2025年高考數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)備考策略課件

---2025屆高考數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)備考策略析真題明方向夯基礎(chǔ)重落實

01

2024年真題分析02

2025年高考數(shù)學(xué)的可能03我校一輪復(fù)習(xí)的策略做法內(nèi)容01

2024年真題分析1.1

2024年數(shù)學(xué)全國I卷

重

溫1.1

2024年數(shù)學(xué)全國I卷

重

溫1.2

2024數(shù)學(xué)全國I分析

試題總的評價2024年高考題好？不好？好！

肯定好！1.2

2024數(shù)學(xué)全國I分析

難or易

？

2024年高考全國I卷，難？易？難？有多難？難在哪？易？有多易？易在哪？2024年試題難嗎？年度單位最高分人平分難度2024年全市（48667人）14568.680.46黃岡中學(xué)（1013人）143111.052023年全市（44793人）14767.35

0.45黃岡中學(xué)（1016人）147116.52近兩年高考黃岡全市與我校數(shù)學(xué)人平分對比情況在全市學(xué)生數(shù)增加近4000人情況下，人平分相比去年增加1.33分，題目容易了！在我校學(xué)生數(shù)基本持平情況下，人平分相比去年下降5.47分，題目難了！數(shù)據(jù)說話2024年2023年分?jǐn)?shù)全市人數(shù)黃高人數(shù)分?jǐn)?shù)全市人數(shù)黃高人數(shù)140分173142分229130分24181136分25675125分644197132分616168120分1340333127分1368332115分2386473122分2374465110分3900598116分3803619105分5976717109分5903760100分8506809101分868686995分1136987594分1117892590分1424092086分1427895985分1700895479分1697297680分1980897472分19734994近兩年高考黃岡全市與我校數(shù)學(xué)得分情況對比表1.頂尖學(xué)生競爭力不足。2.115分（含）以上每檔有效人數(shù)與去年

持平或略好。3.110分(含)以下每檔有效人數(shù)有所減少。數(shù)據(jù)說話2024年2023年分?jǐn)?shù)全市人數(shù)黃高人數(shù)分?jǐn)?shù)全市人數(shù)黃高人數(shù)140分142分130分136分125分132分120分127分115分122分110分116分105分109分100分101分95分94分90分86分85分79分80分72分近兩年高考黃岡全市與我校數(shù)學(xué)得分情況對比表1.頂尖學(xué)生140+分競爭力不足。2.115分（含）以上每檔有效人數(shù)與去年

持平或略好。3.115分~95分每檔有效人數(shù)有所減少。私密數(shù)據(jù)，不便展示！謝謝諒解！私密數(shù)據(jù)，不便展示！謝謝諒解！數(shù)據(jù)說話4.95分~80分每檔有效人數(shù)有所減少。5.我校人數(shù)變化較大的是110分。重要衡量標(biāo)準(zhǔn)110分段1.3

2024年數(shù)學(xué)全國I

總體分析1.3

2024年數(shù)學(xué)全國I

總體分析

2024年高考數(shù)學(xué)全國I卷，持續(xù)深化考試改革，考主干、考能力、考素養(yǎng)，重思維、重創(chuàng)新、重應(yīng)用，突出考察思維過程、思維方法和創(chuàng)新能力。創(chuàng)設(shè)全新的試卷結(jié)構(gòu)，減少題量，為學(xué)生預(yù)留充足的思考時間，加強(qiáng)思維考查，強(qiáng)化素養(yǎng)導(dǎo)向，為不同層次水平的學(xué)生提供充分展現(xiàn)才華的空間，服務(wù)拔尖創(chuàng)新人才選拔，助推素質(zhì)教育發(fā)展，助力教育強(qiáng)國建設(shè)！1.3

2024年數(shù)學(xué)全國I總體分析

一、依托高考評價體系，創(chuàng)新試卷結(jié)構(gòu)設(shè)計2024年數(shù)學(xué)新課標(biāo)卷調(diào)減了題量（多選題，填空題，解答題在2023年的基礎(chǔ)上均各減少一道題），同時增加了解答題總分值（70分77分），優(yōu)化了多選題的賦分方式，強(qiáng)化了考查思維過程和思維能力的功能。試卷總題量減少，而時長不變，就能夠增加學(xué)生的思考時間，考生可更專注、更深入地思考，更從容地試錯，使思維能力強(qiáng)的學(xué)生更好展示素養(yǎng)，發(fā)揮潛力，脫穎而出，從而更好發(fā)揮高考的選拔功能，引導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)注對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)！1.3

