續(xù)”是什么意思？師：看看老師黑板上畫(huà)的算不算“斷斷續(xù)續(xù)”？老師畫(huà)了一條直線。(學(xué)生搖搖頭。)誰(shuí)來(lái)畫(huà)一畫(huà)？一個(gè)學(xué)生上臺(tái)在黑板上畫(huà)了一條虛線，時(shí)連時(shí)斷。師：大家理解了嗎？(學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)頭)生：“清脆”是什么意思？師：課文里是清脆的什么聲音？(生：清脆的笛聲飄來(lái)。)師：火車?guó)Q笛“嗬!……”能算清脆嗎？地雷暴炸“轟!”能算清脆嗎？什么聲音能飄過(guò)來(lái)？生：琴聲、二胡聲、小提琴聲。師：這些都是些什么樣的聲音？生：悠揚(yáng)而響亮的聲音。2012年下半年教師資格證考試《教育教學(xué)知識(shí)與能力》（小學(xué)）題25.（閱讀理解）(1)談?wù)勀銓?duì)“教學(xué)即對(duì)話”的理解。(2)試說(shuō)明教師在教學(xué)對(duì)話中的角色定位。（三）美麗的小興安嶺我國(guó)東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹(shù)……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著，溪里漲滿了春水。小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。太陽(yáng)出來(lái)了，千萬(wàn)縷像利劍一樣的金光，穿過(guò)樹(shù)梢，照射在工人宿舍門(mén)前的草地上。草地上盛開(kāi)著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個(gè)美麗的大花壇。秋天，白樺和櫟樹(shù)的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。秋風(fēng)吹來(lái)，落葉在林間飛舞。這時(shí)候，森林向人們獻(xiàn)出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材。冬天，雪花在空中飛舞，樹(shù)上積滿了白雪。地上的雪厚厚的，又松又軟，常常沒(méi)過(guò)膝蓋。西北風(fēng)呼呼地刮過(guò)樹(shù)梢。紫貂和黑熊不得不躲進(jìn)各自的洞里，紫貂捕到一只野兔當(dāng)美餐，黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。松鼠靠秋天收藏在樹(shù)洞里的松子過(guò)日子，有時(shí)候還到枝頭散散步，看看春天是不是快要來(lái)臨。小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。26.（證明題）(1)請(qǐng)分析文本景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。(2)如指導(dǎo)中段小學(xué)生學(xué)習(xí)文本，試擬定數(shù)學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)。(3)圍繞教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（四）異分母分?jǐn)?shù)加、減法人們?cè)谌粘Ｉ钪挟a(chǎn)生的垃圾叫生活垃圾。(1)廢金屬和紙張是垃圾回收的主要對(duì)象，它們?cè)谏罾泄舱紟追种畮祝?012年下半年教師資格證考試《教育教學(xué)知識(shí)與能力》（小學(xué)）題分母不同的分?jǐn)?shù)，要先通分才能相加。2012年下半年教師資格證考試《教育教學(xué)知識(shí)與能力》（小學(xué)）題(2)危險(xiǎn)垃圾多還是食物殘?jiān)?？多多少?7.（證明題）（1）試分析“異分母分?jǐn)?shù)加、減法”的原理及算法。（2）如指導(dǎo)高年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重、難點(diǎn)。（3）根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)新授部分的教學(xué)活動(dòng)。2013年上半年教師資格證考試《教育教學(xué)知識(shí)與能力》（小學(xué)）題1.一個(gè)兒童能夠辨別自己的左右手，但是不能辨別他人的左右手，按照皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，這個(gè)兒童的認(rèn)知發(fā)展處于（）。A.前運(yùn)算階段2.小學(xué)生在課外開(kāi)展的氣象觀察、標(biāo)本制作等活動(dòng)屬于（）。A.科技活動(dòng)B.學(xué)科活動(dòng)C.社會(huì)活動(dòng)3.孔子主張學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)包含四個(gè)基本環(huán)節(jié)，它們是（）。A.導(dǎo)、學(xué)、習(xí)、行B.學(xué)、思、習(xí)、行C.文、行、忠、信4.主張讓兒童順其自然地發(fā)展，甚至擺脫社會(huì)影響的法國(guó)教育家是（）。A.杜威B.盧梭C.裴斯泰洛奇B.形式運(yùn)算階段C.感知運(yùn)動(dòng)階段D.具體運(yùn)算階段D.技能活動(dòng)D.知、情、意、行D.洛克5.有人少年早慧，有人大器晚成，有人善于言辭，有人長(zhǎng)于數(shù)理運(yùn)算，上述現(xiàn)象表明，人的心理發(fā)展具有（）。A.順序性B.連續(xù)性C.不均衡性D.差異性6.教《新型玻璃》時(shí)，為了豐富小學(xué)生對(duì)玻璃的認(rèn)識(shí)，張老師帶領(lǐng)學(xué)生去玻璃廠觀看玻璃的生產(chǎn)流程，這種教學(xué)方法是（）。A.實(shí)驗(yàn)法7.在按年齡編班的前提下，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力或?qū)W習(xí)成績(jī)的發(fā)展變化進(jìn)行分組教學(xué)，這種分組屬于（）。A.內(nèi)部分組B.外部分組C.交叉分組D.