+高+中語文古詩詞誦讀《李憑箜篌引》課件+統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

導

入“白香山‘江上琵琶’,韓退之《穎師琴》(《聽穎師彈琴》),李長吉《李憑箜篌引》,皆摹寫聲音之至文。韓足以驚天，李足以泣鬼，白足以移人?！薄椒瞿稀独铋L吉詩集批注》卷一李

賀1.反復誦讀，感受詩歌語言的意境美和神奇美。2.通過對詩歌意象、煉字、情感的分析，掌握側面烘托的手法。3.體會李賀詩歌想象奇特、大膽夸張的浪漫主義藝術風格，激發(fā)學生對中國古典詩歌的熱愛，樹立文化自信。學習目標作者簡介李賀（790～816），字_____。河南府福昌縣昌谷鄉(xiāng)人，著有《昌谷集》。唐朝中期_________詩人，與詩仙李白、李商隱稱為“唐代三李”，后世稱李昌谷。出身唐朝宗室大鄭王（李亮）房，家道衰落，科舉坎坷，門蔭入仕，授奉禮郎。仕途偃蹇，27歲英年早逝。詩作想象極為豐富，引用神話傳說，托古寓今，被譽為“______”。李賀是繼屈原、李白之后，中國文學史上又一位頗享盛譽的浪漫主義詩人，有“太白仙才，長吉鬼才”之說。長吉浪漫主義詩鬼作者簡介李賀遠祖是唐高祖李淵的叔父李亮（大鄭王），屬于大唐宗室的遠支，到李賀父親李晉肅時，早已家道中落，隱淪昌谷。李賀自幼體形細瘦，通眉長爪，長相極有特征。他才思聰穎，七歲能詩，又擅長“疾書”。年紀稍長，李賀白日騎驢覓句，暮則探囊整理，焚膏繼晷，十分刻苦。母親鄭氏輒曰：“是兒要當嘔出心乃已耳！”。宗室王孫+家境貧寒+騎驢覓句十八歲左右，寫《雁門太守行》拜謁韓愈，詩名遠播。年未弱冠，即遭父喪。服喪期滿，參加河南府試，一舉獲雋，年底即赴長安應進士舉。可是妒才者放出流言，謂李賀父名“晉肅”、“晉”與“進”犯“嫌名”。韓愈寫《諱辯》為其發(fā)聲：“父名晉肅，子不得舉進士，若父名仁，子不能為人乎！”終無可奈何。未能參加進士考試，對李賀打擊甚重，他曾寫了不少抒憤之詩。22歲左右，又返回長安，經(jīng)宗人推薦，父蔭得官，任奉禮郎，從九品。牢落長安3年間，創(chuàng)作了一系列反映現(xiàn)實、鞭撻黑暗的詩篇。作者簡介詩名遠播，科舉無路，門蔭入仕因職位卑微，功名無成，李賀哀憤孤激之思日深。加之妻又病卒，李賀憂郁病篤。24歲左右，先告病回昌谷休養(yǎng)了一段時日。又不甘沉淪，舉足南游，希望到南方一展才華。25歲左右，他辭去奉禮郎之職，在潞州朋友張徹舉薦下，為昭義軍節(jié)度使郗士美做了三年幕僚。因北方藩鎮(zhèn)跋扈，分裂勢力猖獗，因郗士美討叛無功，告病到洛陽休養(yǎng)，友人張徹也抽身回長安。李賀無路可走，只得強撐病軀，回到昌谷故居，不久病卒，時年二十七歲。作者簡介職位卑微，憂郁病篤，英年而逝李憑：當時的梨園藝人，善彈奏箜篌。箜篌引：樂府舊題。箜篌：古代弦樂器，形狀有多種。據(jù)詩中“二十三絲”，可知李憑彈的是豎箜篌。引：一種古代詩歌體裁，篇幅較長，音節(jié)、格律一般比較自由，形式有五言、七言、雜言。題目中有“歌、行、吟、引”等字時，往往都是樂府舊題。解

