【新時(shí)代背景下小學(xué)語(yǔ)文良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的探究（論文）10000字】

I新時(shí)代背景下小學(xué)語(yǔ)文良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究摘要習(xí)慣往往伴隨著一個(gè)人的一生，好的習(xí)慣就像一盞明燈可以照亮人前行的路，可以促使人進(jìn)步；壞習(xí)慣就像一只心靈的蛀蟲(chóng)，將人的心蛀的面目全非；壞習(xí)慣是一個(gè)個(gè)深深的泥潭，使人深陷其中無(wú)法自拔；壞習(xí)慣是一個(gè)無(wú)盡的黑洞，讓人墜入罪惡的深淵萬(wàn)劫不復(fù)。現(xiàn)代社會(huì)隨著科技的發(fā)展，電子產(chǎn)品的普及，時(shí)代的發(fā)展，越來(lái)越多的孩子開(kāi)始出現(xiàn)各種壞的習(xí)慣。所以在新時(shí)代背景下，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)就變的尤為重要，尤其會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響。小學(xué)生年齡小，自制力遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有初高中的學(xué)生那么強(qiáng)，作為教師，我們更不能忽視對(duì)孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)！關(guān)鍵詞：新時(shí)代背景；學(xué)習(xí)習(xí)慣；小學(xué)語(yǔ)文；問(wèn)題；策略目錄TOC\o"1-3"\h\u一、緒論 1（一）提出問(wèn)題 1（二）國(guó)內(nèi)外相關(guān)探究綜述 31、國(guó)外相關(guān)研究綜述 32、國(guó)內(nèi)相關(guān)研究綜述 4（三）研究的目標(biāo)與方法 51.目標(biāo) 52.方法 5二、新時(shí)代背景下培養(yǎng)小學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性 5（一）有利于小學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文知識(shí) 5（二）有利于其他學(xué)科教學(xué) 6（三）有利于培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣 7三、小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中存在哪些不好的習(xí)慣及其原因 8（一）存在的不良習(xí)慣 8（二）存在的原因 9四、如何在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 10（一）獎(jiǎng)勵(lì)法 10（二）正強(qiáng)化法 10（三）榜樣示范法 11（四）改進(jìn)自己的教學(xué)方法 11（五）教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 12(六)加強(qiáng)家庭教育 14五、結(jié)語(yǔ) 15六、參考文獻(xiàn) 16好習(xí)慣，顧名思義，就是良好的習(xí)慣。那么，什么是“良好的習(xí)慣”呢？良好的習(xí)慣，就是做有益于自己、有益于他人、有益于社會(huì)的事，并長(zhǎng)期堅(jiān)持直到成為習(xí)慣性的行為。習(xí)慣，可以主宰自己的人生，那好的習(xí)慣就能讓自己走向好的一面!正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的效率性和主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)成績(jī)！在我們身邊，有很多天賦異稟的孩子，就是因?yàn)椴徽_的學(xué)習(xí)方法和不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣而被耽誤。小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期，一旦形成，終身受益，為學(xué)生接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)！本文談?wù)勗谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何關(guān)注并培養(yǎng)小學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以期拋磚引玉。一、緒論提出問(wèn)題從人出生到死亡，最重要的是什么呢？答案是習(xí)慣。因?yàn)榱?xí)慣對(duì)人一生的發(fā)展具有不可磨滅的作用。其中小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，因?yàn)樾W(xué)第一學(xué)段需要培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字寫(xiě)字的能力。這個(gè)時(shí)候除了應(yīng)該在學(xué)習(xí)上打好基礎(chǔ)，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)第一學(xué)段以及整個(gè)小學(xué)階段屬于學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期。習(xí)慣具有穩(wěn)定性，好的習(xí)慣會(huì)伴隨人的一生。所以更應(yīng)該從小學(xué)抓起，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，杜絕壞習(xí)慣的養(yǎng)成。壞習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就很難改變了。相反，如果從小培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展都具有很重要的作用。