一年級數(shù)學下冊認識圖形教學設計（11篇）001

一年級數(shù)學下冊認識圖形教學設計（11篇）教學目標：

1、使學生直觀熟悉長方體、正方體、圓柱和球，能夠識別這些圖形，精確地說出它們的名稱。

2、從實物抽象到圖形，培育學生的想象力量和初步的空間觀念。

3、讓學生在多種形式的活動中，綜合運用多種感官，體驗數(shù)學學問的形成過程，感受學習數(shù)學的樂趣，體會數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。

教學安排：

（1課時）

課時目標：

1、在分類、觀看、動手操作等活動中，初八熟悉幾何圖形的特點，并知道名稱。

2、結(jié)合分一分、認一認、玩一玩等教學活動，積存觀看、思索、溝通的學習活動閱歷。

3、培育觀看、表達、歸納力量，初步建立空間觀念。

教學重點難點：

在分類、觀看、動手操作等活動中，初八熟悉幾何圖形的特點，并知道名稱。

教學預備：

學生：長方體、正方體、圓柱體、球的學具、橡皮泥一盒

教師：長方體、正方體、圓柱體、球各一個，PPT課件

板書（場地）設計：

熟悉圖形

長方體、正方體、圓柱體、球

教學過程：

教學環(huán)節(jié)

設計意圖及預期達成目標一、課前活動

比視力

（出示兩幅圖）

師：仔細觀看，找一找兩幅圖有幾處不同？

二、動手動腦，感受新知。

1、師：看看大家是不是真的熟悉它們，（出示立體圖形圖片）。你要是熟悉它們就和它們打聲招呼，說出它的名字。（生說說立體圖形的名字，師貼在黑板上）

2、把這四種圖形分成兩類，你怎么分？

學生分一分說一說。

3、課堂活動二：

感受立體圖形。

（1）看一看

師：（拿出長方體實物）請大家也拿出自己的長方體，先數(shù)一數(shù)它有幾個面。（引導學生有挨次的數(shù)）

學生自己數(shù)正方形的面

（2）比一比

1、長方體和正方體有什么不同

同桌說一說，再全班溝通。

（學生說一說自己的方法，全班溝通，評價。）

2、展現(xiàn)學生的比擬方法。

3、課件展現(xiàn)：長方體正方體的特點

4、學生用同樣的方法比擬圓柱體和圓

（3）課堂活動三：摸一摸

師：閉眼睛，摸一摸，四種立體圖形，有什么感覺？再說說他們的名字

三、課間活動

四、課堂活動四：

熟悉和觀賞生活的圖形

1、課件出示生活中的實物，讓孩子們與所學四種立體圖形連線。

2、數(shù)一數(shù)

3、認一認，數(shù)一數(shù)

五、總結(jié)，評價這節(jié)課，你和哪些圖形成了好朋友？評價你的表現(xiàn)（你能到到幾個水滴娃娃？）

六、課堂活動延長

用你熟悉的立體圖形設計一幅畫。

在比視力、比記憶力的嬉戲活動中導入新課，符合一年級學生的心理特點，它可以吸引學生的留意力、激發(fā)興趣、

幾何圖形很抽象，而抽象學問需反復感知才能逐步轉(zhuǎn)化為理性熟悉。我以學生已有的生活閱歷為背景，充分利用學生的學具，激發(fā)起學生探求新知的劇烈欲望，激活了學生的思維，發(fā)揮了學生的主體性。讓學生在看一看、比一比、摸一摸的學習活動中，初步感知四種立體圖形的特點。同時培育學生的觀看力量和數(shù)學進展溝通的意識。

一年級孩子的留意力只有20分鐘左右，課間活動可以讓他們緩解疲憊，重新集中留意力，提高學習效率。

讓學生把所學的新知運用到現(xiàn)實生活中，使學生覺得學習數(shù)學有用，數(shù)學與生活有著親密的聯(lián)系，增進了學生對數(shù)學的價值和作用的熟悉，激發(fā)了學生學習數(shù)學的熱忱。形式簡潔的課后練習，卻給學生提出了具有挑戰(zhàn)性的要求，這樣對培育學生的制造力量和思維力量都會很有幫忙。

自我評價讓孩子們學會思索自己，感受學習中勝利的歡樂和失敗的教訓。簡潔的評價形式適合孩子的年齡特征。

教學反思：

這一節(jié)布滿童趣的數(shù)學課，教學時采納大量的課堂活動，有比視力、比一比、摸一摸，將教學內(nèi)容進展組織，供應給學生開心的學習環(huán)境。

活動是思維的載體，是低年級學生獵取學問的主要手段。教學中開展的每一次活動都為學生獵取學問搭橋鋪路。在活動過程中，學生動手、動腦，通過獨立思索、與同學進展溝通，不僅獵取了學問，而且把握了一些數(shù)學思維方法，同時，學生的共性也得到了進展，特殊是結(jié)合生活實際舉例活動和熟悉交通標志活動為學生的共性進展和制造力的培育供應了寬闊的空間和充分的時間，讓學生獲得勝利的體驗，增加了學生的學習興趣和自信念。

在這一課的教學中，我雖然放手讓孩子自主、合作、探究式的學習，但是由于學生的年齡和學問構(gòu)造特點，本節(jié)課也有不到之處，說立體圖形的特點時，孩子們想到的不夠全面、說得不夠精確，我也準時賜予指導，在以后的教學中，還應當培育他們探究性學習的力量。