2024年數(shù)學(xué)全國I總體分析

二、突出思維能力考查、助力拔尖創(chuàng)新人才選拔

數(shù)學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在服務(wù)人才選拔、服務(wù)國家發(fā)展戰(zhàn)略、助力強(qiáng)國建設(shè)等方面承擔(dān)重要責(zé)任，發(fā)揮關(guān)鍵作用。2024年數(shù)學(xué)新課標(biāo)卷重點考查學(xué)生邏輯推理、批判性思維、創(chuàng)新思維等關(guān)鍵能力，助力拔尖創(chuàng)新人才選拔，引導(dǎo)為國家培育支撐終身發(fā)展和適應(yīng)時代要求的能力。1.3

2024年數(shù)學(xué)全國I總體分析

三、加強(qiáng)考教銜接，引導(dǎo)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)！

2024年數(shù)學(xué)新課標(biāo)卷立足課程標(biāo)準(zhǔn)，注重考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的熟練掌握和靈活運用，強(qiáng)調(diào)知識的整體性和連貫性，引導(dǎo)教學(xué)以課程目標(biāo)和素養(yǎng)為為指引，避免超綱教學(xué)，注重內(nèi)容的基礎(chǔ)性和方法的普適性，避免盲目鉆研套路和機(jī)械刷題

何小亞教授：本人非常喜歡去年和今年的這兩套數(shù)學(xué)高考全國Ⅰ卷。它們與教育部考試中心的“一核四層四翼”考試評價模型十分匹配，考查了運用數(shù)學(xué)的知識、能力和思想方法，正確合理地理解問題、分析問題和解決問題的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，較好地考查了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。其試題難度有梯度，有較好的區(qū)分度?？紨?shù)學(xué)基本功，考數(shù)學(xué)思維，考數(shù)學(xué)創(chuàng)新?；貧w基礎(chǔ)，回歸數(shù)學(xué)不變性，為“反刷題”“反套路”樹立了標(biāo)桿，較好地體現(xiàn)了“立德樹人、服務(wù)選才、導(dǎo)向教學(xué)”的測評理念?！緦＜以u價】

何小亞教育部"國培計劃"專家?guī)焓着鷮＜?，全國?shù)學(xué)教育研究會常務(wù)理事兼副秘書長，廣東省中小學(xué)教師繼續(xù)教育專家組成員，《數(shù)學(xué)教育學(xué)報》編委，《中學(xué)數(shù)學(xué)研究》副主編。1.試卷題型與結(jié)構(gòu)的變化

在減少題量的基礎(chǔ)上優(yōu)化了試題設(shè)計，減少了繁瑣運算，從考查做題、計算的熟練度向考查思維的深度轉(zhuǎn)變。1.4

2024數(shù)學(xué)全國I分析

試卷對比變化題號題型知識點難度分值1單選題集合（解不等式，交集的概念與運算）易52單選題復(fù)數(shù)的四則運算易53單選題平面向量（向量的數(shù)量積與向量垂直的關(guān)系，向量的

坐標(biāo)運算）易54單選題三角函數(shù)（三角恒等變換）較易55單選題立體幾何（圓柱、圓錐的結(jié)構(gòu)特征與側(cè)面積、體積計算較易56單選題分段函數(shù)的單調(diào)性（指、對、冪函數(shù)的單調(diào)性）較易57單選題正弦型函數(shù)的圖像較易58單選題抽象函數(shù)的性質(zhì)較難59多選題正態(tài)分布較易610多選題函數(shù)（利用導(dǎo)數(shù)求函數(shù)的單調(diào)區(qū)間、極值）中等611多選題新定義曲線方程的求解及相關(guān)性質(zhì)較難61.5

2024數(shù)學(xué)全國I卷

試卷知識點分布情況2024年新課標(biāo)1卷打破日常教學(xué)中僵化、刻板的訓(xùn)練模式，反猜題、押題，創(chuàng)設(shè)新穎情境，強(qiáng)調(diào)靈活思考，提升了壓軸題的思維量。既考查學(xué)生的應(yīng)變能力和解決各種難題的能力，同時引導(dǎo)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生全面掌握主干知識、提升基本能力，靈活地整合知識解決問題。3.近幾年新課標(biāo)1卷知識模塊分值分布情況對比