題活動一：吟詠詩韻

理解大意李憑箜篌引李賀吳絲蜀桐張高秋，空山凝云頹不流。江娥啼竹素女愁，李憑中國彈箜篌。昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。十二門前融冷光，二十三絲動紫皇。女媧煉石補天處，石破天驚逗秋雨。夢入神山教神嫗，老魚跳波瘦蛟舞。吳質不眠倚桂樹，露腳斜飛濕寒兔。根據(jù)課下注釋理解詩歌基本含義，并分享初讀詩歌之后的感受，言之有理即可。思考1：齊讀前四句，思考：李賀為什么要讓李憑在第四句才出場？這樣有何妙處？吳絲蜀桐張高秋，空山凝云頹不流。

江娥啼竹素女愁，李憑中國彈箜篌。活動二：身臨其境

賞析仙樂先聲奪人，未見其人，先聞其聲。詩的首句“吳絲蜀桐張高秋”寫出了箜篌構造精良，以此襯托演奏者技藝高超，第二句寫樂聲，運用夸張、擬人的手法寫悅耳的歌聲一傳出，浮云便為之凝滯，仿佛在俯首諦聽，從側面襯托樂聲。第三句善于鼓瑟的湘娥與素女，也被這樂聲觸動了愁懷。第四句才點出演奏者的姓名，交代了演奏的地點。先寫琴，再寫聲，然后再寫人，這樣達到先聲奪人的藝術效果?；顒佣荷砼R其境

賞析仙樂昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。思考2：詩中哪些句子是正面刻畫音樂的呢？請同學們找出后誦讀并賞析。作者運用了通感的藝術手法，從聽覺、視覺角度“以聲摹聲”，“以形寫聲”，樂曲時而激越得像昆侖玉石碎裂的聲音，時而和緩得像鳳凰唱和的聲音，時而凄傷哀怨,像是帶露荷花在哭泣，時而又明快歡樂,像是盛開的蘭花在微笑。思考3：大唐第一演奏家李憑演奏會的聽眾除了詩人，還有哪些“聽眾”？這些“聽眾”有何反應？活動二：身臨其境

賞析仙樂聽眾反應聽眾反應天空浮云江娥素女高貴紫皇補天女媧駐步聆聽愁啼哀思聞聲而出如癡如醉驚天地，泣鬼神

山中神嫗老魚瘦蛟伐樹吳剛月宮玉兔折服請教跳躍起舞通宵不眠聚精會神思考4：“粉絲”們聽李憑演奏時作者主要用什么手法來描摹音樂？活動二：身臨其境

賞析仙樂主要運用側面烘托手法，通過描摹音樂效果來襯托音樂本身。（通感、夸張）運用浪漫主義的創(chuàng)作方法，馳騁自由的想像力，通過瑰麗的神話世界來表現(xiàn)音樂的世界?；顒尤禾襟P得珠

咬文嚼字一首經(jīng)得起歲月淘洗、眾生咀嚼的詩歌，往往會在遣詞造句上狠下功夫。而“鬼才”詩人李賀在煉字上嘔心瀝血，追新求奇，用詞怪異，呈現(xiàn)出一種神出鬼沒的氣韻美。請找出文本中你認為寫得最好的那個字進行賞析?？丈侥祁j不流此句化用了《列子·湯問》“聲振林木，響遏行云”的典故。用“頹”這一形容詞來限定“云”的停滯不動，表達其凝神諦聽的音樂效果時，還產(chǎn)生了一種衰頹無力的消沉感?；顒尤禾襟P得珠

咬文嚼字昆山玉碎鳳凰叫將一串串珠玉夸大為整個昆山的玉石碎裂，將原本珠玉的清脆之聲擴大為山崩地裂的轟塌感，壯闊之余，不免引人震驚聳動?！傍P凰”是唐詩中常見的意象之一，在古人的吟詠中，早已固定為神秘、孤高的形象。用“叫”這一字眼來描寫鳳凰，帶有凄清、凌厲之感。芙蓉泣露香蘭笑芙蓉有高潔、清雅的意味，李賀獨以芙蓉上承載露水的形象，用“泣”這一動詞描摹，使高雅之花有了愁容滿面、含淚悲泣的獨特意味。用“笑”來形容箜篌樂聲，將無形的音樂轉化為了有形的視覺形象，仿佛能看到香蘭綻放、開懷而笑的畫面。展現(xiàn)出了音樂所傳達出的歡快、愉悅的情緒和氛圍?；顒尤禾襟P得珠