通過本課教學，使我感受到，新課程理念下的數(shù)學教學肯定要從孩子們的生活實際動身，讓他們在玩中學，動中悟，在輕松的課堂氣氛中學到學問，獲得各種力量。

一年級數(shù)學下冊熟悉圖形教學設計篇2

設計說明：

小學生在入學前就接觸過各種外形的物體，生活中也處處都是這些外形的物體，但一年級學生的思維以詳細形象為主，要抽象出直觀的立體圖形，建立表象，形成初步的空間觀念并不簡單。本節(jié)課主要從外形這一角度來使學生初步熟悉圖形。一年級學生以自我為中心，合作意識和合作力量比擬弱，語言表達力量比擬弱，針對上述特點，本節(jié)課的教學在設計上主要有以下兩大特點：

1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

2、重視學生的實踐操作。本節(jié)課的教學設計為學生供應了充分的動手操作時機，學生通過摸一摸、分一分、說一說、比一比、看一看、擺一擺等活動，獵取立體圖形的有關學問，把握立體圖形的特征，實現(xiàn)學生自主學習學問，培育了自學力量。

3、重視學生語言表達力量的訓練。用學生喜愛的動畫形象喜羊羊引入新課，使學生在這個過程中思維活潑起來，為接下來的學習打下了良好的根底。

課前預備：

積木、教具、箱子、兩個盒子、學生預備積木、球、各種外形的小紙盒

教學過程

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

師：今日，喜羊羊想請同學們到圖形樂園去玩一玩，你們情愿嗎？師：圖形樂園里的風光可真美，喜羊羊最喜愛玩積木了，你們喜愛玩嗎？

師：這節(jié)課我們一起來學習“熟悉圖形”。（板書課題：熟悉圖形）

師：觀看這些不同的圖形，想知道它們能變成什么嗎？

【設計意圖：本節(jié)課以“玩積木”引入，選取的是符合學生年齡特點、學生感興趣的生活實際內(nèi)容。這一情境的設計激發(fā)了學生的學習興趣，制造了輕松的學習氣氛，為接下來的各種體驗活動奠定了良好的情感根底?！?/p>

二、探究新知

綻開活動，提出問題

師：每個小組的桌上都有一堆這樣的積木，現(xiàn)在，你們就一起玩一玩吧?。ǚ中〗M活動）

師：由于時間關系，我們先玩到這里。為了便于下一次玩的時候選擇起來更加便利，我有一個建議，能不能把你們手中的積木先分類，再整齊地擺放回去呢？（出示課堂活動卡）

師：小組匯報，請同學們將積木分組的狀況一一展現(xiàn)。（有的按顏色分組，有的按大小分組，還有的按外形分組……）

師：這節(jié)課我們就按他們分的這種狀況來討論。（出示按外形分組的狀況）

【設計意圖：上課伊始，讓學生自己玩。這是隨便的玩，是學生在原有的認知根底上的玩。這時，學生眼中的積木照舊是玩具。收積木時，教師建議學生把積木分類擺放整齊，這時學生開頭關注積木的外形?！?/p>

三、引導體驗，合作探究

（一）球的熟悉。

師：我發(fā)覺咱們班的.許多同學都喜愛球。請每人拿一個球，放在桌子上。

師：（問一名學生）你拿的是什么球？（小皮球）你呢？其他同學呢？引導學生認真觀看手中不同的球，說一說它們都是什么外形的。

小結(jié)：我們把這樣的外形統(tǒng)稱為球。

師：除了剛剛你們手里拿的這些外形是球，生活中你還見過哪些物體的外形也是球？

師：請同學們把球放在桌子上。

師：教師剛剛提的要求是把球放在桌子上，可是我發(fā)覺有的同學總是用手扶著球，這是為什么？（怕它掉在地上）

師：為什么球放不好就簡單掉在地上？

師：對，球是能滾動的。（板書球是圓形的，易滾動）

【設計意圖：通過把球放在桌子上，使學生發(fā)覺球易滾動這一特征。從實物到圖形名稱再到立體圖形球是圓形的，易滾動的認知是本節(jié)課的重點，利用多媒體形象化教學的功能展現(xiàn)出抽象的過程，有利于學生理解學問?！?/p>

（二）圓柱的熟悉

師：（拿起一個圓柱形的積木，放在硬紙板上，滾一滾，問學生）這塊積木也能滾，它的外形是球嗎？（不是）為什么不是？

師：球是圓形的，易滾動請同學們拿一個圓柱形的積木，先摸一摸，再看一看，你發(fā)覺了什么？（教師用教具演示上下兩個面一樣大）師：我們把這樣的圖形叫做圓柱。（板書：圓柱）

師：生活中你見過外形是圓柱的物體嗎？

（三）正方體的熟悉。

1、教師指著圖畫中積累在一起的外形一樣的積木，讓學生說出它們的外形。

師：拿一塊外形是正方體的積木，用手摸一摸，說說你有什么感覺。

小結(jié)：通過摸，感覺到正方體的每個面都是平的。

2、列舉學生不同的發(fā)覺。（學生發(fā)覺正方體的6個面都一樣）

師提問：你是怎樣知道正方體有6個面的？能上前面來給大家數(shù)一數(shù)嗎？

師：還有的同學說正方體的6個面都一樣大，大家看一看是不是一樣大？小結(jié)：通過數(shù)，知道了正方體有6個面。專心觀看發(fā)覺正方體的6個面一樣大。