綜合分組8.某寄宿制小學(xué)一位學(xué)生睡覺(jué)時(shí)突然小腿抽筋，生活老師應(yīng)立即采取的措施是（）。B.參觀法C.實(shí)習(xí)法D.演示法A.讓學(xué)生下床，站直抽筋的腿C.讓學(xué)生平躺，按摩抽筋部位B.讓學(xué)生下床，用冷水沖洗抽筋的腿D.讓學(xué)生平躺，在其抽筋部位貼上止痛膏9.“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”所反映的是（）。A.教育影響一致性原則C.正面教育原則B.因材施教原則D.尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則10.衡量學(xué)生品德形成與否的關(guān)鍵要素是（）。A.道德認(rèn)識(shí)11.我國(guó)小學(xué)低年級(jí)開(kāi)設(shè)的《品德與生活》在課程性質(zhì)上屬于（）。A.活動(dòng)型綜合課程B.校本課程C.分科課程12.社會(huì)發(fā)展與教育是相互作用的，其關(guān)系可概括為（）。A.培養(yǎng)與推動(dòng)B.共性與個(gè)性C.影響與干預(yù)B.道德意志C.道德行為D.道德情感D.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程D.制約與促進(jìn)13.為了便于因材施教，學(xué)校對(duì)報(bào)名參加英語(yǔ)課外小組的學(xué)生進(jìn)行水平測(cè)試，并據(jù)此成績(jī)進(jìn)行編班，這種評(píng)價(jià)屬于（）。A.安置性評(píng)價(jià)14.講完“體積的大小”后，張老師要求學(xué)生回家量一量日常用品的體積，這種教學(xué)方法是（）。A.實(shí)物演示法B.實(shí)習(xí)作業(yè)法C.實(shí)驗(yàn)教學(xué)法D.實(shí)踐探究法B.診斷性評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.形成性評(píng)價(jià)2013年上半年教師資格證考試《教育教學(xué)知識(shí)與能力》（小學(xué)）題15.德國(guó)教育家凱興斯泰納認(rèn)為，國(guó)家的教育制度只有一個(gè)目標(biāo)，那就是造就公民，這種教育目的觀的價(jià)值取向是（）。A.社會(huì)本位16.我國(guó)第八次基礎(chǔ)教育課程改革在課程設(shè)置上的重大變革之一是（）。A.小學(xué)和初中分別設(shè)置B.九年一貫的整體設(shè)置C.十二年一貫的整體設(shè)置D.初中和高中分別設(shè)置17.人們一般認(rèn)為，北方人豪放，南方人細(xì)膩，這一現(xiàn)象在心理學(xué)上被稱為（）。A.投射效應(yīng)B.暈輪效應(yīng)C.首因效應(yīng)18.在學(xué)校教育中，教師最主要、最基本的職責(zé)是（）。B.科學(xué)本位C.倫理本位D.個(gè)人本位D.刻板效應(yīng)A.培養(yǎng)能力19.小學(xué)心理健康教育的總目標(biāo)是（）。A.提高學(xué)習(xí)成績(jī)B.矯正學(xué)生問(wèn)題行為B.傳授知識(shí)C.依法執(zhí)教D.教書(shū)育人C.提高學(xué)生心理素質(zhì)D.發(fā)展學(xué)生能力20.魯班由“茅草劃破手”這一現(xiàn)象引發(fā)思考，發(fā)明了鋸子，這種創(chuàng)造活動(dòng)的心理機(jī)制屬于（）。A.思維定勢(shì)B.功能固著C.負(fù)向遷移D.原型啟發(fā)21.（其他（高考填空））簡(jiǎn)述影響個(gè)體發(fā)展的主要因素。22.（其他（高考填空））簡(jiǎn)述教育報(bào)告的一般結(jié)構(gòu)。23.（其他（高考填空））我國(guó)第八次基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)述你對(duì)這三種學(xué)習(xí)方法的理解。（一）美國(guó)心理學(xué)家曾做過(guò)一項(xiàng)有趣的試驗(yàn)：把兩輛一模一樣的汽車分別停放在兩個(gè)不同的街區(qū)，一輛完好地停放在一個(gè)中產(chǎn)階級(jí)集聚的街區(qū)，另一輛則摘掉車牌、打開(kāi)頂棚，停放在相對(duì)雜亂的街區(qū)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)停放在中產(chǎn)階級(jí)集聚街區(qū)的那一輛過(guò)了一個(gè)星期還完好無(wú)損．而打開(kāi)頂棚的那一輛，不到一天就被偷走了。于是，該研究者把完好無(wú)損的那輛汽車敲碎一塊玻璃。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，剛過(guò)了幾個(gè)小時(shí)，這輛汽車就不見(jiàn)了。因此，有研究者以該試驗(yàn)為基礎(chǔ)，提出了著名的“破窗理論”。24.（閱讀理解）（1）基于上述材料，請(qǐng)從教育學(xué)、心理學(xué)視角談?wù)勀銓?duì)“破窗理論”的理解。（2）試述“破窗理論”對(duì)班級(jí)管理的啟示。（二）（無(wú)視頻）25.（閱讀理解）請(qǐng)觀看小學(xué)高年段《落花生》教學(xué)片斷，并按要求回答問(wèn)題。（1）請(qǐng)結(jié)合本教學(xué)片斷評(píng)析教師的課堂提問(wèn)行為。（2）試論述教師課堂提問(wèn)的功能。（三）黃山奇石聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)，在我國(guó)安徽省的南部。那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。就說(shuō)“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P(pán)上。2013年上半年教師資格證考試《教育教學(xué)知識(shí)與能力》（小學(xué)）題在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。他兩只胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭，望著翻滾的云海。