2019人教版高中地理必修第一冊(cè)《第二章 地球上的大氣》大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)2020課標(biāo)

人教版高中地理必修第一冊(cè)《第二章地球上的大氣》大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)[2020課標(biāo)]學(xué)校：dxyc2360指導(dǎo)教師：張?jiān)揭?、?nèi)容分析與整合二、《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》分解三、學(xué)情分析四、大主題或大概念設(shè)計(jì)五、大單元目標(biāo)敘寫六、大單元教學(xué)重點(diǎn)七、大單元教學(xué)難點(diǎn)八、大單元整體教學(xué)思路九、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)十、大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)十二、單元學(xué)歷案十三、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)十四、大單元作業(yè)設(shè)計(jì)十五、“教-學(xué)-評(píng)”一致性課時(shí)設(shè)計(jì)十六、大單元教學(xué)反思一、內(nèi)容分析與整合（一）教學(xué)內(nèi)容分析本次大單元教學(xué)設(shè)計(jì)以2019人教版高中地理必修第一冊(cè)《第二章地球上的大氣》為基礎(chǔ)，主要包含三個(gè)小節(jié)：第一節(jié)《大氣的組成和垂直分層》、第二節(jié)《大氣受熱過(guò)程和大氣運(yùn)動(dòng)》以及問(wèn)題研究《何時(shí)“藍(lán)天”常在》。這三部分內(nèi)容緊密相關(guān)，共同構(gòu)成了對(duì)地球上大氣系統(tǒng)的全面認(rèn)識(shí)。第一節(jié)《大氣的組成和垂直分層》：本節(jié)主要介紹了大氣的基本組成成分，包括干潔空氣、水汽和雜質(zhì)等，以及大氣在垂直方向上的分層結(jié)構(gòu)，包括對(duì)流層、平流層和高層大氣等。通過(guò)了解大氣的組成和分層，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到大氣對(duì)人類生存和地球環(huán)境的重要性。第二節(jié)《大氣受熱過(guò)程和大氣運(yùn)動(dòng)》：本節(jié)詳細(xì)闡述了大氣的受熱過(guò)程，包括太陽(yáng)輻射、地面輻射和大氣逆輻射等，以及由此產(chǎn)生的大氣熱力環(huán)流和城市熱島環(huán)流等現(xiàn)象。本節(jié)還介紹了大氣的水平運(yùn)動(dòng)——風(fēng)的形成和影響因素。這些內(nèi)容有助于學(xué)生理解大氣運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律和機(jī)制。問(wèn)題研究《何時(shí)“藍(lán)天”常在》：本節(jié)通過(guò)探討大氣污染及其危害，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的環(huán)境問(wèn)題，并思考如何通過(guò)有效措施減少大氣污染，保護(hù)地球環(huán)境。這部分內(nèi)容不僅具有現(xiàn)實(shí)意義，還能培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。（二）單元內(nèi)容分析本單元內(nèi)容圍繞“地球上的大氣”這一主題展開(kāi)，涵蓋了大氣的基本組成、垂直分層、受熱過(guò)程、大氣運(yùn)動(dòng)以及大氣污染與環(huán)境保護(hù)等多個(gè)方面。這些內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)、層層遞進(jìn)，共同構(gòu)成了對(duì)大氣系統(tǒng)的全面認(rèn)識(shí)。從知識(shí)結(jié)構(gòu)上看，本單元首先介紹了大氣的基本組成和分層結(jié)構(gòu)，為后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。通過(guò)闡述大氣的受熱過(guò)程和大氣運(yùn)動(dòng)，揭示了大氣系統(tǒng)的基本規(guī)律和機(jī)制。通過(guò)探討大氣污染問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的環(huán)境問(wèn)題，并思考如何采取有效的保護(hù)措施。從能力培養(yǎng)上看，本單元注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力、區(qū)域認(rèn)知能力和地理實(shí)踐力。通過(guò)分析大氣系統(tǒng)的各個(gè)組成部分和相互作用關(guān)系，學(xué)生可以提高綜合思維能力；通過(guò)了解不同地區(qū)的大氣污染狀況和治理措施，學(xué)生可以培養(yǎng)區(qū)域認(rèn)知能力；通過(guò)參與大氣污染問(wèn)題的研究和討論，學(xué)生可以鍛煉地理實(shí)踐力。（三）單元內(nèi)容整合為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，本單元內(nèi)容進(jìn)行了以下整合：主題整合：以“地球上的大氣”為主題，將大氣的組成、分層、受熱過(guò)程、大氣運(yùn)動(dòng)以及大氣污染與環(huán)境保護(hù)等內(nèi)容有機(jī)整合在一起，形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。案例整合：通過(guò)引入現(xiàn)實(shí)生活中的大氣污染案例和治理措施，將理論知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況開(kāi)展調(diào)查和研究活動(dòng)，提高學(xué)生的地理實(shí)踐力?；顒?dòng)整合：設(shè)計(jì)了一系列與大氣系統(tǒng)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)和探究任務(wù)，如觀測(cè)大氣現(xiàn)象、分析大氣數(shù)據(jù)、模擬大氣運(yùn)動(dòng)等。這些活動(dòng)不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還能培養(yǎng)他們的觀察能力、分析能力和解決問(wèn)題的能力。二、《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》分解（一）人地協(xié)調(diào)觀在本單元的教學(xué)中，人地協(xié)調(diào)觀主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：理解大氣對(duì)人類生存的重要性：通過(guò)介紹大氣的組成和分層結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到大氣是人類生存的必要條件之一。通過(guò)分析大氣受熱過(guò)程和大氣運(yùn)動(dòng)對(duì)氣候和天氣的影響，使學(xué)生深刻體會(huì)到大氣對(duì)人類生存環(huán)境的重要性。關(guān)注大氣污染問(wèn)題：通過(guò)探討大氣污染及其危害，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的環(huán)境問(wèn)題。通過(guò)介紹大氣污染的成因和治理措施，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)大氣環(huán)境的影響以及人類應(yīng)該采取的保護(hù)措施。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。倡導(dǎo)可持續(xù)發(fā)展理念：在問(wèn)題研究中，鼓勵(lì)學(xué)生思考如何通過(guò)有效措施減少大氣污染、保護(hù)地球環(huán)境。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注可持續(xù)發(fā)展理念在環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用和實(shí)踐。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展意識(shí)和責(zé)任感。（二）綜合思維在本單元的教學(xué)中，綜合思維主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：分析大氣系統(tǒng)的各個(gè)組成部分：通過(guò)介紹大氣的組成和分層結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生分析大氣系統(tǒng)的各個(gè)組成部分及其相互作用關(guān)系。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)思維能力和綜合分析能力。探究大氣受熱過(guò)程和大氣運(yùn)動(dòng)的規(guī)律：通過(guò)闡述大氣的受熱過(guò)程和大氣運(yùn)動(dòng)的基本原理和規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生探究大氣系統(tǒng)內(nèi)部各要素之間的相互作用和影響機(jī)制。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和綜合思維能力。結(jié)合實(shí)例分析大氣污染問(wèn)題：通過(guò)引入現(xiàn)實(shí)生活中的大氣污染案例和治理措施，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)例分析大氣污染問(wèn)題的成因、影響及治理措施。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)例分析能力和綜合應(yīng)用能力。（三）區(qū)域認(rèn)知在本單元的教學(xué)中，區(qū)域認(rèn)知主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：了解不同地區(qū)的大氣污染狀況：通過(guò)介紹不同地區(qū)的大氣污染狀況和治理措施，引導(dǎo)學(xué)生了解不同地區(qū)在環(huán)境保護(hù)方面的差異和特點(diǎn)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力和比較分析能力。關(guān)注區(qū)域環(huán)境問(wèn)題：鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注所在地區(qū)或感興趣地區(qū)的環(huán)境問(wèn)題，特別是大氣污染問(wèn)題。通過(guò)調(diào)查和研究活動(dòng)，了解該地區(qū)大氣污染的現(xiàn)狀、成因及治理措施。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域關(guān)注能力和實(shí)踐能力。參與區(qū)域環(huán)境保護(hù)活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與所在地區(qū)的環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，如志愿服務(wù)、宣傳教育等。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的區(qū)域責(zé)任感和使命感。（四）地理實(shí)踐力在本單元的教學(xué)中，地理實(shí)踐力主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：觀測(cè)大氣現(xiàn)象：鼓勵(lì)學(xué)生觀測(cè)和記錄當(dāng)?shù)氐拇髿猬F(xiàn)象，如氣溫變化、降水情況、風(fēng)向風(fēng)速等。通過(guò)觀測(cè)活動(dòng)，提高學(xué)生的觀察能力和數(shù)據(jù)分析能力。分析大氣數(shù)據(jù)：引導(dǎo)學(xué)生收集和分析當(dāng)?shù)鼗蚋信d趣地區(qū)的大氣數(shù)據(jù)，如空氣質(zhì)量指數(shù)、污染物濃度等。通過(guò)數(shù)據(jù)分析活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力和綜合分析能力。模擬大氣運(yùn)動(dòng)：組織學(xué)生開(kāi)展大氣運(yùn)動(dòng)的模擬實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，如制作熱力環(huán)流模型、模擬風(fēng)的形成等。通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和探究能力。參與大氣污染治理項(xiàng)目：鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的大氣污染治理項(xiàng)目或活動(dòng)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感，同時(shí)鍛煉他們的組織協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。三、學(xué)情分析（一）已知內(nèi)容分析在進(jìn)入《第二章地球上的大氣》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)具備了一些基礎(chǔ)的地理知識(shí)和科學(xué)探究能力。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了地球的基本概況，包括地球的形狀、大小、運(yùn)動(dòng)以及地球表面的海陸分布等基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)生還對(duì)天氣和氣候有了初步的了解，知道天氣是短時(shí)間的大氣狀況，而氣候是長(zhǎng)時(shí)間的天氣平均狀況。在物理學(xué)科中，學(xué)生也接觸到了關(guān)于能量轉(zhuǎn)換、熱脹冷縮等基本物理原理，這些知識(shí)對(duì)于理解大氣受熱過(guò)程和大氣運(yùn)動(dòng)具有輔助作用。學(xué)生在日常生活中也積累了一些關(guān)于天氣的感性認(rèn)識(shí)，比如知道晴天時(shí)溫度較高，雨天時(shí)溫度較低，以及風(fēng)的形成等自然現(xiàn)象。（二）新知內(nèi)容分析《第二章地球上的大氣》這一章節(jié)主要介紹了大氣的組成、垂直分層、受熱過(guò)程、大氣運(yùn)動(dòng)以及人類活動(dòng)對(duì)大氣環(huán)境的影響等內(nèi)容。這些內(nèi)容相對(duì)于學(xué)生已有的知識(shí)來(lái)說(shuō)，更加深入和復(fù)雜，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的抽象思維能力和科學(xué)探究能力。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)生需要掌握大氣的組成成分及其比例，理解大氣垂直分層的依據(jù)及各層的特點(diǎn)，掌握大氣受熱過(guò)程的基本原理，包括太陽(yáng)輻射、地面輻射、大氣逆輻射等概念，以及它們之間的相互作用關(guān)系。學(xué)生還需要理解大氣運(yùn)動(dòng)的基本形式，包括熱力環(huán)流、風(fēng)的形成等，并能夠運(yùn)用這些知識(shí)解釋一些常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象。學(xué)生還需要關(guān)注人類活動(dòng)對(duì)大氣環(huán)境的影響，了解大氣污染的危害及防治措施。（三）學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的抽象思維能力和科學(xué)探究能力，能夠通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、討論等方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作探究。學(xué)生也具備了一定的信息處理能力，能夠利用圖書、網(wǎng)絡(luò)等資源搜集和處理相關(guān)信息，為學(xué)習(xí)新知提供支持。