2024年學(xué)書的教案 (一)

2024年學(xué)書的教案

學(xué)書的教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解"造詣、私塾、心領(lǐng)神會、銘記”等詞語的意思。

2.正確、流?人有感情地朗讀課文。能講述這個故事。

3.懂得無論做什么事情都要用心去感悟，用心去領(lǐng)會，這樣才能有較快進步。

4.學(xué)習(xí)細(xì)致刻畫人物的方法。

教學(xué)重難點：

重點：引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明白無論做什么事情者頤用心去感悟,用心去領(lǐng)

會，這樣才能有較快進步。

難點：用自己的話講述這個故事,結(jié)合實際談?wù)勊芎蟀l(fā)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

L今天我們來認(rèn)識一位書法家，米芾（板書），誰能通過課前預(yù)習(xí)簡要介紹一下他？（生簡

要介紹米芾）

2（出示米芾字畫冰芾的'書畫20xx年在拍賣會上拍出了2999萬元的中國書畫最高紀(jì)錄，

可見他在書法方面的成就之高?？墒撬焐褪荰立書法家嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)米芾小時候的

故事（板書學(xué)書）學(xué)書的意思是（學(xué)習(xí)書法，學(xué)寫字）

二、交流字詞

1.在預(yù)習(xí)過程中，你有哪些生詞想和大家分享？（生交流）

2.了解生詞對我們讀通文章很有幫助，現(xiàn)在請大家快速默讀文章，思考文章講述了什么事？

思考后小組交換意見，爭取概括得簡潔完整。

3.全班交流概括

三、自主質(zhì)疑，小組交流

1.通過預(yù)習(xí)，你覺得這篇課文中有哪些問題值得我們研究？

預(yù)設(shè)：

1.米芾是什么樣的人？

2.米芾寫好字的訣竅是什么？

3.這篇課文給我們什么啟示？

2.請大家?guī)е@三個問題快讀默讀課文，勾畫出相關(guān)語句并批注，之后小組交流，分享你們

的想法。

3.全班交流

4.師總結(jié)：米芾能夠?qū)懞米值脑E竅其實能用一個詞來概括，就是：心領(lǐng)神會，就像課文20

自然段秀才的話一樣，我們一起來讀一讀。（讀20段秀才的話）其實不單是寫字，學(xué)習(xí)任何本

領(lǐng)和技巧，做什么事情者隈用心去領(lǐng)悟，這樣才能有較快的進步。

四、自我提升

同學(xué)們，課文學(xué)完了，你能結(jié)合你的實際生活說說學(xué)完這課后你的收獲嗎？

希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中都像米芾一樣，勤奮，用心，做生活的有心人。

學(xué)書的教案2

教學(xué)目標(biāo)：

仔細(xì)觀察學(xué)校浪費資源、污染環(huán)境的不良現(xiàn)象,學(xué)寫提議書。

格式正確，資料清楚具體。

增強環(huán)保意識。

教學(xué)重難點：領(lǐng)悟提議書三項資料的內(nèi)在聯(lián)系。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

出示馬弘毅照片

認(rèn)識他嗎？

教師介紹：他叫馬弘毅，是一位普通而又異常的人。說他普通，是因為他就是一位平平常常

的老百姓。說他異常，是因為他被國家官方稱為"著名提議活動家"，是榮獲這一稱譽的國家第

一人。他曾向國家提出100多項提議，如建南極考察站、普及九年義務(wù)教育、農(nóng)民社會保險等。

聽完教師的介紹，你有什么想法？

國家的發(fā)展離不開普通老百姓。其實，只要處處留心，善于觀察，善于思考，誰都能提出好

提議。如果把好提議寫成文，就叫"提議書"今日這節(jié)課，我們就學(xué)寫“提議書"。板書：學(xué)寫

提議書

二、暢談身邊問題

1、同學(xué)們，進入第八單元的學(xué)習(xí)后，我們師生有一個共同的任務(wù)：留心觀察和思考，看生

活中有哪些浪費資源或環(huán)境保護方面的問題。

預(yù)設(shè)一：我們小區(qū)前面的那條路上，有很多賣小吃的，每次上學(xué)都發(fā)現(xiàn)路上到處都是一次性

筷子、紙杯、紙碗、塑料袋。

預(yù)設(shè)二：我們班有學(xué)生在洗抹布時，拿抹布堵住拖把池下水口，蓄滿了放掉，一次次地做,

浪費水資源；有的學(xué)生洗完手干脆不關(guān)水龍頭……

3、針對上頭的問題，如何把提議適宜的表達(dá)出來呢？請大家看，這是教師針對存在的寫的

一份提議書。

三、范文引路

1、出示范文

環(huán)保提議書

尊敬的校長：

您好！

我們的學(xué)校美麗如畫?；▔?，百花盛開；道路旁，樹木蔥郁。學(xué)校里，也見您彎腰撿紙的

身影，為學(xué)校保護環(huán)境下了一番功夫?？墒牵c美麗學(xué)校格格不入的現(xiàn)象還時有發(fā)生：體育課,

有同學(xué)喝完水后，隨手亂扔礦泉水瓶；吃了零食后，塑料包裝也是隨手丟掉。另外，此刻很多學(xué)

生為了自我的方便，用一次性的塑料墨囊，用完后和其他垃圾放在一齊，沒有分類。我們都明白，

塑料對環(huán)境的'污染十分大，據(jù)資料顯示，塑料自然分解大約需要200年，并且分解后產(chǎn)生的物

質(zhì)又嚴(yán)重污染土壤。

為了我們美麗的學(xué)校，向您提幾點提議：

在操場上增設(shè)分類垃圾的垃圾桶。

全校開展一次關(guān)于"環(huán)保"的主題班會，提倡學(xué)生自帶水杯，拒絕使用一次性的塑料墨囊，

拒絕零食進學(xué)校。

周六周日開展護綠環(huán)保體驗活動。

2、領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

二人小組合作交流提議書的標(biāo)題、格式、資料怎樣寫。

3、交流:

（1）提議書的標(biāo)題跟什么有關(guān).（資料）寫在什么地方？板書：標(biāo)題（居中）

（2）提議書的格式。

（跟書信差不多，稱呼頂格加冒號，換行空格問個好。先署名，后日期，分行寫在右下角。）

板書：稱呼（頂格）

再讀，看提議書的資料，先寫什么，之后寫什么，最終些什么。（存在問題、分析問題產(chǎn)生

的原因、針對問題產(chǎn)生的原因分條列出提議。）

寫存在問題，語氣要題；問題原因要清晰；重點是提議，要根據(jù)具體問題、實際需要來提。

資料要具體、合理、可行。

適時板書：語氣委婉具體不啰嗦合理可行

4、總結(jié)提議書順口溜

稱呼頂格加冒號，換行空格問個好。

存在問題說委婉，分析原因講清晰。

提議分條羅列好，署名日期右下角。

三、學(xué)生練寫

同學(xué)們，根據(jù)我們這一段的觀察和思考，針對浪費資源和污染環(huán)境方面存在問題，寫一份提

議書吧。

四、交流展示

1、兩人小組內(nèi)互相交流。

2、全班展示

預(yù)設(shè)一：

存在問題描述語言不委婉。

指名讀提議書，問：滿分十分，你打幾分？為什么？

師評價：對，存在問題語言也要委婉一些，先揚后抑.