這就是有趣的“猴子觀?！薄！跋扇酥嘎贰本透腥ち?遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去。那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。每當(dāng)太陽(yáng)升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞，它伸著脖子，對(duì)著天都峰不住地啼叫。不用說(shuō)，這就是著名的“金雞叫天都”了。黃山的奇石還有很多。像“天狗望月”“獅子搶球…‘仙女彈琴”……那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等著你去給他們起名字呢。26.（證明題）請(qǐng)根據(jù)上述材料，回答問(wèn)題(1)(2)(3)。(1)試對(duì)上文進(jìn)行文本解讀。(2)若指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(3)圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)寫(xiě)話教學(xué)環(huán)節(jié)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（四）請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。在進(jìn)行“三角形面積”教學(xué)時(shí)，指導(dǎo)面積計(jì)算公式一般采用兩種方法：一種是把兩個(gè)完全一樣的三角形拼成一個(gè)平行四邊形(見(jiàn)圖1)，另一個(gè)是利用三角形中位線剪拼成平行四邊形(見(jiàn)圖2-1)或折疊成長(zhǎng)方形(見(jiàn)圖2-2)。27.（證明題）請(qǐng)根據(jù)上述材料，回答問(wèn)題(1)(2)(3)。(1)試分析上述兩種方法所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想。(2)若指導(dǎo)高年段小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(3)根據(jù)你定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)講授的部分教學(xué)活動(dòng)。2013年下半年教師資格證考試《教育教學(xué)知識(shí)與能力》（小學(xué)）題1.基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方式，其主要理論依據(jù)是（）。A.結(jié)構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論2.中國(guó)最早的學(xué)校教育形態(tài)出現(xiàn)在（）。A.西周B.春秋戰(zhàn)國(guó)B.建構(gòu)主義理論C.行為主義理論D.聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論C.夏朝D.殷商3.“課程不應(yīng)指向活動(dòng)，而應(yīng)直接關(guān)注制定一套有結(jié)構(gòu)、有序列的學(xué)習(xí)目標(biāo)，所有教學(xué)活動(dòng)都是為達(dá)到這些目標(biāo)而服務(wù)的”，這種觀點(diǎn)意味著課程即（）。A.教學(xué)科目4.小學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生按偏旁部首歸類識(shí)字，他所運(yùn)用的教學(xué)策略是（）。A.精細(xì)加工策略B.資源管理策略C.組織策略5.被毛澤東稱為“學(xué)界泰斗，人世楷?！钡慕逃沂牵ǎ?。A.楊賢江B.徐特立C.蔡元培B.社會(huì)改造C.經(jīng)驗(yàn)獲得D.預(yù)期學(xué)習(xí)效果D.復(fù)述策略D.陶行知6.小學(xué)三（1）班班主任李老師用了一支比較別致的筆，不久全班多數(shù)同學(xué)也用上了和李老師一樣的筆，這說(shuō)明小學(xué)生具有（）。A.依賴性7.皮亞杰認(rèn)為，個(gè)體適應(yīng)環(huán)境的方式是（）。A.嘗試與頓悟B.同化與順應(yīng)B.向師性C.接受性D.可塑性C.平衡與守恒D.刺激與反應(yīng)8.發(fā)揮教育合力必須注意三種教育形態(tài)的有機(jī)結(jié)合，這三種教育形態(tài)是（）。①家庭教育②學(xué)校教育③社會(huì)教育④自我教育A.①②④9.目前我國(guó)小學(xué)普遍采用的主要教學(xué)組織形式是（）。A.班級(jí)教學(xué)B.分組教學(xué)C.復(fù)式教學(xué)B.①③④C.①②③D.②③④D.個(gè)別教學(xué)10.“是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰教學(xué)相長(zhǎng)也”這句話出自于（）。A.大學(xué)11.將教學(xué)目標(biāo)分成認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能三大領(lǐng)域的教育學(xué)家是（）。A.布盧姆B.奧蘇貝爾C.杜威B.論語(yǔ)C.學(xué)記D.孟子D.布魯納12.在課堂教學(xué)中，教師就新內(nèi)容編制了一些練習(xí)題，讓學(xué)生做，以判斷學(xué)生的掌握程度．他所運(yùn)用的評(píng)價(jià)方法是（）。A.形成性評(píng)價(jià)B.總結(jié)性評(píng)價(jià)C.配置性評(píng)價(jià)D.甄別性評(píng)價(jià)13.兒童認(rèn)知能力中，最先發(fā)展且速度最快的領(lǐng)域是（）。A.注意14.編寫(xiě)小學(xué)教科書(shū)的直接依據(jù)是（）。A.課程標(biāo)準(zhǔn)B.課程目標(biāo)B.感知覺(jué)C.思維D.記憶C.課程方案D.課程計(jì)劃D.融合課程15.目前我國(guó)小學(xué)開(kāi)設(shè)的“語(yǔ)文”“數(shù)學(xué)”“英語(yǔ)”課程屬于（）。