中國(guó)教育學(xué)家陳鶴琴早就提出:“人類的動(dòng)作十分之八九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的，所以在幼年時(shí)代，應(yīng)當(dāng)特別注意習(xí)慣的養(yǎng)成。但是習(xí)慣不是一律的，有好有壞;習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受其福，習(xí)慣養(yǎng)得不好，則終身受其累?！彼赃@也就說(shuō)明在小學(xué)就培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是多么重要。有發(fā)展眼光的教育學(xué)家一早就提出想要學(xué)生發(fā)展的好，必須注意好習(xí)慣的養(yǎng)成。新時(shí)代背景下，隨著教育的發(fā)展和人們觀念的變化以及新時(shí)代對(duì)教育的要求，社會(huì)更需要有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生來(lái)適應(yīng)新時(shí)達(dá)的需要，同時(shí)這也是新時(shí)代對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求之一。更有利于素質(zhì)教育的實(shí)施。在我實(shí)習(xí)階段，作為六年級(jí)的語(yǔ)文老師，我就發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生的習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很大的影響。一般來(lái)說(shuō)，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，語(yǔ)文成績(jī)相對(duì)來(lái)說(shuō)更好。而缺乏良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，語(yǔ)文成績(jī)相對(duì)來(lái)說(shuō)不是特別好。不僅是我，每當(dāng)我回到辦公室的時(shí)候，辦公室其他年級(jí)的老師也是時(shí)常抱怨。說(shuō)自己班的學(xué)生仿佛有多動(dòng)癥，上課喜歡動(dòng)來(lái)動(dòng)去，注意力無(wú)法集中，不能好好聽(tīng)課，跟著老師的步子走；還有的學(xué)生上課喜歡講話，對(duì)老師的提醒置若罔聞。還有的學(xué)生上課喜歡睡覺(jué)等等。當(dāng)然，還有不少學(xué)習(xí)習(xí)慣良好的學(xué)生，他們不僅學(xué)習(xí)成績(jī)好，而且上課時(shí)紀(jì)律好，作業(yè)能夠認(rèn)真完成。這些很大一部分都?xì)w功于這些學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不僅如此，課上的時(shí)候，一些學(xué)生的壞習(xí)慣還會(huì)影響教學(xué)的正常秩序，本來(lái)我準(zhǔn)備一節(jié)課解決的問(wèn)題，往往因?yàn)橐恍W(xué)生的壞習(xí)慣，而用了兩節(jié)課來(lái)解決。通過(guò)觀察，我還發(fā)現(xiàn)很多語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)不僅是這一科的學(xué)習(xí)成績(jī)好，他們的數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)以及其它的學(xué)科成績(jī)?cè)诎嗌弦彩敲星懊?。這也就說(shuō)明了，好的習(xí)慣不僅對(duì)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)有重要意義，也對(duì)其他學(xué)科成績(jī)和老師的教學(xué)有不可分割的聯(lián)系。在一學(xué)期的實(shí)習(xí)期間，我也時(shí)常向其他老教師討教如何去培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我明白好的學(xué)習(xí)習(xí)慣到底有多么重要。晚上回到宿舍，躺在床上，時(shí)常在想怎么樣去培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。尤其是六年級(jí)的學(xué)生，他們從小形成的一些壞習(xí)慣，已經(jīng)很難改變了，我要怎么做去促使他們改掉這些壞習(xí)慣呢？孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“少成若天性，習(xí)慣成自然?！笔前。鲆患檬虏⒉浑y，難的是養(yǎng)成一種做好事的習(xí)慣。不想看到有的孩子們到老了后悔，所以現(xiàn)在，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我覺(jué)得我有責(zé)任和義務(wù)去培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。語(yǔ)文是花的話，那么加上好習(xí)慣是錦上添花。國(guó)內(nèi)外相關(guān)探究綜述1、國(guó)外相關(guān)研究綜述在國(guó)外研究中，上世紀(jì)

30年代，美國(guó)心理學(xué)家赫爾(C.L.Hll)在其學(xué)習(xí)理論中就提出，學(xué)習(xí)由內(nèi)驅(qū)力和習(xí)慣強(qiáng)度兩方面的因素構(gòu)成，用公式表示就是:

SEr=DXsHr。sEr代表反應(yīng)勢(shì)能，D代表內(nèi)驅(qū)力，sHr

代表習(xí)慣強(qiáng)度。該公式指學(xué)習(xí)是由內(nèi)驅(qū)力和習(xí)慣強(qiáng)度的乘積所的。當(dāng)內(nèi)驅(qū)力為零時(shí)，反應(yīng)勢(shì)能就會(huì)為零;當(dāng)內(nèi)驅(qū)力增大時(shí)，反應(yīng)勢(shì)能就增高，增到多高，要視習(xí)慣強(qiáng)度而定。美國(guó)哈佛大學(xué)的珀金斯(D.N.Perkings)教授曾提出過(guò)這樣一個(gè)公式:“智力=

