2017年春人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案

新人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教材簡(jiǎn)析這冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，25.認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道愛護(hù)人民幣。20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)加減法口算的分階段要求初步如下：?jiǎn)卧Y(jié)束期末平均錯(cuò)誤率速度平均錯(cuò)誤率速度20以內(nèi)的退位減法10%以內(nèi)絕大多數(shù)達(dá)到每分鐘做8題7%以內(nèi)絕大多數(shù)達(dá)到每分鐘做10題100以內(nèi)的加減法口算12%以內(nèi)絕大多數(shù)達(dá)到每分鐘做3題10%以內(nèi)絕大多數(shù)達(dá)到每分鐘做4題100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口算。數(shù)位的概念，學(xué)會(huì)100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，弄清第一單元認(rèn)識(shí)圖(二)——4課時(shí)。第二單元20以內(nèi)的退位減法——14課時(shí)。第三單元分類與整理——3課時(shí)。第四單元100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)——10課時(shí)。第五單元認(rèn)識(shí)人民幣——5課時(shí)。第六單元100以內(nèi)的加法和減法——17課時(shí)。第七單元找規(guī)律——4課時(shí)。第八單元總復(fù)習(xí)——4課時(shí)。單元評(píng)價(jià)——4課時(shí)綜合練習(xí)及評(píng)價(jià)——4課時(shí)學(xué)期節(jié)假日(清明、五一、端午)——3課時(shí)合計(jì)：計(jì)劃61課時(shí)十單元評(píng)價(jià)4課時(shí)十綜合練習(xí)及評(píng)價(jià)4課時(shí)+節(jié)假3課時(shí)=72課時(shí)2012-2013學(xué)年度下學(xué)期一年級(jí)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃表月份周次教學(xué)內(nèi)容(課時(shí))完成情況備注二三二3.4---3.7十幾減8、7、6(1)十幾減5、4、3、2(3)三四五四六四、數(shù)數(shù)、數(shù)的組成(1)七4.8---4.11數(shù)的順序和比較大小(2)八4.15---4.18數(shù)的比較大小(1)解決問(wèn)題(1)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法(2)九擺一擺，想一想(1)單元評(píng)價(jià)(1)五、認(rèn)識(shí)人民幣(2)十4.29---5.2認(rèn)識(shí)人民幣(3)五一預(yù)留(1)五十一六、整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)(1)兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)(3)十二兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)(1)兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)(3)十三兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)(4)十四兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)(2)整理和復(fù)習(xí)(2)六十五整理和復(fù)習(xí)(1)單元評(píng)價(jià)(2)端午預(yù)留(1)十六6.10---6.13十七八、總復(fù)習(xí)(4)十八第一單元認(rèn)識(shí)圖形(二)課時(shí)安排：4課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：課本第2頁(yè)，練習(xí)一第1—3題授課題認(rèn)識(shí)平面圖形新授課第一課時(shí)教材解讀教材主題圖中的3個(gè)學(xué)生借助長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、三棱柱等方式畫出長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，幫助學(xué)生體會(huì)“面在體上”,感受平面圖形和簡(jiǎn)單的立體圖形之間的關(guān)系，在了解立體圖形各表面的特征的同時(shí)，引入平面圖形的認(rèn)識(shí)。隨后，通過(guò)列表的方式，讓學(xué)生把不同的平面圖形歸類，并抽象出般圖形，介紹其名稱。在正方形、圓的表格中，所畫的圖形大小不同，形狀相同；但都是一類圖形，為學(xué)生提供了豐富的表象支撐。教材在這里增加了直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形，為以后進(jìn)一步認(rèn)識(shí)作了鋪墊。而且，在這里學(xué)習(xí)了平行四邊形后，就可以介紹七巧板了，進(jìn)而豐富了圖形拼組的內(nèi)容。第1題讓學(xué)生在熟悉而有趣的簡(jiǎn)筆畫中，用不同顏色涂出不同形狀的平面圖第2題讓學(xué)生直接辨別平面圖形，并把圖形的序號(hào)寫在第二行相應(yīng)的圖形后的括號(hào)里。