設計意圖：通過讓學生摸一摸、看一看、數(shù)一數(shù)，體會正方體的六個面都是平的，并且大小一樣，親身感受正方體的特征，培育了學生的自主力量。

（四）長方體的熟悉。

師：（教師指著圖畫中長方體的積木）這些積木的外形是正方體嗎？

師：請你從桌子上的積木中任意拿出一塊，用剛剛討論正方體的方法來討論一下這樣的積木有什么特征。

匯報溝通。

（1）每個面都是平的。

師：你是用什么方法發(fā)覺的？（摸一摸）

（2）長方體也有6個面。

師：你是怎樣知道的？（數(shù)一數(shù)）

請你上前面來給大家數(shù)一數(shù)。

（3）長方體相對的兩個面一樣大。（學生發(fā)覺這一特征后，教師用教具演示長方體的這一特征）

師：這些積木的外形叫什么？（長方體）

師：我們把這種圖形稱為長方體。（貼圖并板書）

教師舉起兩塊長方體（一般的）的積木，讓學生推斷它們的外形。

教師再舉起一塊長方體（特別的）的積木，讓學生推斷它的外形。（引導學生進一步熟悉長方體的特征）

【設計意圖：讓學生依據(jù)總結(jié)出的討論正方體的方法獨立討論長方體的特征，從而培育學生的遷移力量和獨立思索力量?！?/p>

師：下面請同學們收學具，各組把積木裝回袋子里?？磥砦覀冊谕娣e木的過程中也能學到數(shù)學學問。

想一想，今日我們熟悉了哪些圖形？

四、穩(wěn)固練習

師：看圖形，你能說出它們的名稱嗎？（展現(xiàn)各種圖形）

五、課堂小結(jié)

【設計意圖：進一步穩(wěn)固所學的學問，使學生感受數(shù)學與生活的親密聯(lián)系，調(diào)動了全體學生的學習興趣，把課堂氣氛推向高潮?！?/p>

六、板書設計

熟悉圖形

球會滾動

圓柱會滾動能直立

玩、看、摸發(fā)覺正方體有6個面，是平的

長方體有6各面，是平的

一年級數(shù)學下冊熟悉圖形教學設計篇3

一、學習目標

1、通過網(wǎng)絡學習活動，學生能直觀熟悉長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，并能正確區(qū)分這些圖形。

2、通過學生自主拼、擺、畫、折、找等活動，能直觀感知平面圖形的特征，體會平面圖形與日常生活的親密聯(lián)系。

3、在經(jīng)受觀看、比擬，描畫活動過程中，感悟到立體圖形與平面圖形的區(qū)分與聯(lián)系，豐富直觀體驗，進展空間觀念。

二、學習重難點

1、能直觀熟悉長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形。

2、從立體圖形中“拓”出面、借助“拓”出的面熟悉平面圖形。

三、學習過程

1、教師帶著學生回憶立體圖形的特征

2、播放微視頻，學生觀看

（課件出示：長方體、正方體、圓柱和球以及三棱柱，播放從立體圖形中“拓”出平面圖形的過程）

3、組織學生利用課前預備學具的不同外形在練習本子上描、畫、印、拓出平面圖形。畫的又好又快的的同學，可以連麥教師共享他的作品。

4、熟悉長方形、正方形、圓和三角形

5、熟悉平行四邊形（引導學生觀看用兩個完全一樣的三角形拼成的平行四邊形）

師：你能把一張正方形、長方形或平行四邊形的紙折成同樣的兩局部嗎？有幾種折法？誰情愿介紹自己是怎么折的？折出來的是什么圖形？請大家動手做一做，預備好的同學可以連麥教師哦

6、歸類整理（1）課件呈現(xiàn)多個圖形，讓學生分別跟家長說說每個是什么圖形？

（2）說一說：你是怎么記住每種圖形的樣子的？

四、教師直播課堂小結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲呢？你還有什么問題嗎？

五、穩(wěn)固應用

1、課本第3頁“做一做”的第1題。

跟爸媽說一說，身邊哪些物體的面是你學過的圖形？

2、課本第3頁“做一做”的第2題：畫出自己喜愛的圖形，你能用今日所學的平面圖形畫一幅自己喜愛的畫嗎？

3、學生利用立體圖形拓出自己喜愛的圖形。

同學們，請爸爸媽媽把你們畫好的作品拍照共享在班級群里吧。

一年級數(shù)學下冊熟悉圖形教學設計篇4

教學目標：

學問目標：通過觀看、操作，使學生初步熟悉長方體、正方體、圓柱和球。知道它們的名稱，初步感知其特征，會識別這幾種外形的物體和圖形。

力量目標：培育學生動手操作和觀看事物的力量，初步建立空間觀念。

情感目標：

1、通過數(shù)學活動，培育學生用數(shù)學進展溝通，合作探究和創(chuàng)新的意識。

2、使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系。

教學重難點：

使學生直觀熟悉長方體、正方體、圓柱和球這幾種外形的物體和圖形，初步建立空間觀念。

教學過程：

一、談話引入：

把外形一樣的物體放在一起。

二、操作感知

1、分一分，提醒概念。

（1）分組活動。讓學生把外形一樣的物體放在一起，教師巡察。

（2）小組匯報。問：你們是怎么分的？為什么這樣分？

（3）提醒概念。教師拿出位置、大小、顏色不同的實物直觀提醒長方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書名稱。

2、摸一摸，感知特點。

（1）讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱、球的實物，然后把自己的感受和發(fā)覺在小組內(nèi)溝通。

（2）匯報溝通。

三、形成表象，初步建立空間觀念。

1、由實物抽象實物圖形。投影出示“鞋盒”，引導學生說出它的外形是長方體，然后抽象出長方體圖形。用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實物圖，抽象出正方體、圓柱、球的圖形。

2、記憶想象。

（1）分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓學生識別，然后把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，最終再使出相應的實物。