power+tactics+內(nèi)容知識(shí)”。這的tactics是指策略性的知識(shí)。以班杜拉為代表的社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)人的行為即受外在因素的影響，同時(shí)也受個(gè)體的自我調(diào)節(jié)因素的制約，這從另一個(gè)側(cè)面指出了學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的影響。蘇霍姆林斯基從兒童不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成原因出發(fā)進(jìn)行研究，指出兒童不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成是因?yàn)槭艿缴鐣?huì)環(huán)境、家庭和學(xué)校教育等不良方面的影響，其中，模仿性強(qiáng)的兒童受到社會(huì)環(huán)境的影響最高，具有顯而易見(jiàn)的“近墨者黑”的作用。他還指出，社會(huì)、家庭中的不良影響和教師的不當(dāng)教育行為，更易使得兒童出現(xiàn)不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，如不遵守紀(jì)律、出現(xiàn)厭學(xué)情緒等。日本近代杰出的啟蒙思想家、教育家福澤諭吉非常重視日本年輕一代良好習(xí)慣的培養(yǎng)。他認(rèn)為這些教育對(duì)于青少年的身心發(fā)展有很重要的作用，應(yīng)予以重視，從小培養(yǎng)。福澤諭吉認(rèn)為，良好的習(xí)慣受諸多因素的制約，上一代的遺傳因素、家庭環(huán)境與風(fēng)氣、社會(huì)輿論等都會(huì)影響兒童良好習(xí)慣的形成。因此，他非常重視家庭教育及家庭環(huán)境在兒童良好習(xí)慣培養(yǎng)中的作用，認(rèn)為良好習(xí)慣養(yǎng)成教育必須由家庭、社會(huì)、學(xué)校等各方面共同努力去完成。2、國(guó)內(nèi)相關(guān)研究綜述從中國(guó)知網(wǎng)查閱(1979

年一2012年)碩士論文，我國(guó)已有的對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究中發(fā)現(xiàn)，對(duì)中小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)慣培養(yǎng)均有研究，對(duì)小學(xué)生良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)的研究有從整個(gè)小學(xué)各學(xué)段進(jìn)行研究，如延邊大學(xué)李秀榮《小學(xué)生良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與研究》(2010年)，有從低段學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面研究的，有的從新課標(biāo)提到的小學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣如何培養(yǎng)這方面來(lái)研究，如遼寧師范大學(xué)辛娜《培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展成就學(xué)生未來(lái)》(2010年);也有從兒童心理層面進(jìn)行分析，探尋培養(yǎng)策略的研究;也有個(gè)案研究的，如:山西師范大學(xué)李艷《小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)困生的個(gè)案研究》(2010

年)，總之研究比較火熱。翻閱有關(guān)學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的書(shū)籍，針對(duì)學(xué)生而言的，有如何養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如滄浪《小學(xué)生皮皮的高效學(xué)習(xí)法習(xí)慣篇》;有針對(duì)家長(zhǎng)而言的，如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如陳峰《教育就是習(xí)慣培養(yǎng)》;針對(duì)老師而言的不多，尤其是有關(guān)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面的書(shū)籍更少。從學(xué)術(shù)報(bào)刊雜志上發(fā)現(xiàn)，對(duì)良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的學(xué)術(shù)論文有很多，如范錦飄《小學(xué)語(yǔ)文新課程改革十年回顧、反思與展望》等等。（三）研究的目標(biāo)與方法1.目標(biāo)如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣2.方法調(diào)查法；觀察法；文獻(xiàn)研究法；經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法；比較分析法二、新時(shí)代背景下培養(yǎng)小學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性語(yǔ)文學(xué)習(xí)不管是對(duì)于小學(xué)生還是成年人來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的。語(yǔ)文是一門(mén)綜合性學(xué)科，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。更重要的是有利于培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。我國(guó)尤其重視對(duì)小學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，學(xué)好語(yǔ)文就是培養(yǎng)能力的途徑之一。