咬文嚼字石破天驚逗秋雨“逗”強調(diào)秋雨是被音樂吸引而來的，把音樂的強大魅力和秋雨沛然的景象巧妙地聯(lián)系起來，突出了音樂的感染力。老魚跳波瘦蛟舞以“老”寫魚，以“瘦”狀蛟龍的寫法異于常人。我們通常所說的魚總是靈動有活力的，而蛟龍更給人以健碩雄壯之感。而李賀筆下的“老魚”“瘦蛟”因音樂魅力而跳躍起舞的畫面就顯得怪誕了許多，不僅毫無美感，反而呈現(xiàn)一種瘦骨嶙峋卻仍勉力支撐的枯老狀、怪異感。但也從側面看出音樂感染力之強。鑒賞一首詩最終要落腳在詩歌的情感表達層面，那么這首詩表達了作者怎樣的感情？你覺得李賀聽音樂時的心情又是怎樣的？可以從哪些詩句讀出？表達了詩人對李憑高超演奏技巧的贊美之情。作者的心情是哀怨苦悶的?？蓮摹邦j”“啼”“愁”“碎”“泣”“冷”“寒”等字看出，詩歌的用詞既渲染了樂曲悲傷凄冷的情調(diào)，也暗示了聽者李賀哀怨苦悶的心情。（結合詩人經(jīng)歷）歸納層次情感小結音樂無形，摹聲尤難。詩人李賀運用多種技巧來描摹聽樂的感受，可以說詩成就了音樂，也可以說音樂成就了詩。難怪清人方扶南說：白香山“江上琵琶”，韓退之“穎師琴”，李長吉“李憑箜篌”，皆摹寫聲音至文。韓足以驚天，李足以泣鬼，白足以移人?？?/p>

結吳絲蜀桐張高秋，空山凝云頹不流。

江娥啼竹素女愁，李憑中國彈箜篌。聽蜀僧濬彈琴李白

蜀僧抱綠綺①,西下峨眉峰。為我一揮手②,如聽萬壑松?？托南戳魉?余響④入霜鐘。不覺碧山暮,秋云暗幾重。①[綠綺]古琴名。據(jù)說漢代司馬相如有一琴,名叫綠綺。這里用來泛指名貴的琴。②[揮手]彈琴的動作。嵇康《琴賦》：“伯牙揮手，鐘期聽聲?！雹踇流水]《列子·湯問》：“伯牙善鼓琴,鐘子期善聽。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：‘善哉,峨蛾兮若泰山!’志在流水,鐘子期曰：‘善哉,洋洋兮若江河!’”④[余響]《列子·湯問》：“余音繞梁,三日不絕?！?1)結合全詩談談第四聯(lián)“不覺碧山暮,秋云暗幾重”的表現(xiàn)手法。答：側面描寫的手法。以曲終時的景色描寫表現(xiàn)了作者沉醉于琴聲之中的狀態(tài),很好的烘托了琴聲的魅力。課堂檢測1.《李憑箜篌引》中的“__________________”和“______________”,

分別交代李憑彈奏箜篌的時間和地點。2.《滕王閣序》中“爽籟發(fā)而清風生，纖歌凝而白云遏”描寫音樂響遏

行云之魅力，《李憑箜篌引》中也有類似的句子：_______________,______________。3.

《李憑箜篌引》運用比喻、通感修辭描寫樂音清脆嘹亮慘淡清麗的

詩句是：_______________,______________。4.美妙的箜篌曲讓唐都長安的秋天少了一份寒意，也打動了大唐皇帝有關語句是：_______________,______________。吳絲蜀桐張高秋李憑中國彈箜篌

吳絲蜀桐張高秋

空山凝云頹不流情境默寫昆山玉碎鳳凰叫芙蓉泣露香蘭笑十二門前融冷光二十三絲動紫皇情景默寫6.在李賀的筆下，李憑彈奏的箜篌聲具有驚天裂石的力量，有關語句是：_______________,______________。10.李賀《李憑箜篌引》中，通過比喻直接描寫樂聲變幻多端的詩句

是：_______________,______________。11.在《李憑箜篌引》中，李賀通過對月宮中情景的想象從側面烘托李憑所彈奏的箜篌聲所具