（2）讓學生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子(教師說圖形，學生想)。

3、讓學生列舉日常生活中見過的外形是長方體圓柱、球的實物。

四、分組活動，體驗特征。

1、做“做一做”l

（1)讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學生發(fā)覺圓柱會滾動。

（2)讓學生用長方體、正方體、圓柱、球搭一搭。通過搭，使學生明確：球沒有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起比擬穩(wěn)固。

五、課堂小結(jié)。

一年級數(shù)學下冊熟悉圖形教學設計篇5

【教材分析】

熟悉圖形這課義務教育課程標準試驗教科書第四單元的學問。這節(jié)課是讓學生接觸的第一個有關圖形的學問。主要是熟悉立體圖形，能夠區(qū)分正方體、長方體、圓柱、球。

【教學目標】

1、通過觀看與操作活動，初步學會辯長方形、正方形，三角形、和圓，體會“面”在“體”上。

2、在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。

3、通過圖形在生活中的廣泛運用，感受數(shù)學學問與生活息息相關、激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。

【教學重點】

辯認四種圖形

【教學難點】

表達“面”在“體”上

【教學預備】

立體圖形，實物若干、平面圖若干、紙等。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境、導入新課(出示圖片:漂亮的城堡)

我們的好朋友帶我們來到了一座美麗的城堡，在這種城保里住著各種外形的圖形，請小朋友們來認認:說說這些圖形的名字

長方體、正方體、圓柱體、三棱柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里除了立體圖形的家族，還住著一個浩大的家族，那就是平面圖形.

教師出示圖片字:平面圖形學生嘗試熟悉的平面圖形

提醒課題，今日我們一起來熟悉這些平面圖形教師板書:熟悉圖形

二、操作溝通、探兗新知

1、感知“面”在“體”上

(1)觀看操作

提出要求:這些平面圖形都是藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一漠，說一說，趕快行動吧!

(2)匯報溝通

說一說:你在什么物體上找到了什么圖形?在摸一摸找到圖形的面，有什么感覺?(引導學生說出“面”的主要特點是平)

(通過“摸”的活動，讓學生親身感受體會到物體的每個面都是平的。)

(3)引導發(fā)覺

教師演示“面”在“體”上的分別過程示范在黑板上畫一畫

師:通過剛剛的觀看發(fā)覺，這些平面圖形的家就住在立體圖形上面。通過看初步體會“面”在“體”2、動手操作、合作學習

(1)教師啟發(fā):誰能想出一個好方法，把這些平面圖形從立體圖形上面請出來，留在桌上的白紙上呢?(這個要求具有挑戰(zhàn)性，也有探究性同時也有操作性)

(2)小組合作完成

(3)匯振、溝通不同的方法

引導學生想出多種方法(可能措、畫等方法)

(充分生說的時機，讓學生陳述操作過程，培育語言的條理性:促進思維的規(guī)律性。)

(通過這種“做中學”，讓學生積板參加操作過程，親身體驗面的形成過程:幫忙學生建立面的空間觀念，突破本難點。實現(xiàn)數(shù)學學習的親歷性，突出學生學習的自主性和制造性，實現(xiàn)教與學方式的變革，表達與學生進展為本的課程價值觀。)

3、小結(jié):

我們從長方體上找到了長方形，正方體上找到了正方形，三棱柱上找到了三角形，圓柱上到了圓形，我們還發(fā)覺這些圖形的面都是平的，并且只有一個面，所以就把這些圖形叫做平面圖形.

(通過學生閉眼想想象所學的圖形，培育空間想象力，有效地進展學生的空間觀念。)

三、穩(wěn)固加深、遷移拓展

1、連一連:將圖形與名字連接

(變式圖樣的呈現(xiàn)，能幫忙學生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對象中去，使學生在概括中獲得對圖形的進一步了解。)

2、找一找:在教室里有這樣的圖形沒有?

先由教師引導學生看看教室里哪些物體有這樣的圖形。

板書設計

熟悉圖形

長方體正方體圓柱球

一年級數(shù)學下冊熟悉圖形教學設計篇6

教學內(nèi)容：

九年義務教育六年制小學數(shù)學(試用)第一冊。

教學目標：

1、使學生知道長方形、正方形、三角形、圓形的外形和名稱。

2、通過數(shù)一數(shù)、比一比、量一量、折一折等實際操作活動，使學生初步把握上述圖形的特征，能識別和區(qū)分這幾種圖形。

3、通過小組學習，培育學生的合作力量和自主探究精神。

教學重點、難點：

通過實際操作活動，區(qū)分長方形、正方形、三角形和圓形。

教學預備：

教具：課件、各種圖形的紙片若干。

學具：小棒、各種圖形的紙片若干、練習紙一張。

教學過程：

一、導入新課。

今日，教師請來了四位小客人。(多媒體出示，毛巾、手帕、三角板、光盤伴著輕快的音樂手拉手走出來。)小朋友，你們熟悉它們嗎?你們知道它們的外形嗎?學生答復后，多媒體從上述實物中抽象出長方形、正方形、三角形、圓形。然后導入新課。

(意圖：新奇好玩的新課導入，旨在喚起學生的學習興趣，讓學生在輕松開心的氣氛中進入課堂，到達引人入勝的效果。)

二、操作探究，主動參加發(fā)覺。

(一)找圖形。

小朋友，你知道教師在你的信封里都裝了些什么?找出來一一告知你的同桌。

（二)給圖形分類。

小朋友，你能給這些圖形（如圖1）分一分類嗎?想一想可以怎樣分?為什么這樣分?(同桌同學爭論后再分。)

(意圖：讓學生對圖形進展分類，這實際上是以圖形為載體，對兒童進展一次規(guī)律訓練，到達啟迪思維的目的。同時，教師也可以從中了解學生原有的學問領域。)