這里需要學(xué)生進(jìn)行兩個(gè)層次的辨認(rèn)：一是對(duì)第一行變式圖形的辨認(rèn)對(duì)第二行基本圖形的辨認(rèn)。由于第一行圖形土要是變式圖形，更能考查學(xué)生對(duì)圖形本質(zhì)的理解，因此辨認(rèn)難度會(huì)大些，尤其是對(duì)圖形③、④、⑤的辨第3題讓學(xué)生對(duì)組成美麗蜻蜓圖案的不同圖形的數(shù)量進(jìn)行分類計(jì)數(shù)，既鞏固了學(xué)生對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)，又滲透了分類與整理的知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)2、在活動(dòng)中知道這些常見圖形的名稱，能識(shí)別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)興趣，增強(qiáng)與同學(xué)交往、合作的意重點(diǎn)難點(diǎn)準(zhǔn)備手段適量積木，紙片。配套教材光盤演示例題引導(dǎo)學(xué)生探究，實(shí)驗(yàn)操作。教學(xué)流程動(dòng)態(tài)修改一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課2、創(chuàng)設(shè)情境搭一搭——談話：你們喜歡搭積木嗎?請(qǐng)每組同學(xué)一起搭一搭，說(shuō)一說(shuō)，都用了哪些形狀的積木。二、師生互動(dòng)，探究新知1、畫——出示主題圖。談話：圖中的小朋友在做什么?你也想試一試嗎?個(gè)人操作后交流：你畫的圖形用了哪一種形狀的積木，畫的是哪個(gè)面?揭示課題，板書課題：認(rèn)識(shí)平面圖形2、分——出示例題(配套光盤中表格圖)談話：你能把剛才畫的這些圖形分類，看看放在哪個(gè)表格中嗎?介紹長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形3、找——說(shuō)說(shuō)，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過(guò)的圖形?4、拼——每人準(zhǔn)備一張紙，用積木畫出你喜歡的圖形教師可以出示幾個(gè)圖案，再讓學(xué)生畫一畫，巡視后，選擇幾三、分層練習(xí)，鞏固新知1、練習(xí)一第1題2、練習(xí)一第2題3、練習(xí)一第3題四、課堂小結(jié)：今天你有那些收獲?還有什么問(wèn)題嗎?教學(xué)板書：認(rèn)識(shí)圖形長(zhǎng)方形正方形平行四邊形三角形圓課外作業(yè)：1、口算。2、閱讀課本，復(fù)習(xí)3、準(zhǔn)備十個(gè)完全一樣三角形紙、4個(gè)完全一樣正方形、2個(gè)完全一樣的長(zhǎng)方形教學(xué)內(nèi)容：課本第3頁(yè)例2,練習(xí)一第4題授課時(shí)間：月日課題平面圖形的拼組新授課第二課時(shí)教材解讀增強(qiáng)想象力。題的層次有所不同：第(1)題將一張正方形紙對(duì)折后剪開，進(jìn)行一些數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)；教學(xué)目標(biāo)2、通過(guò)大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形的美。通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征。準(zhǔn)備手段配套教材光盤演示例題，各個(gè)圖形卡片運(yùn)用操作演示法，引導(dǎo)學(xué)生探究，實(shí)踐操作。教學(xué)流程動(dòng)態(tài)修改一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1、認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)。問(wèn)題：你能說(shuō)出這些平面圖形的名稱嗎?2、創(chuàng)設(shè)情境今天我們就學(xué)習(xí)平面圖形的拼組。二、師生互動(dòng)，探究新知1、長(zhǎng)方形的拼組題。想一想：用2個(gè)一樣的長(zhǎng)方形可以拼成什么平面圖形?拼一拼：說(shuō)一說(shuō)：2、正方形的拼組你能用幾個(gè)正方形拼成其他的圖形嗎?想一想，你準(zhǔn)備幾個(gè)相同的正方形拼一拼，可以拼成一個(gè)什么樣的圖形?拼完后，和同桌說(shuō)一說(shuō)。然后小結(jié)，展示。3、平行四邊形的拼組你能用幾個(gè)平行四邊形拼成其他的圖形嗎?想一想，你準(zhǔn)備幾個(gè)相同的平行四邊形拼一拼，可以拼成一個(gè)什么樣的圖形?拼完后，和同桌說(shuō)一說(shuō)。然后小結(jié)，展示。4、三角形的拼組你能用幾個(gè)三角形可以拼組成什么圖形?想一想：你準(zhǔn)備用三角形拼成什么圖形?需要幾個(gè)三角形?說(shuō)一說(shuō)：你用三角形拼成了什么圖形?小結(jié)，展示。三、分層練習(xí)，鞏固新知練習(xí)一第4題第一小題：動(dòng)手操作。四、課堂小結(jié)：今天你有那些收獲?還有什么問(wèn)題嗎?教學(xué)板書：平面圖形的拼組長(zhǎng)方形的拼組正方形的拼組平行四邊形的拼組三角形的拼組(粘貼學(xué)生的拼組圖形)課外作業(yè)：1、口算。2、閱讀課本。教學(xué)反思：課題七巧板新授課第三課時(shí)教材解讀教材在例3中正式引入了七巧板，并讓學(xué)生先“用一套七巧板拼三角形”,再比力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。教材通過(guò)3個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生繼續(xù)經(jīng)歷解決問(wèn)題的完整過(guò)程，有生逐步獲得解決問(wèn)題的一般方法。