有理數(shù)的除法兩段式說課稿

有理數(shù)的除法兩段式說課稿第1篇：有理數(shù)的除法兩段式說課稿教學(xué)目標(biāo)1、理解有理數(shù)除法的意義，掌握有理數(shù)除法法則一，會進行有理數(shù)除法運算。2、通過有理數(shù)除法法則的導(dǎo)出及運算，讓學(xué)生體會轉(zhuǎn)化思想．培養(yǎng)學(xué)生新舊知識聯(lián)系的思維能力。3、通過學(xué)習(xí)有理數(shù)除法運算、感知數(shù)學(xué)知識具有普遍聯(lián)系*、相互轉(zhuǎn)化*．通過新舊知識的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。教學(xué)重點有理數(shù)除法法則．教學(xué)難點(1)商的符號的確定．(2)0不能作除數(shù)的理解．教學(xué)過程兩段式設(shè)計的基礎(chǔ)：可以運用學(xué)生學(xué)習(xí)有理數(shù)減法法則時用過的方法對推導(dǎo)除法法則的正遷移作用一、從學(xué)生原有認知結(jié)構(gòu)設(shè)計問題1、計算：4×(-2)；(2)-3×5；(3)(-2)×(-5)．2、已知乘積和一個因數(shù)，求另一個因數(shù)，就是在小學(xué)學(xué)過的除法，除法是乘法的逆運算．今天我們就來探求有理數(shù)的除法應(yīng)當(dāng)怎樣進行？二、學(xué)生預(yù)習(xí)問題的設(shè)置議一議:（1）對于除法運算（-8）÷（+4），你能用乘法的知識求出商來嗎？如果能，所得的商應(yīng)是什么數(shù)？（2）請你舉出更多有理數(shù)除法的例子試一試。舉出4個例子。（3）你能由此歸納出和有理數(shù)乘法法則相國類似的有理數(shù)除法法則嗎？三、學(xué)生課堂交流階段1、組內(nèi)交流2、小組匯報四、教師總結(jié)由此得到有理數(shù)除法的法則（一）：1．同號兩數(shù)相除得正，異號兩數(shù)相除得負，并把絕對值相除；2．0不能做除數(shù)，0除以任何數(shù)都得0。教師在未完，繼續(xù)閱讀

>第2篇：《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿一、說教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生通過實踐練習(xí)活動熟悉、掌握口算整十?dāng)?shù)除整十、幾百幾十的數(shù)的方法(商一位數(shù))。2、初步掌握用整十?dāng)?shù)除的試商方法和豎式的書寫格式，會用列豎式的方法計算商是一位數(shù)、除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。4、初步掌握用“四舍”、“五入”法試商，會用這兩種試商方法進行筆算。5、步掌握除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法的試商方法，能正確計算除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的筆算除法。6、讓學(xué)生經(jīng)歷探索過程，了解商的變化規(guī)律。7、學(xué)生能夠結(jié)合具體的情境進行出發(fā)估算，并說明估算的思路。8、通過學(xué)習(xí)、探究，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力、概括能力和推理能力。二、說教材除數(shù)是兩位數(shù)的除法，是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有：口算除法、筆算除法。用整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算，在日常生活中經(jīng)常用到，同時又是學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)筆算除法的重要基礎(chǔ)。因此把它安排在筆算之前教學(xué)。為了解決試商這個關(guān)鍵問題，教材按照計算的難易程度分兩段編排：①商是一位數(shù)。主要解決商的書寫位置、除的順序、突出基本的試商方法，幫助學(xué)生理解筆算的算理。②商兩位數(shù)。對于試商的方法，本單元主要采用“四舍五入”法，即用“四舍五入”的方法把除數(shù)看著與它接近的整十?dāng)?shù)去試除被除數(shù)。這種試商方法學(xué)生比未完，繼續(xù)閱讀

