《8展開(kāi)想象的翅膀課件》小學(xué)心理健康教育大象版四年級(jí) (11月第1版)課件

《8展開(kāi)想象的翅膀課件》小學(xué)心理健康教育大象版四年級(jí)(11月第1版)課件老鼠一個(gè)聾啞人到五金商店買釘子。他對(duì)售貨員做了這樣一個(gè)手勢(shì)：他把左手的食中兩指伸開(kāi)做成夾著釘子的樣子,然后伸出右手作錘子狀,服務(wù)員給他拿出錘子,他搖了搖頭,指了指左手。于是售貨員明白了，聾啞人想買的是釘子。給他拿來(lái)釘子,他滿意的買了。接著來(lái)了一個(gè)盲人想買一把剪刀。

請(qǐng)問(wèn)：盲人將會(huì)怎么做？故事一故事二

歷史上的劉墉以敢于直諫而著稱于世，也正因?yàn)樗矣谥敝G才經(jīng)常得罪皇帝。一次他得罪皇帝后，皇帝就想要他的命，于是就寫(xiě)了兩個(gè)死字讓劉墉抓，不管劉墉抓到那個(gè)鬮都是一個(gè)死，這一點(diǎn)劉墉想到了，于是他機(jī)智過(guò)人，打破慣用的思維，抓一個(gè)鬮就吞了下去，等人把另一個(gè)鬮打開(kāi)看時(shí)，卻是一個(gè)死字，無(wú)疑，那一個(gè)被劉墉吞下的肯定就是生了?；实蹮o(wú)奈只好當(dāng)庭將其赦免。從故事里你感覺(jué)劉墉是個(gè)什么樣的人？從故事一中，大多數(shù)同學(xué)選擇用手勢(shì)表示，可以知道這就是思維定勢(shì)的作用。這種思維方式在解決一些同類問(wèn)題時(shí)，能提高我們解題的速度和能力，但它也有一定的局限性，不利于我們發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)。劉墉的故事告訴我們，有時(shí)候捆著我們手腳的恰恰是我們已有的慣性思維方式，如果按照老的思維去處理這樣的事情，抓一個(gè)鬮就必死無(wú)疑了，但是，我們?nèi)绻麚Q一個(gè)思維去處理這樣的事情，就會(huì)峰回路轉(zhuǎn)又一春，既挽救了自己的生命，也保全了皇帝的面子。所以，不管干什么事情，萬(wàn)不可讓固有的思維束縛我們。今天，我們要打破常態(tài)的思維方式，讓我們的思維來(lái)一個(gè)大大的急轉(zhuǎn)彎。不同的思維方式→不同的行為結(jié)果打破思維定勢(shì)展開(kāi)想象的翅膀游戲：傳球游戲規(guī)則：10個(gè)同學(xué)平均分為兩隊(duì)，把乒乓球按照順序從隊(duì)首傳到隊(duì)尾，并使乒乓球接觸到每個(gè)同學(xué)的手。在最短的時(shí)間內(nèi)完成游戲。聰明人的制勝法寶：

打破常規(guī)！想別人之未想！思維訓(xùn)練營(yíng)1.在一個(gè)充氣不足的熱氣球上，載著三位關(guān)系人類興亡的科學(xué)家，熱氣球即將墜毀，必須丟出一個(gè)人減輕載重。三個(gè)人中，一位是環(huán)保專家，他的研究拯救了無(wú)數(shù)生命；一位是原子學(xué)家，他有能力防止全球性的原子戰(zhàn)爭(zhēng)，使地球免遭毀滅；另一位是糧食專家，他能夠使不毛之地生長(zhǎng)谷物，讓數(shù)以億計(jì)的人們擺脫饑餓。請(qǐng)問(wèn)：你會(huì)丟掉哪個(gè)人呢？丟掉最胖的那個(gè)人2.一戶農(nóng)民家有一個(gè)很大的菜園子，夫婦倆很勤勞，莊稼長(zhǎng)得特別好。地主看到了，就讓自己家的雞去吃莊稼。丈夫敢怒不敢言，聰明的妻子想到了一個(gè)好主意，從此地主再也不把雞放到她家的園子里了，你能猜出來(lái)妻子的辦法嗎？思維訓(xùn)練營(yíng)做了一個(gè)撿雞蛋的動(dòng)作3.從前有一位母親，雨天哭，出太陽(yáng)的晴天也哭。別人問(wèn)她為什么哭，她說(shuō)，我有兩個(gè)女兒，一個(gè)賣雨傘，一個(gè)賣鞋，看到下雨就想到鞋子賣不出去，看到太陽(yáng)就想到傘賣不出去，于是就天天哭。請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用思維轉(zhuǎn)換方式，想出一種辦法來(lái)使這位母親轉(zhuǎn)憂為喜。思維訓(xùn)練營(yíng)小組討論：動(dòng)手試一試

有十個(gè)杯子，左邊五個(gè)有水，右邊五個(gè)是空杯，請(qǐng)同學(xué)們只動(dòng)兩次，使他們變成交替排列的順序。心靈密碼：思考問(wèn)題要學(xué)會(huì)變換角度，展開(kāi)想象的翅膀，自由翱翔在大千世界的廣闊天空，才有可能成為富有創(chuàng)造力的