如果說(shuō)例2是學(xué)生自由拼組，例3則是學(xué)生有了學(xué)生用七巧板中的2個(gè)、3個(gè)圖形拼組三角形的結(jié)果，也暗示了解決問(wèn)題的基“做一做”讓學(xué)生用一套七巧板長(zhǎng)方形，而且要看能拼幾個(gè)，與例3的要求是相似的?！澳阒绬?”介紹了七巧板的由來(lái)，使學(xué)生了解祖國(guó)的數(shù)學(xué)文化，感受教學(xué)目標(biāo)體會(huì)圖形之間的關(guān)系。3、培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)準(zhǔn)備手段七巧板，配套教材光盤演示例題教學(xué)流程動(dòng)態(tài)修改一、創(chuàng)設(shè)情境板書課題二、師生互動(dòng)，探究新知1、出示一套七巧板，觀察，你知道了什么?它幾個(gè)?數(shù)一數(shù)，算一算。一起數(shù)一數(shù)，這里有幾個(gè)三角形?幾個(gè)平行四邊形?幾個(gè)正方形?教師接著板書：△D□5+1+1=7(塊)2、用一套七巧板拼三角形，你會(huì)嗎?怎樣拼呢?拿出其中的兩個(gè)可以怎樣拼，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉嚕匆黄?，選擇展示。你還有其他的拼法嗎，試一試，展示。三、分層練習(xí)，鞏固新知1、做一做四、課堂小結(jié)教學(xué)板書：七巧板課外作業(yè)：1、口算。2、閱讀課本。3、用七巧板拼圖，畫一幅畫。教學(xué)內(nèi)容：課本第7頁(yè)，練習(xí)一第5—思考題授課時(shí)間：月日課題認(rèn)識(shí)平面圖形的練習(xí)練習(xí)課第四課時(shí)教材解讀教材沒單獨(dú)進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)，但在練習(xí)一中，給出了四道題進(jìn)行。第5題是一道非常好的培養(yǎng)學(xué)生空間觀念和空間想象力的題目。但對(duì)有些學(xué)生來(lái)說(shuō)，這道題可能有一定難度。但如果將操作與思考探究結(jié)合起來(lái)，問(wèn)題就比較簡(jiǎn)單了。第6題使學(xué)生進(jìn)一步了解平面圖形與立體圖形的關(guān)系，知道平面圖形經(jīng)常是某個(gè)立體圖形的表面。第7題給出了一個(gè)長(zhǎng)方體和它的三個(gè)面，讓學(xué)生判斷這三個(gè)面哪個(gè)是教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)熟識(shí)所學(xué)平面圖形，能找出一個(gè)立體圖形各個(gè)面是準(zhǔn)備手段配套課件教學(xué)流程動(dòng)態(tài)修改二、分層練習(xí)1、練習(xí)一第5題2、練習(xí)一第6題。3、練習(xí)一第7題。4、練習(xí)一第8題。三、課堂小結(jié)：本單元結(jié)束了，你想說(shuō)些什么?教學(xué)板書：認(rèn)識(shí)平面圖形展示學(xué)生作品課外作業(yè)：1、口算。2、閱讀課本，復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容。3、準(zhǔn)備20根小第二單元20以內(nèi)的退位減法二是用“20以內(nèi)的退位減法”和以前學(xué)習(xí)的進(jìn)位加法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，既“用數(shù)學(xué)”?？谒?0以內(nèi)退位減法是最基礎(chǔ)的知識(shí)，學(xué)會(huì)這一內(nèi)容能讓學(xué)生為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)計(jì)算并運(yùn)用到生活中去解決問(wèn)題，對(duì)理解運(yùn)算的意義，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用和逐步提高解決問(wèn)題的能1、使學(xué)生掌握20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法，能夠比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用20以內(nèi)的加減法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。3、引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中利用操作、探討、比較等多種形式學(xué)20以內(nèi)退位減法的計(jì)算。13課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：課本第10頁(yè)例1及做一做，練習(xí)二第1—2題授課時(shí)間：月日課題十幾減9新授課第一課時(shí)教材解讀排中，都通過(guò)在直觀圖中圈一圈或利用學(xué)具擺一擺等活動(dòng)，讓學(xué)生感受“破十”冊(cè)一圖幾式的呈現(xiàn)方式相呼應(yīng)，便于學(xué)生理解。練習(xí)二第1、2題通過(guò)多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生手計(jì)算能力。為了提高學(xué)生練習(xí)的興趣，教材設(shè)計(jì)了看圖寫算式和送信的形式，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的游戲和活動(dòng)中，進(jìn)一步理解十幾減9的算理，鞏固計(jì)算方法，提高運(yùn)算能力。教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)初步掌握十幾減9的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。