預(yù)設(shè)二：

格式不對

預(yù)設(shè)三：

提議不具體，不合理可行

指名讀提議書，問：給這份提議書打幾分？

師評價：厲害！提議就是針對存在在問題提的，要具體、合理、可行。提議書的這三部分資

料是緊密相連的。

3、修改自我的提議書

同學(xué)們，根據(jù)剛才的交流，修改自我的提議書。

4、再次展示

誰來評價一下，打多少分？為什么？

看來，同學(xué)們經(jīng)過修改，已經(jīng)領(lǐng)悟提議書資料三部分之間聯(lián)系，提議也具體、合理可行。下

課，我就把大家的提議書寄到相關(guān)部門去，他們肯定會夸獎大家環(huán)保意識強，并且有強烈的職責(zé)

感！

五、小結(jié)：

同學(xué)們，經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白了如何寫提議書，期望我們能把這種留心觀察、思考

作為一種習(xí)慣，像馬弘毅一樣，做一個有職責(zé)感的小公民，為學(xué)校、為城市建設(shè)多提合理化提議！

六、作業(yè)：

在我們生活的社區(qū)，學(xué)校、城市，如發(fā)現(xiàn)存在問題，請大家經(jīng)過寫提議書，多提合理化提議。

板書設(shè)計：

學(xué)寫提議書

標(biāo)題（居中）

稱呼（頂格）語氣要委婉

正文（最好分點）具體不啰嗦合理可行

署名（右下）

日期（右下）

學(xué)書的教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1.默讀課文，理解課文內(nèi)容，弄清米芾是怎樣學(xué)好書法的。學(xué)習(xí)米芾勤奮好學(xué)的精神。

2.讓學(xué)生了解學(xué)好書法的竅門。

3.會認(rèn)"琢、枉"等2個生字

教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，了解米芾是怎樣學(xué)好書法的。學(xué)習(xí)米芾勤奮好學(xué)的精神。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：

出示米芾的作品，請同學(xué)們欣賞。

(在同學(xué)們的一片贊哎聲中)老師說道："這就是北宋書法家米芾的作品，今天我們就一起

來學(xué)習(xí)的課文就是米芾小時候?qū)W習(xí)書法的故事?！卑鍟好总缹W(xué)書二、引導(dǎo)學(xué)生從題目質(zhì)疑激發(fā)

閱讀興趣

看到題目后，你都想了解哪些內(nèi)容呀？(米芾是怎樣學(xué)書法的；他有什么好的方法；他是怎

樣練習(xí)書法的……)

那就讓我們帶著這些疑問來讀讀書吧。

三、初讀課文，整體感知

1請同學(xué)們初讀課文.

自學(xué)提示：

(1)把課文讀通、讀順，讀完后說說課文主要講了T牛什么事？

(2)把不懂的‘問題做上記號。一會在小組中解決。

2指名讀課文。目的：檢查自學(xué)情況，糾正生字讀音。

3指名說說，課文講了T牛什么事?

那你們覺得米芾小的時候是個怎樣的孩子呀？（刻苦、認(rèn)真）

四、默讀課文，深入理解

從哪些地方能看出米芾是個刻苦練字的孩子？請同學(xué)們默讀課文，畫出描寫米芾刻苦練字的

語句，并讀一讀?？梢栽谂赃厡懞喴?。

1學(xué)生自己按要求默讀思考。

2在小組中交流自己的讀書體會。

3大聲朗讀畫出的語句。

五、談收獲，總結(jié)全文。

1學(xué)習(xí)了課文，我們知道了米芾小的時候是個刻苦練字的孩子，所以他長大了才能有這么大

的成就。那你們還有哪些收獲嗎？

2指名再讀秀才說的練字的竅門的一段話。

3談?wù)剬π悴耪f的話的看法和理解。

六、拓展延伸作業(yè)：

1聯(lián)系實際談?wù)勛约簩W(xué)完課問候的體會，可以寫一寫讀后感。

2運用秀才說的竅門練習(xí)寫一寫今天學(xué)的這兩個生字。

板書：米芾學(xué)書

刻苦

不只動筆，還要動心；

不但觀形，而且悟神

學(xué)書的教案4

教學(xué)要求

1、能正確流利有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，感悟"觀其行。悟其神”所蘊涵的哲理。

3、讓學(xué)生感受到祖國書法藝術(shù)的博大精深，激發(fā)學(xué)生對祖國文化的熱愛。

4、認(rèn)讀生字新詞。

教學(xué)重點

抓住米芾2次求學(xué)加以匕徽，使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)書法要‘勤"與"思"并重。不僅要觀其行，

而且要悟其神，心領(lǐng)神會，才能學(xué)好。

教具準(zhǔn)備：

搜集書法作品。

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

從課題入手，提出不懂的或想知道的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（板書課題）

學(xué)貴有疑，下面請同學(xué)汨帶著疑問去讀課文開動腦筋用自己的聰明才智去解決這些問題，

看誰能有所得。

二、自學(xué)課文

讓學(xué)生反復(fù)讀課文，理解課文內(nèi)容，自己嘗試著解決質(zhì)疑時提出的'各種問題.不懂的詞語

聯(lián)系上下文理解，也可以查字典。

三、學(xué)生談感受

教師從學(xué)生的發(fā)言中進行提煉，引導(dǎo)學(xué)生掌握課文的三要內(nèi)容，把握課文的重點。

1、談到米芾，讓學(xué)生介紹一下收集到的有關(guān)資料。

米芾簡介：字元章，是宋代書畫家。祖居山西太原，后遷至湖北襄陽。官至?xí)媽W(xué)博士、禮

部外郎，人稱"米南宮"，與蘇軾、黃庭堅、蔡襄合稱"大四家"。

2、談到書指的是什么，簡介書法藝術(shù)方面的知識。

（書，指書法，本課指軟筆書法，它有楷書、行書、草書、隸書和篆書之分。）

指導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識五種書法形體。

3、讓學(xué)生對私塾先生和秀才進行比較。

（2人的教法不同，2人的師德不同。秀才因材施教，煞費苦心，想出妙計用紙貴的情牽動學(xué)

書的線，使米芾自覺做到了"觀其行，悟其神".突出秀才不僅具有高超的教學(xué)藝術(shù)，而且具有

高尚的師德。）

4、對2次求學(xué)經(jīng)歷進行比較，進一步引導(dǎo)學(xué)生感悟"觀其行，悟其神”所蘊涵的哲理。

學(xué)習(xí)理解秀才的話："學(xué)寫字不只是動筆，還要動心，不但要觀其行，還要悟其神，心領(lǐng)神

會，才能寫好。"

教師小結(jié)：真正的書法藝術(shù)不僅在于形似，更重要的在于傳神，在于抓住字的神韻。

四、認(rèn)讀生字新詞

芾、詣、帖、飾、竅、銘

五、作業(yè)

擴展練習(xí)：想一想，學(xué)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)?有什么感受?以日記的形式寫下來。

板書設(shè)計

用心

觀其形

悟其神

米芾學(xué)書

學(xué)習(xí)也是同樣的道理

學(xué)書的教案5

設(shè)計資料：

人教版小學(xué)語文第十一冊第四單元習(xí)作：

學(xué)寫提議書

教材分析：

本次習(xí)作包括兩方面的資料，能夠從中任選一個。其中一個就是寫一份提議書向有關(guān)部門反

應(yīng)生活中浪費資源和環(huán)境污染的現(xiàn)象。目的使學(xué)生學(xué)會提議書這種應(yīng)用文形式，重點指導(dǎo)提議書

應(yīng)當(dāng)包含的資料和格式，同時要明確寫提議書時要注意的事項。另外，使學(xué)生珍惜資源，保護環(huán)

境的意識扎根心中，并轉(zhuǎn)化為日常的行為。

設(shè)計理念：

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出"高年級作文是能寫簡單的紀(jì)實作文和想象作文，能寫讀書筆

記和常用的應(yīng)用文等"。要體現(xiàn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)和探究，要在學(xué)生充分收集和整理資料的基礎(chǔ)