A.活動(dòng)課程B.綜合課程C.學(xué)科課程2013年下半年教師資格證考試《教育教學(xué)知識(shí)與能力》（小學(xué)）題16.通過(guò)兒童的日記、作文、繪畫(huà)、各種作業(yè)等的分析以了解兒童的研究方法是（）。A.作品分析17.人們常說(shuō)“聰明早慧”“大器晚成”是指?jìng)€(gè)體身心發(fā)展具有（）。A.階段性B.互補(bǔ)性C.不平衡性B.文獻(xiàn)分析C.行為分析D.調(diào)查分析D.差異性18.一名小學(xué)生決心改掉上課遲到的缺點(diǎn)，但冬天一到，他又遲遲不肯起床，結(jié)果還是頻頻遲到，要對(duì)該生進(jìn)行教育，應(yīng)著重強(qiáng)化其（）。A.道德情感19.在技能訓(xùn)練過(guò)程中，常常會(huì)出現(xiàn)進(jìn)步的暫?，F(xiàn)象，這在心理學(xué)上稱為（）。A.挫折現(xiàn)象B.回退現(xiàn)象C.抑制現(xiàn)象B.道德意志C.道德行為D.道德認(rèn)識(shí)D.高原現(xiàn)象20.“人只有通過(guò)適當(dāng)?shù)慕逃?，人才能成為一個(gè)人”夸美紐斯的這句話旨在說(shuō)明教育是（）。A.培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)B.使人得以生存的活動(dòng)C.傳遞社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)D.保存人類文明的活動(dòng)21.（其他（高考填空））簡(jiǎn)述當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的學(xué)生觀。22.（其他（高考填空））簡(jiǎn)述班主任工作的主要內(nèi)容。23.（其他（高考填空））請(qǐng)看下圖，并回答問(wèn)題。（1）圖中學(xué)生在安全用電方面犯了哪些常識(shí)性錯(cuò)誤？（2）你認(rèn)為小學(xué)教師應(yīng)從哪些方面進(jìn)行安全教育？（一）在一次教研活動(dòng)中，一位小學(xué)老師感慨地說(shuō)：“如今的孩子，雖然年齡小，可腦子里稀奇古怪的想法卻不少。他們經(jīng)常在課上或課下問(wèn)我一些問(wèn)題，令我時(shí)常懷疑自己是否適合當(dāng)小學(xué)老師。比如，我在講有關(guān)太陽(yáng)和月亮的知識(shí)時(shí)，有的孩子就問(wèn)‘老師，太陽(yáng)為什么白天出來(lái)？月亮為什么晚上出來(lái)？’對(duì)這樣的問(wèn)題，我還能勉強(qiáng)回答，但是有些問(wèn)題真的讓我難以回答。比如，有的孩子會(huì)冷不丁地問(wèn)‘老師，古代女子都是裹腳的，花木蘭替父從軍，晚上不洗腳嗎？女人什么時(shí)候開(kāi)始裹腳的呢？’我當(dāng)時(shí)就懵了。不知如何回答。有的學(xué)生會(huì)興奮地問(wèn)我‘老師您想穿越到哪兒呢？’我更茫然了……”24.（閱讀理解）（1）試分析這位老師困惑的原因。（2）如果你面臨這樣的情況。你將如何對(duì)待？（二）習(xí)題課上。徐老師正和同學(xué)們討論怎么寫(xiě)“最喜愛(ài)的一種玩具?！倍《∽诮淌易詈笈?，低著頭，專心致志地玩著手里的變形金剛。徐老師發(fā)現(xiàn)丁丁在開(kāi)小差，就走到了他座位旁邊，把變形金剛拿了過(guò)來(lái)，微笑著對(duì)全班2013年下半年教師資格證考試《教育教學(xué)知識(shí)與能力》（小學(xué)）題同學(xué)說(shuō)“要寫(xiě)最愛(ài)的一種玩具，必須會(huì)玩那種玩具，并且把玩的過(guò)程說(shuō)清楚、寫(xiě)清楚，下面請(qǐng)丁丁說(shuō)一說(shuō)變形金剛怎么玩?！倍《×⒖陶J(rèn)真地跟大家講了起來(lái)。25.（閱讀理解）（1）試評(píng)析徐老師對(duì)課程問(wèn)題行為的做法。（2）面對(duì)學(xué)生的課堂問(wèn)題行為，老師可以用那種教學(xué)策略？（三）《海底世界》你可知道，大海深處是怎樣的嗎？海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底依然很寧?kù)o。最大的風(fēng)浪，也只能影響到海面以下幾十米，最強(qiáng)烈的陽(yáng)光也射不到海底，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了。在這一片黑暗的深海里。卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚(yú)在游動(dòng)。海底是否沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音呢？不是的。海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。你用水中聽(tīng)音器一聽(tīng)，就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥(niǎo)一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的好像在打鼾。它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音，遇到危險(xiǎn)還會(huì)發(fā)出警報(bào)。海里的動(dòng)物大約有三萬(wàn)種。它們各有各的活動(dòng)方法。海參靠肌肉伸縮爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)四米。有一種魚(yú)身體像梭子，每小時(shí)能游幾十千米，攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候。速度比普通的火車還快。烏賊和章魚(yú)能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。還有些貝類自己不動(dòng)，趴在輪船底下做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行。海底有高山，有峽谷，也有森林和草地。植物的色彩多種多樣，有褐色的，有紫色的，還有紅色的。