學生匯報溝通分類狀況。(分類狀況如圖2。發(fā)覺按第三類分法的學生人數(shù)最多，接著順著學生的思路進展教學。)

(三)自主探究。

1、為什么把長方形和正方形分在一起？它們有哪些一樣的地方和不同的地方？

學生答復后，讓他們通過數(shù)一數(shù)、折一折、量一量等方法，同桌同學一起驗證和發(fā)覺它們的特點，然后反應溝通。

(長方形和正方形都有四條邊、四個角；長方形對折還是一個長方形，正方形對折再對折變成四個小正方形，斜對折變成兩個三角形等。)

小朋友，你能把剛剛討論的圖形用小棒擺出來嗎?請試一試。

2、小朋友，接下去你想討論什么圖形。(如三角形。)

(1)拿出三角形，觀看它有什么特點(運用前面的方法同桌同學進展合作探究)，然后反應溝通。

(2)請小朋友用小棒把三角形的外形擺出來。

(3)教師也擺了一個三角形，你們有意見嗎?(多媒體出示：)誰能幫忙教師把它擺好。

3、接下去你還想討論什么圖形。(如圓形。)

(1)拿出圓形，觀看思索它有什么特點，同桌同學一起合作探究，然后反應溝通。

(圓形沒有角、任意對折都變成兩個一樣大的半圓、任意一條對折線都一樣長等。)

(2)假如學生把圓形和球混淆的話，則拿出圓和乒乓球進展比擬。

4、舉例。

讓小朋友各舉例說明日常生活中哪些物體的面是長方形、正方形、三角形、圓形。

(意圖：順著學生的思路進展教學，力求創(chuàng)設寬松的環(huán)境，始終以學生為中心，讓學生通過動手操作、合作溝通來學習。這樣學生對圖形的理解就更透徹了。舉例則是為了讓學生找出這些圖形在生活中的原型，讓它再現(xiàn)于課堂，把數(shù)學與生活聯(lián)系起來。)

三、利用新知，解決實際問題。

1、找出長方形、正方形、三角形和圓形。(出示圖3，請學生手舉相應的圖形來表示。)

2、數(shù)圖形（出示圖4）。

3、拼圖形。

(1)（出示圖5）用長方形、正方形、三角形、圓形不但可以拼出漂亮的魚，還可以拼出其他漂亮的圖案。你想試一試嗎?

(2)拿出各種圖形的學具若干個，進展自由拼圖。然后反應溝通，說一說你拼的是什么圖案，它是由哪些根本圖形拼成的，各有幾個。

(3)結(jié)合拼圖進展課堂小結(jié)。

(意圖：穩(wěn)固練習，立足根底，力求變化，適當進展。按辨圖形、數(shù)圖形、拼圖形三個層次安排，使學生在制造性練習中內(nèi)化新知，培育空間觀念、想像力量及創(chuàng)新意識，不同層次的學生都學有所得，都能體會勝利的喜悅。)

專家評析

葉建娥教師編寫的的教學設計，目標明確，構(gòu)造合理，層次清晰，重視根底，注意制造。它有以下幾個特點：

1、教學目標全面、合理、恰當。

教育部公布的《國家數(shù)學課程標準(試驗稿)》(以下簡稱《標準》)中，把數(shù)學教學的目標分為四個領域。葉教師在教學設計中所闡述的教學目標，根本上表達了《標準》的精神，既有學問與技能的要求，又有數(shù)學思索、問題解決和情感與態(tài)度的要求；既重視了結(jié)論性的目標，又注意了過程性的目標。

2、注意創(chuàng)設情境。

葉教師在導入新課時，充分運用多媒體，用擬人化的手法創(chuàng)設了一個有利于學生學習長方形、正方形、三角形和圓的情境，這樣的情境創(chuàng)設符合低年級學生的認知特征。在教學過程中，通過多媒體電腦演示，從實物中抽象出相應的幾何圖形，能使學生感受到從詳細到抽象的過程，能使學生體會到數(shù)學就在身邊?！稑藴省分蟹浅娬{(diào)：在小學數(shù)學教學中要重視創(chuàng)設學生學習數(shù)學的情境。葉教師的這個設計表達了《標準》的理念。

3、重視動手操作。

本設計在導入新課后，就讓學生“操作探究，主動參加發(fā)覺”，這個環(huán)節(jié)包括下述兩步：(1)教師在學生初步感知的根底上，進展操作、分類。這有利于學生正確識別圖形。(2)讓學生通過數(shù)、折、量等詳細操作活動，討論長方形、正方形這兩種圖形的特征。這樣的教學過程是一個學生經(jīng)受和體驗的過程，它有利于學生初步形成長方形和正方形的概念，有利于培育學生的空間觀念。重視學生在學習數(shù)學過程當中的動手操作正是《標準》中非常強調(diào)的數(shù)學教學觀念。

4、關注學生差異。

葉教師在教學設計中，當學生討論了長方形和正方形的特征后，就讓學生自己選擇要進一步討論的內(nèi)容，這樣的教學有利于培育學生的共性，照看到學生的差異。在課的最終一局部“利用新知，解決實際問題”這個環(huán)節(jié)中，不僅練習的形式多樣，注意根底學問和根本技能的落實和空間觀念的培育，而且教師設計的問題具有層次性，這樣的教學突出了因材施教，關注了學生的差異，較好的表達了《標準》中“不同的人在數(shù)學上得到不同的進展”這一群眾數(shù)學的思想。

一年級數(shù)學下冊熟悉圖形教學設計篇7

教學目標：

1、讓學生通過觀看、比擬，初步熟悉四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形，知道可以按邊數(shù)給平面圖形分類。