上，進行習(xí)作的分析和寫作訓(xùn)練，從而創(chuàng)作出優(yōu)秀的文章。人教版小學(xué)語文第十一冊第四單元的

主題就是"珍惜資源，保護環(huán)境”。環(huán)境保護是我們?nèi)粘Ｉ钪谐３Ｌ崞鸬脑掝}，是學(xué)生最為熟

悉的話題，結(jié)合學(xué)生生活中對環(huán)境保護的認(rèn)知，讓學(xué)生從身邊環(huán)境說起，針對生活中環(huán)境保護存

在的問題提出切實可行的提議，并經(jīng)過例文直觀地指導(dǎo)學(xué)生提議書的寫作格式、資料及注意事項

等.結(jié)合學(xué)生在熟悉的生活中找到的寫作素材，交流提議書具體資料的寫作方法降低習(xí)作難度，

寫出切合實際，有實效性的提議書。

學(xué)情分析：

寫提議書是學(xué)生初次學(xué)習(xí)，在之前的'學(xué)習(xí)中學(xué)生有了書信的寫作基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的舊有知

識情景，掌握提議書的格式是習(xí)作的重點，提議書的具體資料作為學(xué)生習(xí)作的一個難點。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環(huán)境的問題。

2、掌握寫提議書的格式以及應(yīng)當(dāng)包含的資料和必須說清楚的問題。

3、經(jīng)過例文修改，了解寫提議書要注意語氣委婉、具體清楚、合理可行。

教學(xué)重點：

1、學(xué)會用正確的格式寫一份提議書。

2、了解提議書應(yīng)當(dāng)包含的資料以及注意事項。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

簡單回顧第四單元學(xué)習(xí)的資料，談學(xué)后的體會。

二、確定習(xí)作主題。

1、出示資源浪費、環(huán)境污染的相關(guān)圖片，交流觀后感。

2、引發(fā)學(xué)生對身邊環(huán)境問題的思考，說說都發(fā)現(xiàn)了哪些問題。

3、確定習(xí)作主題：學(xué)寫提議書

三、自學(xué)習(xí)作要求

1、學(xué)生自學(xué)書本中的習(xí)作要求。

要求同學(xué)用筆標(biāo)記出有關(guān)寫提議書的格式和資料要求的句子，多讀體會。

2、檢驗自學(xué)效果

（1）出示例文1,自主標(biāo)記出例文中的格式名稱以及具體包含哪些部分的資料。

（2）指生上前面展示，團體糾正。

格式：

標(biāo)題（居中）稱呼（定格）正文（另起一段）先署名后日期（右下）

資料包含:

存在的問題、產(chǎn)生的原因、解決問題的提議（最好分條說明）、號召性語言

四、修改例文，強化認(rèn)識

1、出示例文2,生指出格式上的錯誤

2、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)具體提議中存在的問題，并提出修改意見

（師適時小結(jié)注意事項并板書）

預(yù)設(shè)引導(dǎo)：

（1）比較第三條提議和其他兩條，你能發(fā)現(xiàn)什么？（第一、二條提議說明較具體，第三條

相對簡單了。）如果讓你來修改，你會怎樣改？

（2）再認(rèn)真讀一讀第一條提議，你又會發(fā)現(xiàn)什么？（第一條提議中"無論如何""必須"

是語氣太強硬，不容易讓人理解。）你會怎樣修改？

（3）這篇提議書是寫給誰的？（少先隊員）刃哦們要注意提議的資*將提議的對象是密切

相關(guān)的，從這一點出發(fā)，再來讀這三條提議，你能發(fā)現(xiàn)什么？（第三條提議中提到的“用環(huán)保建

材裝修"，我們少先隊員做不到。）又該如何修改呢？

五、總結(jié)

結(jié)合板書，師生一齊回顧寫提議書的格式以及資料的要求和注意事項。

學(xué)書的教案6

活動過程：

1、以游戲情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

師：我們班的餅干超市馬上要開業(yè)了，我們來看看超市里有些什么餅干？（出示不同大小、

顏色、形狀的圖形），仔細(xì)看看這些餅干有什么不一樣？

第一次操作：（出示包裝袋）裝一樣的餅干

提出要求：每個小朋友那一張包裝袋，四人一組到后面的桌上去裝餅干，只能裝一種相同的

餅干。

討論：你裝的是什么餅干，怎樣才能讓別人知道里面裝的是什么餅干呢，可以用什么方法來

記錄？（標(biāo)記）

評析：首先以游戲的情景導(dǎo)入活動，能激發(fā)幼兒的.學(xué)習(xí)興趣和欲望，同時也是一個復(fù)習(xí)幾

何圖形的過程，接著我通過第一次操作"裝一樣的餅干"為后面的制作產(chǎn)品說明書打下伏筆。

出示包裝袋，學(xué)做"產(chǎn)品說明書"，并學(xué)習(xí)按說明書上的標(biāo)記順序說一說這是什么餅干，如

（黃標(biāo)記、三角形標(biāo)記）’這是黃色的三角形餅干?！?/p>

評析："產(chǎn)品說明書”貼近幼兒的生活，它能為顧客帶來方便，通過集體學(xué)習(xí)制作產(chǎn)品說明

書幫助幼兒分析圖形特征，并學(xué)習(xí)用語言表達(dá)，為后面的幼兒第二次操作做了準(zhǔn)備。

2、設(shè)置游戲情境，提出操作的要求。

師：剛才小朋友幫忙裝好了餅干，我們要送到超市里去呢，在送去之前請你們再幫忙在包裝

袋上用標(biāo)記來做產(chǎn)品說明書，這樣就可以讓顧客一看包裝袋就明白里面是什么樣的餅干了，好嗎？

提出操作要求：先將自己包裝的餅干作說明，完成后可以再到籃子里選不同的餅W乍說明，

先看清楚里面裝的是什么餅干.

幼兒操作，教師巡視指導(dǎo),提醒能干的小朋友多做幾張說明書。

回座位，介紹自己的“產(chǎn)品說明書"，"誰愿意上來介紹自己制作的說明書？”先數(shù)一數(shù)該

幼兒做了幾張，可以用數(shù)字幾來表示？

評析：為自己包裝的餅干制作說明書，幼兒顯得更為興奮，這一環(huán)節(jié)中孩子不僅分析記錄了

第一次操作的圖形，我還為幼兒充分提供了更多包裝好的“餅干”，旨在讓幼兒接觸更多不同種

類的幾何圖形，讓幼兒體驗成功感。

還有很多小朋友也想來介紹，這樣吧，請你們和旁邊的小朋友相互介紹一下，如果你發(fā)現(xiàn)別

人做錯了，可以幫他指出來（相互介紹）。

評析：這一環(huán)節(jié)不僅能滿足孩子的講述欲望，能讓每個孩子都有機會，同時這也時孩子自己

的一評價方式，通過相互介紹、觀察,相互學(xué)習(xí)并發(fā)現(xiàn)別人的錯誤,幫助指正。

3、游戲：送餅干

師："謝謝你們包裝好了這些餅干還制作了產(chǎn)品說明書，現(xiàn)在請你們把這些餅干送到超市里

去，還要把餅干放整齊，B：這里應(yīng)該放什么樣的餅干（籃子上有標(biāo)記）

幼兒上來送，送完后請5個小朋友分別當(dāng)服務(wù)員檢查是否放對。

評析：通過這一游戲,不僅復(fù)習(xí)鞏固了圖形分類，也自然地將孩子的操作材料進行整理，請

5個幼兒當(dāng)服務(wù)員目的是讓幼兒自己檢查操作結(jié)果，充分體現(xiàn)了孩子的自主性。

4、游戲：找餅干

師：剛才小朋友包裝餅干可起勁了，老師也幫忙包裝了一些餅干，可是我制作了說明書卻忘

記裝餅干了（每位幼兒發(fā)一張）請你們拿到后幫我想一想應(yīng)該裝什么樣的餅干，也可以跟先邊的

小朋友討論一下。

餅干在后面的聽課老師手里，請你們?nèi)フ乙徽夷奈宦犝n老師的餅干應(yīng)該裝載你的包裝袋里？

如果找對了，聽課老師還會給你一個小獎花呢！

學(xué)書的教案7

習(xí)作：學(xué)寫倡議書

第二課時

1.繼續(xù)完成初稿，賞評佳作，修改譽正。

2.在習(xí)作交流中培養(yǎng)學(xué)生的文明意識，自覺杜絕不文明的行為，提高自身素質(zhì)。

重點

繼續(xù)完成初稿，賞評佳作，修改譽正。

難點

掌握倡議書的寫作方法，能針對看到的現(xiàn)象發(fā)表自己的看法。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了倡議書的書寫格式，同學(xué)們也開始了初稿的寫作,