對(duì)于《第二章地球上的大氣》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，學(xué)生仍然面臨一些挑戰(zhàn)。大氣現(xiàn)象和過(guò)程具有復(fù)雜性和抽象性，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的空間想象能力和邏輯思維能力。大氣科學(xué)涉及的知識(shí)面較廣，需要學(xué)生具備較廣的知識(shí)面和較強(qiáng)的綜合能力。學(xué)生還需要具備一定的實(shí)驗(yàn)操作能力和數(shù)據(jù)分析能力，以便通過(guò)實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)分析來(lái)驗(yàn)證和深化對(duì)大氣科學(xué)的理解。（四）學(xué)習(xí)障礙突破策略針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)《第二章地球上的大氣》這一章節(jié)時(shí)可能遇到的學(xué)習(xí)障礙，可以采取以下突破策略：直觀演示與模型構(gòu)建：利用多媒體課件、動(dòng)畫視頻等直觀教學(xué)手段，展示大氣受熱過(guò)程、大氣運(yùn)動(dòng)等復(fù)雜現(xiàn)象，幫助學(xué)生建立直觀認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手構(gòu)建大氣模型，如熱力環(huán)流模型、風(fēng)的形成模型等，通過(guò)動(dòng)手操作加深對(duì)知識(shí)的理解。案例分析與討論：選取一些典型的大氣現(xiàn)象和事件作為案例，如霧霾天氣、臺(tái)風(fēng)形成等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和討論。通過(guò)案例分析，幫助學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際現(xiàn)象相結(jié)合，提高知識(shí)的應(yīng)用能力和解決問(wèn)題的能力。實(shí)驗(yàn)探究與數(shù)據(jù)分析：設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的地理實(shí)驗(yàn)，如大氣溫度垂直分布的測(cè)量、風(fēng)向風(fēng)速的觀測(cè)等，讓學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)過(guò)程，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析來(lái)驗(yàn)證和深化對(duì)大氣科學(xué)的理解。引導(dǎo)學(xué)生利用圖表、數(shù)據(jù)等工具進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和分析，提高數(shù)據(jù)分析和解讀能力?？鐚W(xué)科整合與拓展：將大氣科學(xué)與物理、化學(xué)、生物等其他學(xué)科進(jìn)行整合，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度理解和解釋大氣現(xiàn)象和過(guò)程。拓展學(xué)生的知識(shí)面，介紹一些與大氣科學(xué)相關(guān)的前沿科技和熱點(diǎn)問(wèn)題，如氣候變化、大氣環(huán)境保護(hù)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。分層次教學(xué)與個(gè)別輔導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣差異，采取分層次教學(xué)策略，為不同層次的學(xué)生提供不同難度和深度的學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)。關(guān)注個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo)和幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度并取得進(jìn)步。通過(guò)以上突破策略的實(shí)施，可以有效幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，提高學(xué)習(xí)效果和興趣。也能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，為其未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、大主題或大概念設(shè)計(jì)本大單元的大主題設(shè)計(jì)為“地球大氣的奧秘：理解組成、運(yùn)動(dòng)與人地關(guān)系”。這一設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生深入探究地球大氣的組成成分、垂直分層、受熱過(guò)程及運(yùn)動(dòng)規(guī)律，理解大氣對(duì)人類活動(dòng)的影響以及人類活動(dòng)對(duì)大氣的反作用，從而培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)，特別是人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力。五、大單元目標(biāo)敘寫（一）人地協(xié)調(diào)觀學(xué)生能夠理解大氣是地球生物生存的必要條件，認(rèn)識(shí)到大氣對(duì)人類活動(dòng)的重要性，以及人類活動(dòng)對(duì)大氣環(huán)境的潛在影響。學(xué)生能夠分析人類活動(dòng)（如工業(yè)排放、城市化進(jìn)程等）如何改變大氣成分，進(jìn)而對(duì)氣候、環(huán)境及人類健康產(chǎn)生影響，理解協(xié)調(diào)人地關(guān)系的重要性。學(xué)生能夠探討大氣污染的形成原因、危害及防治措施，形成尊重自然、保護(hù)環(huán)境的態(tài)度，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的觀念。（二）綜合思維學(xué)生能夠從綜合的角度分析大氣各成分（如氮?dú)狻⒀鯕?、二氧化碳等）在地球生態(tài)系統(tǒng)中的作用及相互關(guān)系。學(xué)生能夠運(yùn)用大氣受熱過(guò)程的知識(shí)，綜合分析地面輻射、大氣逆輻射對(duì)地球氣候的影響，以及不同緯度地區(qū)大氣溫度差異的成因。學(xué)生能夠通過(guò)案例分析，綜合理解大氣運(yùn)動(dòng)（如熱力環(huán)流、風(fēng)的形成等）對(duì)天氣變化、氣候形成及人類活動(dòng)的影響。（三）區(qū)域認(rèn)知學(xué)生能夠識(shí)別不同區(qū)域大氣環(huán)境的特征，理解地理環(huán)境對(duì)大氣組成和運(yùn)動(dòng)的影響，如海陸分布、地形地貌等因素如何影響大氣環(huán)流和氣候類型。學(xué)生能夠分析特定區(qū)域（如城市、鄉(xiāng)村、高原、海洋等）大氣環(huán)境的獨(dú)特性及其對(duì)當(dāng)?shù)厝祟惢顒?dòng)的影響，形成區(qū)域認(rèn)知的能力。學(xué)生能夠運(yùn)用地理信息技術(shù)和地圖工具，探究不同區(qū)域大氣污染的分布規(guī)律及其成因，為區(qū)域環(huán)境治理提供決策支持。（四）地理實(shí)踐力學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)地觀測(cè)、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查等方式，收集和處理大氣環(huán)境的相關(guān)數(shù)據(jù)和信息，提升地理實(shí)踐能力。學(xué)生能夠設(shè)計(jì)并實(shí)施大氣環(huán)境監(jiān)測(cè)方案，如使用便攜式氣象站監(jiān)測(cè)氣溫、氣壓、濕度等氣象要素，或利用遙感技術(shù)監(jiān)測(cè)大氣污染物濃度。學(xué)生能夠參與大氣環(huán)境保護(hù)的實(shí)踐活動(dòng)，如宣傳大氣污染防治知識(shí)、參與社區(qū)綠化等，將地理學(xué)習(xí)成果應(yīng)用于實(shí)際生活中。六、大單元教學(xué)重點(diǎn)大氣的組成和垂直分層：重點(diǎn)講解大氣的主要成分及其對(duì)人類活動(dòng)的影響，以及大氣在垂直方向上的分層結(jié)構(gòu)及其特征。通過(guò)案例分析，引導(dǎo)學(xué)生理解人類活動(dòng)如何改變大氣成分，進(jìn)而對(duì)氣候和環(huán)境產(chǎn)生影響。大氣受熱過(guò)程和大氣運(yùn)動(dòng)：重點(diǎn)闡述太陽(yáng)輻射如何加熱地面、地面如何以長(zhǎng)波輻射的形式將熱量傳遞給大氣、大氣如何通過(guò)逆輻射對(duì)地面起到保溫作用等過(guò)程。深入分析大氣熱力環(huán)流的形成機(jī)制及其對(duì)天氣變化的影響。通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)和案例分析，幫助學(xué)生理解大氣運(yùn)動(dòng)的規(guī)律和特點(diǎn)。大氣污染與防治：重點(diǎn)探討大氣污染的形成原因、危害及防治措施。通過(guò)案例分析，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大氣污染的嚴(yán)重性和緊迫性，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。介紹國(guó)內(nèi)外大氣污染防治的成功案例和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為學(xué)生提供可借鑒的治理模式和方法。七、大單元教學(xué)難點(diǎn)如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解大氣受熱過(guò)程和大氣運(yùn)動(dòng)的復(fù)雜性：大氣受熱過(guò)程和大氣運(yùn)動(dòng)涉及多個(gè)物理過(guò)程和因素之間的相互作用，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)較為抽象和復(fù)雜。如何通過(guò)生動(dòng)形象的教學(xué)方式（如模擬實(shí)驗(yàn)、動(dòng)畫演示等）幫助學(xué)生理解這些過(guò)程及其規(guī)律成為教學(xué)難點(diǎn)之一。如何培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用綜合思維分析大氣環(huán)境問(wèn)題的能力：大氣環(huán)境問(wèn)題往往涉及多個(gè)方面的因素（如自然因素、人為因素等）及其相互作用。如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用綜合思維的方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題成為教學(xué)難點(diǎn)之一。在教學(xué)過(guò)程中，需要注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和跨學(xué)科整合能力。如何提升學(xué)生的地理實(shí)踐力：地理實(shí)踐力是學(xué)生將地理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中的重要能力。在實(shí)際教學(xué)中，由于條件限制等原因，學(xué)生往往缺乏足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)。如何設(shè)計(jì)切實(shí)可行的實(shí)踐活動(dòng)方案、提供必要的實(shí)踐條件和支持成為教學(xué)難點(diǎn)之一。在教學(xué)過(guò)程中，需要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力等實(shí)踐能力。針對(duì)以上教學(xué)難點(diǎn)，教師可以采取以下策略進(jìn)行突破：利用多媒體教學(xué)資源：通過(guò)動(dòng)畫演示、視頻講解等方式將抽象的大氣受熱過(guò)程和大氣運(yùn)動(dòng)過(guò)程形象化、具體化，幫助學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)知識(shí)。設(shè)計(jì)綜合案例分析：選取典型的大氣環(huán)境案例進(jìn)行分析和討論，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。通過(guò)案例分析培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力和跨學(xué)科整合能力。開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)：結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況和當(dāng)?shù)氐乩憝h(huán)境特點(diǎn)設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)方案，如組織學(xué)生進(jìn)行大氣環(huán)境監(jiān)測(cè)、參與社區(qū)綠化等。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提升學(xué)生的地理實(shí)踐力和環(huán)保意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題并分享經(jīng)驗(yàn)成果。八、大單元整體教學(xué)思路教學(xué)目標(biāo)設(shè)定根據(jù)《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合2019人教版高中地理必修第一冊(cè)《第二章地球上的大氣》的教學(xué)內(nèi)容，本大單元的整體教學(xué)思路旨在通過(guò)一系列教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解大氣的組成、垂直分層、受熱過(guò)程及運(yùn)動(dòng)規(guī)律，以及這些地理要素與人類活動(dòng)的相互關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定包括以下幾個(gè)方面：（一）人地協(xié)調(diào)觀理解大氣與人類活動(dòng)的相互作用：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到大氣是人類生存的重要環(huán)境，理解人類活動(dòng)對(duì)大氣成分和結(jié)構(gòu)的影響，以及這些變化對(duì)自然環(huán)境和人類生活的影響。樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀念：通過(guò)分析大氣污染現(xiàn)象及其危害，學(xué)生能夠意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的觀念，理解人類活動(dòng)應(yīng)尊重自然規(guī)律，實(shí)現(xiàn)人地和諧共生。（二）綜合思維綜合分析大氣組成與垂直分層：學(xué)生能夠綜合分析大氣的組成成分及其比例，理解各層大氣的溫度、密度和運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，以及這些特點(diǎn)對(duì)大氣環(huán)境和人類活動(dòng)的影響。探究大氣受熱過(guò)程與運(yùn)動(dòng)規(guī)律：通過(guò)探究大氣的受熱過(guò)程和熱力環(huán)流的形成，學(xué)生能夠理解大氣運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律，綜合分析大氣中能量和物質(zhì)的傳輸過(guò)程，以及這些過(guò)程對(duì)天氣和氣候的影響。（三）區(qū)域認(rèn)知認(rèn)識(shí)區(qū)域大氣環(huán)境的差異性：學(xué)生能夠根據(jù)不同區(qū)域的地理位置、氣候條件和人類活動(dòng)特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)區(qū)域大氣環(huán)境的差異性，理解這些差異對(duì)區(qū)域天氣和氣候的影響。