而語(yǔ)文的學(xué)習(xí)則離不開(kāi)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。不僅如此，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，終身受益，還有利于促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。（一）有利于小學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。要具有識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力、正確運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字。這說(shuō)明了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性。同時(shí)也說(shuō)明了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也是國(guó)家非常重視的。其中寫(xiě)字姿勢(shì)正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔是貫穿于第一學(xué)段、第二學(xué)段和第三學(xué)段的重要內(nèi)容。記得我在太山實(shí)習(xí)的時(shí)候，就看到很多小學(xué)生帶著近視眼鏡了，有的甚至才二年級(jí)。包括我們班上有六年級(jí)的學(xué)生，最后一排的某同學(xué)，每次抄黑板上的筆記最慢。后來(lái)通過(guò)詢問(wèn)才得知他近視程度比較嚴(yán)重，黑板上的字根本看不見(jiàn)，這大大影響了他的學(xué)習(xí)效率。那么造成這種現(xiàn)象的原因是什么呢?我想大部分的原因在于這些學(xué)生從小沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在閱讀方面，第一學(xué)段要求養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣。在我實(shí)習(xí)期間，我去一年級(jí)聽(tīng)課的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)他們的圖書(shū)角雖然擺放的較為整齊，但是美中不足的是，其中的很多書(shū)已經(jīng)殘缺不全，而且臟兮兮的。我相信在很多學(xué)校都或多或少的存在過(guò)這樣的現(xiàn)象吧！當(dāng)然第一學(xué)段的孩子年齡較小，自制力不強(qiáng)，又正是調(diào)皮的時(shí)期。作為老師的我們，應(yīng)該做好示范和引導(dǎo)作用。第二學(xué)段要求學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣。在這方面我的感受更加深切了，之前暑假兼職帶輔導(dǎo)班的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)很多三四年級(jí)的學(xué)生不會(huì)寫(xiě)作文。其中一部分同學(xué)絞盡腦汁依然湊不夠字?jǐn)?shù)，就是那些勉強(qiáng)湊夠字?jǐn)?shù)的也大多都是在記流水賬。那么為什么學(xué)生寫(xiě)不出來(lái)作文呢？這可能和他們腦子里的素材量太少有很大的關(guān)系，從小沒(méi)有養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣。不光是他們，就連我?guī)У牧昙?jí)，班上還有同學(xué)不僅字?jǐn)?shù)寫(xiě)不夠，連最基本的語(yǔ)句通順都做不到。面對(duì)這些現(xiàn)象，我深切的感受到要培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是多么重要！對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的影響也是不容小覷的。（二）有利于其他學(xué)科教學(xué)我在實(shí)習(xí)期間就發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生的語(yǔ)文課在一周之內(nèi)是最多的。語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，學(xué)好語(yǔ)文是打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵。大家應(yīng)該都能發(fā)現(xiàn)，一般上午的第一節(jié)課都是語(yǔ)文課。那么第一節(jié)課安排語(yǔ)文課的原因是什么呢?我想很大一部分原因是因?yàn)樯衔绾⒆觽兊木癖容^好，另外一方面也是為了避免前攝抑制的影響。如果抓住語(yǔ)文早讀，養(yǎng)成讀書(shū)背書(shū)的好習(xí)慣。這也有利于培養(yǎng)學(xué)生的專注力，更好的鍛煉孩子們的記憶力。在我實(shí)習(xí)期間，我們班上有的孩子從小沒(méi)有養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，早讀課的時(shí)候，眼睛時(shí)?？聪虼巴猓蝗痪褪嵌⒅约旱氖直?，期待著早點(diǎn)下課。結(jié)果等到早讀課下課的時(shí)候，不僅沒(méi)有按時(shí)完成老師布置的任務(wù)，甚至第二節(jié)課的時(shí)候腦海里依舊回想著上節(jié)早讀課沒(méi)有幻想完的東西。這也大大影響了第二節(jié)的聽(tīng)課效率。記得實(shí)習(xí)的時(shí)候，坐在辦公室聽(tīng)數(shù)學(xué)老師抱怨，班上有的孩子讀不懂題目。這句話讓我陷入了深深的思考。六年級(jí)的學(xué)生，語(yǔ)文已經(jīng)學(xué)了六年了，卻還讀不懂?dāng)?shù)學(xué)題目。我覺(jué)得這是學(xué)生和老師都應(yīng)該反思的問(wèn)題。