小學(xué)英語課堂獎勵制度

小學(xué)英語課堂獎勵制度小學(xué)英語課堂獎勵制度篇1眾所周知，良好的課堂紀(jì)律是課堂教學(xué)順利進行，提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件。然而在我們的日常英語教學(xué)中，卻時常缺少這種保障。我們都曾遇到過這樣的情形：臺上表演、臺下喧嘩;你回答你的問題，我說我的話;游戲時熱熱鬧鬧，教學(xué)任務(wù)卻落不到實處由此，課堂的.紀(jì)律問題尖銳地擺在了我們面前。小學(xué)英語課的教學(xué)有別于其它學(xué)科的教學(xué)，它具有實踐性、交流性強的特點。小學(xué)英語課需要學(xué)生進行大量的語言操練和交流活動，而這些活動常常是以結(jié)對或小組活動的形式進行的,這無形中加大了教師監(jiān)控整個班級的難度,使一些自控力較差的學(xué)生有機可乘,從而加大了學(xué)生違反紀(jì)律的機率。另一方面，與其他學(xué)科相比,小學(xué)英語是一門小學(xué)科,是一門新學(xué)科。除了一些發(fā)達地區(qū)的小學(xué)外,小學(xué)英語在很多學(xué)校仍是不被重視的學(xué)科,這就在一定程度上影響了學(xué)生對英語課的看法，從而導(dǎo)致學(xué)生對小學(xué)英語缺乏認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。我們說良好的課堂紀(jì)律是順利進行課堂教學(xué)活動，提高教學(xué)效率的根本保證。而上述問題的存在影響著小學(xué)英語理念的實施和學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。如何才能有效改善小學(xué)英語課堂紀(jì)律呢?我認(rèn)為可以從以下幾個方面去做。一、落實課堂常規(guī)訓(xùn)練俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”有效的課堂紀(jì)律管理，實際上是在建立有序的課堂規(guī)則的過程中實現(xiàn)的。教師面對的是幾十個性格各異、活潑好動的孩子。如果沒有一套行之有效的課堂常規(guī)，就不可能將這些孩子有序地組織在教學(xué)活動中。首先我們要防患于未燃，抓好期初工作。在第一節(jié)導(dǎo)言課上，就要向?qū)W生提出一些行為要求。如專心聽講、不講廢話、善于傾聽同學(xué)的發(fā)言等，使他們明確在英語課上什么事該做，什么事不該做。與此同時，還要適時地將一些一般性要求固定下來，形成學(xué)生的課堂行為規(guī)范并嚴(yán)格監(jiān)督執(zhí)行，這樣不僅可以提高課堂管理的效率，避免秩序混亂，而且一旦學(xué)生適應(yīng)這些規(guī)則后會形成心理上的穩(wěn)定感，增強對課堂教學(xué)的認(rèn)同感。如當(dāng)小組討論，教師大聲喊“?！?，學(xué)生并不理睬你時，就可以帶領(lǐng)學(xué)生邊擊掌邊說“one,two,three,situp?！被蝰R上放英文歌曲引導(dǎo)學(xué)生齊唱，唱著唱著，學(xué)生自然會被“引”回來。其次要將這些課堂常規(guī)結(jié)合日常的教學(xué)，進行反復(fù)地訓(xùn)練、調(diào)整、鞏固，使之形成一種自然的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，促進學(xué)生的自律性。二、運用獎懲機制運用獎勵手段鼓勵正當(dāng)行為，通過懲罰制止不良行為，這是鞏固紀(jì)律管注制度、提高管理效率的有效途徑之一。俗話說：“罰其十，不如獎其一。”小學(xué)生好表現(xiàn)，渴望得到別人的贊揚。當(dāng)課堂上，有的學(xué)生在閱讀課文，而有的學(xué)生卻在嘀嘀咕咕，如果這時，老師對全班說：“你看，__X讀得多認(rèn)真啊!”保證那些在嘀咕的學(xué)生立即端正姿勢，自覺地開始談起來?？梢妼W(xué)生的積極性行為得到獎勵后，這種行為將得到鞏固與強化。在獎勵的方式上可以是物質(zhì)性的，也可以是非物質(zhì)性的。但主要采用非物質(zhì)性獎勵，如課堂上學(xué)生的表現(xiàn)令人滿意，教師可以報以微笑，投以贊賞的目光等。在教師的舉手之間，眉宇之間，讓學(xué)生們意識到行為的正確性，從而起到“蜻蜓點水”的作用。同時維持紀(jì)律的另一種有效方式就是采取一定的懲罰，所謂懲罰就是教師有意識地通過使學(xué)生經(jīng)受不愉快的體驗，以影響和改變學(xué)生行為的一種手段。