近幾年考點相對穩(wěn)定、知識覆蓋面廣，突出主干內(nèi)容，對函數(shù)與導(dǎo)數(shù)、三角函數(shù)、數(shù)列、立體幾何、解析幾何等主干知識重點考查。1.6

2024數(shù)學(xué)全國I卷

測試分析

測試時間：2024-6-16樣本：460全卷均分：113.11150分：3人140以上：15人130以上：66人120以上：162人1.7

2024數(shù)學(xué)全國I卷

逐題分析

與教材的關(guān)聯(lián)均分：4.89得分率：97.82%樣本：460教材鏈接P121.7

2024數(shù)學(xué)全國I卷

逐題分析

與教材的關(guān)聯(lián)均分：4.87得分率：97.73%教材鏈接P951.7

2024數(shù)學(xué)全國I卷

逐題分析

與教材的關(guān)聯(lián)均分：4.98得分率：99.56%教材鏈接P601.7

2024數(shù)學(xué)全國I卷

逐題分析

與教材的關(guān)聯(lián)均分：4.83得分率：96.51%教材鏈接P2231.7

2024數(shù)學(xué)全國I卷

逐題分析

與教材的關(guān)聯(lián)均分：4.86得分率:97.17%教材鏈接P1211.7

2024數(shù)學(xué)全國I卷

逐題分析

與教材的關(guān)聯(lián)均分：4.86得分率：97.17%教材鏈接P951.7

2024數(shù)學(xué)全國I卷

逐題分析

與教材的關(guān)聯(lián)均分：4.87得分率：97.39%教材鏈接P2371.7

2024數(shù)學(xué)全國I卷

逐題分析

與教材的關(guān)聯(lián)均分：4.18得分率：83.66%教材鏈接P1601.7

2024數(shù)學(xué)全國I卷

逐題分析

與教材的關(guān)聯(lián)均分：5.50得分率：91.61%教材鏈接P871.7

2024數(shù)學(xué)全國I卷

逐題分析

與教材的關(guān)聯(lián)均分：5.57得分率：92.88%教材鏈接P931.7

2024數(shù)學(xué)全國I卷

逐題分析

與教材的關(guān)聯(lián)均分：4.64得分率：77.34%教材鏈接P113,125源于課本，高于課本1.7

2024數(shù)學(xué)全國I卷

逐題分析

與教材的關(guān)聯(lián)均分：4.54得分率：90.85%教材鏈接P1271.7

2024數(shù)學(xué)全國I卷

逐題分析

與教材的關(guān)聯(lián)均分：4.30得分率：86.06%教材鏈接P82源于課本，高于課本1.7

2024數(shù)學(xué)全國I卷

逐題分析

與教材的關(guān)聯(lián)均分：2.12得分率：42.48%教材鏈接P2671.7

2024數(shù)學(xué)全國I卷

逐題分析

與教材的關(guān)聯(lián)均分：12.08得分率：92.89%教材鏈接P541.7

2024數(shù)學(xué)全國I卷

逐題分析

與教材的關(guān)聯(lián)均分：10.79得分率：71.79%教材鏈接P1151.7

2024數(shù)學(xué)全國I卷

逐題分析

與教材的關(guān)聯(lián)均分：10.63得分率：70.85%教材鏈接P391.7

2024數(shù)學(xué)全國I卷

逐題分析

與教材的關(guān)聯(lián)均分：9.84得分率：57.89%教材鏈接P87，44另思考：二階導(dǎo)數(shù)為0源于課本，高于課本1.7

2024數(shù)學(xué)全國I卷

逐題分析

與教材的關(guān)聯(lián)均分：9.84得分率：57.89%教材鏈接P87，44另思考：二階導(dǎo)數(shù)為0源于課本，高于課本1.7

2024數(shù)學(xué)全國I卷

逐題分析

與教材的關(guān)聯(lián)均分：4.76得分率：28.03%教材鏈接P？核心素養(yǎng)創(chuàng)新能力刷

題套路二級結(jié)論秘籍大招

2024年新課標(biāo)1卷緊密銜接新教材，突出新教材的引領(lǐng)作用，突顯新教材的導(dǎo)向性。1.8

2024數(shù)學(xué)全國I卷

與教材的關(guān)聯(lián)再次凸顯回歸教材的重要性！

“一核”(為什么要考？)“四層”(考什么？)“四翼”(怎樣考？)