學(xué)生從小沒(méi)有養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，間接導(dǎo)致了學(xué)生最基本的讀題技能都沒(méi)有掌握。試想一下，如果學(xué)生數(shù)學(xué)題目都看不懂的話，怎么能把題目做出來(lái)呢？題目做不出來(lái)，數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)趺纯赡芎媚兀窟@還只是其中一點(diǎn)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》還提出要培養(yǎng)孩子良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。這個(gè)習(xí)慣影響孩子的一生，都說(shuō)自如其人，一手好字給人的第一印象就不一樣。尤其到了義務(wù)教育階段的初中，更是增加了政治、歷史、地理等學(xué)科。在這些科目答題過(guò)程中，字跡工整，條理清晰無(wú)疑是得高分的重要條件之一。我們班上有位小女孩長(zhǎng)得眉清目秀，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌弦菜闶侵猩系?，可是就是她的“鬼?huà)符”式的字體讓我很是頭疼，有的字更是讓我難以辨認(rèn)，也沒(méi)辦法判斷她寫(xiě)的對(duì)不對(duì)了。卷面分更是不可能拿到高分了。所以養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅有利于語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)，對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也是非常非常重要的。（三）有利于培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣習(xí)慣是伴隨著人舉手投足之間的，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)口頭禪往往都成為了一個(gè)習(xí)慣。我就經(jīng)歷過(guò)這樣的事情，他們無(wú)法想象自己的一句話會(huì)給別人帶來(lái)什么樣的傷害。記得18年的暑假，我在輔導(dǎo)班擔(dān)任六年級(jí)的數(shù)學(xué)老師。班上就有這樣一個(gè)男孩子，平日里出口成臟，這點(diǎn)我已經(jīng)司空見(jiàn)慣了。因?yàn)榘嗌嫌幸晃慌⒆佑行┖?，這個(gè)男孩子便常常取笑她，說(shuō)她長(zhǎng)得像猴子。甚至弄哭樓上的老師。這些我看在眼里，不禁哀傷起來(lái)，捉摸著怎么去正確引導(dǎo)他。直到有一天，班上的孩子們好奇問(wèn)我：老師，為什么每天我們教室的衛(wèi)生都是你打掃??？我笑著回答：因?yàn)槔蠋煇?ài)你們呀。本來(lái)只是師生之間的玩笑話，誰(shuí)曾想，那個(gè)男孩接過(guò)話茬輕蔑的說(shuō)到：你不就是老板請(qǐng)來(lái)掃垃圾的嗎？你只配掃垃圾。聽(tīng)到這話，我的心像針扎了一樣的痛。從小沒(méi)有養(yǎng)成規(guī)范說(shuō)普通話的習(xí)慣，現(xiàn)在不僅句句不離臟話，甚至侮辱同學(xué)，侮辱老師。當(dāng)然還有別的習(xí)慣也影響著學(xué)生的日常生活。例如，寫(xiě)字工整的同學(xué)通常也會(huì)把文具收拾的井井有條。愛(ài)讀書(shū)的小朋友往往更能靜下心來(lái)。這都是良好的習(xí)慣給我們帶來(lái)的益處。三、小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中存在哪些不好的習(xí)慣及其原因（一）存在的不良習(xí)慣1、用言口語(yǔ)化、生活化。首先，筆者并不是說(shuō)用言口語(yǔ)化是一種不可取的現(xiàn)象，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的之一本就是為了日常生活中更加便利的和他人交流。但是語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)多的使用口語(yǔ)，無(wú)法鍛煉到學(xué)生詞匯轉(zhuǎn)化的能力，學(xué)生不假思索的直接用口語(yǔ)來(lái)進(jìn)行表達(dá)，也不能起到鍛煉學(xué)生思維能力的作用。小學(xué)生會(huì)很大程度上受到外部的影響，在日常生活中家長(zhǎng)們的“大白話”的耳濡目染下，學(xué)生會(huì)更加偏愛(ài)這種不用動(dòng)腦子的說(shuō)話方式。2、無(wú)良好的學(xué)習(xí)方式。如不使用不愛(ài)用工具書(shū)、缺乏課外閱讀、無(wú)預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，識(shí)字是檢驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。但是可以發(fā)現(xiàn)，有部分同學(xué)不會(huì)，不愛(ài)查字典，遇到生僻字，往往會(huì)根據(jù)字體結(jié)構(gòu)猜讀，這對(duì)提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒(méi)有絲毫的幫助。其次，缺乏課外閱讀量的積累，會(huì)對(duì)學(xué)生日后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生十分不利的影響，這一影響或與會(huì)一直伴隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯。最后，沒(méi)有預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的重要性不言而喻，預(yù)習(xí)能對(duì)課文有初步的了解，不至于在課上趕不上老師的進(jìn)度，復(fù)習(xí)更利于鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，找出自己的不足并加以彌補(bǔ)。