最小的單細(xì)胞海藻，要用顯微鏡才能看清楚。最大的海藻長(zhǎng)達(dá)二三百米，是地球上最長(zhǎng)的生物。海底蘊(yùn)藏著豐富的煤、鐵、石油和天然氣，還有陸地上儲(chǔ)藏量很少的稀有金屬。海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界!26.（證明題）（1）簡(jiǎn)要分析該文本的寫(xiě)作特點(diǎn)。（2）如何指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（3）依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)三道練習(xí)題，并說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖。27.（證明題）練習(xí)1．請(qǐng)?jiān)谙旅鎺讉€(gè)小題的括號(hào)上填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，使等式成立。（1）試簡(jiǎn)要說(shuō)明“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”和“商不變性質(zhì)”。（2）如何指導(dǎo)高年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（3）根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)三道練習(xí)題，并說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖。2014年上半年教師資格證考試《教育教學(xué)知識(shí)與能力》（小學(xué)）題1.只有建立了統(tǒng)一的學(xué)校集體，才能在兒童的意識(shí)中喚起輿論的強(qiáng)大力量，成為支配兒童行為，并使它紀(jì)律化的一種影響因素。提出這一集體教育主張的教育家是（）。A.加里寧B.馬卡連柯C.凱洛夫D.蘇霍姆林斯基2.“當(dāng)其可之謂時(shí)；不陵節(jié)而施之謂孫；相觀而善之謂摩。此四者，教之所由興也。發(fā)然后禁，則捍格而不勝；時(shí)過(guò)然后學(xué)，則勤苦而難成?！薄秾W(xué)記》中的這句話表明兒童的身心發(fā)展具有（）。A.差異性D.不平衡性3.我國(guó)在世界各地開(kāi)辦孔子學(xué)院，向各國(guó)人民介紹中國(guó)文化。這說(shuō)明教育文化具有（）。A.傳遞功能B.創(chuàng)造功能C.更新功能D.傳播功能B.可變性C.穩(wěn)定性4.在我國(guó)歷史上，以“中學(xué)為體，西學(xué)為用”為指導(dǎo)思想，以讀經(jīng)尊孔為教育宗旨，第一次以法令形式頒布并實(shí)施的學(xué)制是（）。A.壬寅學(xué)制5.在教育研究文獻(xiàn)中，各種文物、教育史專著，名師教育實(shí)錄等屬于（）。A.事實(shí)性文獻(xiàn)B.工具性文獻(xiàn)C.理論性文獻(xiàn)6.當(dāng)學(xué)生摔倒后出現(xiàn)頭疼、惡心等輕微腦震蕩癥狀時(shí)，教師不宜采?。ǎ.癸卯學(xué)制C.癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制D.經(jīng)驗(yàn)性文獻(xiàn)A.電話通知家長(zhǎng)，具體告知情況B.送校醫(yī)務(wù)室或附近醫(yī)院就診D.按摩并熱敷受傷的部位C.臥床休息，適當(dāng)減少飲水和進(jìn)食量7.三（1）班現(xiàn)在“每月一星”評(píng)比活動(dòng)中，將本月樂(lè)于助人的同學(xué)的照片張貼在光榮欄上。這種德育方法屬于（）。A.說(shuō)服教育法8.小斌既想得高分又不愿意努力學(xué)習(xí)，這種心理沖突屬于（）。A.雙趨式?jīng)_突B.雙避式?jīng)_突C.趨避式?jīng)_突B.實(shí)踐指導(dǎo)法C.陶冶教育法D.品德評(píng)價(jià)法D.多重趨避沖突9.同學(xué)們正在教室里聚精會(huì)神地聽(tīng)課，突然從外面飛進(jìn)來(lái)一只蝴蝶，大家都把視線轉(zhuǎn)向它，從心理學(xué)的角度看，這是（）。A.有意注意10.小紅非常喜歡文學(xué)作品，所以上語(yǔ)文課時(shí)特別認(rèn)真。這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）。A.認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力B.附屬內(nèi)驅(qū)力C.生理的內(nèi)驅(qū)力B.無(wú)意注意C.隨意注意D.有意后注意D.自我提高的內(nèi)驅(qū)力11.麗麗花10分鐘背會(huì)了《山行》這首詩(shī)，接著又繼續(xù)讀了5分鐘，這種知識(shí)保持方法屬于（）。A.及時(shí)復(fù)習(xí)B.使用記憶術(shù)C.分散集中結(jié)合D.適當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí)12.針對(duì)小明上課不敢發(fā)言的情況，王老師在數(shù)學(xué)課上多次鼓勵(lì)他發(fā)言并加以表?yè)P(yáng)，使小明逐漸克服了膽怯心理。王老師運(yùn)用的方法是（）。A.強(qiáng)化法13.以布魯姆為代表的教育家將教學(xué)目標(biāo)分成三大領(lǐng)域，其中不包括（）。A.認(rèn)知領(lǐng)域B.情感領(lǐng)域C.意志領(lǐng)域B.代幣獎(jiǎng)勵(lì)法C.自我控制法D.系統(tǒng)脫敏法D.動(dòng)作技能領(lǐng)域14.張老師用一套試卷對(duì)程度相當(dāng)?shù)膬蓚€(gè)平行班進(jìn)行測(cè)試，學(xué)生的成績(jī)基本一致，這說(shuō)明這張?jiān)嚲砭哂休^好的（）。2014年上半年教師資格證考試《教育教學(xué)知識(shí)與能力》（小學(xué)）題A.信度B.效度C.難度D.區(qū)分度15.