“

一核

”是統(tǒng)領(lǐng)，“

四層

”和

“

四

翼

”是實現(xiàn)一核的具體路徑，

三

者共同構(gòu)成實現(xiàn)高考評價功能的理論體系。1.9

2024數(shù)學(xué)全國I卷

與高考評價體系的關(guān)聯(lián)與高考評價體系高

度

吻

合【點評】本題以我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)規(guī)劃“一帶一路”國際合作為背景，弘揚了中國優(yōu)秀的歷史文化，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)，樹立正確的歷史觀、民族觀，增強(qiáng)了學(xué)生的社會責(zé)任感和民族自豪感。

堅持立德樹人發(fā)揮育人功能（2024年新課標(biāo)1卷第9題）1.突出“一核”的核心功能（2019人教A版必修一P237例1）

【點評】本題立足基礎(chǔ)知識，基本數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，基本思想方法，引導(dǎo)教師在教學(xué)過程中要充分重視課本、回歸課本、注重數(shù)學(xué)基本概念和數(shù)學(xué)原理的教學(xué)。（2024年新課標(biāo)1卷第7題）教材鏈接回歸教材引導(dǎo)教學(xué)【點評】本題以等差數(shù)列為知識背景，創(chuàng)新設(shè)問方式，設(shè)置數(shù)學(xué)新定義，搭建思維平臺，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，在思維過程中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)方法，自主選擇路徑和策略分析問題、解決問題。在難度上逐步推進(jìn)，上作了精準(zhǔn)的梯度設(shè)計，確保試卷的區(qū)分度，為高校選拔人才服務(wù)。（2024年新課標(biāo)1卷第19題）

服務(wù)選才2.

落實“四層”的考查內(nèi)容2024年全國新高考I卷數(shù)學(xué)試題布局一覽表題號必備知識關(guān)鍵能力學(xué)科素養(yǎng)核心價值1集合的交集運算求解數(shù)學(xué)運算引導(dǎo)教學(xué)2復(fù)數(shù)的運算運算求解數(shù)學(xué)運算引導(dǎo)教學(xué)3數(shù)量積運算運算求解數(shù)學(xué)運算引導(dǎo)教學(xué)4三角恒等變形運算求解邏輯推理引導(dǎo)教學(xué)5幾何體體積空間想象、運算求解數(shù)學(xué)運算引導(dǎo)教學(xué)6函數(shù)單調(diào)性邏輯推理、數(shù)學(xué)抽象數(shù)學(xué)運算引導(dǎo)教學(xué)7三角函數(shù)圖像邏輯推理、直觀想象邏輯推理引導(dǎo)教學(xué)8抽象函數(shù)性質(zhì)數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理邏輯推理、數(shù)學(xué)運算服務(wù)選才9正態(tài)分布數(shù)形結(jié)合、數(shù)學(xué)應(yīng)用運算求解立德樹人10函數(shù)的極值邏輯推理、運算求解數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運算引導(dǎo)教學(xué)11曲線方程數(shù)學(xué)建模、運算求解邏輯推理、直觀想象立德樹人題號必備知識關(guān)鍵能力學(xué)科素養(yǎng)核心價值12雙曲線離心率邏輯推理、數(shù)學(xué)運算邏輯推理、數(shù)學(xué)抽象引導(dǎo)教學(xué)13切線方程數(shù)學(xué)運算邏輯推理、數(shù)學(xué)運算引導(dǎo)教學(xué)14概率數(shù)據(jù)分析、數(shù)學(xué)運算數(shù)學(xué)運算服務(wù)選才15解三角形邏輯推理、數(shù)形結(jié)合邏輯推理、數(shù)學(xué)運算引導(dǎo)教學(xué)16橢圓面積運算求解、數(shù)學(xué)運算邏輯推理、數(shù)學(xué)運算引導(dǎo)教學(xué)17立體幾何空間想象、數(shù)學(xué)運算邏輯推理、數(shù)學(xué)運算引導(dǎo)教學(xué)18函數(shù)與導(dǎo)數(shù)分類與整合、轉(zhuǎn)化與化歸邏輯推理、直觀想象、數(shù)學(xué)運算引導(dǎo)教學(xué)19數(shù)列新定義邏輯推理、數(shù)學(xué)創(chuàng)新邏輯推理、數(shù)學(xué)運算服務(wù)選才3.符合“四翼”的考查要求2.3與高考評價體系、學(xué)科核心素養(yǎng)和立德樹人的關(guān)聯(lián)(1)試題立足基礎(chǔ)性，考查必備知識(2)試題體現(xiàn)綜合性，考查思維能力及探究意識【點評】為不同思維能力層次的學(xué)生提供了展示自身思維水平的不同平臺，思維靈活、對于數(shù)學(xué)思想方法有深入理解的學(xué)生能夠更快地解決問題，從而在時間和考試狀態(tài)方面都有利于繼續(xù)后面的挑戰(zhàn)。(3)試題突出應(yīng)用性，緊跟時代步伐【點評】試題引導(dǎo)考生用數(shù)學(xué)的眼光看待世界，研究生產(chǎn)生活中的問題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，讓考生感悟到數(shù)學(xué)的應(yīng)用之美。（2024年新課標(biāo)1卷第9題）（2024年新課標(biāo)1卷第14題）(4)試題著眼創(chuàng)新性，為國家選拔人才【點評】本題不是考查學(xué)生記住了哪些知識點，而是突出考查學(xué)生的思維品質(zhì)---“多想少算”，以及邏輯推理能力，使得一些套路無用、模板失效，讓死記硬背的教學(xué)方式不能適應(yīng)現(xiàn)在高考的新要求。