在我實(shí)習(xí)期間，上課的時(shí)候，很多學(xué)生太多字不會(huì)寫(xiě)，需要我在黑板上給他寫(xiě)出來(lái)。一部分原因應(yīng)該是他們沒(méi)有認(rèn)真預(yù)習(xí)，而且沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、因?qū)W生個(gè)人原因而導(dǎo)致的不良習(xí)慣小學(xué)，正是貪玩的時(shí)候，精力也較為分散，除上述的不良習(xí)慣意外，往往還會(huì)出現(xiàn)不按時(shí)完成作業(yè)，上課開(kāi)小差等等問(wèn)題。造成這一問(wèn)題的原因有很多，教師的問(wèn)題，家長(zhǎng)的問(wèn)題交纏在一起，解決的辦法也需要多方的合作。學(xué)生因?yàn)槟挲g等原因，自制力不強(qiáng)。實(shí)習(xí)期間，我們班的同學(xué)，沒(méi)有老師的督促和家長(zhǎng)的輔導(dǎo)。自己根本沒(méi)有辦法很好的完成自己的作業(yè)和老師布置的其他任務(wù)。（二）存在的原因1、老師家長(zhǎng)沒(méi)有重視過(guò)引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方式很多新老師剛剛步入教師行列，缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)，對(duì)孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)上稍顯稚嫩。很多家長(zhǎng)也不知道如何去培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，間接導(dǎo)致孩子沒(méi)有養(yǎng)成好習(xí)慣。我實(shí)習(xí)的時(shí)候，我們班有一個(gè)孩子，每天臟兮兮的來(lái)到學(xué)校。出口就是臟話，不尊重同學(xué)。言語(yǔ)侮辱學(xué)生。這可能與孩子自身的成長(zhǎng)環(huán)境有關(guān)，而且家長(zhǎng)也沒(méi)有正確的去引導(dǎo)他。2、學(xué)生沒(méi)有堅(jiān)持下來(lái)，半途而廢由于學(xué)生年齡比較小，自制力較差，對(duì)好習(xí)慣的培養(yǎng)沒(méi)辦法堅(jiān)持下來(lái)。很多學(xué)生都是三分鐘熱度，往往很多習(xí)慣堅(jiān)持幾天就忘記了。還有時(shí)候因?yàn)閳?jiān)持一個(gè)好習(xí)慣太累而放棄。應(yīng)試教育片面要求孩子們要考高分，從而忽視了對(duì)孩子們良好習(xí)慣的培養(yǎng)在這個(gè)追求分?jǐn)?shù)的時(shí)代，孩子們不得不為了高分去努力學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，孩子們把大部分時(shí)間都用在寫(xiě)作業(yè)，上輔導(dǎo)班。而沒(méi)有時(shí)間去練習(xí)書(shū)法，閱讀優(yōu)秀的書(shū)籍。在家里，家長(zhǎng)也是抱著一種只要孩子學(xué)習(xí)好，其他啥都不用管，啥也不用做。隨著應(yīng)試教育的發(fā)展，出現(xiàn)了高分低能的孩子?？几叻謱?duì)他們來(lái)說(shuō)輕而易舉，但是很多基本的生活技能卻無(wú)法掌握。4、家長(zhǎng)的溺愛(ài)個(gè)別家長(zhǎng)過(guò)分的溺愛(ài)孩子，孩子想做什么，家長(zhǎng)從來(lái)不管。過(guò)度的放縱孩子往往不利于孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。記得曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)一個(gè)孩子因?yàn)橐稽c(diǎn)小矛盾，在路邊隨意大聲辱罵別人。家長(zhǎng)就在一邊看著，不僅沒(méi)有教育孩子，反而幫著孩子一起破口大罵。最后還鼓勵(lì)孩子。四、如何在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（一）獎(jiǎng)勵(lì)法利用正強(qiáng)化的方式來(lái)幫助孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，若要培養(yǎng)孩子正確規(guī)范的書(shū)寫(xiě)文字，我們可以開(kāi)展豐富多彩的書(shū)寫(xiě)大賽。在比賽中鼓勵(lì)孩子們正確規(guī)范的書(shū)寫(xiě)漢字。寫(xiě)的好的同學(xué)可以獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，比如一支鋼筆或者其他文具，從而鼓勵(lì)孩子們。還可以把比賽中的優(yōu)秀作品貼到展示區(qū)，供同學(xué)們觀賞學(xué)習(xí)。在我實(shí)習(xí)的時(shí)候，我會(huì)設(shè)置很多的獎(jiǎng)勵(lì)，其中有成績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)，有表現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)，還有進(jìn)步獎(jiǎng)。這極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，我們班的學(xué)生不僅表現(xiàn)更好了，而且成績(jī)也有所提升。五校聯(lián)考的時(shí)候，還取得了第二名的好成績(jī)。由此可見(jiàn)，獎(jiǎng)勵(lì)法是可以取得一定的成果的。（二）正強(qiáng)化法在班級(jí)設(shè)置小小讀書(shū)角。在讀書(shū)角內(nèi)放置適合孩子們讀的書(shū)籍。在墻上貼關(guān)于讀書(shū)的標(biāo)語(yǔ)，潛移默化的影響著孩子們對(duì)讀書(shū)的看法。每周開(kāi)展一次讀書(shū)課，在讀書(shū)課上孩子們可以自由閱讀各種優(yōu)秀書(shū)籍。每節(jié)語(yǔ)文課前抽十分鐘的孩子們上講臺(tái)給我們分享他積累的好詞好句，朗讀他覺(jué)得寫(xiě)得好的段落。最后每周開(kāi)展一次讀后感活動(dòng)。