2、讓學生通過圖形的折、剪、分、拼等操作活動，感受圖形之間的聯(lián)系與變換，培育初步的空間觀念。

3、使學生在學習活動中積存對數(shù)學的興趣，培育自主探究精神和合作創(chuàng)新意識。

教學重點：

理解邊的概念，明白圖形按邊的數(shù)量分類、命名的意義。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激起興趣

談話：暑假中，工人叔叔要給我們學校的地面進展整修，就買來了這兩種外形的地磚，（電腦出示）地磚的面是什么外形呢？

生答復，是：長方形和正方形。（貼出長方形和正方形，圖形上標知名稱）

二、操作觀看，探究新知

1、熟悉四邊形

小朋友，長方形、正方形就像兄弟兩個，他們還有個共同的名字呢？你們知道嗎？猜猜看？指名幾人猜一猜（四邊形）。

你們?yōu)槭裁捶Q它是四邊形呢？指名學生說。

教師贊同學生的意見，并把長方形和正方形反貼出，同時板書“四邊形”。

a、知道長方形、正方形可以叫四邊形

那好，我們就先一起來數(shù)一數(shù)長方形的四條邊。

（1）操作：請大家拿出自己的數(shù)學書，它的封面就是一個長方形，用左手豎直舉在面前。

師示范摸一條邊，這就是長方形的一條邊。

請小朋友自己摸一摸、數(shù)一數(shù)長方形有幾條邊。

反應：你是怎么數(shù)的？指名2個學生上臺數(shù)。（可能會有不同的數(shù)法，要確定有挨次數(shù)的一種，同時強調(diào)要記住第一條在哪里）。