評(píng)估區(qū)域大氣環(huán)境問(wèn)題：通過(guò)分析不同區(qū)域的大氣污染現(xiàn)象及其成因，學(xué)生能夠評(píng)估區(qū)域大氣環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重程度，理解大氣環(huán)境問(wèn)題的區(qū)域性和全球性特點(diǎn)。（四）地理實(shí)踐力觀察與記錄大氣現(xiàn)象：學(xué)生能夠通過(guò)觀察天氣現(xiàn)象、測(cè)量氣溫和氣壓等實(shí)踐活動(dòng)，記錄和分析大氣現(xiàn)象的變化規(guī)律，提高觀察和分析地理問(wèn)題的能力。參與大氣環(huán)境保護(hù)活動(dòng)：通過(guò)參與大氣環(huán)境保護(hù)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠了解大氣環(huán)境保護(hù)的措施和方法，提高解決地理問(wèn)題的能力，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：大氣的組成與垂直分層特點(diǎn)。大氣的受熱過(guò)程與熱力環(huán)流的形成。大氣污染現(xiàn)象及其危害。教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生理解大氣受熱過(guò)程和熱力環(huán)流的復(fù)雜機(jī)制。如何培養(yǎng)學(xué)生綜合分析大氣環(huán)境問(wèn)題，并提出解決方案的能力。教學(xué)思路與策略（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣在教學(xué)之初，通過(guò)展示大氣現(xiàn)象的圖片和視頻，如云海、霧霾、臺(tái)風(fēng)等，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)大氣的好奇心和探索欲。結(jié)合學(xué)生日常生活中的大氣現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考大氣與人類活動(dòng)的密切關(guān)系，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。（二）問(wèn)題引導(dǎo)，探究學(xué)習(xí)在教學(xué)過(guò)程中，采用問(wèn)題引導(dǎo)的方式，通過(guò)提出一系列與大氣相關(guān)的問(wèn)題，如“大氣是由哪些成分組成的？”“大氣在垂直方向上可分為哪幾層？各層有何特點(diǎn)？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)。通過(guò)小組討論、角色扮演等活動(dòng)形式，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，深入理解大氣的組成、垂直分層、受熱過(guò)程及運(yùn)動(dòng)規(guī)律。（三）案例分析，深化理解結(jié)合大氣污染的案例分析，如“洛杉磯光化學(xué)煙霧事件”和“倫敦?zé)熿F事件”，引導(dǎo)學(xué)生分析大氣污染的原因、危害及治理措施。通過(guò)對(duì)比分析不同區(qū)域的大氣污染現(xiàn)象，深化學(xué)生對(duì)區(qū)域大氣環(huán)境差異性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和區(qū)域認(rèn)知能力。（四）實(shí)踐活動(dòng)，提升素養(yǎng)組織學(xué)生進(jìn)行大氣現(xiàn)象的觀察和記錄活動(dòng)，如測(cè)量氣溫和氣壓、觀察云量和云狀等。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的觀察能力和分析能力，培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力。鼓勵(lì)學(xué)生參與大氣環(huán)境保護(hù)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如宣傳環(huán)保知識(shí)、參與植樹(shù)造林等，提升學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和責(zé)任感。（五）總結(jié)反思，鞏固提升在教學(xué)結(jié)束時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)反思活動(dòng)，回顧本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過(guò)程，分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。通過(guò)總結(jié)反思活動(dòng)，鞏固和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和自我提升能力。學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，采用多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合的方法，全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：知識(shí)掌握情況：通過(guò)課堂提問(wèn)、課后作業(yè)和單元測(cè)試等方式，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)大氣組成、垂直分層、受熱過(guò)程及運(yùn)動(dòng)規(guī)律等知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。能力發(fā)展情況：通過(guò)觀察學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生的觀察能力、分析能力、綜合思維和地理實(shí)踐力等能力的發(fā)展情況。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的積極性，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的態(tài)度和價(jià)值觀是否得到培養(yǎng)。教學(xué)結(jié)構(gòu)與課時(shí)安排本大單元的教學(xué)結(jié)構(gòu)分為四個(gè)部分：引言、新知探究、實(shí)踐應(yīng)用和總結(jié)提升。課時(shí)安排如下：第一課時(shí)：引言創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。介紹本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)。第二課時(shí)：大氣的組成與垂直分層探究大氣的組成成分及其比例。分析大氣的垂直分層特點(diǎn)及其對(duì)人類活動(dòng)的影響。第三課時(shí)：大氣的受熱過(guò)程與熱力環(huán)流探究大氣的受熱過(guò)程。分析熱力環(huán)流的形成及其對(duì)天氣和氣候的影響。第四課時(shí)：大氣污染與環(huán)境保護(hù)分析大氣污染現(xiàn)象及其危害。探討大氣污染的治理措施和環(huán)境保護(hù)的重要性。第五課時(shí)：實(shí)踐應(yīng)用組織學(xué)生進(jìn)行大氣現(xiàn)象的觀察和記錄活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生參與大氣環(huán)境保護(hù)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。第六課時(shí)：總結(jié)提升組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)反思活動(dòng)。評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和表現(xiàn)。通過(guò)以上教學(xué)思路與策略的實(shí)施，旨在幫助學(xué)生深入理解大氣的組成、垂直分層、受熱過(guò)程及運(yùn)動(dòng)規(guī)律，樹(shù)立人地協(xié)調(diào)觀和可持續(xù)發(fā)展觀念，培養(yǎng)綜合思維和區(qū)域認(rèn)知能力，提升地理實(shí)踐力。九、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)一、評(píng)價(jià)原則學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)應(yīng)遵循以下原則，以確保評(píng)價(jià)的全面性、公正性和有效性：綜合性原則：評(píng)價(jià)應(yīng)涵蓋人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實(shí)踐力等多個(gè)維度，全面反映學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)。過(guò)程性原則：評(píng)價(jià)應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，包括課堂參與、實(shí)踐活動(dòng)、合作探究等，而不僅僅是最終的學(xué)習(xí)結(jié)果。發(fā)展性原則：評(píng)價(jià)應(yīng)著眼于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和進(jìn)步空間，鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)改進(jìn)和提高。主體性原則：評(píng)價(jià)應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，增強(qiáng)評(píng)價(jià)的互動(dòng)性和參與性。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定根據(jù)《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合2019人教版高中地理必修第一冊(cè)《第二章地球上的大氣》的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)：人地協(xié)調(diào)觀：學(xué)生能夠理解大氣的組成和垂直分層對(duì)人類活動(dòng)的影響，認(rèn)識(shí)到保護(hù)大氣環(huán)境的重要性，形成尊重自然、和諧發(fā)展的態(tài)度。綜合思維：學(xué)生能夠運(yùn)用綜合的觀點(diǎn)分析大氣的受熱過(guò)程和大氣運(yùn)動(dòng)，理解各地理要素之間的相互作用和相互影響。區(qū)域認(rèn)知：學(xué)生能夠根據(jù)不同區(qū)域的大氣特點(diǎn)，分析區(qū)域間的差異和聯(lián)系，理解區(qū)域大氣環(huán)境對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響。地理實(shí)踐力：學(xué)生能夠通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，獲取和處理地理信息，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，設(shè)定以下具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)：大氣的組成和垂直分層理解大氣的組成成分及其對(duì)人類活動(dòng)的影響。掌握大氣的垂直分層及各層的特點(diǎn)。分析人類活動(dòng)對(duì)大氣組成和垂直分層的影響。大氣受熱過(guò)程和大氣運(yùn)動(dòng)理解大氣的受熱過(guò)程及其保溫作用。掌握大氣熱力環(huán)流的形成原理和應(yīng)用。分析大氣運(yùn)動(dòng)對(duì)天氣和氣候的影響。何時(shí)“藍(lán)天”常在了解大氣污染的形成原因、特點(diǎn)和危害。分析不同區(qū)域大氣污染的差異和聯(lián)系。探討減少大氣污染、保護(hù)大氣環(huán)境的措施。四、評(píng)價(jià)目標(biāo)設(shè)定結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)定以下評(píng)價(jià)目標(biāo)：人地協(xié)調(diào)觀評(píng)價(jià)學(xué)生是否理解大氣的組成和垂直分層對(duì)人類活動(dòng)的影響，是否形成尊重自然、和諧發(fā)展的態(tài)度。通過(guò)案例分析、討論交流等方式，評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠認(rèn)識(shí)到保護(hù)大氣環(huán)境的重要性，并提出具體的保護(hù)措施。綜合思維評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠運(yùn)用綜合的觀點(diǎn)分析大氣的受熱過(guò)程和大氣運(yùn)動(dòng)，是否理解各地理要素之間的相互作用和相互影響。通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題鏈、開(kāi)展探究活動(dòng)等方式，評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。區(qū)域認(rèn)知評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠根據(jù)不同區(qū)域的大氣特點(diǎn)，分析區(qū)域間的差異和聯(lián)系，理解區(qū)域大氣環(huán)境對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響。通過(guò)比較不同區(qū)域的大氣污染狀況、探討區(qū)域大氣環(huán)境的治理措施等方式，評(píng)價(jià)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力。地理實(shí)踐力評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，獲取和處理地理信息，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)、組織課外考察等方式，評(píng)價(jià)學(xué)生的地理實(shí)踐力，包括觀察記錄、數(shù)據(jù)分析、方案設(shè)計(jì)等方面的能力。五、評(píng)價(jià)內(nèi)容與方式結(jié)合評(píng)價(jià)目標(biāo)，設(shè)定以下評(píng)價(jià)內(nèi)容與方式：課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)方式：觀察記錄、提問(wèn)互動(dòng)、小組討論等。評(píng)價(jià)內(nèi)容：學(xué)生在課堂上的參與度、思維活躍度、合作能力等；學(xué)生對(duì)大氣組成、垂直分層、受熱過(guò)程、大氣運(yùn)動(dòng)等知識(shí)點(diǎn)的理解程度；學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。作業(yè)與練習(xí)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)方式：書面作業(yè)、在線測(cè)試、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。評(píng)價(jià)內(nèi)容：學(xué)生對(duì)大氣組成和垂直分層、大氣受熱過(guò)程和大氣運(yùn)動(dòng)等知識(shí)點(diǎn)的掌握情況；學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力；學(xué)生的作業(yè)態(tài)度和書寫質(zhì)量等。實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)方式：實(shí)地考察、實(shí)驗(yàn)操作、社會(huì)調(diào)查等。評(píng)價(jià)內(nèi)容：學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的觀察能力、動(dòng)手能力、數(shù)據(jù)分析能力、方案設(shè)計(jì)能力等；學(xué)生對(duì)大氣污染問(wèn)題的認(rèn)識(shí)程度和解決策略；學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力等。綜合評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)方式：期末考試、項(xiàng)目報(bào)告、自我評(píng)價(jià)與互評(píng)等。