為了適應(yīng)不同地區(qū)，學(xué)校和學(xué)生的特點(diǎn)和需要，各地可以對(duì)國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的中小學(xué)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，這體現(xiàn)了課程結(jié)構(gòu)的（）。A.可操作性B.可替代性C.可轉(zhuǎn)換性D.可度量性16.小學(xué)《品德與生活》的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)隨著兒童生活及活動(dòng)過(guò)程的變化和需要不斷調(diào)整。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)從教科書(shū)擴(kuò)展到兒童生活的各個(gè)方面，課堂從教室擴(kuò)展到家庭、社會(huì)、以及兒童的其他生活空間。這段話說(shuō)明該課程具有（）。A.生活性B.綜合性C.開(kāi)放性D.活動(dòng)性17.張老師開(kāi)始上《愛(ài)因斯坦與小女孩》時(shí)說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道嗎？愛(ài)因斯坦不僅是一位世界著名的大科學(xué)家，而且還會(huì)拉小提琴，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一課?！边@屬于（）。A.直接導(dǎo)入18.烏申斯基認(rèn)為，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺(jué)進(jìn)行思維的。這觀點(diǎn)要求小學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循（）。A.啟發(fā)性原則B.直觀性原則C.因材施教原則D.理論聯(lián)系實(shí)際原則B.經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入C.故事導(dǎo)入D.直觀導(dǎo)入19.根據(jù)載體不同，可以把課程資源劃分為（）。A.校內(nèi)課程資源與校外課程資源B.教授化課程資源與學(xué)習(xí)化課程資源D.文字性課程資源與非文字性課程資源C.條件性課程資源與素材性課程資源20.《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)施方案》規(guī)定：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的具體內(nèi)容由地方和學(xué)校根據(jù)教育部的有關(guān)要求自主研發(fā)或選用。該課程屬于（）。A.國(guó)家規(guī)定的必修課B.國(guó)家規(guī)定的選修課C.地方規(guī)定的必修課D.學(xué)校規(guī)定的選修課21.（其他（高考填空））簡(jiǎn)述我國(guó)教育目的的基本精神。22.（其他（高考填空））簡(jiǎn)述小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn)。23.（其他（高考填空））簡(jiǎn)述建立良好班風(fēng)的基本措施。（一）榮獲第62屆美國(guó)年度國(guó)家教師大獎(jiǎng)的瑞貝卡，他在頒獎(jiǎng)大會(huì)上說(shuō)“我們的學(xué)生就是我們的未來(lái)”，應(yīng)以學(xué)生為中心，作為教師應(yīng)用技巧、愛(ài)心、知識(shí)、去引導(dǎo)他們，感化他們，去實(shí)現(xiàn)這一切”。24.（閱讀理解）（1）說(shuō)說(shuō)你對(duì)“我們的學(xué)生就是我們的未來(lái)“的理解。（2）結(jié)合材料，說(shuō)說(shuō)教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用。（二）作文課上，李老師說(shuō)：“作文材料像大海中的浪花，多得數(shù)不清。同學(xué)們要從生活中捕捉各種作文素材”我正在上課說(shuō)著，忽然一位同學(xué)說(shuō)“不對(duì)，作文材料不像浪花，是各種各樣的小魚(yú)，在作文材料的海洋里是捕捉更多又有價(jià)值的“小魚(yú)”?！甭?tīng)到這么一句話，我很生氣，想要斥責(zé)他上課亂說(shuō)話，后來(lái)我使自己冷靜下來(lái)，平靜地說(shuō)：“這樣的想法和比喻很好，還有沒(méi)有其他同學(xué)的想法”，后來(lái)在我的引導(dǎo)下，每個(gè)學(xué)生都提出了自己的想法，比我自己原來(lái)開(kāi)始的比喻要好很多。25.（閱讀理解）（1）請(qǐng)對(duì)李老師的做法進(jìn)行評(píng)價(jià)（2）談?wù)劷虒W(xué)過(guò)程中預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系2014年上半年教師資格證考試《教育教學(xué)知識(shí)與能力》（小學(xué)）題（三）日月潭日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖。它在臺(tái)中附近的高山上。那里群山環(huán)繞，樹(shù)木茂盛，周圍有許多名勝古跡。日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個(gè)美麗的小島，叫光化島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。中午，太陽(yáng)高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。26.（證明題）(1)簡(jiǎn)要分析文本的寫(xiě)作特點(diǎn)。(2)如指導(dǎo)低年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說(shuō)明理由。（四）27.（證明題）(1)什么是運(yùn)算能力？如何發(fā)展學(xué)生的運(yùn)算能力(2)如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說(shuō)明理由2014年下半年教師資格證考試《教育教學(xué)知識(shí)與能力》（小學(xué)）題1.