>第3篇：除數(shù)是兩位數(shù)的除法的說課稿尊敬的各位評委、老師，大家好！今天我說課的內(nèi)容是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第五單元除數(shù)是兩位數(shù)的除法。我將從說課標(biāo)、說教材、說建議三個方面進行解說。第一個部分方面：說課標(biāo)說課標(biāo)包括說課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。首先說課程目標(biāo)（一）課程目標(biāo)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點，《課程標(biāo)準(zhǔn)》把九年義務(wù)教育的學(xué)習(xí)時間劃分為三個學(xué)段，四年級處于第二學(xué)段；數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)從知識技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度四個方面進行闡述，那么第二學(xué)段“數(shù)與代數(shù)”的學(xué)段目標(biāo)是：1.知識技能目標(biāo)：能計算三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，并能表達自己的想法。2.數(shù)學(xué)思考目標(biāo)：，在解決問題的過程中，能選擇合適的方法進行估算，提高估算能力。3.問題解決目標(biāo)：在自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力。4.情感態(tài)度目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。根據(jù)對第二學(xué)段“數(shù)與代數(shù)”的學(xué)段目標(biāo)的研讀，下面我對本單元目標(biāo)進行解讀：1.知識技能目標(biāo)：在具體的情境中，聯(lián)系練習(xí)已有知識經(jīng)驗探索并學(xué)會除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法，能正確地進行口算，并體驗不同算法，經(jīng)歷探索除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法方法，能正確地進行筆算。2.數(shù)學(xué)思考目標(biāo)：結(jié)合具體情境進行估算，掌握估算方法；經(jīng)歷探索商不變規(guī)律的過程。3.問題解決目標(biāo)：在探索未完，繼續(xù)閱讀

>第4篇：《除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法》的說課稿1、說教學(xué)內(nèi)容。課本第78－79頁例（1）、（2）及做一做，練習(xí)十三第一題。2、教材的地位和作用。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。3、教學(xué)目標(biāo)。1）、學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法的全過程，體驗口算除法方法多樣化。2）、通過比較各種方法的優(yōu)點和不足，尋找最佳方法，訓(xùn)練學(xué)生優(yōu)化策略的思想方法。3）、學(xué)會除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的口算方法。4）、使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進行除法估算，并說明估算的思路。一、重新認識計算教學(xué)的目標(biāo)。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)計算教學(xué)的目標(biāo)注重讓學(xué)生牢記法則，通過反復(fù)練習(xí)形成計算技能，而忽視學(xué)生主動參與、積極探索、獲取知識的過程，使計算的學(xué)習(xí)變得乏味無趣，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法這節(jié)課，我想放手讓學(xué)生自己探究、學(xué)會新知識，不僅僅滿足于讓學(xué)生掌握計算法則，學(xué)會計算，而更注重讓學(xué)生主動探索、自主參與算理、算法的探索過程，注意分類、轉(zhuǎn)化思想的滲透，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情感態(tài)度、價值觀和學(xué)習(xí)能力得以培養(yǎng)和發(fā)展從而把學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展作為數(shù)學(xué)教育的根本的目標(biāo)。二、說教法與學(xué)法。1、計算教學(xué)方式、方法的新探索本節(jié)課采用自主探索、合作交流的課堂教學(xué)模式進行教學(xué)，體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)思想，努力構(gòu)建計算教學(xué)的新思路。2、注重讓未完，繼續(xù)閱讀

>第5篇：《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》說課稿范文教材簡析：《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》這一單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的簡單口算、筆算，一位數(shù)乘多位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，三位數(shù)乘兩位數(shù)和乘法中常見的數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的?！冻龜?shù)是不接近整十?dāng)?shù)的筆算》是在學(xué)生已經(jīng)掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算，除數(shù)是整十?dāng)?shù)或接近整十?dāng)?shù)的筆算的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。這節(jié)課的內(nèi)容是整數(shù)除法的完成和提升階段。這部分內(nèi)容為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)四則混合運算和小數(shù)除法打下基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能在具體情境中，探索除數(shù)是兩位數(shù)除法的試商方法，能比較熟練地進行計算。過程與方法經(jīng)歷提出問題、探索、交流算法的過程，體會算法多樣化，合理進行算法優(yōu)化，形成初步的探究能力和小組合作學(xué)習(xí)能力。情感、態(tài)度與價值觀在學(xué)習(xí)的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生驗算和靈活選擇合理的方法的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點：理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的筆算方法。教學(xué)難點：筆算除法的試商方法。教法學(xué)法：1、說教法。本節(jié)課根據(jù)“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的理念，結(jié)合學(xué)生的年齡特點、知識水平，以學(xué)生的主動探究為主線，先以談話引入，再讓學(xué)生在*思考的基礎(chǔ)上小組合作討論，從而發(fā)現(xiàn)靈活的試商方法，并運用所學(xué)知識解決問題。2、說學(xué)法。根據(jù)學(xué)情我設(shè)計了：*思考——合作探究——實踐應(yīng)用的學(xué)習(xí)方法。在算法交流，分析比較這一環(huán)節(jié)中，在學(xué)生*思考的基礎(chǔ)上未完，繼續(xù)閱讀