評(píng)價(jià)內(nèi)容：學(xué)生對(duì)本章知識(shí)點(diǎn)的綜合掌握情況；學(xué)生運(yùn)用地理學(xué)科核心素養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力；學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與反思能力等。六、評(píng)價(jià)實(shí)施建議為確保評(píng)價(jià)的全面性和有效性，提出以下評(píng)價(jià)實(shí)施建議：注重過(guò)程性評(píng)價(jià)：關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生不斷改進(jìn)和提高。多元化評(píng)價(jià)方式：結(jié)合課堂表現(xiàn)、作業(yè)練習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)、綜合評(píng)價(jià)等多種方式，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)。強(qiáng)化學(xué)生主體地位：鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和主動(dòng)性，提高評(píng)價(jià)的互動(dòng)性和有效性。注重評(píng)價(jià)的反饋與改進(jìn)：根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)和訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。附錄：評(píng)價(jià)案例與量表案例一：課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)等級(jí)及描述課堂參與度A.積極參與，主動(dòng)發(fā)言，思維活躍B.參與度一般，偶爾發(fā)言，思維較活躍C.參與度較低，很少發(fā)言，思維不活躍知識(shí)理解程度A.完全理解，能夠準(zhǔn)確回答相關(guān)問(wèn)題B.基本理解，能夠回答部分相關(guān)問(wèn)題C.理解不夠，難以回答相關(guān)問(wèn)題解決問(wèn)題能力A.能夠獨(dú)立解決問(wèn)題，并提出創(chuàng)新性的解決方案B.能夠解決問(wèn)題，但缺乏創(chuàng)新性C.難以獨(dú)立解決問(wèn)題，需要他人幫助團(tuán)隊(duì)合作能力A.能夠積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)B.能夠與他人合作，但缺乏主動(dòng)性C.難以與他人合作，缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)案例二：實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)等級(jí)及描述觀察能力A.觀察細(xì)致，能夠準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)B.觀察一般，能夠記錄部分實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)C.觀察不夠細(xì)致，難以準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)動(dòng)手能力A.動(dòng)手能力強(qiáng)，能夠熟練完成實(shí)驗(yàn)操作B.動(dòng)手能力一般，能夠完成基本操作C.動(dòng)手能力較弱，難以完成實(shí)驗(yàn)操作數(shù)據(jù)分析能力A.能夠準(zhǔn)確分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出合理結(jié)論B.能夠分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，但結(jié)論不夠準(zhǔn)確C.難以分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出不合理結(jié)論方案設(shè)計(jì)能力A.能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，方案合理可行B.能夠在他人指導(dǎo)下設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，方案基本可行C.難以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，缺乏創(chuàng)新思維團(tuán)隊(duì)合作與溝通A.團(tuán)隊(duì)合作能力強(qiáng)，溝通順暢，能夠共同完成任務(wù)B.團(tuán)隊(duì)合作能力一般，溝通基本順暢C.團(tuán)隊(duì)合作能力較弱，溝通不暢，難以完成任務(wù)通過(guò)以上評(píng)價(jià)量表，教師可以更具體、更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和實(shí)踐活動(dòng)中的能力，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有針對(duì)性的指導(dǎo)和支持。十、大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖針對(duì)2019人教版高中地理必修第一冊(cè)《第二章地球上的大氣》的教學(xué)內(nèi)容，本大單元的實(shí)施思路旨在通過(guò)系統(tǒng)化的教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解大氣的組成、垂直分層、受熱過(guò)程、大氣運(yùn)動(dòng)及其對(duì)人類活動(dòng)的影響，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)。以下是詳細(xì)的實(shí)施思路、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)結(jié)構(gòu)圖及具體教學(xué)實(shí)施步驟。一、大單元實(shí)施思路導(dǎo)入階段：通過(guò)生動(dòng)有趣的自然現(xiàn)象或?qū)嵗珲U姆加特納的太空跳傘、###海峽兩岸的風(fēng)向差異等，激發(fā)學(xué)生對(duì)大氣的興趣，引入大氣的組成和垂直分層的學(xué)習(xí)。新知講授：大氣的組成和垂直分層：通過(guò)圖表和實(shí)例，講解大氣的組成成分及各成分的作用，引導(dǎo)學(xué)生理解大氣垂直分層的依據(jù)及各層的特點(diǎn)。大氣受熱過(guò)程和大氣運(yùn)動(dòng)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示和動(dòng)畫模擬，展示大氣受熱過(guò)程，解釋大氣逆輻射對(duì)地面的保溫作用。進(jìn)而講解大氣熱力環(huán)流的形成原理，結(jié)合城市熱島環(huán)流和海陸間大氣熱力環(huán)流的實(shí)例，加深學(xué)生對(duì)大氣運(yùn)動(dòng)的理解。實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行觀測(cè)活動(dòng)，如觀測(cè)校園內(nèi)的風(fēng)向、風(fēng)速變化，或利用氣象數(shù)據(jù)進(jìn)行大氣壓力變化的分析，培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力。問(wèn)題探究：圍繞“何時(shí)‘藍(lán)天’常在”的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分析大氣污染的原因、危害及防治措施，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和人地協(xié)調(diào)觀?？偨Y(jié)提升：通過(guò)小組討論和匯報(bào)，總結(jié)大氣的組成、垂直分層、受熱過(guò)程、大氣運(yùn)動(dòng)及其對(duì)人類活動(dòng)的影響，提升學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知和綜合思維能力。評(píng)價(jià)反饋：通過(guò)課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)等多維度評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（一）人地協(xié)調(diào)觀學(xué)生能夠理解大氣環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響，以及人類活動(dòng)對(duì)大氣環(huán)境的反饋?zhàn)饔?，形成尊重自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。學(xué)生能夠分析大氣污染的原因、危害及防治措施，理解人地協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性。（二）綜合思維學(xué)生能夠從大氣組成、垂直分層、受熱過(guò)程、大氣運(yùn)動(dòng)等多個(gè)角度綜合分析大氣環(huán)境的特點(diǎn)及其變化規(guī)律。學(xué)生能夠運(yùn)用綜合思維方法，分析大氣環(huán)境與人類活動(dòng)的相互作用關(guān)系，提出合理的環(huán)境保護(hù)建議。（三）區(qū)域認(rèn)知學(xué)生能夠了解不同區(qū)域大氣環(huán)境的差異及其成因，形成區(qū)域認(rèn)知的意識(shí)和能力。學(xué)生能夠運(yùn)用區(qū)域認(rèn)知方法，分析特定區(qū)域大氣環(huán)境的變化趨勢(shì)及其對(duì)人類活動(dòng)的影響。（四）地理實(shí)踐力學(xué)生能夠運(yùn)用地理工具和方法進(jìn)行大氣環(huán)境的觀測(cè)和數(shù)據(jù)分析，提高地理實(shí)踐技能。學(xué)生能夠參與大氣環(huán)境保護(hù)的實(shí)踐活動(dòng)，提升解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三、教學(xué)結(jié)構(gòu)圖地球上的大氣|+++||大氣的組成和垂直分層大氣受熱過(guò)程和大氣運(yùn)動(dòng)||++++++||||干潔空氣、水汽垂直分層受熱過(guò)程熱力環(huán)流問(wèn)題研究||||氮氧為主對(duì)流層太陽(yáng)輻射城市熱島環(huán)流大氣污染||||人類活動(dòng)影響平流層地面輻射海陸熱力環(huán)流防治措施||||++++++|何時(shí)“藍(lán)天”常在|人地協(xié)調(diào)觀四、具體教學(xué)實(shí)施步驟第一步：導(dǎo)入新課（約5分鐘）教師活動(dòng)：展示鮑姆加特納太空跳傘的視頻或圖片，提問(wèn)：“鮑姆加特納為什么需要配備特制宇航服？”引導(dǎo)學(xué)生思考大氣的組成及其對(duì)人類活動(dòng)的影響。學(xué)生活動(dòng)：觀看視頻或圖片，思考并回答問(wèn)題。第二步：大氣的組成和垂直分層（約20分鐘）教師活動(dòng)：講解大氣的組成成分及各成分的作用，展示干潔空氣成分的體積分?jǐn)?shù)圖表。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，了解大氣的垂直分層依據(jù)及各層的特點(diǎn)。提問(wèn)：“為什么平流層適合飛機(jī)飛行？無(wú)線電通信利用了哪層大氣的特性？”學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聽(tīng)講，記錄筆記。小組討論，回答教師提問(wèn)。第三步：大氣受熱過(guò)程和大氣運(yùn)動(dòng)（約30分鐘）教師活動(dòng)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示或動(dòng)畫模擬，展示大氣受熱過(guò)程，解釋大氣逆輻射對(duì)地面的保溫作用。講解大氣熱力環(huán)流的形成原理，結(jié)合城市熱島環(huán)流和海陸間大氣熱力環(huán)流的實(shí)例進(jìn)行分析。提問(wèn)：“氣溫、氣壓、氣流三者之間有什么關(guān)系？”學(xué)生活動(dòng)：觀察實(shí)驗(yàn)或動(dòng)畫，理解大氣受熱過(guò)程。小組討論，分析大氣熱力環(huán)流的形成原理及其對(duì)人類活動(dòng)的影響?；卮鸾處熖釂?wèn)，加深對(duì)大氣運(yùn)動(dòng)的理解。第四步：實(shí)踐活動(dòng)（約15分鐘）教師活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行校園內(nèi)的風(fēng)向、風(fēng)速觀測(cè)活動(dòng)，或利用氣象數(shù)據(jù)進(jìn)行大氣壓力變化的分析。學(xué)生活動(dòng)：分組進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，記錄觀測(cè)數(shù)據(jù)，分析大氣環(huán)境的變化規(guī)律。第五步：?jiǎn)栴}探究（約20分鐘）教師活動(dòng)：引入“何時(shí)‘藍(lán)天’常在”的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分析大氣污染的原因、危害及防治措施。展示發(fā)達(dá)國(guó)家大氣污染及治理案例，與我國(guó)大氣污染現(xiàn)狀及治理措施進(jìn)行對(duì)比分析。學(xué)生活動(dòng)：小組討論，分析大氣污染的原因及防治措施。分享討論結(jié)果，提出合理的環(huán)境保護(hù)建議。第六步：總結(jié)提升（約10分鐘）教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)大氣的組成、垂直分層、受熱過(guò)程、大氣運(yùn)動(dòng)及其對(duì)人類活動(dòng)的影響。學(xué)生活動(dòng)：小組匯報(bào)總結(jié)內(nèi)容，分享學(xué)習(xí)心得。第七步：評(píng)價(jià)反饋（約5分鐘）教師活動(dòng)：根據(jù)課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)等多維度評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聽(tīng)取教師評(píng)價(jià)，明確自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，制定改進(jìn)計(jì)劃。通過(guò)以上教學(xué)實(shí)施步驟，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解大氣的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)，同時(shí)提高學(xué)生的綜合思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)（一）大情境設(shè)計(jì)情境主題：“探索地球大氣：理解組成、運(yùn)動(dòng)與影響，共創(chuàng)藍(lán)天常在的美好未來(lái)”情境背景：在浩瀚的宇宙中，地球以其獨(dú)特的大氣層成為了生命的搖籃。大氣不僅為我們提供了呼吸所需的氧氣，還通過(guò)其復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)和組成，調(diào)節(jié)著地球的溫度、氣候和水循環(huán)，對(duì)人類的生產(chǎn)生活產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。隨著工業(yè)化和城市化進(jìn)程的加速，大氣污染問(wèn)題日益嚴(yán)重，威脅著人類的健康和地球的生態(tài)平衡。本大單元將以“探索地球大氣”為主題，通過(guò)一系列情境活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入了解大氣的組成、垂直分層、受熱過(guò)程、大氣運(yùn)動(dòng)及其對(duì)人類活動(dòng)的影響，培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，共同探索實(shí)現(xiàn)“藍(lán)天常在”的美好未來(lái)。