試題的命制是依據(jù)《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱《新課標(biāo)》），《新課標(biāo)》的理念是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握“四基”，提高“四能”，發(fā)展“六大核心素養(yǎng)”，學(xué)會“三會”.考查的內(nèi)容、范圍、比例、要求的層次與新課標(biāo)是保持一致的。并且注意考查內(nèi)容的全面性，突出主干重點內(nèi)容的考查，引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)要以課程標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行試教。另外，試題突出對學(xué)科基本概念、基本原理的考查，強(qiáng)調(diào)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生形成學(xué)科知識系統(tǒng)。注重本源性方法，淡化特殊技巧，強(qiáng)調(diào)對通性通法的深入理解和綜合運用。1.9

2024數(shù)學(xué)全國I卷

與課標(biāo)的關(guān)聯(lián)2023年新課標(biāo)1卷第14題是求棱臺的體積，2022年第4題以實際問題抽象出棱臺模型，進(jìn)而求棱臺的體積。在《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)2017版(2020年修訂)》關(guān)于常見幾何體計算公式是要求知道球、棱柱、棱錐、棱臺的表面積和體積的計算公式，能用公式解決簡單的實際問題。即在《新課標(biāo)》的要求之下，這些公式要求學(xué)生記憶并且掌握的。因此，老師們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》中關(guān)于各個主干知識的要求，做到心中有數(shù)。（2024年新課標(biāo)1卷第5題）2024年全國I卷

棱錐、棱臺的體積公式等，沒

有

給

出

試題情境是實現(xiàn)考查內(nèi)容和考查要求的載體。高考數(shù)學(xué)的試題情境可分為課程學(xué)習(xí)情境、探索創(chuàng)新情境、生活實踐情境

三類。（2024年新課標(biāo)1卷第9題）【點評】本題以“一帶一路”國際合作為背景，設(shè)置真實生活實踐情境，命制具有教育意義的試題，發(fā)揮教育功能和引導(dǎo)作用，考查數(shù)學(xué)建模及數(shù)學(xué)運算等核心素養(yǎng)。生活實踐情境1.10

2024數(shù)學(xué)全國I卷

與情景的關(guān)聯(lián)追本溯源（2024年新課標(biāo)1卷第11題）

【點評】本題以設(shè)計絲帶為背景，探索創(chuàng)新情境，可以類比圓錐曲線的第二定義求出曲線的方程，考查了數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理等學(xué)科素養(yǎng)。探索創(chuàng)新情境（2023年新課標(biāo)1卷第14題）

生活實踐情境【點評】本題考查邏輯推理和數(shù)據(jù)分析等學(xué)科素養(yǎng)，需要注意其中隱含著“田忌賽馬”策略。（2024年新課標(biāo)1卷第4題）（2023年新課標(biāo)1卷第8題）真題鏈接【點評】這兩道題都是考查兩角和與差的三角函數(shù)之間的轉(zhuǎn)化，既考查基礎(chǔ)知識，又考查轉(zhuǎn)化與化歸等思想，貼近中學(xué)教學(xué)實際。1.11