這節(jié)課請同學(xué)們繼續(xù)完成初稿。

二、朗讀佳作，共同評賞

1.每個小組推薦一兩名同學(xué)，分別朗讀自己的彳昌議書。教師引導(dǎo)學(xué)生進行賞析。請部分學(xué)

生介紹自己習(xí)作成功的原因，對其他同學(xué)進行啟發(fā)。

??2.根據(jù)教師、同學(xué)的評價修改自己的習(xí)作，直到滿意后譽寫在作文本上。

??3.小結(jié)寫作情況。運用激勵機制，總結(jié)這次習(xí)作情況，并表揚習(xí)作優(yōu)秀、進步的同學(xué)。

??4提出任務(wù)。這次習(xí)作評價的重點是：

??Q）倡議書的格式是否正確。（標(biāo)題居中，稱呼頂格，署名和日期靠右且日期在署名后）

??（2）倡議的理由是否充足。

??（3）倡議的內(nèi)容是否分條列出，清楚明了。

??5.師生互動.欣賞佳作片段，共同評議.（選擇三位學(xué)生的習(xí)作的片段進行評議,說說值

得學(xué)習(xí)的地方或者指出其中的不足之處。）

??6.評析兩篇學(xué)生的整篇佳作，抓住評講重點評議。

三、小組交流，互評互改

1.互讀習(xí)作，互相指出優(yōu)點和不足。

??2.自評自改，繼續(xù)完善習(xí)作。

四、全班交流，展示優(yōu)秀習(xí)作

每個小組評選出優(yōu)秀習(xí)作，把優(yōu)秀習(xí)作張貼在班級學(xué)習(xí)園地里，全班同學(xué)欣賞、交流。

五、課堂小結(jié)

?由學(xué)生回顧總結(jié)本次習(xí)作的收獲進行本堂課的小結(jié)。

學(xué)寫倡議書

由于本次習(xí)作教學(xué)前重視引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查身邊存在的一些現(xiàn)象，所以學(xué)生回答的內(nèi)容比較具體

真實。學(xué)生初步完成寫作倡議書后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有自己的思想，能針對自己關(guān)心的事情提出互行性

強的建議。這次倡議書寫作活動有實際教育意義，既培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)注生活，善于思考

的良好習(xí)慣，又培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力和寫作能力。

學(xué)書的教案8

教學(xué)資料：

人教版小學(xué)語文六年級上冊第四單元習(xí)作，學(xué)寫《提議書》一課。

教材分析：

本節(jié)課是人教版小學(xué)語文六年級上冊第四單元的一次習(xí)作，屬于應(yīng)用文的范疇，在前幾年的

學(xué)習(xí)生活中很多同學(xué)對提議書已經(jīng)有了初步的了解，對于如何寫提議書有了必須的感性認(rèn)識，只

是在本單元中要求寫提議書所到達(dá)的目的性和從前的寫作有很大區(qū)別本單元要求同學(xué)們在熟練

掌握提議書格式的基礎(chǔ)上，要在正文上有新的突破，即“貼合本單元課文所倡導(dǎo)的珍惜資源和保

護環(huán)境的意識J這就需要同學(xué)們在廣泛收集資料的氧出上，在對"珍惜資源與保護環(huán)境”有充

分理解的基礎(chǔ)上才能進行自我的提議書的創(chuàng)作。所以教材中不僅僅對提議書的資料作出了明確的

要求，并且對提議書的格式做以重要的強調(diào)。最終要求同學(xué)們都能寫出有針對性、短小精悍、可

行性強的一份提議書來。

設(shè)計理念：

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“高年級作文是能寫簡單的‘紀(jì)實作文和想象作文，能寫讀書

筆記和常用的.應(yīng)用文等"。要體現(xiàn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)和探究，師生間的情意性，習(xí)作的認(rèn)知規(guī)

律性，要在學(xué)生充分收集和整理資料的基礎(chǔ)上，進行習(xí)作的分析和寫作訓(xùn)練，從而創(chuàng)作出優(yōu)秀的

文章。

教學(xué)目標(biāo)：

能介紹珍惜資源的提議，在相互交際中完善自我的寫法，寫作提議書。

經(jīng)過寫作提議書，提高學(xué)生珍惜資源，保護環(huán)境的意識。

教學(xué)重點：

交流自我了解的生活中浪費資源和污染環(huán)境的現(xiàn)象，了解分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，掌握提議書

的格式。

教學(xué)難點：

寫出目的性明確、針對性可行性強、語言準(zhǔn)確、短小精悍的提議書。

教學(xué)流程：

（附帶設(shè)計意圖）

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，明白危害性

同學(xué)們，課前教師布置同學(xué)們按照黑板上兩個問題收集信息，你們完成了嗎？下頭那位同學(xué)

來匯報一下，第一個問題："你曾在生活中看到過人們浪費資源和污染環(huán)境的現(xiàn)象嗎？”

學(xué)生逐一匯報自我收集的現(xiàn)象，教師及時訂正反饋，設(shè)計意圖：以問題為一節(jié)課的切入點，

體現(xiàn)帶著問題讀書的教育理念）

師："如果浪費現(xiàn)象繼續(xù)下去，會給我們地球帶來怎樣的危害？"

以一問一答的形式，反饋學(xué)生對這一問題的理解。

二、交流、討論分析可行性

師：同學(xué)們此刻選擇感受最深或最想改變的一種現(xiàn)象，和同學(xué)一齊討論，分析這種現(xiàn)象產(chǎn)生

的原因。（設(shè)計意圖：充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的教育原則）

提問從不一樣方面讓學(xué)生講述。

師：針對這一種現(xiàn)象，你認(rèn)為能夠采取什么措施進行改善呢？采取的措施在現(xiàn)實生活中是否

有實現(xiàn)的可能性？

提問幾個學(xué)生，讓他們談出自我對這兩個問題的認(rèn)識。（設(shè)計意圖：讓思想在碰撞中升華）

三、師生交流，寫成提議書

師：剛才大家提出了許多減少浪費和污染的好提議，我們能夠把它寫成提議書，交給有關(guān)部

門，引起全社會重視。

下頭哪位同學(xué)來讀讀你收集的提議書。選幾名同學(xué)讀，在他們讀的時候，同學(xué)們注意聽，想

想提議書的格式是怎樣的？（設(shè)計意圖：聆聽他人談話不僅僅是種美德，更能從聽眾總結(jié)出自我

的觀點，體現(xiàn)出思維擴展的訓(xùn)練思想）

師：出示黑板左面的方格，提問：同學(xué)們誰來說說提議書的格式怎樣？（找學(xué)生提問）

總結(jié)并在方格中板書：

標(biāo)題：

第一行的中間。

稱呼：

換行頂格寫受提議單位或個人，后面加冒號。

師：同學(xué)們你們想把你的提議寫給誰呢？

找同學(xué)提問。

正文：

1、先闡明提議原因，理由及想法。

2、提議具體資料，（分條列出）切實可行。

3、提出期望采納的想法，（謙虛、不命令）。

結(jié)尾：

寫敬意或祝愿的話。

落款：

寫單位、姓名、日期。（設(shè)計意圖：板書有條理、美觀在語文教學(xué)中所起到的意想不到的作

用）

四、打開書讀習(xí)作要求

學(xué)生齊讀書中習(xí)作要求，讀出習(xí)作要求中講了幾方面的資料。

在學(xué)生歸納出后，教師展示歸納好的習(xí)作要求的幾方面板書。

師：下頭同學(xué)們就能夠落筆寫一份語言準(zhǔn)確、可行性強,語言準(zhǔn)確、短小精悍的提議書。

五、學(xué)生寫提議書

教師巡退指導(dǎo)。

六、選幾個同學(xué)讀自我的提議書。

同學(xué)聆聽，取長補短，后同學(xué)互相評價。（設(shè)計意圖：聆聽他人作文，并能做出自我的評價，

體現(xiàn)出作文時交流和評出來的原則）

學(xué)書的教案9

［教學(xué)內(nèi)容］

課標(biāo)指出"懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流"。借以"食堂文明就餐"這一語境創(chuàng)設(shè)為