（二）大任務(wù)設(shè)計(jì)任務(wù)一：大氣的奧秘——探索大氣的組成與垂直分層教學(xué)目標(biāo)：（一）人地協(xié)調(diào)觀：學(xué)生能夠理解大氣組成與人類活動(dòng)的相互影響，認(rèn)識(shí)到保護(hù)大氣環(huán)境的重要性，形成尊重自然、和諧發(fā)展的價(jià)值觀。（二）綜合思維：學(xué)生能夠從大氣組成和垂直分層的角度，綜合分析大氣環(huán)境的特點(diǎn)及其變化規(guī)律，理解各組分在大氣中的相互作用。（三）區(qū)域認(rèn)知：學(xué)生能夠了解不同區(qū)域大氣組成的差異及其成因，形成區(qū)域認(rèn)知的意識(shí)和能力。（四）地理實(shí)踐力：學(xué)生能夠運(yùn)用地理工具和方法進(jìn)行大氣組成的觀測(cè)和分析，提高地理實(shí)踐技能。任務(wù)內(nèi)容：情境導(dǎo)入：通過(guò)展示鮑姆加特納太空跳傘的視頻或圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考大氣對(duì)人類活動(dòng)的影響，激發(fā)探索大氣的興趣。新知講授：講解大氣的組成成分及各成分的作用，展示干潔空氣成分的體積分?jǐn)?shù)圖表。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，了解大氣的垂直分層依據(jù)及各層的特點(diǎn)。提問(wèn)互動(dòng)：為什么平流層適合飛機(jī)飛行？無(wú)線電通信利用了哪層大氣的特性？實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行大氣組成的觀測(cè)活動(dòng)，如使用空氣質(zhì)量監(jiān)測(cè)儀器測(cè)量校園內(nèi)空氣中的氧氣、二氧化碳等成分含量，記錄并分析數(shù)據(jù)。小組討論：分組討論不同區(qū)域大氣組成的差異及其成因，如城市與鄉(xiāng)村、工業(yè)區(qū)與旅游區(qū)的大氣組成有何不同，這些差異對(duì)人類活動(dòng)有何影響?？偨Y(jié)提升：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)大氣的組成和垂直分層的特點(diǎn)及其對(duì)人類活動(dòng)的影響，形成書面報(bào)告或PPT進(jìn)行匯報(bào)展示。任務(wù)二：大氣的動(dòng)力——揭秘大氣受熱過(guò)程與運(yùn)動(dòng)規(guī)律教學(xué)目標(biāo)：（一）人地協(xié)調(diào)觀：學(xué)生能夠理解大氣受熱過(guò)程與大氣運(yùn)動(dòng)對(duì)人類活動(dòng)的影響，認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)大氣環(huán)境的反饋?zhàn)饔?，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。（二）綜合思維：學(xué)生能夠從大氣受熱過(guò)程、熱力環(huán)流、大氣運(yùn)動(dòng)等多個(gè)角度綜合分析大氣環(huán)境的變化規(guī)律及其對(duì)人類活動(dòng)的影響。（三）區(qū)域認(rèn)知：學(xué)生能夠運(yùn)用區(qū)域認(rèn)知方法分析特定區(qū)域大氣環(huán)境的變化趨勢(shì)及其對(duì)人類活動(dòng)的影響。（四）地理實(shí)踐力：學(xué)生能夠運(yùn)用地理工具和方法進(jìn)行大氣運(yùn)動(dòng)的觀測(cè)和數(shù)據(jù)分析，提高地理實(shí)踐技能。任務(wù)內(nèi)容：情境導(dǎo)入：通過(guò)展示###海峽兩岸風(fēng)向差異的案例，引導(dǎo)學(xué)生思考大氣運(yùn)動(dòng)的形成原因和影響因素。新知講授：通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示或動(dòng)畫模擬展示大氣受熱過(guò)程，解釋大氣逆輻射對(duì)地面的保溫作用。講解大氣熱力環(huán)流的形成原理，結(jié)合城市熱島環(huán)流和海陸間大氣熱力環(huán)流的實(shí)例進(jìn)行分析。提問(wèn)互動(dòng)：氣溫、氣壓、氣流三者之間有什么關(guān)系？實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行校園內(nèi)的風(fēng)向、風(fēng)速觀測(cè)活動(dòng)，記錄數(shù)據(jù)并分析大氣運(yùn)動(dòng)的變化規(guī)律。利用氣象數(shù)據(jù)進(jìn)行大氣壓力變化的分析，繪制大氣壓力變化曲線圖。案例分析：選取典型的大氣污染事件或氣候異?，F(xiàn)象案例，引導(dǎo)學(xué)生分析大氣受熱過(guò)程與大氣運(yùn)動(dòng)在其中所起的作用，以及人類活動(dòng)對(duì)這些現(xiàn)象的影響。小組討論：分組討論大氣運(yùn)動(dòng)對(duì)特定區(qū)域（如沿海地區(qū)、內(nèi)陸地區(qū)、高海拔地區(qū)）氣候、降水、風(fēng)向等方面的影響，以及這些影響如何進(jìn)一步作用于人類活動(dòng)?？偨Y(jié)提升：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)大氣受熱過(guò)程與大氣運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)及其對(duì)人類活動(dòng)的影響，形成書面報(bào)告或PPT進(jìn)行匯報(bào)展示。鼓勵(lì)學(xué)生提出減少大氣污染、改善大氣環(huán)境的合理化建議。任務(wù)三：共創(chuàng)藍(lán)天——探究大氣污染與防治措施教學(xué)目標(biāo)：（一）人地協(xié)調(diào)觀：學(xué)生能夠深刻理解大氣污染對(duì)人類健康和地球生態(tài)的嚴(yán)重危害，形成強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。（二）綜合思維：學(xué)生能夠綜合運(yùn)用地理知識(shí)分析大氣污染的原因、危害及防治措施，提出科學(xué)合理的解決方案。（三）區(qū)域認(rèn)知：學(xué)生能夠了解不同區(qū)域大氣污染的特點(diǎn)及其防治措施的差異，形成區(qū)域性的環(huán)保策略。（四）地理實(shí)踐力：學(xué)生能夠參與大氣污染防治的實(shí)踐活動(dòng)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。任務(wù)內(nèi)容：情境導(dǎo)入：通過(guò)展示大氣污染嚴(yán)重地區(qū)的圖片或視頻，如霧霾籠罩的城市、酸雨侵蝕的森林等，引導(dǎo)學(xué)生感受大氣污染的嚴(yán)重性和緊迫性。新知講授：講解大氣污染的概念、類型及主要污染物。分析大氣污染的原因，包括自然原因和人為原因。闡述大氣污染的危害，包括對(duì)人體健康、農(nóng)作物生長(zhǎng)、氣候變化等方面的影響。案例研究：引入發(fā)達(dá)國(guó)家大氣污染及治理案例，如美國(guó)洛杉磯光化學(xué)煙霧事件、英國(guó)倫敦?zé)熿F事件等，分析這些事件的成因、影響及治理措施。對(duì)比我國(guó)近些年大氣污染的現(xiàn)狀及治理措施，探討我國(guó)在大氣污染防治方面的成就與不足。小組討論：分組討論大氣污染的原因、危害及防治措施，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合本地實(shí)際情況提出具有針對(duì)性的解決方案。引導(dǎo)學(xué)生思考個(gè)人在日常生活中如何減少大氣污染物的排放。實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行大氣污染防治的實(shí)踐活動(dòng)，如參與校園或社區(qū)的綠化植樹(shù)活動(dòng)、推廣使用公共交通工具減少私家車出行、開(kāi)展大氣污染防治的宣傳教育等。總結(jié)匯報(bào)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)大氣污染的原因、危害及防治措施的學(xué)習(xí)成果，形成書面報(bào)告或PPT進(jìn)行匯報(bào)展示。鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去，為共創(chuàng)藍(lán)天常在的美好未來(lái)貢獻(xiàn)自己的力量。通過(guò)以上三大任務(wù)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解大氣的組成、垂直分層、受熱過(guò)程、大氣運(yùn)動(dòng)及其對(duì)人類活動(dòng)的影響，培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)和環(huán)保意識(shí)，共同探索實(shí)現(xiàn)“藍(lán)天常在”的美好未來(lái)。十二、單元學(xué)歷案（一）單元主題與課時(shí)單元主題：地球上的大氣課時(shí)設(shè)計(jì)：課時(shí)1：導(dǎo)入新課與大氣的組成和垂直分層課時(shí)2：大氣受熱過(guò)程和大氣運(yùn)動(dòng)（上）課時(shí)3：大氣受熱過(guò)程和大氣運(yùn)動(dòng)（下）課時(shí)4：實(shí)踐活動(dòng)——校園氣象觀測(cè)課時(shí)5：?jiǎn)栴}探究——何時(shí)“藍(lán)天”常在（上）課時(shí)6：?jiǎn)栴}探究——何時(shí)“藍(lán)天”常在（下）課時(shí)7：總結(jié)提升與評(píng)價(jià)反饋（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)根據(jù)《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合本單元的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：（一）人地協(xié)調(diào)觀學(xué)生能夠理解大氣環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響，以及人類活動(dòng)對(duì)大氣環(huán)境的反饋?zhàn)饔茫纬勺鹬刈匀?、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。學(xué)生能夠分析大氣污染的原因、危害及防治措施，理解人地協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性。（二）綜合思維學(xué)生能夠從大氣組成、垂直分層、受熱過(guò)程、大氣運(yùn)動(dòng)等多個(gè)角度綜合分析大氣環(huán)境的特點(diǎn)及其變化規(guī)律。學(xué)生能夠運(yùn)用綜合思維方法，分析大氣環(huán)境與人類活動(dòng)的相互作用關(guān)系，提出合理的環(huán)境保護(hù)建議。（三）區(qū)域認(rèn)知學(xué)生能夠了解不同區(qū)域大氣環(huán)境的差異及其成因，形成區(qū)域認(rèn)知的意識(shí)和能力。學(xué)生能夠運(yùn)用區(qū)域認(rèn)知方法，分析特定區(qū)域大氣環(huán)境的變化趨勢(shì)及其對(duì)人類活動(dòng)的影響。（四）地理實(shí)踐力學(xué)生能夠運(yùn)用地理工具和方法進(jìn)行大氣環(huán)境的觀測(cè)和數(shù)據(jù)分析，提高地理實(shí)踐技能。學(xué)生能夠參與大氣環(huán)境保護(hù)的實(shí)踐活動(dòng)，提升解決實(shí)際問(wèn)題的能力。（三）評(píng)價(jià)任務(wù)課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、討論質(zhì)量、回答問(wèn)題的情況，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)大氣組成、垂直分層、受熱過(guò)程、大氣運(yùn)動(dòng)等知識(shí)點(diǎn)的理解程度。作業(yè)完成情況評(píng)價(jià)：檢查學(xué)生完成的作業(yè)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)大氣環(huán)境保護(hù)、大氣污染原因及防治措施等知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生在校園氣象觀測(cè)活動(dòng)中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生的地理實(shí)踐能力和數(shù)據(jù)分析能力。小組討論與匯報(bào)評(píng)價(jià)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和匯報(bào)，評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合思維能力、區(qū)域認(rèn)知能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。單元測(cè)試評(píng)價(jià)：通過(guò)單元測(cè)試，全面評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)點(diǎn)的掌握情況和應(yīng)用能力。（四）學(xué)習(xí)過(guò)程課時(shí)1：導(dǎo)入新課與大氣的組成和垂直分層教師活動(dòng)：展示鮑姆加特納太空跳傘的視頻或圖片，提問(wèn)：“鮑姆加特納為什么需要配備特制宇航服？”引導(dǎo)學(xué)生思考大氣的組成及其對(duì)人類活動(dòng)的影響。講解大氣的組成成分及各成分的作用，展示干潔空氣成分的體積分?jǐn)?shù)圖表。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，了解大氣的垂直分層依據(jù)及各層的特點(diǎn)。提問(wèn)：“為什么平流層適合飛機(jī)飛行？無(wú)線電通信利用了哪層大氣的特性？”學(xué)生活動(dòng)：觀看視頻或圖片，思考并回答問(wèn)題。認(rèn)真聽(tīng)講，記錄筆記。小組討論，回答教師提問(wèn)。課時(shí)2：大氣受熱過(guò)程和大氣運(yùn)動(dòng)（上）教師活動(dòng)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示或動(dòng)畫模擬，展示大氣受熱過(guò)程，解釋大氣逆輻射對(duì)地面的保溫作用。講解大氣熱力環(huán)流的形成原理，結(jié)合城市熱島環(huán)流的實(shí)例進(jìn)行分析。提問(wèn)：“氣溫、氣壓、氣流三者之間有什么關(guān)系？”學(xué)生活動(dòng)：觀察實(shí)驗(yàn)或動(dòng)畫，理解大氣受熱過(guò)程。小組討論，分析大氣熱力環(huán)流的形成原理及其對(duì)人類活動(dòng)的影響?；卮鸾處熖釂?wèn)，加深對(duì)大氣運(yùn)動(dòng)的理解。課時(shí)3：大氣受熱過(guò)程和大氣運(yùn)動(dòng)（下）教師活動(dòng)：繼續(xù)講解海陸間大氣熱力環(huán)流的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生分析其對(duì)濱海地區(qū)氣溫的調(diào)節(jié)作用。講解風(fēng)的形成原理，包括水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力的影響。組織學(xué)生進(jìn)行風(fēng)向、風(fēng)速的觀測(cè)活動(dòng)或利用氣象數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聽(tīng)講，記錄筆記。小組討論，分析海陸間大氣熱力環(huán)流對(duì)濱海地區(qū)氣溫的調(diào)節(jié)作用。分組進(jìn)行觀測(cè)活動(dòng)，記錄觀測(cè)數(shù)據(jù)，分析大氣環(huán)境的變化規(guī)律。課時(shí)4：實(shí)踐活動(dòng)——校園氣象觀測(cè)教師活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行校園內(nèi)的風(fēng)向、風(fēng)速觀測(cè)活動(dòng)，或利用氣象數(shù)據(jù)進(jìn)行大氣壓力變化的分析。提供觀測(cè)工具和方法指導(dǎo)，確保學(xué)生正確進(jìn)行觀測(cè)活動(dòng)。學(xué)生活動(dòng)：分組進(jìn)行校園氣象觀測(cè)活動(dòng)，記錄觀測(cè)數(shù)據(jù)。