2024數(shù)學(xué)全國I卷

與往年真題的關(guān)聯(lián)（2024年新課標(biāo)1卷第10題）【點評】此題以學(xué)生熟悉的三次函數(shù)為載體，考查函數(shù)的極值點、單調(diào)性、對稱性等核心基礎(chǔ)知識，方法多種多樣，計算簡單明了，有利于學(xué)生的正常發(fā)揮。（2021年全國乙卷理科第10題）真題鏈接（2022年新課標(biāo)1卷第15題）（2023年全國乙卷第21題）真題鏈接（2024年新課標(biāo)1卷第13題）（2021年新課標(biāo)1卷第7題）熱點不回避連續(xù)多年反復(fù)考查02

2025年高考數(shù)學(xué)的可能

？02

2025年高考數(shù)學(xué)的可能

？2024年高考的啟示？2025年高考數(shù)學(xué)有哪些可能？2024年高考的啟示？★立足教材、注重基礎(chǔ)★表述規(guī)范、簡明易懂★由易到難、梯度推進(jìn)回歸課標(biāo)，重視教材才是王道★緊扣課標(biāo)、引導(dǎo)教學(xué)基本概念

當(dāng)且僅當(dāng)

成了閱讀障礙

？

★立德樹人、服務(wù)選才核心宗旨不變2025年高考數(shù)學(xué)有哪些可能？▲穩(wěn)重有變、逐步推進(jìn)▲以標(biāo)扣本、堅守原則▲重視概念、返璞歸真▲低起點、高落點、雙壓軸▲反套路、選真才、真育人03我校一輪復(fù)習(xí)的策略做法03我校一輪復(fù)習(xí)的策略做法學(xué)校層面年級和教研組層面?zhèn)湔n組和師生個人層面3.1

我校一輪復(fù)習(xí)的一些做法

學(xué)校層面宏觀把控規(guī)劃，頂層設(shè)計指導(dǎo)

教研中心牽頭，通盤考慮新課與高考復(fù)習(xí)備考，進(jìn)行宏觀規(guī)劃，頂層設(shè)計；

書記、校長等校級領(lǐng)導(dǎo)蹲點年級，蹲點備課組，深入前線指導(dǎo)集體備課、教研教學(xué)；3.1

我校一輪復(fù)習(xí)的一些做法

學(xué)校層面宏觀把控規(guī)劃、頂層設(shè)計指導(dǎo)創(chuàng)設(shè)優(yōu)化環(huán)境、搭建教研平臺

創(chuàng)設(shè)優(yōu)化多種軟、硬件設(shè)施環(huán)境，搭建多種高質(zhì)量大規(guī)模的教研陣地、舞臺3.1

我校一輪復(fù)習(xí)的一些做法

學(xué)校層面宏觀把控規(guī)劃、頂層設(shè)計指導(dǎo)創(chuàng)設(shè)優(yōu)化環(huán)境、搭建教研平臺

整合多個網(wǎng)絡(luò)平臺、教研機(jī)構(gòu)、校內(nèi)圖書館、連廊書吧等，為師生備足教學(xué)資源。整合多渠道資源、服務(wù)教學(xué)年級和教研組層面3.2

我校一輪復(fù)習(xí)的一些做法

借助研討會，指導(dǎo)教學(xué)、復(fù)習(xí)備考；統(tǒng)籌協(xié)調(diào)節(jié)奏、及時幫助糾偏協(xié)調(diào)跟進(jìn)常規(guī)教學(xué)工作，定期開學(xué)科分析會、集備研討會，命題研討會，碰頭會等3.3

我校一輪復(fù)習(xí)的一些做法

配合年級、做好教學(xué)計劃、規(guī)劃，并嚴(yán)格執(zhí)行，及時糾偏備課組和師生個人層面3.3

我校一輪復(fù)習(xí)的一些做法

配合年級、做好教學(xué)計劃、規(guī)劃，并嚴(yán)格執(zhí)行，及時糾偏備課組和師生個人層面3.3

我校一輪復(fù)習(xí)的一些做法

選好、用好一輪復(fù)習(xí)資料書備課組和師生個人層面3.3

我校一輪復(fù)習(xí)的一些做法

一輪復(fù)習(xí)階段，訓(xùn)練安排備課組和師生個人層面1、常規(guī)復(fù)習(xí)，配套做資料書；

2、每周三晚