但懲罰要講究技巧性，不能濫用，更不能進行體罰。有時針對不專心聽講的學(xué)生，點名叫他回答問題，就是一種懲罰。雖然獎勵與懲罰都能刺激學(xué)生正確的課堂行為，但一味地獎勵、一味地懲罰都會影響學(xué)生行為的積極性。在紀(jì)律管理上，獎罰必須相結(jié)合.三、調(diào)控課堂教學(xué)如果說常規(guī)訓(xùn)練與獎懲機制是抓好英語課堂紀(jì)律的硬件設(shè)施的話，那么教師在課堂上的調(diào)控能力則是軟件。一堂嚴(yán)謹(jǐn)、明快，人人都積極思考、積極參與的英語課，學(xué)生的注意力就不容易渙散，問題行為也就少了，課堂紀(jì)律自然也就好了。(一)控制教學(xué)節(jié)奏節(jié)奏是世界萬事萬物的運動規(guī)律，教學(xué)節(jié)奏是影響課堂紀(jì)律的重要因素之一。學(xué)生在英語課上容易出現(xiàn)問題行為，教師的教學(xué)節(jié)奏太慢，不能不說是原因之一。據(jù)測，人的思維速度比一般說話要快三、四倍。教學(xué)進度太慢，接受的內(nèi)容就大大落在思維之后，學(xué)生不得不經(jīng)常調(diào)整自己的思維，降低速度。一些接受能力強的學(xué)生或自控能力差的學(xué)生就利用調(diào)整時間去做其他的事，常此以往就會形成一種習(xí)慣，嚴(yán)重影響課堂紀(jì)律。同樣教師的教學(xué)節(jié)奏過快，單位時間里的信息量過大，就會讓學(xué)生緊張地喘不過氣來，沒有思考的余地，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)情緒低落、效率低下、注意力不集中。各種問題行為就會產(chǎn)生，因此教學(xué)應(yīng)節(jié)奏緊湊、快慢有度，靈活地處理各個教學(xué)環(huán)節(jié)，切忌在45分鐘內(nèi)處處平均用力。在引入新課時，學(xué)生的精神狀態(tài)較好，對新知識充滿好奇，這時教學(xué)應(yīng)是明快、主動的。在理解、新授階段應(yīng)突出重點、解決難點，對于難點應(yīng)循序漸進，安排多一點時間，多一步引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生有充分的余地消化每個教學(xué)信息點，沉醉于學(xué)習(xí)思考中。在操練階段要緊緊抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，迅速地進入語言鞏固與運用階段，使學(xué)生體驗解決問題的成功感，專注于學(xué)習(xí)。(二)調(diào)控學(xué)生的參與面在課堂上如果僅僅只有幾個學(xué)生參與一個教學(xué)活動，其余的學(xué)生只能做“觀眾”，那么這些“觀眾”就很可能會不經(jīng)意地做出違反紀(jì)律的行為來。因為我們面對的是11、12歲的孩子，他們愛說愛笑、愛動愛玩，要他們端端正正坐足四十分鐘是絕對不可能的。因此教師在課堂的每一時刻都應(yīng)該最大限度的讓學(xué)生參與課堂，引發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)行為，不讓學(xué)生的思維停頓下來。例如教學(xué)“Howmany?”這一句型時，先引導(dǎo)學(xué)生齊唱“Tenlittlecandledance”，然后請每組一生上臺畫birthdaycake。在學(xué)生畫的同時，教師走下講臺與其他學(xué)生開始交流?！癉oyoulikebirthdaycake?”“Howoldareyou?”“Letseatthebirthdaycake”等等。當(dāng)前面的學(xué)生畫完，交談也隨即結(jié)束，開始進入新的圍繞蛋糕上生日蠟燭的多少，進行新的教學(xué)。在這一過程中，如果只是讓學(xué)生靜靜地觀看同學(xué)畫蛋糕，那么肯定會有一部分學(xué)生坐不住，形形色色的紀(jì)律問題就會隨之產(chǎn)生，而讓學(xué)生進行你畫我說，則讓班內(nèi)每位學(xué)生都參與到活動中來，讓他們意識到課上“人人有任務(wù)，人人有事做?！睙o暇再去做與教學(xué)無關(guān)的事。綜上所述，教師要在教學(xué)中，適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生施加外部控制力，促進自律性的養(yǎng)成。