高二語文月考答案

2023/2024學(xué)年度第二學(xué)期聯(lián)盟校第七次考試高二年級(jí)語文試題答案現(xiàn)代文閱讀（35分）1．A【解析】“我們不應(yīng)該將兩部作品中反映的民族的雙重根性指認(rèn)為一個(gè)毋須求證的事實(shí)”中“不應(yīng)該”“認(rèn)為”“毋須求證”意指事實(shí)還需考證，并非完全否認(rèn)事實(shí)性。2．C【解析】啟蒙主義作品所塑造的主要形象可能具有負(fù)面價(jià)值，也有部分次要人物具有正面價(jià)值。3．C【解析】啟蒙主義的核心命題是“國民性批判”?！妒芙洹访鑼懥诵『蜕忻骱Ｅc農(nóng)家女小英子之間天真無邪的朦朧愛情，蘊(yùn)含著對(duì)生活、對(duì)人生的熱愛，洋溢著人性和人情的歡歌。4．①中國被動(dòng)進(jìn)入現(xiàn)代化進(jìn)程。②文壇被“國民性話語”和“階級(jí)話語”支配多年后，一個(gè)焦慮中的民族渴望借助文學(xué)的形式，展示自己文化的魅力及生命力。③現(xiàn)代化作品及其衍生的觀念激發(fā)了民族的屈辱感和自尊心，引發(fā)了民族文化的認(rèn)同危機(jī)。④眾多知識(shí)精英為本土和傳統(tǒng)文化張目，尋求民族文化認(rèn)同，為挖掘新的民族形象多角度嘗試。（答對(duì)一點(diǎn)2分，任意答對(duì)兩點(diǎn)4分）5．①這兩種姿態(tài)是文學(xué)對(duì)國家被動(dòng)現(xiàn)代化的兩種回應(yīng)模式，是面對(duì)民族文化危機(jī)時(shí)思想上兩種不同的立場。②“啟蒙者的姿態(tài)”是一種逃離的姿態(tài)，啟蒙主義作家以改造國民性為己任，希望用作品來改造鄉(xiāng)土社會(huì)的愚昧，啟迪民眾。③“保守的姿態(tài)”是一種回歸的姿態(tài)，文化守成主義作家希望用作品來表現(xiàn)中華文化的優(yōu)越性，尋求民族文化的認(rèn)同，保護(hù)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。（每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可）6.D(“但對(duì)他的話并不認(rèn)可”錯(cuò)，這里才讓拍自己有一種恍然大悟的感覺，再根據(jù)后文才讓把羊送給了偷羊人可知，才讓是認(rèn)可角巴的話的。)7.A(“文中‘我'用母親不抱孩子會(huì)被孩子疏遠(yuǎn)來比喻‘我’與羊的不親近”錯(cuò)，不是比喻，是類比。)8.(1)①句“摳來摳去”的動(dòng)作，表現(xiàn)了才讓對(duì)羊的親近與愛護(hù)以及對(duì)羊的熟悉與了解，表達(dá)了才讓對(duì)羊的喜歡。(2)②句“撓癢癢”的動(dòng)作，表現(xiàn)了才讓對(duì)羊的不舍，此處是才讓對(duì)羊最后的愛撫，也是一種告別。(每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可，其他答案言之有理可以酌情給分)9.①才讓在饑荒時(shí)，把親手養(yǎng)大的兩只羊送給了偷羊人，表現(xiàn)出博大的胸懷。②角巴認(rèn)為才讓不該把羊拉回來及不能把著食物不肯舍散，表現(xiàn)出藏民的慈悲情懷。③姥姥意識(shí)到才讓是要把羊送給偷羊人，并沒有阻止才讓，這體現(xiàn)了無私的大愛大善。(每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可，其他答案言之有理可以酌情給分)二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）10.BFI(原文標(biāo)點(diǎn)為：安用禮乎？