媒介，通過就餐微視頻不僅引出光盤行動的話題，激發(fā)倡議的欲望；通過例文比照、素材支援，

發(fā)現(xiàn)表達(dá)方法的秘妙；通過采訪學(xué)生的微視頻呈現(xiàn)，繼續(xù)承接語境，梳理問題背后的深層原因，

從而為分條羅列倡議內(nèi)容打開思維的觸角。

［教學(xué)目標(biāo)］

1.認(rèn)識倡議書，掌握倡議書格式。

2.能根據(jù)某一情境提出合理化的倡議。

3.能通過廣播站、校園網(wǎng)、宣傳窗等平臺發(fā)表倡議。

［教學(xué)過程］

第一課時

一、設(shè)置語境，定觀點

1.最近學(xué)校少先隊大隊部在學(xué)生餐廳發(fā)現(xiàn)了這樣一幕幕鏡頭。

(播放微視頻鏡頭：學(xué)生就餐時，沒有按需盛飯；吃飯時擬先揀四；對他人的行為沒有及時

阻止；離去后餐盤留有大量的食物剩余。)

2、寫下自己的想法，完成第一次動筆。

3、匯報交流，統(tǒng)一觀點”倡議光盤行動”。

二、比照例文，推原因

1、明確要發(fā)出這樣一份倡議書，應(yīng)包括哪些內(nèi)容。

2.思考怎么樣的.表達(dá)才能召喚更多的同學(xué)參與倡議行動。

(1)回顧之前的第一次動筆，進行修改。

(2)肯定例文段末中有“發(fā)出倡議”類似的語句，并發(fā)現(xiàn)倡議性不足的缺陷.

(3)預(yù)設(shè)思維受阻時，進行例文對比。發(fā)現(xiàn)例二運用了"引用""列數(shù)字”等，使表達(dá)更

有倡議性。

三、運用錦囊，寫原因

1、根據(jù)習(xí)作錦囊，適當(dāng)運用"引用""列數(shù)字”等表達(dá)方法進行第二次修改。

2、展示交流，評價指標(biāo)。

①結(jié)尾有倡議性語句（一顆星）。

②運用一種倡議性表達(dá)方法（兩顆星）o

③運用兩到三種倡議性表達(dá)方法（三顆星）。

四、依托語境，析原因

1、小組合作，思考該如何表達(dá)倡議內(nèi)容。

（1）預(yù)設(shè)思維受阻，提供"采訪就餐學(xué)生”的微視撅。

（2）根據(jù)微視頃，理出浪費現(xiàn)象背后的原因。

①沒有按需盛飯的習(xí)慣；

②有挑食的習(xí)慣；

③沒有提醒同學(xué)光盤行動的意識。

2、出示調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖，發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象十分普遍。

五、思維圖式，理倡議

1、根據(jù)提取的原因，思考倡議的內(nèi)容。

2、小組討論，完成思維導(dǎo)圖。

圖式建議：（可以根據(jù)一種現(xiàn)象寫倡議，也可以根據(jù)幾種現(xiàn)象寫多條倡議）

圖式選擇如下：

工小組推選作品展示，發(fā)現(xiàn)倡議內(nèi)容與倡議現(xiàn)象的一對應(yīng).

第二課時

一、拓展內(nèi)容，寫倡議

1.小組合作，討論在校園里還有哪些值得倡議的問題。

2、根據(jù)小組交流意見，用簡潔的語言填寫"倡議書構(gòu)思單”。

二、語境評價，改倡議

1.根據(jù)"倡議書構(gòu)思單"，完成"倡議書"。

2、虛擬紅領(lǐng)巾廣播站現(xiàn)場發(fā)起光盤行動的倡議，在座的為被倡議的對象。引導(dǎo)被倡議人就

疑惑之處發(fā)問，從而聚焦倡議內(nèi)容的可接受性。

3、修改倡議內(nèi)容，小組為單位，評選"最佳倡議獎"。

評價要點如下：

①倡議內(nèi)容不能太籠統(tǒng)。

②倡議內(nèi)容要針對被倡議的對象。

三、語境延伸，拓交流

1、思考假如這次倡議沒有成功，響應(yīng)的人寥寥可數(shù)，該怎么辦。

2、除了通過紅領(lǐng)巾廣播站向全體同學(xué)發(fā)出倡議，還可以通過哪些陣地進行倡議。

學(xué)書的教案10

教學(xué)目標(biāo)

1、了解"造詣、私塾、心領(lǐng)神會、銘記”等詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能講述這個故事。

:懂得無論做什么事情都要用心去感悟，用心去領(lǐng)會，這樣才能有較快的進步。

：學(xué)習(xí)細(xì)致刻畫人物的方法.

教學(xué)重點

引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,明白無論做什么事情都要用心去悟，用心去領(lǐng)會。