兒童發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程，不同年齡階段表現(xiàn)出不同的特征，兒童發(fā)展的階段性特點(diǎn)決定了教育工作要（）。A.循序漸進(jìn)B.有針對(duì)性C.因材施教D.抓關(guān)鍵期2.“現(xiàn)在，我們教育中將引起的改變是重心的轉(zhuǎn)移···在這里兒童變成了太陽(yáng)，教育的一切措施要圍繞他們而組織起來(lái)?！边@一兒童中心理念出自教育家（）。A.洛克3.小學(xué)班級(jí)管理中，既是做好班主任工作的基礎(chǔ)條件，又是決定班主任工作成效的主要因素是（）。A.班主任工作職責(zé)B.班主任自身素質(zhì)C.班級(jí)學(xué)生的質(zhì)量D.對(duì)班級(jí)學(xué)生的了解4.“讓學(xué)校的每一面墻壁都開(kāi)口說(shuō)話?！碧K霍姆林斯基這句話體現(xiàn)的德育方法是（）。A.陶冶教育B.榜樣示范C.實(shí)際鍛煉D.品德評(píng)價(jià)5.小學(xué)開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)時(shí)，對(duì)傳統(tǒng)文化要取其精華，去其糟粕。這說(shuō)明教育對(duì)文化具有（）。A.繼承功能B.傳遞功能C.選擇功能D.創(chuàng)新功能6.根據(jù)1993年頒發(fā)的《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》的相關(guān)規(guī)定，小學(xué)實(shí)行（）。B.康德C.杜威D.培根A.校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制C.書(shū)記負(fù)責(zé)制B.黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制D.教職工代表大會(huì)制7.在火情發(fā)生時(shí)，如果學(xué)生的衣服已經(jīng)著火，教師首先應(yīng)該采取的措施是（）。A.大聲呼救C.跑開(kāi)取水B.讓學(xué)生就地打滾D.用手拍打?qū)W生衣服上的火焰8.根據(jù)過(guò)度學(xué)習(xí)的研究，如果小學(xué)生讀4遍后能夠完整背誦一首詩(shī)，要達(dá)到最佳記憶效果，還應(yīng)背誦（）。A.2遍B.4遍C.6遍D.8遍9.張老師在組織學(xué)生思考和討論時(shí)，常常激勵(lì)學(xué)生盡量列舉所有可能，這種思維訓(xùn)練方法是（）。A.分合法B.清單法C.試誤法D.頭腦風(fēng)暴法10.根據(jù)動(dòng)機(jī)水平與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系研究，假如考試難度較小，要想學(xué)習(xí)，動(dòng)機(jī)的最佳水平一般應(yīng)該（）。A.極高B.偏高C.中等D.偏低11.有的小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母“t”時(shí)，常常會(huì)發(fā)出漢語(yǔ)拼音“t”的音，造成這種干擾現(xiàn)象的原因是（）。A.前攝抑制12.媽媽要求小華必須完成作業(yè)以后才能看動(dòng)畫(huà)片。這種做法符合（）。A.負(fù)強(qiáng)化原則B.替代強(qiáng)化原則C.自我強(qiáng)化原則13.教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，小學(xué)英語(yǔ)教師所擁有的英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)屬于（）。A.一般性知識(shí)B.條件性知識(shí)C.本體性知識(shí)B.倒攝抑制C.消退抑制D.雙向抑制D.普雷馬克原則D.實(shí)踐性知識(shí)14.李老師在教學(xué)《落花生》時(shí)，讓學(xué)生談?wù)勛鋈嗽撟雎浠ㄉ@樣的人，還是做蘋(píng)果石榴這樣的人，大家各抒己見(jiàn)。李老師運(yùn)用的教學(xué)方法是（）。A.講授法15.“多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生”，這強(qiáng)調(diào)了教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)注重發(fā)揮（）。A.導(dǎo)向功能B.發(fā)展功能C.反饋功能D.管理功能B.討論法C.談話法D.發(fā)現(xiàn)法2014年下半年教師資格證考試《教育教學(xué)知識(shí)與能力》（小學(xué)）題16.我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革要求整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程，通過(guò)課時(shí)比例調(diào)整使其保持適當(dāng)?shù)谋戎仃P(guān)系。這強(qiáng)調(diào)了課程結(jié)構(gòu)的（）。A.均衡性B.綜合性C.選擇性D.統(tǒng)一性17.教完古詩(shī)《草》后，于老師扮演耳背的奶奶，把“一歲一枯榮”聽(tīng)成“一歲一窟窿”，讓學(xué)生糾正并解釋。這種課堂教學(xué)提問(wèn)的設(shè)計(jì)屬于（）。A.自然式18.在一些農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)，老師在一節(jié)課內(nèi)分別對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)組織形式是（）。A.復(fù)式教學(xué)B.道爾頓制C.分組教學(xué)D.個(gè)別教學(xué)19.羅老師教學(xué)《觀潮》時(shí)，播放了一段視頻讓學(xué)生感受錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀，其貫徹的教學(xué)原則是（）。A.啟發(fā)式原則B.因材施教原則C.直觀性原則D.循序漸進(jìn)原則20.