分析觀測(cè)數(shù)據(jù)，總結(jié)大氣環(huán)境的變化規(guī)律。課時(shí)5：?jiǎn)栴}探究——何時(shí)“藍(lán)天”常在（上）教師活動(dòng)：引入“何時(shí)‘藍(lán)天’常在”的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分析大氣污染的原因及危害。展示發(fā)達(dá)國(guó)家大氣污染及治理案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析。學(xué)生活動(dòng)：小組討論，分析大氣污染的原因及危害。分享討論結(jié)果，提出初步的環(huán)境保護(hù)建議。課時(shí)6：?jiǎn)栴}探究——何時(shí)“藍(lán)天”常在（下）教師活動(dòng)：繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生分析大氣污染的防治措施，特別是針對(duì)我國(guó)大氣污染現(xiàn)狀的措施。組織學(xué)生進(jìn)行案例分析，探討如何減少大氣污染、保護(hù)大氣環(huán)境。學(xué)生活動(dòng)：小組討論，分析大氣污染的防治措施。分享討論結(jié)果，提出具體的環(huán)境保護(hù)建議。課時(shí)7：總結(jié)提升與評(píng)價(jià)反饋教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)大氣的組成、垂直分層、受熱過(guò)程、大氣運(yùn)動(dòng)及其對(duì)人類活動(dòng)的影響。根據(jù)課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)等多維度評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生明確自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，制定改進(jìn)計(jì)劃。學(xué)生活動(dòng)：小組匯報(bào)總結(jié)內(nèi)容，分享學(xué)習(xí)心得。認(rèn)真聽(tīng)取教師評(píng)價(jià)，明確自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，制定改進(jìn)計(jì)劃。（五）作業(yè)與檢測(cè)作業(yè)設(shè)計(jì)：完成課后習(xí)題，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。調(diào)查當(dāng)?shù)卮髿馕廴粳F(xiàn)狀及防治措施，撰寫調(diào)查報(bào)告。設(shè)計(jì)一項(xiàng)大氣環(huán)境保護(hù)的宣傳活動(dòng)方案。檢測(cè)設(shè)計(jì)：?jiǎn)卧獪y(cè)試：包括選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題等題型，全面檢測(cè)學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。實(shí)踐操作考核：通過(guò)校園氣象觀測(cè)活動(dòng)或數(shù)據(jù)分析任務(wù)，檢測(cè)學(xué)生的地理實(shí)踐能力和數(shù)據(jù)分析能力。（六）學(xué)后反思通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能夠深入理解大氣的組成、垂直分層、受熱過(guò)程、大氣運(yùn)動(dòng)及其對(duì)人類活動(dòng)的影響，同時(shí)培養(yǎng)地理學(xué)科核心素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教師還應(yīng)及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生明確自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，制定改進(jìn)計(jì)劃，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。十三、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)一、引言《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》強(qiáng)調(diào)，地理教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)，包括人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力。為落實(shí)這一要求，針對(duì)2019人教版高中地理必修第一冊(cè)《第二章地球上的大氣》的教學(xué)內(nèi)容，本學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)旨在通過(guò)多樣化的實(shí)踐活動(dòng)和跨學(xué)科整合，全面提升學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（一）人地協(xié)調(diào)觀理解大氣環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響：學(xué)生能夠理解大氣環(huán)境的組成、結(jié)構(gòu)及其變化對(duì)人類生存、生產(chǎn)、生活的影響，形成尊重自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。分析大氣污染的原因與危害：學(xué)生能夠分析大氣污染的主要原因及其對(duì)人類健康、生態(tài)系統(tǒng)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的危害，理解人地協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性。提出環(huán)境保護(hù)措施：學(xué)生能夠針對(duì)大氣污染問(wèn)題，提出合理的環(huán)境保護(hù)措施和建議，形成積極參與環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感。（二）綜合思維綜合分析大氣環(huán)境的組成與結(jié)構(gòu)：學(xué)生能夠從大氣組成、垂直分層等多個(gè)角度綜合分析大氣環(huán)境的特點(diǎn)及其變化規(guī)律。運(yùn)用綜合思維分析大氣問(wèn)題：學(xué)生能夠運(yùn)用綜合思維方法，分析大氣環(huán)境與人類活動(dòng)的相互作用關(guān)系，提出解決問(wèn)題的策略?？鐚W(xué)科整合：學(xué)生能夠結(jié)合物理、化學(xué)、生物等學(xué)科知識(shí)，綜合分析大氣環(huán)境問(wèn)題，提升綜合思維能力。（三）區(qū)域認(rèn)知了解不同區(qū)域大氣環(huán)境的差異：學(xué)生能夠了解不同區(qū)域大氣環(huán)境的差異及其成因，形成區(qū)域認(rèn)知的意識(shí)和能力。分析特定區(qū)域大氣環(huán)境問(wèn)題：學(xué)生能夠運(yùn)用區(qū)域認(rèn)知方法，分析特定區(qū)域大氣環(huán)境的變化趨勢(shì)及其對(duì)人類活動(dòng)的影響。提出區(qū)域大氣環(huán)境保護(hù)策略：學(xué)生能夠針對(duì)特定區(qū)域的大氣環(huán)境問(wèn)題，提出合理的環(huán)境保護(hù)策略和建議。（四）地理實(shí)踐力運(yùn)用地理工具進(jìn)行觀測(cè)：學(xué)生能夠運(yùn)用地理工具和方法進(jìn)行大氣環(huán)境的觀測(cè)和數(shù)據(jù)分析，提高地理實(shí)踐技能。參與大氣環(huán)境保護(hù)的實(shí)踐活動(dòng)：學(xué)生能夠積極參與大氣環(huán)境保護(hù)的實(shí)踐活動(dòng)，如空氣質(zhì)量監(jiān)測(cè)、污染源調(diào)查等，提升解決實(shí)際問(wèn)題的能力。跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)：學(xué)生能夠結(jié)合其他學(xué)科的知識(shí)和技能，開(kāi)展跨學(xué)科的大氣環(huán)境保護(hù)實(shí)踐活動(dòng)，提升綜合素養(yǎng)。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定（一）人地協(xié)調(diào)觀學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到大氣環(huán)境對(duì)人類生存的重要性，理解大氣污染對(duì)人類健康和生態(tài)系統(tǒng)的危害。學(xué)生能夠分析大氣污染的主要原因，包括自然因素和人為因素，理解人類活動(dòng)對(duì)大氣環(huán)境的影響。學(xué)生能夠針對(duì)大氣污染問(wèn)題，提出合理的環(huán)境保護(hù)措施和建議，形成積極參與環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感。（二）綜合思維學(xué)生能夠從大氣組成、垂直分層、受熱過(guò)程等多個(gè)角度綜合分析大氣環(huán)境的特點(diǎn)及其變化規(guī)律。學(xué)生能夠運(yùn)用綜合思維方法，分析大氣環(huán)境與人類活動(dòng)的相互作用關(guān)系，如城市化進(jìn)程對(duì)大氣環(huán)境的影響、工業(yè)生產(chǎn)對(duì)空氣質(zhì)量的影響等。學(xué)生能夠結(jié)合物理、化學(xué)、生物等學(xué)科知識(shí)，綜合分析大氣環(huán)境問(wèn)題，提升跨學(xué)科的綜合思維能力。（三）區(qū)域認(rèn)知學(xué)生能夠了解不同區(qū)域大氣環(huán)境的差異，如城市與鄉(xiāng)村、工業(yè)區(qū)與居民區(qū)的大氣環(huán)境質(zhì)量差異。學(xué)生能夠運(yùn)用區(qū)域認(rèn)知方法，分析特定區(qū)域大氣環(huán)境的變化趨勢(shì)及其對(duì)人類活動(dòng)的影響，如工業(yè)排放對(duì)區(qū)域空氣質(zhì)量的影響。學(xué)生能夠針對(duì)特定區(qū)域的大氣環(huán)境問(wèn)題，提出合理的環(huán)境保護(hù)策略和建議，如針對(duì)工業(yè)區(qū)的空氣質(zhì)量改善措施。（四）地理實(shí)踐力學(xué)生能夠掌握地理工具的使用方法，如氣象儀器、空氣質(zhì)量監(jiān)測(cè)儀等，進(jìn)行大氣環(huán)境的觀測(cè)和數(shù)據(jù)分析。學(xué)生能夠積極參與大氣環(huán)境保護(hù)的實(shí)踐活動(dòng)，如空氣質(zhì)量監(jiān)測(cè)、污染源調(diào)查、環(huán)保宣傳等，提升解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)生能夠結(jié)合其他學(xué)科的知識(shí)和技能，開(kāi)展跨學(xué)科的大氣環(huán)境保護(hù)實(shí)踐活動(dòng)，如結(jié)合化學(xué)知識(shí)分析大氣污染物成分、結(jié)合生物知識(shí)研究大氣污染物對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響等。四、作業(yè)目標(biāo)設(shè)定（一）人地協(xié)調(diào)觀完成一篇關(guān)于大氣污染對(duì)人類健康和生態(tài)系統(tǒng)影響的短文，要求結(jié)合實(shí)例進(jìn)行分析。調(diào)查本地大氣污染的主要來(lái)源，提出個(gè)人或小組的環(huán)境保護(hù)措施建議。（二）綜合思維分析一個(gè)特定區(qū)域的大氣環(huán)境問(wèn)題，如城市化進(jìn)程對(duì)大氣環(huán)境的影響，撰寫一篇綜合分析報(bào)告。結(jié)合物理、化學(xué)、生物等學(xué)科知識(shí)，分析大氣污染物的主要成分及其危害，提出減少污染物排放的建議。（三）區(qū)域認(rèn)知比較不同區(qū)域的大氣環(huán)境質(zhì)量差異，如城市與鄉(xiāng)村、工業(yè)區(qū)與居民區(qū)，撰寫一篇區(qū)域認(rèn)知報(bào)告。針對(duì)特定區(qū)域的大氣環(huán)境問(wèn)題，如工業(yè)區(qū)的空氣質(zhì)量改善，提出合理的環(huán)境保護(hù)策略和建議。（四）地理實(shí)踐力使用氣象儀器進(jìn)行校園內(nèi)的大氣環(huán)境觀測(cè)，記錄數(shù)據(jù)并撰寫觀測(cè)報(bào)告。參與空氣質(zhì)量監(jiān)測(cè)或污染源調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，撰寫實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告，總結(jié)活動(dòng)過(guò)程和收獲。結(jié)合其他學(xué)科的知識(shí)和技能，開(kāi)展跨學(xué)科的大氣環(huán)境保護(hù)實(shí)踐活動(dòng)，如結(jié)合化學(xué)知識(shí)分析大氣污染物成分的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。五、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（一）實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)1.大氣環(huán)境觀測(cè)活動(dòng)活動(dòng)目的：讓學(xué)生掌握氣象儀器的使用方法，進(jìn)行大氣環(huán)境的觀測(cè)和數(shù)據(jù)記錄。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理工具進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的能力，提升地理實(shí)踐力?；顒?dòng)步驟：教師講解氣象儀器的使用方法和注意事項(xiàng)。學(xué)生分組進(jìn)行校園內(nèi)的大氣環(huán)境觀測(cè)，包括氣溫、氣壓、濕度、風(fēng)向、風(fēng)速等指標(biāo)的測(cè)量。學(xué)生記錄觀測(cè)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行分析和總結(jié)，撰寫觀測(cè)報(bào)告。2.空氣質(zhì)量監(jiān)測(cè)活動(dòng)活動(dòng)目的：讓學(xué)生了解空氣質(zhì)量監(jiān)測(cè)的方法和標(biāo)準(zhǔn)。培養(yǎng)學(xué)生參與大氣環(huán)境保護(hù)的實(shí)踐活動(dòng)能力，提升解決實(shí)際問(wèn)題的能力。活動(dòng)步驟：教師講解空氣質(zhì)量監(jiān)測(cè)的方法和標(biāo)準(zhǔn)，介紹空氣質(zhì)量監(jiān)測(cè)儀的使用方法。學(xué)生分組進(jìn)行校園或周邊地區(qū)的空氣質(zhì)量監(jiān)測(cè)，記錄監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)。學(xué)生分析監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)，評(píng)估空氣質(zhì)量狀況，撰寫空氣質(zhì)量監(jiān)測(cè)報(bào)告。3.污染源調(diào)查活動(dòng)活動(dòng)目的：讓學(xué)生了解本地大氣污染的主要來(lái)源。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用綜合思維方法分析大氣環(huán)境問(wèn)題，提出環(huán)境保護(hù)措施的能力?；顒?dòng)步驟：教師引導(dǎo)學(xué)生了解污染源調(diào)查的方法和步驟。學(xué)生分組進(jìn)行本地污染源的調(diào)查，包括工業(yè)排放、汽車尾氣、建筑施工揚(yáng)塵等。學(xué)生整理調(diào)查數(shù)據(jù)，分析污染源對(duì)大氣環(huán)境的影響，提出減少污染物排放的建議和措施。（二）跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)1.結(jié)合物理知識(shí)分析大氣受熱過(guò)程活動(dòng)目的：讓學(xué)生結(jié)合物理知識(shí)理解大氣受熱過(guò)程及其對(duì)人類活動(dòng)的影響。