鼓勵(lì)孩子們上臺(tái)演講自己寫(xiě)的讀后感。寫(xiě)的好的給予獎(jiǎng)勵(lì)。（三）榜樣示范法在早讀的時(shí)候要求學(xué)生大聲朗讀，通過(guò)大聲朗讀來(lái)保證孩子們做到不分心。營(yíng)造一個(gè)安靜的環(huán)境來(lái)促進(jìn)孩子們學(xué)習(xí)，排除內(nèi)外因素的干擾。上課時(shí)安排任務(wù)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)要求孩子們完成相應(yīng)的任務(wù)。能夠高效完成任務(wù)，并且做的好的同學(xué)可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)。除了獎(jiǎng)勵(lì)之外，老師還應(yīng)該口頭表?yè)P(yáng)同學(xué)。鼓勵(lì)表現(xiàn)好的同學(xué)樹(shù)立榜樣作用。（四）改進(jìn)自己的教學(xué)方法1、在語(yǔ)文教學(xué)中，要注重使用幽默風(fēng)趣的教學(xué)方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在教學(xué)過(guò)程中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是不可忽視的，一個(gè)好的導(dǎo)入不僅可以讓這節(jié)課變得生動(dòng)有趣，更重要的是可以充分調(diào)動(dòng)孩子們的上課興趣。當(dāng)然不僅是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，這僅僅只是開(kāi)始，上課過(guò)程中也要注重使用幽默風(fēng)趣的教學(xué)方式。相比于沉悶的上課氣氛，幽默輕松的上課方式更容易讓同學(xué)們接受。另外，最重要的一點(diǎn)之一是更利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師一要引導(dǎo)學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，重視學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性。千里之堤，潰于蟻穴，注重細(xì)節(jié)，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生。二要注重積累，可以在課上穿插課外知識(shí)，拓展眼界的同時(shí)，增強(qiáng)課堂的趣味性。三要注重學(xué)生的心理，了解學(xué)生，因材施教，靈活看待不同學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，不一刀切的解決問(wèn)題。2、學(xué)校組織的各種進(jìn)修培訓(xùn)，教師要積極參與教師除了要完成自己的教學(xué)任務(wù)，也要積極參加進(jìn)修培訓(xùn)，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。教師提高自身素質(zhì)的重要途經(jīng)之一就是參加培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)，可以彌補(bǔ)自身的不足，還可以提高自己的能力，取長(zhǎng)補(bǔ)短。3、要虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)。我國(guó)古代著名教育家孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò):三人行，必有我?guī)熝?。我們剛進(jìn)入教師崗位的時(shí)候，很多地方不懂。有的老師帶出來(lái)的學(xué)生，就算是老師不在也能很好的完成教學(xué)任務(wù)。反觀有的班級(jí)，老師一走，學(xué)生就跟打了雞血一樣，恨不得把班級(jí)翻個(gè)底朝天。這就是有沒(méi)有養(yǎng)成好習(xí)慣的區(qū)別。我們作為新教師可以向優(yōu)秀的老教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。4、要學(xué)會(huì)反思自己，對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思評(píng)價(jià)反思自己是作為一名教師必須要做的事情。我們還要通過(guò)實(shí)踐來(lái)反思我們自己，在實(shí)踐中獲取經(jīng)驗(yàn)。班級(jí)中有學(xué)生出現(xiàn)不良行為的時(shí)候，首先要多反思自己。想一想是不是自己哪里做的不夠到位，日后又該怎么調(diào)整。世界上沒(méi)有兩片一模一樣的葉子，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的。我們要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，因材施教。不能一刀切的對(duì)待每個(gè)學(xué)生。對(duì)待成績(jī)好的學(xué)生，不能過(guò)度表?yè)P(yáng)，防止他們驕傲。但是對(duì)待后進(jìn)生，我們除了要在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求以外，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候更要好好表?yè)P(yáng)他們，樹(shù)立他們的自信心。在他們養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣的時(shí)候給予他們肯定。這樣有利于學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（五）教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)1、字如其人，注重對(duì)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)俗話說(shuō)“人如其人，字如其人”，看到一個(gè)人寫(xiě)的字就可以大概知道對(duì)方長(zhǎng)什么樣，這是大數(shù)據(jù)所研究出來(lái)的。