昔者吾與夫子游于公阜之上，一日而三不聽寡人，今其孰能然乎！每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過三處不給分。)1I.C(A項(xiàng)，前者通“又”，后者是表示存在。B項(xiàng)，前者是“回去”的意思，后者是“稱贊，稱許”的意思。C項(xiàng)，“六藝”中的“御”指駕馭馬車的技能，與文中加點(diǎn)的“御”意思不同。D項(xiàng)，前者是“顯現(xiàn)”的意思，后者表被動(dòng)。)12.C(“這使得景公惱羞成怒”錯(cuò)，文中“公作色太息”意思是景公變了臉色嘆息，不是惱羞成怒。)13.(1)(下車后)知道不如乘車快，就又登上車。等回到都城時(shí)，先后多次下車奔跑，他邊走邊哭前往奔喪。(“速”“比至”“趨”各1分，句意1分)(2)之前那些叫好的人，都是想要這些魚的人。從前晏子以拒絕賞賜來匡正君王，所以君王有什么過失從不遮掩。(“曩”“正君”“不掩”各1分，句意1分)14.①大臣不賢能，其才智不足以發(fā)現(xiàn)景公的過失；②大臣沒有勇氣冒犯景公的威嚴(yán)；③景公可能喜歡聽奉承的話，大臣為謀求私利而奉承景公。(每點(diǎn)l分，意思對(duì)即可，其他答案言之有理可以酌情給分)文言文參考譯文：景公在菑地游玩，聽到晏子去世的消息，便換下華麗的服飾，駕馬驅(qū)車趕回來。他覺得駕車走得太慢了，于是就下車快走。(下車后)知道不如乘車快，就又登上車。等回到都城時(shí)，先后多次下車奔跑，他邊走邊哭前往奔喪。到了晏子家之后，景公將一塊玉放在晏子的尸體上失聲痛哭，眼淚沾濕了衣襟。章子勸諫說：“(這樣做)不合禮儀?！本肮f：“哪里還用得著禮儀?。繌那拔液拖壬诠分祥e游，先生一天中對(duì)我勸諫三次而不屈從于我(的意見)，現(xiàn)在誰還能這樣做??！我失去先生就要完了，還有什么禮儀可講？先生日夜督促我，連很細(xì)微的事也不放過，但我還是肆意放縱不知收斂，在百姓身上積累了多少怨恨和罪過?，F(xiàn)在上天把災(zāi)禍降給齊國，卻不加在我的身上，反而嫁禍于先生，恐怕齊國很是危險(xiǎn)了，百姓將向誰去訴說啊？”摘下帽子痛哭，極盡哀傷之后離去。晏子死了，十七年了，(有一天，景公宴請(qǐng)各位大夫喝酒(并親自射箭助興)，景公的箭射得脫了靶，廳堂上的大夫卻齊聲叫好，好像出自一人之口。景公變了臉色，長嘆一聲，拋下弓和箭(便退席了)。弦章走了進(jìn)來，景公說：“弦章！自從我失去晏子，至今已有十七年了，(十七年來我)從未聽到有人指出我不好的地方，今天射箭明明脫了靶，可是叫好聲卻好像出自一人之口。”弦章回答說：“這是眾位臣子的不才。(他們的)智慧不能夠察知君王的過失，(他們的)勇氣不足以冒犯君王的威嚴(yán)，但是有這樣一種情況。我聽說過，君主喜歡穿的服飾，那么臣子也喜歡穿；君主喜歡吃的食物，那么臣子也喜歡吃。尺蠖吃黃色的東西，那么它的身體就變成黃色，它吃青黑色的東西，那么它的身體就變成了青黑色。大概君王您有時(shí)仍然愛聽諂諛之人說的話吧？”景公說：“說得好！憑今天這番話，你是國君，我是臣下?！碑?dāng)時(shí)海邊漁民進(jìn)獻(xiàn)鮮魚，景公就將五十車魚賞賜給弦章。弦章回去時(shí)，魚車塞滿了道路，(他)拍著趕車人的手說：“之前那些叫好的人，都是想要這些魚的人。從前晏子以拒絕賞賜來匡正君王，所以君王有什么過失從不遮掩。現(xiàn)在這些臣子以諂媚阿諛來求取利益，所以箭脫了靶反而齊聲叫好，如同出自一人之口。現(xiàn)在我對(duì)君王的輔佐還未在眾人之中顯現(xiàn)，卻要接受這些魚，這是違背了晏子的行為準(zhǔn)則，卻迎合了阿諛奉承者的欲望?！?