學(xué)校中的“三風(fēng)”是指校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，是學(xué)校文化的重要構(gòu)成，就其課程類型而言，它主要屬于（）。A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.顯性課程D.隱性課程B.歸納式C.游戲式D.懸念式21.（其他（高考填空））簡(jiǎn)述皮亞杰理論中7~12歲小學(xué)生思維發(fā)展的特征。22.（其他（高考填空））簡(jiǎn)述家校聯(lián)系的基本方式。23.（其他（高考填空））簡(jiǎn)述教育研究中文獻(xiàn)檢索的基本要求。（一）為讓班會(huì)開(kāi)得更成功，我選了一篇課文改成劇本，準(zhǔn)備排演課本劇。第二天，我在班上說(shuō)了這一想法，很多同學(xué)都表示贊同。這時(shí)，我聽(tīng)到小雯和同桌小聲議論：“老師怎么選這篇課文，又長(zhǎng)又不好讀?！薄澳愎苣?，讓你演什么就演什么唄?！薄拔铱刹幌胙荨?。聽(tīng)到這兒，我心一沉。下課后，我請(qǐng)小雯來(lái)辦公室，讓她談?wù)勛约旱南敕?。她說(shuō)：“老師，我覺(jué)得您選的課文不好。而且每次您都是寫(xiě)好的劇本讓我們演，能不能讓我們自己試一試?！彼脑捵屛彝蝗灰庾R(shí)到他們長(zhǎng)大了，并不希望老師什么都“包辦代替”。于是，我把這項(xiàng)任務(wù)交給了小雯，她高興地接受了。接下來(lái)，她就忙著和同學(xué)選課文，編劇和做道具.......其間還給我做參謀。班會(huì)如期召開(kāi)，課本劇表演非常成功。24.（閱讀理解）（1）談?wù)劚景咐诎嗉?jí)管理方面給你的啟示。（2）作為班主任，應(yīng)樹(shù)立怎樣的學(xué)生觀？（二）吳老師用投影儀出示了一道開(kāi)放題，3位老師帶50名學(xué)生去參觀植物園。票價(jià)分別是：成人每人10元、學(xué)生每人5元、團(tuán)體（10人以上）每人6元。問(wèn)題是：怎樣買(mǎi)合算？很快，很多同學(xué)該出了答案：老師和學(xué)生一共需要花費(fèi)280元。小宇提出了另一種方案：“把老師學(xué)生湊成10人的組，剩下的同學(xué)按照5元的票，一共花費(fèi)275元，比280元少了5塊錢(qián)。”吳老師笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，其他同學(xué)聽(tīng)了若有所思，有的似茅塞頓開(kāi)。小思卻說(shuō)：“不就少了5塊錢(qián)嘛！”他滿不在乎地說(shuō)：“老師，都出去玩了，誰(shuí)還在乎這5塊錢(qián)??？”其他同學(xué)也附和到：“就是，5塊錢(qián)算什么！”25.（閱讀理解）（1）如果你是吳老師，如何應(yīng)對(duì)這一狀況？（2）談?wù)勗诮虒W(xué)中如何貫徹科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一思想。（三）2014年下半年教師資格證考試《教育教學(xué)知識(shí)與能力》（小學(xué)）題根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：26.（證明題）（1）結(jié)合《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，談?wù)剳?yīng)如何開(kāi)展識(shí)字教學(xué)？（2）若指導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程。（四）根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：2014年下半年教師資格證考試《教育教學(xué)知識(shí)與能力》（小學(xué)）題27.（證明題）1.依據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，本材料的教學(xué)應(yīng)注意學(xué)生哪些方面的發(fā)展？2.若指導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)本課，試擬定教學(xué)目標(biāo)。3.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)定教學(xué)過(guò)程。2015年上半年教師資格證考試《教育教學(xué)知識(shí)與能力》（小學(xué)）題1.兒童身心發(fā)展具有明顯的差異性，這特點(diǎn)決定了教育工作要（）。A.循序漸進(jìn)2.“庶”與“富”是“教”的先決條件。首次提出這一教育觀點(diǎn)的教育家是（）。A.孔子B.孟子C.荀子B.因材施教C.教學(xué)相長(zhǎng)D.求同存異D.墨子3.法國(guó)文學(xué)家加繆獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)后，第一時(shí)間給他的小學(xué)老師寫(xiě)了一封信表示感謝。這反映了教師勞動(dòng)具有（）。A.復(fù)雜性B.延續(xù)性C.創(chuàng)造性D.示范性4.在小學(xué)生品德發(fā)展過(guò)程中，起主導(dǎo)作用的因素是（）。A.學(xué)校5.下列屬于學(xué)校教育制度內(nèi)容的是（）。A.修業(yè)年限B.教學(xué)大綱B.少年宮C.同學(xué)D.社會(huì)C.課程標(biāo)準(zhǔn)D.課程設(shè)罝D.熱敷受傷手指D.敘事研究法6.小學(xué)生的手指不小心被教室的門(mén)夾傷，教師首先應(yīng)采取的措施是給學(xué)生（）。A.揉搓受傷手指B.吃止痛消炎藥C.冷敷受傷手指7.教育研究主體通過(guò)對(duì)有意義的教育教學(xué)事件的描述與分析是（）。A.經(jīng)驗(yàn)研究法B.調(diào)查研究法C.行動(dòng)研究法8.關(guān)于兒童“最近發(fā)展區(qū)”的觀點(diǎn)，不正確的是（）。A.發(fā)展要先于教學(xué)，以更好的進(jìn)行教學(xué)B.教學(xué)內(nèi)容應(yīng)略高于兒童的現(xiàn)有發(fā)展水平C.教學(xué)要走在發(fā)展的