培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科的綜合思維能力?；顒?dòng)步驟：教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)物理中關(guān)于熱傳導(dǎo)、輻射和對(duì)流的知識(shí)。學(xué)生結(jié)合物理知識(shí)分析大氣受熱過(guò)程，如太陽(yáng)輻射對(duì)地面的加熱、地面輻射對(duì)大氣的加熱、大氣逆輻射對(duì)地面的保溫作用等。學(xué)生撰寫一篇關(guān)于大氣受熱過(guò)程的跨學(xué)科分析報(bào)告，結(jié)合物理知識(shí)進(jìn)行解釋和說(shuō)明。2.結(jié)合化學(xué)知識(shí)分析大氣污染物成分活動(dòng)目的：讓學(xué)生結(jié)合化學(xué)知識(shí)了解大氣污染物的主要成分及其危害。培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科的綜合分析能力。活動(dòng)步驟：教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)化學(xué)中關(guān)于化合物的性質(zhì)和反應(yīng)的知識(shí)。學(xué)生結(jié)合化學(xué)知識(shí)分析大氣污染物的主要成分，如二氧化硫、氮氧化物、顆粒物等，并了解這些污染物的來(lái)源和危害。學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，如使用化學(xué)試劑檢測(cè)大氣污染物成分，或分析大氣污染物樣品。學(xué)生撰寫一篇關(guān)于大氣污染物成分的跨學(xué)科分析報(bào)告，結(jié)合化學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋和說(shuō)明。3.結(jié)合生物知識(shí)研究大氣污染物對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響活動(dòng)目的：讓學(xué)生結(jié)合生物知識(shí)了解大氣污染物對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響。培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科的綜合研究能力。活動(dòng)步驟：教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)生物中關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)和生物多樣性的知識(shí)。學(xué)生結(jié)合生物知識(shí)研究大氣污染物對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響，如酸雨對(duì)水生生態(tài)系統(tǒng)的影響、顆粒物對(duì)植物生長(zhǎng)的影響等。學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察或?qū)嶒?yàn)活動(dòng)，如觀察受污染的水生生態(tài)系統(tǒng)或植物生長(zhǎng)情況。學(xué)生撰寫一篇關(guān)于大氣污染物對(duì)生態(tài)系統(tǒng)影響的跨學(xué)科研究報(bào)告，結(jié)合生物知識(shí)進(jìn)行解釋和說(shuō)明。六、總結(jié)與反思通過(guò)本次學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，學(xué)生不僅能夠深入理解《第二章地球上的大氣》的教學(xué)內(nèi)容，還能夠提升地理學(xué)科核心素養(yǎng)，包括人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力。跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展，有助于學(xué)生形成跨學(xué)科的綜合素養(yǎng)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師在實(shí)施過(guò)程中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究能力，同時(shí)及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，確保學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。十四、大單元作業(yè)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，針對(duì)2019人教版高中地理必修第一冊(cè)《第二章地球上的大氣》的教學(xué)內(nèi)容，本單元的教學(xué)目標(biāo)旨在通過(guò)系統(tǒng)化的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解大氣的組成、垂直分層、受熱過(guò)程、大氣運(yùn)動(dòng)及其對(duì)人類活動(dòng)的影響，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)。具體目標(biāo)包括：人地協(xié)調(diào)觀：學(xué)生能夠理解大氣環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響，以及人類活動(dòng)對(duì)大氣環(huán)境的反饋?zhàn)饔?，形成尊重自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。能夠分析大氣污染的原因、危害及防治措施，理解人地協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性。綜合思維：學(xué)生能夠從大氣組成、垂直分層、受熱過(guò)程、大氣運(yùn)動(dòng)等多個(gè)角度綜合分析大氣環(huán)境的特點(diǎn)及其變化規(guī)律。能夠運(yùn)用綜合思維方法，分析大氣環(huán)境與人類活動(dòng)的相互作用關(guān)系，提出合理的環(huán)境保護(hù)建議。區(qū)域認(rèn)知：學(xué)生能夠了解不同區(qū)域大氣環(huán)境的差異及其成因，形成區(qū)域認(rèn)知的意識(shí)和能力。能夠運(yùn)用區(qū)域認(rèn)知方法，分析特定區(qū)域大氣環(huán)境的變化趨勢(shì)及其對(duì)人類活動(dòng)的影響。地理實(shí)踐力：學(xué)生能夠運(yùn)用地理工具和方法進(jìn)行大氣環(huán)境的觀測(cè)和數(shù)據(jù)分析，提高地理實(shí)踐技能。能夠參與大氣環(huán)境保護(hù)的實(shí)踐活動(dòng)，提升解決實(shí)際問(wèn)題的能力。二、作業(yè)目標(biāo)設(shè)定本單元的作業(yè)設(shè)計(jì)旨在全面促進(jìn)學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，具體目標(biāo)包括：人地協(xié)調(diào)觀：學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)例，分析人類活動(dòng)對(duì)大氣環(huán)境的影響，以及大氣環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的反饋?zhàn)饔谩W(xué)生能夠提出合理的環(huán)境保護(hù)措施，體現(xiàn)人地協(xié)調(diào)發(fā)展的理念。綜合思維：學(xué)生能夠從大氣組成、垂直分層、受熱過(guò)程、大氣運(yùn)動(dòng)等多個(gè)角度綜合分析大氣環(huán)境問(wèn)題。學(xué)生能夠運(yùn)用綜合思維方法，解決與大氣環(huán)境相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。區(qū)域認(rèn)知：學(xué)生能夠了解不同區(qū)域大氣環(huán)境的差異及其成因，形成區(qū)域認(rèn)知的意識(shí)和能力。學(xué)生能夠運(yùn)用區(qū)域認(rèn)知方法，分析特定區(qū)域大氣環(huán)境問(wèn)題的解決方案。地理實(shí)踐力：學(xué)生能夠運(yùn)用地理工具和方法進(jìn)行大氣環(huán)境的觀測(cè)和數(shù)據(jù)分析，提高地理實(shí)踐技能。學(xué)生能夠參與大氣環(huán)境保護(hù)的實(shí)踐活動(dòng)，撰寫實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告，提升解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三、作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)（一）基礎(chǔ)鞏固作業(yè)作業(yè)題目：大氣組成與垂直分層分析作業(yè)內(nèi)容：閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，總結(jié)大氣的組成成分及各成分的作用。繪制大氣垂直分層示意圖，并標(biāo)注各層的特點(diǎn)及與人類活動(dòng)的關(guān)系。作業(yè)要求：要求獨(dú)立完成，內(nèi)容準(zhǔn)確，示意圖清晰。提交形式：書面作業(yè)。作業(yè)題目：大氣受熱過(guò)程與大氣運(yùn)動(dòng)理解作業(yè)內(nèi)容：解釋大氣受熱過(guò)程，包括太陽(yáng)輻射、地面輻射和大氣逆輻射的作用。分析大氣熱力環(huán)流的形成原理，并繪制熱力環(huán)流示意圖。作業(yè)要求：要求結(jié)合實(shí)例進(jìn)行分析，內(nèi)容條理清晰。提交形式：書面作業(yè)。（二）能力提升作業(yè)作業(yè)題目：大氣污染原因及防治措施探究作業(yè)內(nèi)容：分析我國(guó)近些年大氣污染較為嚴(yán)重的原因，包括人為原因和自然原因。結(jié)合發(fā)達(dá)國(guó)家大氣污染及治理案例，提出我國(guó)大氣污染治理的合理措施。作業(yè)要求：要求進(jìn)行資料搜集和整理，內(nèi)容詳實(shí)，分析透徹。提交形式：書面報(bào)告。作業(yè)題目：特定區(qū)域大氣環(huán)境問(wèn)題研究作業(yè)內(nèi)容：選擇一個(gè)特定區(qū)域（如北京、上海、廣州等），分析其大氣環(huán)境的現(xiàn)狀及變化趨勢(shì)。結(jié)合區(qū)域特點(diǎn)，提出改善該區(qū)域大氣環(huán)境的建議。作業(yè)要求：要求進(jìn)行實(shí)地考察或數(shù)據(jù)搜集，內(nèi)容具有針對(duì)性。提交形式：書面報(bào)告+PPT展示。（三）綜合實(shí)踐作業(yè)作業(yè)題目：大氣環(huán)境觀測(cè)與數(shù)據(jù)分析作業(yè)內(nèi)容：利用氣象觀測(cè)設(shè)備或氣象數(shù)據(jù)平臺(tái)，進(jìn)行為期一周的校園內(nèi)風(fēng)向、風(fēng)速觀測(cè)活動(dòng)。對(duì)觀測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析，撰寫觀測(cè)報(bào)告。作業(yè)要求：要求分組進(jìn)行，每組至少3人，明確分工。提交形式：書面報(bào)告+觀測(cè)數(shù)據(jù)記錄表。作業(yè)題目：大氣環(huán)境保護(hù)實(shí)踐活動(dòng)策劃與實(shí)施作業(yè)內(nèi)容：策劃一次大氣環(huán)境保護(hù)實(shí)踐活動(dòng)，如校園環(huán)保宣傳、社區(qū)大氣環(huán)境監(jiān)測(cè)等。組織實(shí)施活動(dòng)，并撰寫實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告。作業(yè)要求：要求策劃方案具有可行性和創(chuàng)新性。提交形式：書面策劃方案+實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告+相關(guān)照片或視頻資料。四、作業(yè)評(píng)價(jià)與反饋評(píng)價(jià)方式：書面作業(yè)：根據(jù)內(nèi)容的準(zhǔn)確性、條理性、創(chuàng)新性進(jìn)行評(píng)價(jià)。書面報(bào)告：根據(jù)報(bào)告的完整性、分析深度、結(jié)論合理性進(jìn)行評(píng)價(jià)。PPT展示：根據(jù)內(nèi)容的呈現(xiàn)效果、講解清晰度、互動(dòng)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。實(shí)踐活動(dòng)：根據(jù)活動(dòng)的策劃與實(shí)施情況、參與度、實(shí)際效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。反饋機(jī)制：及時(shí)反饋：在作業(yè)提交后一周內(nèi)，教師給予書面反饋，指出優(yōu)點(diǎn)與不足，提出改進(jìn)建議。個(gè)別輔導(dǎo)：針對(duì)作業(yè)中存在的問(wèn)題，教師可提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高。班級(jí)討論：定期組織班級(jí)討論會(huì)，分享優(yōu)秀作業(yè)和實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)共同提高。五、作業(yè)示例（一）基礎(chǔ)鞏固作業(yè)示例作業(yè)題目：大氣組成與垂直分層分析學(xué)生姓名：張三作業(yè)內(nèi)容：大氣的組成成分及各成分的作用：大氣主要由干潔空氣、水汽和雜質(zhì)組成。干潔空氣中氮?dú)夂脱鯕夂险伎傮w積的99%，其中氮?dú)庹?8%，氧氣占21%。二氧化碳和臭氧雖然含量較少，但對(duì)地球上的生命活動(dòng)和自然環(huán)境有著重要作用。二氧化碳是綠色植物進(jìn)行光合作用的基本原料，同時(shí)也是重要的溫室氣體。臭氧能吸收太陽(yáng)光中的紫外線，保護(hù)地球生物免受紫外線傷害。大氣垂直分層示意圖：對(duì)流層（低緯度地區(qū)17-18千米，高緯度地區(qū)8-9千米）-特點(diǎn)：氣溫隨高度升高而遞減，集中了大氣圈質(zhì)量的3/4和幾乎全部的水汽、雜質(zhì)。-與人類活動(dòng)的關(guān)系：人類生活在對(duì)流層的底部，天氣現(xiàn)象多發(fā)生在此層。平流層（對(duì)流層頂部至50-55千米高空）-特點(diǎn)：氣溫隨高度升高而升高，臭氧層位于此層，適合飛機(jī)飛行。-與人類活動(dòng)的關(guān)系：無(wú)線電通信利用平流層大氣的特性。高層大氣（平流層以上）-特點(diǎn)：氣溫隨高度變化復(fù)雜，存在電離層，對(duì)無(wú)線電通信有重要作用。-與人類活動(dòng)的關(guān)系：高層大氣研究有助于了解太陽(yáng)活動(dòng)和空間天氣。作業(yè)要求：內(nèi)容準(zhǔn)確，示意圖清晰。（二）能力提升作業(yè)示例作業(yè)題目：大氣污染原因及防治措施探究學(xué)生姓名：李四作業(yè)內(nèi)容：我國(guó)近些年大氣污染較為嚴(yán)重的原因：人為原因主要包括能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)以煤炭為主、廢氣排放量較大的工業(yè)企業(yè)數(shù)量多且分布廣、汽車擁有量猛增導(dǎo)致尾氣排放量大、城鎮(zhèn)化快速發(fā)展過(guò)程中建筑工地多且揚(yáng)塵多等。自然原因主要包括受季風(fēng)氣候影響北方地區(qū)冬季干燥且大氣降塵量大、受全球變暖影響北方地區(qū)冷空氣活動(dòng)頻率減小且常出現(xiàn)靜風(fēng)天氣等。發(fā)達(dá)國(guó)家大氣污染及治理案例：以美國(guó)洛杉磯光化學(xué)煙霧事件為例，該事件主要由汽車尾氣排放導(dǎo)致。美國(guó)聯(lián)邦與州政府通過(guò)立法、工業(yè)技術(shù)創(chuàng)新、民眾宣傳教育等手段進(jìn)行治理，經(jīng)過(guò)數(shù)十年努力才使空氣質(zhì)量達(dá)到清潔標(biāo)準(zhǔn)。我國(guó)大氣污染治理的合理措施：調(diào)整能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)，增加清潔能源比重。加強(qiáng)工業(yè)廢氣排放監(jiān)管，推廣工業(yè)廢氣處理技術(shù)。