>第6篇：除數(shù)是兩位數(shù)的除法說課稿一、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生通過實踐練習(xí)活動熟悉、掌握口算整十?dāng)?shù)除整十、幾百幾十的數(shù)的方法（商一位數(shù)）。2、初步掌握用整十?dāng)?shù)除的試商方法和豎式的書寫格式，會用列豎式的方法計算商是一位數(shù)、除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。4、初步掌握用“四舍”、“五入”法試商，會用這兩種試商方法進行筆算。5、步掌握除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法的試商方法，能正確計算除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的筆算除法。6、讓學(xué)生經(jīng)歷探索過程，了解商的變化規(guī)律。7、學(xué)生能夠結(jié)合具體的情境進行出發(fā)估算，并說明估算的思路。8、通過學(xué)習(xí)、探究，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力、概括能力和推理能力。二、教材分析除數(shù)是兩位數(shù)的除法，是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有：口算除法、筆算除法。用整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算，在日常生活中經(jīng)常用到，同時又是學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)筆算除法的重要基礎(chǔ)。因此把它安排在筆算之前教學(xué)。為了解決試商這個關(guān)鍵問題，教材按照計算的難易程度分兩段編排：①商是一位數(shù)。主要解決商的書寫位置、除的順序、突出基本的試商方法，幫助學(xué)生理解筆算的算理。②商兩位數(shù)。對于試商的方法，本單元主要采用“四舍五入”法，即用“四舍五入”的方法把除數(shù)看著與它接近的整十?dāng)?shù)去試除被除數(shù)。這種試商方法學(xué)生比未完，繼續(xù)閱讀

>第7篇：小學(xué)有理數(shù)除法優(yōu)質(zhì)課的說課稿一、教材分析1、教材地位和作用有理數(shù)除法是人教版七年級數(shù)學(xué)第一章《有理數(shù)》中的第四節(jié)的第二小節(jié)內(nèi)容，是繼有理數(shù)的加法、減法和乘法之后的又一種運算。學(xué)習(xí)有理數(shù)除法對學(xué)生解決生活中的實際問題帶來了簡便，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)有理數(shù)除法的必要*和現(xiàn)實意義，為后面學(xué)習(xí)有理數(shù)的混合算奠定了很好的基礎(chǔ)。2、教學(xué)目標(biāo)（1）知識與技能目標(biāo)：了解有理數(shù)除法的意義；經(jīng)歷有理數(shù)的除法法則的過程，會熟練進行有理數(shù)除法運算。（2）過程與方法目標(biāo)：通過有理數(shù)除法法則的導(dǎo)出及運用，讓學(xué)生體會轉(zhuǎn)化思想；培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)思想知道數(shù)學(xué)思維活動的能力。（3）情感態(tài)度與價值觀：在*思考的基礎(chǔ)上，積極參與對數(shù)學(xué)問題的討論，能從交流中獲益。3、教學(xué)重點與難點重點：正確運用法則進行有理數(shù)的除法運算。難點：根據(jù)不同的情況選取適當(dāng)?shù)姆椒ㄇ笊?。教學(xué)思想：轉(zhuǎn)化思想二、學(xué)生情況分析學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課前對有理數(shù)數(shù)的加、減、乘法運算以及相反數(shù)、絕對值相關(guān)概念較為熟悉且具有一定的觀察、動手*作、合作交流能力，已初步具有一點分析歸納概括的能力。三、教法與手段采用“觀察——猜想——驗*——類比——歸納”的教學(xué)模式，營造可探索的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，掌握規(guī)律，主動地獲取新知識。利用多媒體輔助教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極*，體會轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。四、學(xué)法指導(dǎo)未完，繼續(xù)閱讀