隨著課業(yè)的加重，越來(lái)越多的學(xué)生只注重完成作業(yè)，卻沒(méi)有注重完成作業(yè)的質(zhì)量，一眼望去，作業(yè)本上基本都是“鬼畫(huà)符”的現(xiàn)象，作業(yè)本出現(xiàn)黑色一團(tuán)，寫(xiě)字要用放大鏡看，更有甚者，作業(yè)本交上去批改，都要老師一個(gè)字一個(gè)字慢慢“研究”，我想這是很不好的現(xiàn)象，所以，加強(qiáng)對(duì)作業(yè)書(shū)寫(xiě)的要求是必要的。作為教育引導(dǎo)者的我們，對(duì)孩子的寫(xiě)作要求該指導(dǎo)些什么，具體又該怎么做呢？2、要時(shí)刻提醒學(xué)生提筆即練字要求學(xué)生只要拿起筆，就要一筆一劃寫(xiě)清楚，不要糊弄任務(wù)，做到姿勢(shì)端正，筆順正確，整齊美觀，給人一種清晰新穎的感覺(jué)如此，慢慢下來(lái)，就會(huì)成就一手好字。學(xué)生不僅在學(xué)校要做到提筆練字，在家每天更要適當(dāng)?shù)某槌鲆稽c(diǎn)時(shí)間來(lái)練字，練字是長(zhǎng)久的事，不僅要寫(xiě)的端正，更要精益求精，做到有自己的筆鋒，如此，自己寫(xiě)的字才更有辨識(shí)度。實(shí)習(xí)期間，我給同學(xué)都布置了練字的任務(wù)，包括在課上的教學(xué)中，我也會(huì)給他們時(shí)間練字，經(jīng)過(guò)我跟孩子們的共同努力下，最終孩子們的卷面工整多了。3、教師是學(xué)生基礎(chǔ)奠基的領(lǐng)導(dǎo)者教師在識(shí)字教學(xué)中，一定要注重學(xué)生對(duì)生字的教學(xué)，不僅要讓學(xué)生會(huì)認(rèn)，更要讓他們會(huì)寫(xiě)，而且寫(xiě)的正確。隨著科技的發(fā)達(dá)，越來(lái)越多的人經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)提筆忘字的現(xiàn)象，我想，這種現(xiàn)象對(duì)中華優(yōu)秀文字的傳承并不是一個(gè)好的現(xiàn)象。4、加強(qiáng)對(duì)課外書(shū)的閱讀書(shū)是人類很好的伙伴，書(shū)是一種無(wú)聲的伙伴，“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”，閱讀書(shū)籍不僅能豐富我們的知識(shí)，還能提高我們的文學(xué)素養(yǎng)。作為教師，我們要正確引導(dǎo)學(xué)生去閱讀課外書(shū)，在閱讀課外書(shū)的同時(shí)，要求他們做好讀書(shū)記錄，遇到不認(rèn)識(shí)的生字要主動(dòng)去查字典，去認(rèn)準(zhǔn)讀音，明白其中的意思。此外，在讀到好的語(yǔ)句的時(shí)候，要做好記錄，然后加以背誦，這樣，在以后的寫(xiě)作中就能加以作用了。5、發(fā)散思維，培養(yǎng)不懂就問(wèn)的好習(xí)慣學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不僅要學(xué)，還要問(wèn)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多學(xué)生都是不懂裝懂，后來(lái)經(jīng)過(guò)找學(xué)生談話才知道，她們是不敢問(wèn)老師。對(duì)于這一點(diǎn)，我覺(jué)得老師要想辦法去解決這一問(wèn)題。“一百個(gè)哈姆雷特，就有一百種想法”，孩子的想法是天真的，她們遇到事情都會(huì)有著各種各樣的好奇心，這些好奇心語(yǔ)言有人去幫他們解答，那老師就是個(gè)很好的解答著，培養(yǎng)學(xué)生不懂就問(wèn)的好習(xí)慣。另外可以促進(jìn)她們大腦的運(yùn)轉(zhuǎn)，讓他們深入思考，從而獲得更多的知識(shí)與學(xué)問(wèn)。教師在開(kāi)始一節(jié)新課的同時(shí)，適當(dāng)?shù)奶岢鰡?wèn)題，讓學(xué)生迅速反應(yīng)，去了解，去學(xué)習(xí)，去思考。在學(xué)生回答問(wèn)題之后，也要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，要委婉的去提出優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，加強(qiáng)孩子的積極性。如此，不僅加上了教學(xué)質(zhì)量，也讓學(xué)生深入思考，獲取知識(shí)，這也是培養(yǎng)良好習(xí)慣的方法呀！(六)加強(qiáng)家庭教育一個(gè)人只有一只表時(shí)，可以知道現(xiàn)在是幾點(diǎn)鐘，而當(dāng)這個(gè)人同時(shí)擁有兩只走時(shí)不一的表時(shí)卻無(wú)法確定時(shí)間。手表并不能告訴一個(gè)人更準(zhǔn)確的時(shí)間，反而會(huì)讓看表的人失去對(duì)準(zhǔn)時(shí)間的信心，這就是著名的“手表效應(yīng)”。1、溝通的重要性孩子的時(shí)間并不全在學(xué)校，大半時(shí)間還是在家里呆著，所以家長(zhǎng)的言傳身教對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很大的影響，單方面的跟進(jìn)有時(shí)候卻起到了事倍功半的效果，所以和家長(zhǎng)進(jìn)度進(jìn)度同步是極其重要的。孩子的模仿能力很強(qiáng)，家長(zhǎng)應(yīng)該言傳身教，做好表率作用。小學(xué)生正是貪玩的年紀(jì)，如何將學(xué)生的精力吸引的學(xué)習(xí)上來(lái)是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。我認(rèn)為，提升教師自身水平，提升課堂的趣味性·，是語(yǔ)文教師該思考的問(wèn)題。切忌在這一過(guò)程中使用極端方式，否側(cè)會(huì)起到反作用。2、要注重家校合作幫助孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅需要老師的引