因此他)堅(jiān)決退還了魚不接受賞賜。君子說：“弦章的廉潔，是晏子的遺風(fēng)啊?！惫糯姼栝喿x（本題共2小題，9分）15.C(“詩人感到尊嚴(yán)盡失”錯(cuò)）16.“忠厚”是忠誠、厚道之意，是杜甫的人格特征：①動(dòng)亂之中他冒險(xiǎn)投奔皇帝，只求回到皇帝身邊效力；②“移官豈至尊”用反問句表達(dá)自己被貶不是皇帝的旨意（為君主開脫）；③“駐馬”深情回望宮殿，顯示被貶后依然對(duì)君主朝廷的不舍和眷戀；④“無才”“衰老”是作者對(duì)自己的評(píng)價(jià)，表現(xiàn)其謙虛、忠厚。（每點(diǎn)2分，任選三點(diǎn)得6分）17．（1）臣生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草。（2）善萬物之得時(shí)，感吾生之行休（3）舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來三、語言文字運(yùn)用（20分）18.示例：A.血液在血管里流動(dòng)B.最終導(dǎo)致血栓病C.若是長時(shí)間靜止不動(dòng)(評(píng)分參考：每寫出一處給2分。意思答對(duì)即可。字?jǐn)?shù)不合要求，酌情扣分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。)19.(3分)示例：①務(wù)必注意防寒保暖④如新鮮果蔬、雞肉、魚蝦⑦增強(qiáng)靜脈回流(評(píng)分參考：每寫出一處給1分。)20．示例：①一鼓作氣②見機(jī)行事③一張一弛（評(píng)分參考：每空1分，答案不唯一，不是成語不給分）21．A【解析】A項(xiàng)和文中的省略號(hào)均表示列舉未盡。B．表示話未說完；C．表示說話斷斷續(xù)續(xù)；D．表示語意難盡。22．①原文用比喻的手法，將師傅比作松，形象地寫出了師傅打鐵時(shí)站得又直又穩(wěn)的樣子；同時(shí)將師徒的合作比作合唱團(tuán)，既表現(xiàn)了師徒之間配合默契，又表現(xiàn)了打鐵富有節(jié)奏感，語言形象生動(dòng)。②原文長短句間用，整散句結(jié)合，句式靈活，節(jié)奏富有變化，讀起來朗朗上口；改句多為長句，則沒有這種效果。③原句用詞簡潔，“執(zhí)”“拎”“分列”比改句中的“拿著”“分別站在”更為生動(dòng)，更能形象地刻畫師徒打鐵時(shí)的真實(shí)情景。（評(píng)分參考：答對(duì)一點(diǎn)得2分，答對(duì)兩點(diǎn)得4分，三點(diǎn)5分，意思對(duì)即可）四、寫作(60分)23.[寫作提示]本題由材料語和導(dǎo)寫語兩部分構(gòu)成。材料語概括說明哈爾濱人用別具匠心的創(chuàng)意將“冷資源”變成“熱經(jīng)濟(jì)”點(diǎn)出了“冷”可轉(zhuǎn)化成“熱”。接著推而廣之，由個(gè)別推出一般，類似這種“冷”“熱”相互轉(zhuǎn)化的現(xiàn)象，在生活中比比皆是?？梢?，本題重心在于論述“冷”與“熱”的辯證關(guān)系。導(dǎo)語中的關(guān)鍵詞“冷”與“熱”既對(duì)立又統(tǒng)一?！袄洹笨梢泽w現(xiàn)為冷清、冷落、冷淡、冷眼旁觀等狀態(tài)；“熱”則呈現(xiàn)出熱鬧、熱忱、熱愛、熱血沸騰等情結(jié)?！暗蹲幼於垢摹闭敲胬湫臒岬谋憩F(xiàn)；對(duì)敵人，要“橫眉冷對(duì)”，對(duì)人民，要“古道熱腸”；“板凳要坐十年冷”，比喻長期做寂寞清苦的工作，但如果沒有對(duì)事業(yè)