跟著電腦一起有挨次的數(shù)。

（2）那正方形呢？你也能來數(shù)一數(shù)正方形有幾條邊嗎？請一人上臺指。

電腦演示。

小結(jié)：通過數(shù)，我們知道長方形和正方形各有四條邊，它們都是四邊形。

2、練一練

（1）問：小朋友想一想，我們學過的圖形里，還有哪個也是四邊形？

指名學生答復（平行四邊形，出示）。

（2）還會有其他外形的四邊形嗎？（有）我們一起來看看，下面哪些圖形是四邊形呢？

學生獨立完成想想做做第1題，再校對。

小結(jié)：第1、第2、第4個圖形雖然外形各不一樣，但都是四邊形。但凡四條邊圍成的圖形都是四邊形。（把這3個圖形貼到長、正方形一起，寫上“……”）

3、熟悉五邊形、六邊形。

（1）認一認

問：工人叔叔搬運時不當心把瓷磚打破了幾塊，我選了2塊，把它們的外形描下來了，看看，它們有幾條邊？是幾邊形呢？（出示書上的五邊形）

你能來指出它們的五條邊嗎？指名上臺指，第1個由1人指，第2個由1人帶著全班一起數(shù)。

小結(jié)：這兩個圖形各有五條邊，叫做五邊形。

（2）說一說

問：四條邊圍成的叫四邊形，五條邊圍成的叫五邊形，那六條邊圍成的呢？（學生猜：六邊形）

看，蜜蜂的蜂巢就是由很多六邊形組成的。

我們書上也有兩個六邊形（出示六邊形）。

翻開書，把p、26的這兩個圖形，選擇其中一個把它的六條邊數(shù)給同桌聽。

指名問：你剛剛數(shù)的圖形有幾條邊？是幾邊形？

小結(jié)：這兩個圖形各有六條邊，是六邊形。板書：六邊形

（3）搭一搭

五邊形和六邊形還有其他樣子的嗎？（有）（……）

那你想用小棒來搭五邊形和六邊形嗎？先再腦子里想一想，你預備怎么搭？

操作：請同桌兩個小朋友一人搭五邊形，一人搭六邊形，看誰用的小棒最少？

學生活動，一人在實物投影上搭。

問一問用了幾根小棒。

小結(jié)：我們用5根小棒，做五邊形的5條邊，用6根小棒，做六邊形的6條邊，搭出了五邊形和六邊形。

小棒收起，推至桌角。

三、實踐運用，穩(wěn)固新知。

1、問：我們已經(jīng)熟悉了四邊形、五邊形和六邊形，現(xiàn)在它們在一起聚會了，你還能分得清嗎？

出示第3題。一人讀要求，解釋題意。獨立在書上完成。指名答復。

2、小朋友分得真清晰，它們還會在一起變魔術(shù)呢。四邊形可以變成五邊形，五邊形可以變成六邊形，六邊形又能變成四邊形，你信任嗎？

好，請小朋友拿出一張長方形紙，跟我一起變。

師示范，是幾邊形？再依次折，是幾邊形？請一人數(shù)一數(shù)。最終又變回四邊形。

請大家把紙夾進書里，看電腦教師再來給大家變一遍，邊看邊想象自己剛剛折的過程。再填空。

3、剛剛的折紙好玩嗎？

再來看，我這里還有一張長方形紙，假如從上面剪去一個三角形，剩下的是什么圖形呢？猜猜看。

指名答復。那怎樣剪是四邊形，怎樣剪是五邊形呢？

想好了，就請你拿出剪刀，來試一試吧。

學生操作，師選擇好的貼上黑板。

4、剛剛我們活動開展的熱喧鬧鬧，現(xiàn)在，我們要來寧靜的讀題、做題，能做到嗎？

出示第5題。把下面每個圖形都分成三角形，最少能分成幾個？

審題。這句話里要留意什么？

試畫第一個，猜猜看，可以怎么畫，最少分成幾個三角形？指名答復，師畫。

其次、三個學生獨立完成，2人板演，反應。

四、全課總結(jié)。

今日，我們一起熟悉了這些圖形（揭題、板書課題）。

猜猜看，還會有幾邊形呢？

一年級數(shù)學下冊熟悉圖形教學設計篇8

一、設計思想

熟悉圖形一課是小學低年級數(shù)學中詳細概念的教學內(nèi)容。主要目的在于幫忙學生逐步建立起外形概念。兒童生活的世界和所接觸的事物大都與圖形和空間有關，本課內(nèi)容與學生生活實際聯(lián)系親密。為此，我依據(jù)新課標的根本理念，依據(jù)學生的認知水平，從學生熟識的事物入手，設計學生能親自參加又有興趣的活動。為學生供應豐富的觀看、操作、合作溝通的時機，從而激發(fā)學生的學習興趣，鼓舞學生積極探究，培育學生動手操作力量，觀看力量及合作意識。同時依據(jù)低年級學生的心理、生理特點，合理設計活動程序，可以收到較好的教學效果。

二、教材分析

本課教學內(nèi)容包括兩個局部：立體圖形（長方體、正方體、圓柱和球）和平面圖形（長方形、正方形、三角形和圓）的熟悉穩(wěn)固。由于在現(xiàn)實中學生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的熟悉放在平面圖形之前，這是符合兒童的認知規(guī)律的。這是一堂復習課，可以按三個層次進展：回憶舊知―――練習穩(wěn)固―――聯(lián)系生活。在生活中，處處都可以見到這些圖形，讓學生說出身邊哪些物體的外形分別是這四種立體圖形，哪些圖形在哪里看到過……表達了數(shù)學的應用性。讓學生利用已把握的學問，積極主動地探究生活中的圖形。同時，本單元的活動設計具有開放性，可以滿意不同特點學生的需要。

三、學情分析

這是一堂物體和圖形整合的復習課，學生根本能說出立體圖形（長方體、正方體、圓柱和球）和平面圖形（長方形、正方形、三角形和圓），并能區(qū)分立體圖形和平面圖形。進一步的練習，使學生從生活中能很快找到相應的圖形。

四、教學目標

1、使學生直觀熟悉長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠很快地識別和區(qū)分這些圖形。

2、通過分、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形和特征。

3、培育學生觀看力量、動手操作力量和用數(shù)學溝通和力量。

4、使學生感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。

5、在愉悅的氣氛中激發(fā)學生的學習興趣，培育學生合作、探究和創(chuàng)新意識，建立空間觀念。

五、重點難點

熟悉立體圖形和平面圖形，建立空間觀念。

六、教學策略

直觀教學、歡樂教學、合作溝通、聯(lián)想遷移。

七、課前預備

教師的教學預備：各種外形的物體和圖形卡片（裝入禮物袋）、多媒體課件。

教學用具的設計和預備：多媒體課件

八、教學過程

（一）回憶舊知

師：今日教師給大家?guī)砹艘恍┒Y物，想知道是什么嗎？快把眼睛閉上吧。（伴著音樂，教師發(fā)禮物）

師：小朋友們摸摸看，禮物是什么外形的呀？

（學生興高采烈地摸著各自的禮物，并說出四個物體外形）師板書：立體圖形

師：摸得真準。教師想考考大家，摸著這些物體，你能想到哪幾個圖形。

（生回憶舊知，說出四個圖形）師板書平面圖形

師：同學們真了不起，現(xiàn)在這些禮物都歸大家了，不過，教師有個要求，把袋里的禮物分一分?？梢栽趺捶?？（師看狀況，可做引導，教導板書）

生：物體和圖形。

師：那抓緊動手吧！

（伴著音樂，生動手分禮物）

（二）練習穩(wěn)固

師：大家個個都是小能手。禮物分好了，把它們放進抽屜吧！現(xiàn)在教師給大家請來了一些朋友，看！他們來了（課件出示各種圖形一一消失）

師：它是？……

生：正方體……

（師點擊，生說名稱）

師：真棒，接著我們給他們安排房子吧?。ㄕn件出示8所房子）

（生在作業(yè)紙上獨立完成，反應）

師：教師找來了一些好玩的組合圖片，看看他們由什么組成？（課件出示圖案—卡車和蜻蜓）

師：小朋友們看認真，數(shù)清晰，完成作業(yè)紙反面的作業(yè)。

（生在作業(yè)紙上獨立完成，反應）

師：大家做得既對又快?，F(xiàn)在請小朋友們拿出剛剛的禮物袋，用里面的物體，我們也來搭一件最喜愛的東西，當一個小小的設計師。（允許學生下位觀賞）

（師拿幾組好的作品，加以表揚）

師：在我們生活當中，這8個圖形隨處可見，它們的用途可廣了，不僅給我們帶來了便利，還能美化我們的生活呢！

九、板書設計

立體圖形（貼實物）

平面圖形（貼實物）

十、作業(yè)設計

1、我會把他們送回家！

2、我會數(shù)

有（）個有（）個

有（）個有（）個

十一、鎮(zhèn)街溝通意見

十二、教師使用體會

問題爭論

讓學生畫一畫幾個立體圖形，或許對空間的概念有更進一步的熟悉。只是難度比擬大。

一年級數(shù)學下冊熟悉圖形教學設計篇9

【設計理念】

新課程標準要求課堂要以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主體作用。但是一年級的小學生年齡還小，學問面窄，生活閱歷缺乏，構(gòu)成了概念教學中的障礙。作為教師，應從學生的生活實際入手，充分運用實物、教具、圖表等直掛教具，以及動手操作等直觀手段，幫忙學生獲得正確、完整、豐富的表象，把純粹的數(shù)學學問同生活實際聯(lián)系起來，這樣就有利于抽象的數(shù)學概念詳細化、形象化，便于學生的理解。同時，也能激發(fā)學生的思維和探求新知的欲望。