>第8篇：有余數(shù)的除法的說課稿教材內(nèi)容這是一節(jié)小學(xué)四年級的數(shù)學(xué)課。學(xué)生分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了除法的意義，但只限于商是整數(shù)而沒有余數(shù)的情況，這節(jié)課針對有余數(shù)的情況進行。在二、三年級時學(xué)生已經(jīng)接觸過有余數(shù)的除法。對有余數(shù)的除法有感*的認識，還未達到理*認識。教學(xué)目標(biāo)1．理解整除及有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法中各部分之間的關(guān)系。2．通過觀察、比較后，弄清整除的意義。3．培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和能力，并從中體驗到探究的樂趣。4．能夠主動思考，積極發(fā)表自己的意見。課前準(zhǔn)備電腦課件。教學(xué)流程一、基本練習(xí)。（電腦顯示）52÷8＝24÷3=25÷3＝8÷2＝10÷4＝38÷2＝1．集體訂正。2．師：請學(xué)生根據(jù)各題商的結(jié)果，將這些除法計算題進行分類，每類商有什么特點？把你的想法和小組同學(xué)互相說一說，并在小組內(nèi)選出一名記錄員，將研究的結(jié)果記錄下來。（四人小組代表發(fā)言。）學(xué)生回答后出現(xiàn)分類情況。（電腦顯示）商沒有余數(shù)為24÷3=8，8÷2＝4，38÷2＝19；商有余數(shù)為52÷8＝6…4，25÷3＝8…1，10÷4=2…2。二、談話導(dǎo)入。在我們學(xué)過的整數(shù)除法中，商有兩種不同的結(jié)果，一種是沒有余數(shù)的，一種是有余數(shù)的。這節(jié)課就讓我們一起再對它們進行深入的研究吧！三、新授。師：（電腦顯示）讓我們先來觀察這類除法算式。它們有什么特點呢？請在小未完，繼續(xù)閱讀

>第9篇：有理數(shù)的乘除法的說課稿題目：有理數(shù)的乘除法所用教材：新人教版七年級上冊本次說課我共分成教材分析、教學(xué)方法與手段、教學(xué)過程分析和幾點思考四部分，具體內(nèi)容如下：一、教材分析：（一）教材的地位和作用：本節(jié)課的內(nèi)容是《新人教版七年級數(shù)學(xué)》教材中的第一章第四節(jié)，“有理數(shù)的乘除法”是把“有理數(shù)乘法”和“有理數(shù)除法”的內(nèi)容進行整合，在“有理數(shù)的加減混合運算”之后的一個學(xué)習(xí)內(nèi)容。在本章教材的編排中，“有理數(shù)的乘法”起著承上啟下的作用，它既是有理數(shù)加減的深入學(xué)習(xí)，又是有理數(shù)除法、有理數(shù)乘方的基礎(chǔ)，在有理數(shù)運算中有很重要的地位?！坝欣頂?shù)的乘法”從具體情境入手，把乘法看做連加，通過類比，讓學(xué)生進行充分討論、自主探索與合作交流的形式，自己歸納出有理數(shù)乘法法則。通過這個探索的過程，發(fā)展了學(xué)生觀察、歸納、猜測、驗*的能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得成功的體驗，增強了自信心。所以本節(jié)課的學(xué)習(xí)具有一定的現(xiàn)實地位。（二）學(xué)情分析：因為學(xué)生在小學(xué)的學(xué)習(xí)里已經(jīng)接觸過正數(shù)和0的乘除法，對于兩個正數(shù)相乘、正數(shù)與0相乘、兩個正數(shù)相除、0與正數(shù)相除的情況學(xué)生已經(jīng)掌握。同時由于前面學(xué)習(xí)了有理數(shù)的加減法運算，學(xué)生對負數(shù)參與運算有了一定的認識，但仍還有一定的困難。另外，經(jīng)過前一階段的教學(xué)，學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的研究方法有了一定的了解，課堂上合作交流也做得相對較好未完，繼續(xù)閱讀

>第10篇：《有余數(shù)的除法》說課稿一、說教材：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版小學(xué)二年級下冊第六單元中有余數(shù)除法的內(nèi)容。這節(jié)課是在研究了正好分完的情況后，再研究分后還余的情況?！队杏鄶?shù)的除法》是《表內(nèi)除法》知識的延伸和擴展。也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。在教學(xué)本課時，我著重抓住余數(shù)的認識及其含義和余數(shù)要比除數(shù)小這兩個大知識點進行教學(xué)。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：1、通過創(chuàng)設(shè)情境和動手*作，讓學(xué)生感知有余數(shù)除法的意義。2、能在有余數(shù)的除法算式中表示商和余數(shù)。3、通過自主探究明確余數(shù)一定要比除數(shù)小。4、會用有余數(shù)除法的知識解決生活實際問題。本課的重、難點是：感知有余數(shù)除法的意義和理解