教學(xué)難點

能用自己的話講這個故事，結(jié)合實際談所受的啟發(fā)。

教學(xué)準(zhǔn)備

課前布置學(xué)生學(xué)生搜集與米芾相關(guān)的資料，了解米芾的書法成就。

教學(xué)過程

1檢查準(zhǔn)備情況，學(xué)生互相交流對米芾的了解。

2老師出示提前準(zhǔn)備的米芾作品，請同學(xué)們欣賞。

（在同學(xué)們的一片贊嘆聲中）老師說道："這就是北宋書法家米芾的作品，今天我們就一起來

學(xué)習(xí)的課文就是米芾小時候?qū)W習(xí)書法的故事?！卑鍟好卓鄬W(xué)書

引導(dǎo)學(xué)生從題目質(zhì)疑激發(fā)閱讀興趣

看到題目后，你都想了解哪些內(nèi)容呀?（米芾是怎樣學(xué)書法的;他有什么好的方法;他是怎樣練

習(xí)書法的……）

那就讓我們帶著這些疑問來讀讀書吧。

初讀課文，整體感知

1請同學(xué)們初讀課文。

自學(xué)提示：

Q）默讀課文,讀完后說說課文主要講了T牛什么事？

（2）把不懂的問題做上記號。一會在小組中解決。

2指名讀課文。目的：檢查自學(xué)情況，糾正生字讀音。

3指名說說，課文講了T牛什么事？

那你們覺得米芾小的時候是個怎樣的孩子呀?（刻苦、認(rèn)真）

默讀課文，深入理解

米芾與秀才學(xué)書為什么能找到寫字的竅門?請同學(xué)們默讀課文從文中畫出相關(guān)語句，并在旁

邊寫出自己的感受。

1學(xué)生自己按要求默讀思考。

2在小組中交流自己的讀書體會。

3大聲朗讀畫出的語句。

交流時可引導(dǎo)學(xué)生抓住以下重點：

①秀才的智慧和苦心。

米芾與秀才學(xué)書學(xué)有所獲，但秀才并沒有教米芾怎樣寫字，他的智慧在于善于發(fā)現(xiàn)問題，解

決問題。

"那秀才隨便翻了翻"米芾的字，看似隨便，其實秀才在那一翻一看中就發(fā)現(xiàn)了米芾學(xué)字的

癥結(jié)所在，同時也感覺到米芾是一個求學(xué)上進的人。于是米芾在那一瞬間就想到了解決問題的辦

法。

②米芾的上進和勤奮。

交流時引導(dǎo)學(xué)生抓住對米芾的語言、動作和神情描寫，重點理解以下幾點：①米芾開始跟私

塾先生學(xué)書三年沒有長進，但米芾不甘心，還想學(xué)寫字;②米芾聽說秀才字寫得很好，就跑去求

教;③雖然紙很貴，但米芾為了能寫好字，還是滿口答應(yīng)，百般央求母親給他買紙;④認(rèn)真琢磨字

帖，把字帖上的字一個一個地都印進了自己的心里;⑤明白了寫字要用心，不但要關(guān)其形，還要

悟其神。

談收獲，總結(jié)全文

1學(xué)習(xí)了課文，我們知道了米芾小的時候是個刻苦練字的孩子，所以他長大了才能有這么

大的成就。那你們還有哪些收獲嗎？

2指名再讀秀才說的練字的竅門的一段話。

3談?wù)剬π悴耪f的話的看法和理解。

拓展延伸

作業(yè)：

1聯(lián)系實際談?wù)勛约簩W(xué)完課后的體會，可以寫一寫讀后感。

2運用秀才說的竅門練習(xí)寫一寫今天學(xué)的這兩個生字。

板書

米芾學(xué)書

刻苦

不只動筆，還要動心；

不但觀形，而且悟神。

《米芾學(xué)書》教學(xué)反思

這是一篇略讀課文，講的是宋代著名的書畫家小時候?qū)W習(xí)書法的事。米芾先跟村里的秀才學(xué)

寫字，沒什么長進?？擅总啦桓市?，又向一位趕考路過的秀才學(xué)寫字，懂得了寫字的'竅門。最

后，米芾成了著名的畫家和書法家。這個故事說明米芾小時候是一個十分勤奮好學(xué)的孩子，同時

也說明了學(xué)寫字不要只是動筆，還要觀其形，而且要悟其神，心領(lǐng)神會，才能寫好字的道理。同

時也讓學(xué)生感受到好的方法比盲目的重復(fù)訓(xùn)練更有效。

在教學(xué)這一課時，我做得好的有以下幾點：

一、教學(xué)主體展示了師生的生命本色。

一節(jié)課下來，學(xué)生學(xué)得很投入，而且圍繞重點交流、討論、質(zhì)疑、展示、解疑。不僅理解了

課文內(nèi)容，還懂得了無論做什么事都要用心雙察、用心感悟，才能有所成就.有效的方法用勝過

盲目的重復(fù)訓(xùn)練。

二、教學(xué)形式體現(xiàn)了動態(tài)生成的生態(tài)本色。

有人說：課題是文章的眼睛。這篇課文的課題就點明了故事的主要人物和主要事件。上課伊

始，我針對這篇文章的特點，抓住課題進行導(dǎo)入："齊讀課題，你知道了什么?"然后再從課題

入手引導(dǎo)質(zhì)疑："你還想知道什么?"自然地過渡到了文章的理解中來。沒有華麗的情境創(chuàng)設(shè)，

也沒有過多的贅述。

秀才說的“學(xué)寫字不只是動筆……"一段話，是本課的教學(xué)難點，尤其是“悟其神"一詞，

學(xué)生理解起來有難度。我在教學(xué)時沒有生硬地向?qū)W生講解這段話的意思，而是要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課

文的前后內(nèi)容來理解，突破了教學(xué)難點。

三、教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生生活實際體現(xiàn)了生活本色。

在學(xué)生理解了寫字的竅門之后，我并沒有結(jié)束新課，而是緊扣學(xué)生的知識經(jīng)驗，進行拓展閱

讀：如岳飛沙上練字、墨池的故事等。并聯(lián)系生活實際發(fā)問："你的字寫得漂亮嗎?學(xué)了這一課

你有什么收獲?"實踐證明學(xué)生的收獲不僅是明白了寫字的決竅更是指向了廣闊的學(xué)生生活，

即學(xué)習(xí)要掌握方法，正確的方法比重復(fù)的訓(xùn)練更有效，真正實現(xiàn)了學(xué)以致用。

學(xué)書的教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1、明白什么是倡議書，明確倡議書的格式，掌握怎樣寫倡議書。

2、結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源、保護環(huán)境的問題。

3、學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z言進行說理和提議。

重點難點：

1、學(xué)會用正確的格式寫一份倡議書。

2、發(fā)現(xiàn)生活中浪費資源、污染環(huán)境的現(xiàn)象，經(jīng)過交流掌握倡議書的具體資料的寫作方法.

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：準(zhǔn)備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀和我國生態(tài)環(huán)顛狀的數(shù)字及其他材料。

學(xué)生：搜集關(guān)于環(huán)境污染、資源浪費等不良現(xiàn)象的事例。

課時安排:

2課時

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，引出主題

1、回顧舊知，引起思考。

導(dǎo)語：《僅有一個地球》《這片土地是神圣的》《青山不老》這三篇有關(guān)珍惜資源和保護環(huán)

境的課文給我們留下了深刻的印象，此刻大家來談一談這匚篇課文帶給你的觸動和體會吧!(學(xué)

生發(fā)言。)

2、小組交流，進行資料展示。

(1)學(xué)生結(jié)合自我搜集到的資料跟大家談一談身邊環(huán)境污染的情景。

(2)教師展示準(zhǔn)備的污染環(huán)境、浪費資源的圖片。

小結(jié)：經(jīng)過大家的展示和匯報能夠看出我們身邊的環(huán)境問題確實越來越嚴(yán)重。其實無論哪方

面的環(huán)境問題最終都是由人一手造成的。只要我們每個人自覺增強環(huán)保意識，從生活中的每一件

小事做起，就能讓我們的生活環(huán)境變得好起來。今日，我們就結(jié)合自我對身邊環(huán)境問題的了解，

寫一篇倡議書，呼吁身邊的人重視對環(huán)境的保護，為打造完美的家園做出一份貢獻(xiàn)，好嗎？(板

書：學(xué)寫倡議書。)

二、研讀范例，交流方法

1、學(xué)生閱讀課本中的習(xí)作范例，明確倡議書的格式。

(1)教師引入自學(xué)，提出要求.