【教學內(nèi)容】

蘇教版《義務教育課程標準試驗教科書數(shù)學》一年級（下冊）第16～18頁。

【教學目標】

學問與力量：

（1）在操作活動中熟悉長方形、正方形、圓形，體會“面在體上”。

（2）通過觀看操作、合作和溝通等活動，只管地熟悉長方形、正方形和圓，知道這些平面圖形的名稱，并嫩個識別這些圖形。

過程與方法：通過摸一摸、畫一畫、找一找，提高動手操作力量，化形象為抽象的力量。

情感態(tài)度與價值觀：在學習活動中積存對數(shù)學的興趣，增加與同學交往、合作的意識。

【教學重點】初步直觀熟悉長方形、正方形和圓，并能識別這些圖形。

【教學難點】體會“體”與“面”的關系，知道面來自于體。

【教學預備】

教師：多媒體課件，牙膏盒一個，魔方一個，水彩筆筆筒一個（圓柱形的），長方形卡片、正方形卡片、圓形卡片各一張，磁鐵

學生：一盒積木

【教學過程】

一：復習舊識，導入新課

多媒體出示我們常常用到的生活用品或玩具。提問：你們都用過這些東西嗎？他們的外形屬于我們上學期學過的哪些圖形朋友？

教師出示實物（牙膏盒、魔方、水彩筆筆筒）。請同學分別來說一說。（長方體、正方體、圓柱）

談話：同學們都帶來了一些積木。請拿出相應的物體，向大家介紹介紹它的名稱，好嗎？

這三位好朋友呀看到我們的小朋友這么熱忱，所以又給我們帶來了幾個新的圖形朋友。

出示長方形、正方形、圓等圖形，提問：你們熟悉嗎？（學生口答后，把圖形卡片貼在黑板上）

揭題：今日這節(jié)課，我們就來熟悉長方形、正方形和圓。（板書課題：熟悉圖形）

二，操作領悟，探究新知

1.摸一摸。

談話：剛剛我說今日的這些朋友是長方體、正方體、圓柱它們帶來的，可它們究竟藏在哪里呢？請你們認真看一看、摸一摸手中的積木，看誰先發(fā)覺其中的微妙。

學生在幾何體上找圖形，教師巡察。

組織溝通時，留意讓學生說一說摸這些物風光的感覺。

2.畫一畫

談話：剛剛我們分別從長方體、正方體、圓柱的面上找到了長方形、正方形和圓。假如它們能從物體上走下來跟大家見見面，那該有多好啊!你們有什么好方法嗎？請小朋友在小組內(nèi)商議商議。

學生可能想到下面的方法：①把這些圖形從紙盒上剪下來；②把這些圖形描下來（先讓學生說一說怎樣描，再示范）……

談話：小朋友想的方法都很好，下面就請小朋友像教師那樣把這些圖形畫下來。（）

學生活動，教師參加學生的活動，并對個別有困難的學生進展個別輔導。

先在小組里說一說自己是怎樣做的，再組織全班溝通。

3.找一找

談話：其實我們生活的四周就有許多這樣的朋友，只是我們平常沒留意罷了?，F(xiàn)在請同學們找一找，哪些物體的外表是長方形的，哪些物體的外表是正方形的，哪些物體的外表是圓形的。

先讓學生在小組內(nèi)說一說，再組織全班溝通。

談話：多媒體出示課本第17頁的“試一試”，你們能說一說哪些物體的外形是長方形、正方形或圓形的嗎？

三：操作練習，穩(wěn)固新知

談話：剛剛我們通過自己的活動初步熟悉了長方形、正方形和圓，接下來我們就一起動手制造這些圖形，好嗎？

1.圍一圍“想想做做”第1題。

學生獨立完成練習，并組織反應。

提問：你是怎樣圍的，怎樣想的？

追問：能在釘子板上圍出一個圓嗎？（幫忙學生體會圓的邊是彎曲的，在釘子板上圍不出圓）

2.畫一畫“想想做做”第2題。

學生在書上獨立完成，并用實物投影展現(xiàn)學生畫出的圖形。

3.涂一涂“想想做做”第3題。

提問：你能用三種顏色分別涂下面的長方形、正方形和圓嗎？請小朋友們按要求涂上顏色，并數(shù)出每種圖形各有幾個。

學生在小組內(nèi)完成涂色，并填表。

組織全班溝通。

4.嬉戲。

談話：我們已經(jīng)熟悉了長方形、正方形和圓，下面我們一起來做個嬉戲，好不好？

隨著音樂的節(jié)奏，學生拿出課前預備好的圖形，把它們分別放入相應的盒子里。

四：全課總結(jié)，拓展延長

提問：這節(jié)課我們熟悉了哪些圖形朋友？你們對它們熟識了嗎？（先讓學生總結(jié)，然后教師歸納）教師盼望我們能在數(shù)學課上結(jié)識有越來越多的朋友，一起快歡樂樂學習長大好不好？

五：板書設計

熟悉圖形

長方體正方體圓柱

長方形正方形圓

一年級數(shù)學下冊熟悉圖形教學設計篇10

教學內(nèi)容

P27例1，P29課堂活動第1題，P29練習六第1題。

教學目標

1、結(jié)合生活實際熟悉長方形和正方形，能識別長方形和正方形，會長方形和正方形拼組簡潔的圖形。

2、在熟悉圖形的過程中，進展學生的空間觀念。

3、感受所學學問與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從中獲得價值體驗。

教學重點

結(jié)合生活實際熟悉長方形和正方