從而創(chuàng)造良好的課堂紀(jì)律氛圍，給老師一個舒心的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生一個有序的學(xué)習(xí)環(huán)境?？傊?，在大力提倡素質(zhì)教育的過程中，特別是在小學(xué)英語課堂上，對于學(xué)生參與課堂教學(xué)的紀(jì)律問題上，還存在很多是非。不管怎樣變，紀(jì)律雖然不是萬能的，但小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的進步與發(fā)展，必須要看他從小養(yǎng)成的正確的紀(jì)律觀。我們教師一方面要培養(yǎng)他們正確的紀(jì)律觀，同時也要提高課堂教學(xué)對他們的吸引力，把他們的注意力吸引到學(xué)習(xí)上去，才能標(biāo)本兼治。小學(xué)英語教師應(yīng)把課堂紀(jì)律當(dāng)作重要問題來研究，以能創(chuàng)建更加有利于我們教學(xué)的課堂環(huán)境。小學(xué)英語課堂獎勵制度篇2課堂教學(xué)是實施課程、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主陣地。有序的課堂教學(xué)，以及在教學(xué)中所采取的有效的教學(xué)方式、方法是實現(xiàn)有效教學(xué)的關(guān)鍵。1，教師要明確新的教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中體現(xiàn)出以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新型教學(xué)觀念。要運用現(xiàn)代化的、科學(xué)的教學(xué)方法和手段，充分激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，教師要做一名好的點播者、引導(dǎo)者、組織者、示范者、評判員。1.教學(xué)實施過程與教學(xué)設(shè)計過程要嚴(yán)格統(tǒng)一。教師需要帶教案進入課堂，教學(xué)過程要按照教學(xué)設(shè)計上各環(huán)節(jié)內(nèi)容的預(yù)期定位和時間安排實施教學(xué)全過程。不要隨意變動教學(xué)設(shè)計中各環(huán)節(jié)順序，要向40分鐘要質(zhì)量。2.英語教學(xué)要突出學(xué)科特點，教師要用英語語組織教學(xué)過程，指令性語言、評價性語言、激勵性語言要用英語表達，五、六年級課堂教學(xué)中涉及到語法知識的講解可視情況適當(dāng)適量運用母語。3.課堂教學(xué)中要求教師說英語的語音、語調(diào)、節(jié)奏要標(biāo)準(zhǔn)、正確，板書要規(guī)范、美觀、有效。教師在進行三、四年級的教學(xué)中，板書要用四線格;五、六年級的教學(xué)中，板書要用兩線格。課題中的實詞單詞的首字母要大寫，句子開頭字母要大寫，標(biāo)點符號使用、寫法要規(guī)范，英文字母的書寫體與印刷體要嚴(yán)格區(qū)別對比。教師在教學(xué)中不可以出現(xiàn)知識性錯誤。4.課堂教學(xué)中，教師教態(tài)要親切自然，要笑對每一名學(xué)生，教師要恰當(dāng)運用肢體語言，幫助學(xué)生理解指令，教師與學(xué)生合作，要求學(xué)生做到的自己首先做到，要充分體現(xiàn)出教師在課堂教學(xué)中的示范作用。5.課堂教學(xué)要做到：各環(huán)節(jié)清晰，環(huán)節(jié)之間過渡自然，教學(xué)重點要突出、難點有所突破、注重三維目標(biāo)的實現(xiàn)、知識拓展到位、操練過程要張弛有度、要使學(xué)生學(xué)有所用、教師要有意創(chuàng)設(shè)真實或虛擬的情境，使英語學(xué)習(xí)與生活實踐聯(lián)系在一起，使學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)習(xí)英語。6.課堂教學(xué)要從趣味入手，要適當(dāng)運用歌曲、游戲、謎語、英語短劇、動畫片等方法、運用豐富多彩的圖片、電子課件、實物等豐富課堂教學(xué)，使英語教學(xué)簡單化、趣味化，要從聽、說、讀、寫、演等多方面培養(yǎng)學(xué)生的技能，使學(xué)生在小學(xué)階段，在學(xué)好英語語言知識的基礎(chǔ)上，能夠運用簡單的日常用