發(fā)展公共交通，減少汽車尾氣排放。加強(qiáng)城市綠化和揚(yáng)塵治理，改善城市環(huán)境。加強(qiáng)國(guó)際合作，共同應(yīng)對(duì)全球大氣環(huán)境問(wèn)題。作業(yè)要求：內(nèi)容詳實(shí)，分析透徹。（三）綜合實(shí)踐作業(yè)示例作業(yè)題目：大氣環(huán)境觀測(cè)與數(shù)據(jù)分析學(xué)生姓名：王五作業(yè)內(nèi)容：觀測(cè)報(bào)告：觀測(cè)時(shí)間：2023年10月1日至2023年10月7日觀測(cè)地點(diǎn)：校園內(nèi)氣象觀測(cè)站觀測(cè)設(shè)備：風(fēng)向風(fēng)速儀、溫濕度計(jì)觀測(cè)數(shù)據(jù)記錄表：日期時(shí)間風(fēng)向風(fēng)速（m/s）溫度（℃）濕度（%）10月1日08:00北風(fēng)2.5206012:00南風(fēng)3.0255016:00西風(fēng)2.02255數(shù)據(jù)分析：本周校園內(nèi)風(fēng)向以南北風(fēng)為主，風(fēng)速變化范圍在2.0-3.0m/s之間。溫度日變化較大，早晚溫差較大。濕度整體適中，但早晚濕度較高。結(jié)論：本周校園內(nèi)大氣環(huán)境較為穩(wěn)定，但需注意早晚溫差較大可能對(duì)校園環(huán)境和師生健康產(chǎn)生影響。建議加強(qiáng)校園綠化和通風(fēng)設(shè)施建設(shè)，改善校園微氣候環(huán)境。作業(yè)要求：分組進(jìn)行，明確分工，內(nèi)容準(zhǔn)確，分析合理。十五、“教-學(xué)-評(píng)”一致性課時(shí)設(shè)計(jì)課程基本信息教材版本：2019人教版高中地理必修第一冊(cè)單元主題：第二章地球上的大氣課時(shí)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)：大氣的組成和垂直分層第二課時(shí)：大氣受熱過(guò)程和大氣運(yùn)動(dòng)第三課時(shí)：何時(shí)“藍(lán)天”常在第一課時(shí)：大氣的組成和垂直分層一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（一）人地協(xié)調(diào)觀學(xué)生能夠理解大氣的組成成分及其對(duì)人類活動(dòng)的影響，樹(shù)立尊重自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到大氣垂直分層的特點(diǎn)及各層對(duì)人類活動(dòng)的重要性，理解人類活動(dòng)需適應(yīng)和利用大氣環(huán)境。（二）綜合思維學(xué)生能夠從大氣組成的角度，綜合分析各成分在地球生態(tài)系統(tǒng)中的作用及其相互關(guān)系。學(xué)生能夠運(yùn)用綜合思維方法，理解大氣垂直分層的依據(jù)及各層的特點(diǎn)，分析其對(duì)人類活動(dòng)的影響。（三）區(qū)域認(rèn)知學(xué)生能夠了解不同區(qū)域大氣組成的差異及其成因，形成區(qū)域認(rèn)知的意識(shí)和能力。學(xué)生能夠初步認(rèn)識(shí)大氣垂直分層在不同區(qū)域的表現(xiàn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。（四）地理實(shí)踐力學(xué)生能夠運(yùn)用圖表和資料，分析大氣的組成成分及各層的特點(diǎn)，提高地理信息處理能力。學(xué)生能夠參與課堂討論，表達(dá)自己對(duì)大氣環(huán)境的認(rèn)識(shí)和理解，提升地理交流能力。二、作業(yè)目標(biāo)設(shè)定分析家鄉(xiāng)大氣環(huán)境的組成成分及其特點(diǎn)，撰寫一篇短文，說(shuō)明大氣環(huán)境對(duì)人類生活的影響。繪制大氣垂直分層的示意圖，并標(biāo)注各層的特點(diǎn)和人類活動(dòng)的影響。三、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課（約5分鐘）教師活動(dòng)：展示鮑姆加特納太空跳傘的視頻或圖片，提問(wèn)：“鮑姆加特納為什么需要配備特制宇航服？”引導(dǎo)學(xué)生思考大氣的組成及其對(duì)人類活動(dòng)的影響。學(xué)生活動(dòng)：觀看視頻或圖片，思考并回答問(wèn)題。（二）新知講授（約20分鐘）教師活動(dòng)：講解大氣的組成成分及各成分的作用，展示干潔空氣成分的體積分?jǐn)?shù)圖表。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，了解大氣的垂直分層依據(jù)及各層的特點(diǎn)。提問(wèn)：“為什么平流層適合飛機(jī)飛行？無(wú)線電通信利用了哪層大氣的特性？”學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聽(tīng)講，記錄筆記。小組討論，回答教師提問(wèn)。（三）實(shí)踐活動(dòng)（約10分鐘）教師活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，分析家鄉(xiāng)大氣環(huán)境的組成成分及其特點(diǎn)，準(zhǔn)備撰寫短文。學(xué)生活動(dòng)：分組討論，記錄分析結(jié)果，為撰寫短文做準(zhǔn)備。（四）總結(jié)提升（約5分鐘）教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)大氣的組成成分及各層的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)人類活動(dòng)需適應(yīng)和利用大氣環(huán)境。學(xué)生活動(dòng)：小組匯報(bào)總結(jié)內(nèi)容，分享學(xué)習(xí)心得。（五）評(píng)價(jià)反饋（約5分鐘）教師活動(dòng)：根據(jù)課堂表現(xiàn)、小組討論情況等多維度評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聽(tīng)取教師評(píng)價(jià)，明確自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，制定改進(jìn)計(jì)劃。（六）布置作業(yè)分析家鄉(xiāng)大氣環(huán)境的組成成分及其特點(diǎn)，撰寫一篇短文，說(shuō)明大氣環(huán)境對(duì)人類生活的影響。繪制大氣垂直分層的示意圖，并標(biāo)注各層的特點(diǎn)和人類活動(dòng)的影響。四、教學(xué)評(píng)價(jià)課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂討論中的參與度、發(fā)言質(zhì)量等，評(píng)價(jià)其對(duì)大氣組成和垂直分層的理解程度。作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生撰寫的短文和繪制的示意圖，評(píng)價(jià)其對(duì)大氣環(huán)境的綜合分析能力和地理信息處理能力。小組合作：觀察學(xué)生在小組活動(dòng)中的合作情況，評(píng)價(jià)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和地理交流能力。第二課時(shí)：大氣受熱過(guò)程和大氣運(yùn)動(dòng)一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（一）人地協(xié)調(diào)觀學(xué)生能夠理解大氣受熱過(guò)程及其對(duì)地面保溫作用的重要性，認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)需遵循自然規(guī)律，保護(hù)大氣環(huán)境。學(xué)生能夠理解大氣運(yùn)動(dòng)的基本形式及其對(duì)氣候形成的影響，樹(shù)立人地協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念。（二）綜合思維學(xué)生能夠從太陽(yáng)輻射、地面輻射、大氣逆輻射等角度綜合分析大氣受熱過(guò)程，理解其對(duì)氣候的影響。學(xué)生能夠運(yùn)用綜合思維方法，分析大氣熱力環(huán)流和城市熱島環(huán)流的形成原理及其對(duì)人類活動(dòng)的影響。（三）區(qū)域認(rèn)知學(xué)生能夠了解不同區(qū)域大氣受熱過(guò)程和大氣運(yùn)動(dòng)的差異及其成因，形成區(qū)域認(rèn)知的意識(shí)和能力。學(xué)生能夠初步認(rèn)識(shí)不同區(qū)域氣候特點(diǎn)的形成與大氣運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。（四）地理實(shí)踐力學(xué)生能夠運(yùn)用實(shí)驗(yàn)演示和動(dòng)畫模擬等方法，觀察和分析大氣受熱過(guò)程，提高地理實(shí)踐能力。學(xué)生能夠參與校園內(nèi)的風(fēng)向、風(fēng)速觀測(cè)活動(dòng)，提升地理觀測(cè)技能。二、作業(yè)目標(biāo)設(shè)定分析家鄉(xiāng)氣候特點(diǎn)的形成原因，撰寫一篇短文，說(shuō)明大氣受熱過(guò)程和大氣運(yùn)動(dòng)對(duì)氣候的影響。觀測(cè)校園內(nèi)的風(fēng)向、風(fēng)速變化，記錄觀測(cè)數(shù)據(jù)，并繪制風(fēng)向風(fēng)速變化圖。三、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課（約5分鐘）教師活動(dòng)：回顧上節(jié)課內(nèi)容，提問(wèn)：“大氣的組成和垂直分層對(duì)人類活動(dòng)有哪些影響？”引導(dǎo)學(xué)生思考大氣受熱過(guò)程和大氣運(yùn)動(dòng)的重要性。學(xué)生活動(dòng)：思考并回答問(wèn)題。（二）新知講授（約30分鐘）教師活動(dòng)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示或動(dòng)畫模擬，展示大氣受熱過(guò)程，解釋大氣逆輻射對(duì)地面的保溫作用。講解大氣熱力環(huán)流的形成原理，結(jié)合城市熱島環(huán)流和海陸間大氣熱力環(huán)流的實(shí)例進(jìn)行分析。提問(wèn)：“氣溫、氣壓、氣流三者之間有什么關(guān)系？”學(xué)生活動(dòng)：觀察實(shí)驗(yàn)或動(dòng)畫，理解大氣受熱過(guò)程。小組討論，分析大氣熱力環(huán)流的形成原理及其對(duì)人類活動(dòng)的影響。回答教師提問(wèn)，加深對(duì)大氣運(yùn)動(dòng)的理解。（三）實(shí)踐活動(dòng)（約15分鐘）教師活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行校園內(nèi)的風(fēng)向、風(fēng)速觀測(cè)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生記錄觀測(cè)數(shù)據(jù)。學(xué)生活動(dòng)：分組進(jìn)行觀測(cè)活動(dòng)，記錄觀測(cè)數(shù)據(jù)，為后續(xù)分析做準(zhǔn)備。（四）總結(jié)提升（約5分鐘）教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)大氣受熱過(guò)程和大氣運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律及其對(duì)人類活動(dòng)的影響。學(xué)生活動(dòng)：小組匯報(bào)總結(jié)內(nèi)容，分享學(xué)習(xí)心得。（五）評(píng)價(jià)反饋（約5分鐘）教師活動(dòng)：根據(jù)課堂表現(xiàn)、小組討論情況、觀測(cè)數(shù)據(jù)記錄等多維度評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聽(tīng)取教師評(píng)價(jià)，明確自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，制定改進(jìn)計(jì)劃。（六）布置作業(yè)分析家鄉(xiāng)氣候特點(diǎn)的形成原因，撰寫一篇短文，說(shuō)明大氣受熱過(guò)程和大氣運(yùn)動(dòng)對(duì)氣候的影響。觀測(cè)校園內(nèi)的風(fēng)向、風(fēng)速變化，記錄觀測(cè)數(shù)據(jù)，并繪制風(fēng)向風(fēng)速變化圖。四、教學(xué)評(píng)價(jià)課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂討論中的參與度、發(fā)言質(zhì)量等，評(píng)價(jià)其對(duì)大氣受熱過(guò)程和大氣運(yùn)動(dòng)的理解程度。作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生撰寫的短文和繪制的風(fēng)向風(fēng)速變化圖，評(píng)價(jià)其對(duì)氣候特點(diǎn)形成原因的分析能力和地理觀測(cè)技能。實(shí)踐活動(dòng)：觀察學(xué)生在觀測(cè)活動(dòng)中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)其地理實(shí)踐能力和數(shù)據(jù)記錄能力。第三課時(shí)：何時(shí)“藍(lán)天”常在一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（一）人地協(xié)調(diào)觀學(xué)生能夠理解大氣污染的原因、危害及防治措施，樹(shù)立人地協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到國(guó)際合作在解決全球環(huán)境問(wèn)題中的重要性，形成全球視野和責(zé)任感。（二）綜合思維學(xué)生能夠從大氣污染的成因、影響、防治等多個(gè)角度綜合分析環(huán)境問(wèn)題，提出合理的環(huán)境保護(hù)建議。學(xué)生能夠運(yùn)用綜合思維方法，分析大氣污染與人類活動(dòng)的相互作用關(guān)系，理解人地協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性。（三）區(qū)域認(rèn)知學(xué)生能夠了解不同區(qū)域大氣污染的差異及其成因，形成區(qū)域認(rèn)知的意識(shí)和能力。學(xué)生能夠運(yùn)用區(qū)域認(rèn)知方法，分析特定區(qū)域大氣污染的變化趨勢(shì)及其對(duì)人類活動(dòng)的影響。（四）地理實(shí)踐力學(xué)生能夠參與大氣環(huán)境保護(hù)的實(shí)踐活動(dòng)，如校園環(huán)保宣傳、社區(qū)環(huán)保調(diào)查等，提升解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)生能夠運(yùn)用地理信息技術(shù)手段，收集和分析大氣污染數(shù)據(jù)，提高地理信息處理能力。二、作業(yè)目標(biāo)設(shè)定調(diào)查家鄉(xiāng)大氣污染的現(xiàn)狀及防治措施，撰寫一篇調(diào)查報(bào)告，提出改進(jìn)建議。利用地理信息技術(shù)手段，收集并分析家鄉(xiāng)大氣污染數(shù)據(jù)，繪制大氣污染分布圖。三、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課（約5分鐘）教師活動(dòng)：展示大氣污染的圖片或視頻，提問(wèn)：“大氣污染對(duì)人類生活和自然環(huán)境有哪些影響？”引導(dǎo)學(xué)生思考大氣污染的嚴(yán)重性和防治措施。學(xué)生活動(dòng)：觀看圖片或視頻，思考并回答問(wèn)題。（二）新知講授（約20分鐘）教師活動(dòng)：講解大氣污染的原因、危害及防治措施，展示相關(guān)數(shù)據(jù)和案例。引入“何時(shí)‘藍(lán)天’常在”的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分析大氣污染與人類活動(dòng)的相互作用關(guān)系。展示發(fā)達(dá)國(guó)家大氣污染及治理案例，與我國(guó)大氣污染現(xiàn)狀及治理措施進(jìn)行對(duì)比分析。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聽(tīng)講，記錄筆記。小組討論，分析大氣污染的原因及防治措施。