教師倡議書像書信一詳有必須的格式和要求此刻請同學(xué)們默讀課本上的習(xí)作要求和范例，

閱讀時用橫線畫出有關(guān)倡議書的格式和要求的句子。

(2)檢驗自學(xué)效果，完成自學(xué)檢測卡。

自學(xué)檢測卡

①填一填：

寫倡議書，一般先寫清楚存在的問題,再說明產(chǎn)生問題的原因，最終提出解決方法。

寫倡議書有必須的格式：根據(jù)倡議書的資料先寫標(biāo)題,再寫稱呼，然后寫倡議的具體資料,

最終寫上提議人姓名和日期。

②說一說：倡議書與書信、演講稿在格式上有哪些相同點和不一樣點？

③辨一辨：指出下頭的倡議書在格式和資料方面存在的問題,并提出修改提議。

預(yù)設(shè)：讓學(xué)生經(jīng)過讀、畫、想、說等形式了解倡議書的正確格式和主要資料，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)

觀察的好習(xí)慣，掌握倡議書的格式。

2、學(xué)生發(fā)言后，教師就倡議書的格式和資料進行小結(jié)。

(1)標(biāo)題。寫在第一行的中間，能夠?qū)懗鏊h的資料，如"XXX倡議書"；也能夠直接

寫“倡議書"。標(biāo)題要鮮明，有概括性。

(2)稱呼。換行頂格寫，寫清楚是向誰提出倡議。

(3)正文。寫倡議的具體資料，如果有幾方面的資料，能夠分段來寫。一般來說，能夠闡

明提出倡議的原因以及自我的想法這樣能夠使倡議的對象從實際出發(fā)研究你的倡議的合理性。

之后將要倡議的資料分條列出，這樣能夠做到條理分明。倡議要具體、明白、可行。最終巨用號

召性的語言來呼吁大家支持自我的倡議。

(4)落款。落款即在右下方寫明倡議者單位、團體的名稱或個人的姓名，并署上成文日期。

(5)語言.語言要委蜿，因為是倡議，所以不要使用命令、要求、必須等字眼，以免使語

言太過生硬，而起不到倡議書應(yīng)有的效果。

三、交流素材，完成初稿

1。學(xué)生思考倡議書的資料，小組討論，每組推薦一個人發(fā)言。

過渡：我們已經(jīng)了解了倡議書的格式和主要資料。那么下頭請大家討論一下，你有哪些想法

期望得到大家的支持并一齊去實施？為什么要提出這個倡議?

2。團體交流，談一談倡議的資料。

交例：

生1:在我們小區(qū)，經(jīng)常看到一些人把垃圾扔在電梯里、樓道口，有些人甚至直接從樓上往

樓下扔垃圾，使我們的小區(qū)變得十分臟亂，既影響了小區(qū)環(huán)境，也影響了居民們的心境。我想提

議我們小區(qū)的居民愛惜我們的居住環(huán)境。

生2:此刻點外賣十分盛行，雖然給我們帶來了很大的方便，卻也對環(huán)境產(chǎn)生了十分不好的

影響。每T分外賣都會用上許多一次性的材料，如木筷、飯盒、紙巾,我覺得這造成了十分大的

浪費和污染，并且外賣不必須健康，不衛(wèi)生的外賣食品很容易讓我們生病。我想倡議少點外賣，

多在家吃飯。

生3:我覺得此刻的汽車太多了，不僅僅小區(qū)里停得滿滿的，路邊也停得滿滿的。每一天早

晨出門上學(xué),到處都是車，有時因為一些小事故，會造成大堵車。我想倡議人們出行時盡量不開

車，一方面減少了大氣污染，另一方面也能讓我們的交通更順暢。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生找出各種問題的原因，同桌間相互交流。

過渡：同學(xué)們在生活中發(fā)現(xiàn)的問題可真不少，發(fā)現(xiàn)了問題，我們就要找找原因，這樣才能更

好地解決問題。你們找出這些問題的原因了嗎？能夠從不一樣的角度去分析。

4、確立習(xí)作提綱。（以白色污染為例。）

寫清存在的問題（指出白色污染的問題）——分析問題存在的、原因（人們的環(huán)保意識淡薄，

對白色污染缺乏緊迫感）一提出解決問題的提議（分點羅列）一提出倡議和期望。

5、學(xué)生進行習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)，對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。

四、點評習(xí)作，修改譽寫

1、學(xué)生完成初稿后，小組內(nèi)互相交流，互相評議修改。

指導(dǎo)修改:

①格式是否正確？

②所反映的問題寫清楚了嗎？

③語句通順嗎？

④語言得體嗎？

2、選出一篇較好的倡議書準(zhǔn)備參加班級評議。

減少白色垃圾倡議書

全校少先隊員們：

每r，我們走在路上總能見到被人們隨意丟棄的塑料袋及其他廢舊塑料制品，它們隨風(fēng)飄

蕩，有的掛在樹上，有的落在草坪、房頂上，既不美觀又污染環(huán)境，人們叫它們白色垃圾。

①它們在生活中隨處可見，因為太平常，所以我們許多人都沒有意識到白色污染的危害性。

事實是,這些白色垃圾在土里300年也不會腐爛，會嚴(yán)重影響土地質(zhì)量。

②為消滅這些白色垃圾,我們向全校少先隊員提出倡議：

一、保證自我不隨意丟棄塑料袋及其他廢舊塑料制品。

二、進取宣傳白色垃圾的危害，勸說別人不亂丟舌鹿。

三、利用一個休息日，全校同學(xué)以班級為單位，組織3公共場所（如街道、廣場、公園）拾

廢舊塑料，進行一次消滅白色垃圾的實際行動，我們認(rèn)為，由我們少先隊員來進行這樣一次具有

宣傳效果的實際行動是很有意義的。

③保護、美化生;梆境是我們每個人應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)。從小做起，從自我做起，從身邊做

起，從此刻做起，讓我們共同行動起來吧！

①提出問題。

②指出人們的忽視與白色垃圾帶來的危害，發(fā)人深思，引起人們重視。

③分條羅列倡議資料，既有條理，也從實際情景出發(fā)，比較可行。

④語言有號召性。

⑤這篇倡議書的格式正確，行文也很有條理。

3、對照教師和同學(xué)的評議，修改自我的倡議書。

4、佳作展示，拓展活動。

(1)先在小組內(nèi)評選最佳習(xí)作，再在班級內(nèi)選擇最佳習(xí)作。

(2)把最佳習(xí)作展示在班級的習(xí)作園地，供大家學(xué)習(xí)。

學(xué)書的教案12

內(nèi)容簡析

這是一略讀課文，講的是宋代著名的書畫家米芾小時候?qū)W寫書法的事，說明米芾小時候是一

個十分勤奮好學(xué)的孩子，同時也說明了"學(xué)寫字不只是要動筆，還要觀其形，而且悟其神，心領(lǐng)

神會，才能寫好字”的道理。

設(shè)計理念

根據(jù)略讀課教學(xué)的特點本設(shè)計力求把學(xué)習(xí)的主動權(quán)甦學(xué)生給學(xué)生留下充足的讀書時間，

讓他們在自讀中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在自讀自悟中明理悟情、獲得啟迪。

教學(xué)目標(biāo)

1.默讀課文，理解課文內(nèi)容，弄清米芾是怎樣學(xué)好書法的，學(xué)習(xí)米芾勤奮好學(xué)的.

2.讓學(xué)生了解學(xué)好書法的.竅門。

3.會認(rèn)"塾、琢、枉”等3個生字。

重點難點

重點：理解課文內(nèi)容，弄清米芾是怎樣學(xué)好書法，悟已寫好字的竅門的。

難點：理解秀才說的關(guān)于寫字竅門的一段話。

教具準(zhǔn)備

幾幅書法作品。

教學(xué)時間

一課時。

教學(xué)流程

一、作品激趣，談話引入

1.展示書法作品欣賞。(師進行解說。)

2.同學(xué)們，你們想寫出一手好字嗎？曾經(jīng)練過書法嗎？想知道宋代著名書法家米芾小時候練

書法的事嗎？咱們今天就來學(xué)習(xí)《米芾學(xué)書》。

二、揭示課題，據(jù)題質(zhì)疑

1.板題，讀題。

2.讀了題目，你最想知道什么？

三、梳理問題，明確任務(wù)

根據(jù)學(xué)生提問，教師精理本節(jié)課主要任務(wù)：

米芾是怎樣學(xué)書法的？

四、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，把課文讀通、讀順，思考課文主要寫什么.

2.默讀課文，思考米芾是怎樣學(xué)書法的，并在不懂的地方做上記號，然后提出來。

3.再度質(zhì)疑，梳理重點問題。

(1)私塾先生和秀才各是怎樣教米芾學(xué)書法的？

(2)秀才為什么要米芾用他五兩紋銀一張的紙？

(3)你覺得米芾是個怎樣的人？

五、默讀課文，理解感悟

1.默讀課文，思考同學(xué)之前提出的問題，用符號標(biāo)出相關(guān)答案，或在旁邊加批注。

2.組織討論交流。

六、品讀賞讀，積累語言

1.從課文中找出寫米芾刻苦練字的語句讀一讀。

2.讀秀才說的關(guān)于寫字竅門的一E殳話，結(jié)合課文內(nèi)容說說寫字的竅門是什么。

七、拓展延伸，布置作業(yè)

1.聯(lián)系實際談?wù)勛约簩W(xué)完課文后的體會。

2.按秀才說的竅門練練字，抄寫秀才說寫字竅門的那段話

學(xué)書的教案13

1.默讀課文，理解課文內(nèi)容，弄清米芾是怎樣學(xué)好書法的。

2.加快閱讀速度，訓(xùn)練學(xué)生在有效的閱讀時間內(nèi)，提高閱讀能力和理解水平。

3.反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生閱讀，讓學(xué)生了解學(xué)好書法的竅門。

4.會認(rèn)琢、枉;等2個生字。

1學(xué)習(xí)米芾勤奮好學(xué)的精神"

2引領(lǐng)學(xué)生形成正確的人生態(tài)度和思想內(nèi)涵，使其懂得無論學(xué)東西還是做事情都必須用心去

領(lǐng)悟。

3讓學(xué)生懂得只有掌握事情的要領(lǐng)及合理的方法才會有較快的進步和提高。

1、采取小組學(xué)習(xí)的方式，讀說結(jié)合的形式理解課文內(nèi)容

2、了解米芾是怎樣學(xué)好書法的。

3、指導(dǎo)朗讀，采取點、線、面結(jié)合的形式使學(xué)生自然吸納新知識。

教學(xué)時間：一課時

在讀中感悟無論學(xué)東西還是做事情都必須用心去領(lǐng)悟，并聯(lián)系生活實際。

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：

出示米芾的作品，請同學(xué)們欣賞。三幅書法作品透射匕宋代書法大師的功力和水準(zhǔn)。

在同學(xué)們的一片贊嘆聲中，老師說道：這就是北宋書法家米芾的作品，今天我們就一起來學(xué)

習(xí)的課文就是米芾小時彳鱷習(xí)書法的故事。板書：米芾學(xué)書

二、引導(dǎo)學(xué)生從題目質(zhì)疑激發(fā)閱讀興趣

看到題目后，你都想了解哪些內(nèi)容?（米芾是怎樣學(xué)書法的;他有什么好的方法;他是怎樣練習(xí)

書法的?）

那就讓我們帶著這些疑問來讀讀書吧。

三、初讀課文，整體感知

1請同學(xué)們初讀課文。

自學(xué)提示：把課文讀通、讀順，讀完后說說課文主要講了一件什么事?帶給你了怎樣的啟示?

把不懂的問題做上記號。一會在小組中解決。

2指名讀課文。目的：檢查自學(xué)情況，琢、枉糾正生字讀音。采用點、線、面"結(jié)合的形式

強化字的正確讀音。操作手法點：出錯學(xué)生先讀正確，線再找3名學(xué)困生正確讀音，學(xué)會生

字，面：男生一組，女生一組互讀或全班齊讀，讀準(zhǔn)字音。）

3指名說說，課文講了T牛什么事？

1、他曾經(jīng)跟一位私塾先生學(xué)寫字，學(xué)字三年沒有進展，先生還拿戒尺指著他讓他回家放牛，

但他不甘心。第二次，跟一位秀才學(xué)寫字，秀才以五兩紋銀一張紙，買紙教字的方法讓米芾學(xué)書

法，米芾也由起初的不解到最終成功的故事。

那你們覺得米芾小的時候是個怎樣的孩子呢?（刻苦、認(rèn)真）

四、默讀課文，深入理解

秀才采取了什么樣的’的方法讓米芾習(xí)字的呢?秀才是個怎樣的人呢?你是怎么理解的?帶給

了你這樣的啟示？

1學(xué)生自己按要求默讀思考。

（秀才以五兩紋銀一張紙，買給米芾紙，在這樣的紙上寫字，讓米芾倍感壓力，令他感受到

紙的珍貴，謹(jǐn)慎下筆，用心寫字。他懂得了學(xué)寫字不僅要動筆，還要動心，不但要觀其形，而且

要悟其神，心領(lǐng)神會才能寫好。突出了學(xué)寫字方法的重要。秀才在臨走時也將五兩紋銀作為禮物

還給了米芾，而米芾也深切的懂得了他的苦心。）

2在小組中交流自己的讀書體會。（無論學(xué)東西做事情都必須用心去領(lǐng)悟，掌握事情的要領(lǐng)

和合理的方法才會有較快的進步和提高。）

3大聲朗讀畫出的語句。

五、談收獲，總結(jié)全文。

1學(xué)習(xí)了課文，我們知道了米芾小的時候是個刻苦練字的孩子，所以他長大了才能有這么大

的成就。那你們還有哪些收獲嗎？

2指名再讀秀才說的練字的竅門的一段話。

3談?wù)剬π悴耪f的話的看法和理解。

六、拓展延伸：《王獻(xiàn)之學(xué)書》

王獻(xiàn)之是王羲之的第七個兒子，自幼聰明好學(xué)，在書法上專工草書隸書，也善畫畫兒。他七

八歲時始學(xué)書法，師承父親。

有一次，王羲之看獻(xiàn)之正聚精會神地練習(xí)書法，便悄悄走到背后，突然伸手去抽獻(xiàn)之手中的

毛筆，獻(xiàn)之握筆很牢，沒被抽掉。父親很高興，夸贊道：此兒后當(dāng)復(fù)有大名。小獻(xiàn)之聽后心中沾

沾自喜。一天，小獻(xiàn)之問母親：我只要再寫上三年就行了吧?媽媽搖搖頭。五年總行了吧?媽媽又

搖搖頭。獻(xiàn)之急了，沖著媽媽說：那您說究竟要多長時間?你要記住，寫完院里這18缸水，你

的字才會有筋有骨，有血有肉，才會站得直立得穩(wěn)。

王獻(xiàn)之心中不服，但啥都沒說，一咬牙又練了5年，把一大堆寫好的字給父親看，希望聽

到幾句表揚的話。誰知，王羲之一張張掀過，一個勁地?fù)u頭。掀到一個大字，父親現(xiàn)出了較滿

意的表情，隨手在大字下填了一個點，然后把字稿全部退還給獻(xiàn)之。小獻(xiàn)之心中仍然不服，又將

全部習(xí)字抱給母親看,并說：我又練了5年，并且是完全按照父親的字樣練的。您仔細(xì)看看，

我和父親的字還有什么不同?母親果然認(rèn)真地看了3天最后指著王羲之在大字下加的那個點兒，

嘆了口氣說：吾兒磨盡三缸水，惟有一點似羲之。獻(xiàn)之聽后泄氣了，有氣無力地說：難啊!這樣

下去，啥時候才能有好結(jié)果呢?”母親見他的驕氣已經(jīng)消盡了，就鼓勵他說：孩子，只要功夫深，

就沒有過不去的河、翻不過的山。你只要像這幾年一樣堅持不懈地練下去，就一定會達(dá)到目的的!”

獻(xiàn)之聽完后深受感動，又鍥而不舍地練下去。功夫不負(fù)專心人，獻(xiàn)之練字用盡了18大缸水，

在書法上突飛猛進。后來，王獻(xiàn)之的字也到了力透紙背、爐火純青的程度，他的字和王羲之的字

并列，被人們稱為二王.

作業(yè)：

1聯(lián)系實際談?wù)勛约簩W(xué)完課問候的體會，可以寫一寫讀后感。