理解十幾減9的思維過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生算法多樣化合解決問(wèn)題的能力。準(zhǔn)備手段配套教材光盤演示例題，主題圖，小棒，口算卡教學(xué)流程動(dòng)態(tài)修改十89十()=129十()=139十()=179十()=149十()=159十()=16說(shuō)說(shuō)，你是怎樣計(jì)算的?二、師生互動(dòng)，探究新知提問(wèn)：從圖中，你知道了什么?(讓學(xué)生上前指著圖說(shuō)一說(shuō))你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?要求什么?你能列算式解決一下嗎?(學(xué)生交流后回報(bào))2、提問(wèn)：要算15減9等于幾，該怎樣想?3、提問(wèn)：這么多的想法都是對(duì)的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(學(xué)生各抒己見)今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書課題。三、分層練習(xí)，鞏固新知1.“做一做”第1題2.“做一做”第2題3.“做一做”第3題4.練習(xí)二第1題。5.練習(xí)二第2題。四、課堂小結(jié)：今天你有那些收獲?還有什么問(wèn)題嗎?教學(xué)板書：20以內(nèi)的退位減法——十幾減9擺OO破十10-9=1想加9+6=15課外作業(yè)：1、口算。2、閱讀課本，對(duì)家長(zhǎng)交流今天十幾減9的學(xué)習(xí)心得。教學(xué)內(nèi)容：課本第11——12頁(yè)，練習(xí)二第3—思考題授課題十幾減9練習(xí)課第二課時(shí)教材解讀數(shù)等多種練習(xí)形式，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的游戲和活動(dòng)中，進(jìn)一步理解十幾減9的算理，鞏固計(jì)算方法，提高運(yùn)算能力。第4題針對(duì)“想加算減法”的鞏固練習(xí)，脫離了直觀，逐步提高了對(duì)學(xué)生的要求。第6題是學(xué)生學(xué)過(guò)的用加法解決的實(shí)際教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)使學(xué)生能熟練地運(yùn)用“想加算減”或“破十法”來(lái)計(jì)算十幾減9的題提高學(xué)生運(yùn)用不同方法進(jìn)行口算十幾減9的能力。準(zhǔn)備手段配套教材光盤演示例題，學(xué)具教學(xué)流程動(dòng)態(tài)修改1.填數(shù)計(jì)算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?2.練習(xí)二的第4題。4.練習(xí)一的第6題。6.練習(xí)二的思考題。二、獨(dú)立練習(xí)——學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。2.練習(xí)二的第7題。三課堂小結(jié)，今天你有那些收獲?還有什么問(wèn)題嗎?教學(xué)板書：十幾減9的練習(xí)課練習(xí)題…..課外作業(yè)：1、口算。2、閱讀課本教學(xué)反思：教學(xué)內(nèi)容：課本第13頁(yè)例2及做一做，練習(xí)三第1—2題授課時(shí)間：月日課題十幾減8新授課第三課時(shí)教材解讀例2的編排體例與例1基本相同，都是按照“問(wèn)題情境一列出算式一動(dòng)手操作-呈現(xiàn)算法”的線索進(jìn)行編排的，兼顧有鞏固例1中計(jì)算方法的作用。在例2中呈現(xiàn)了計(jì)算20以內(nèi)的退位減法常用的“破十法”和“想加算減法”,不再呈現(xiàn)例1中的小精靈提出的：“你是怎樣計(jì)算的?”這個(gè)問(wèn)題，表明在允許學(xué)生算法多樣化的基礎(chǔ)上，應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生掌握上述兩種常用的計(jì)算方法?！白鲆蛔觥敝械牡?題，主要是對(duì)“破十法”的鞏固，第2題是對(duì)“想加算減法的鞏固。在十幾減8的學(xué)習(xí)中，提高了對(duì)“想加算減法的形式出現(xiàn)，便于學(xué)生感悟方法的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)計(jì)算的規(guī)律，并滲透函數(shù)思想。教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生通過(guò)風(fēng)車的情境圖提出并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生在掌握十幾減9的基礎(chǔ)上自主探索十幾減8的方法，在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減82、讓學(xué)生在體驗(yàn)十幾減8的計(jì)算方法多樣性的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生掌握“破3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，,加強(qiáng)比較、感悟方法的本質(zhì)和計(jì)算的規(guī)律，滲透函重點(diǎn)難點(diǎn)準(zhǔn)備手段配套教材光盤演示例題教學(xué)流程動(dòng)態(tài)修改9十()=168十()=139十()=158十()=17二、師生互動(dòng)，探究新知1.出示例2。(2)通過(guò)圖，知道了什么?要解決什么問(wèn)題?怎么解決這個(gè)問(wèn)題?(學(xué)生列式)2.怎樣計(jì)算12-8等于幾?三、分層練習(xí)，鞏固新知四、課堂小結(jié)：今天你有那些收獲?還有什么問(wèn)題嗎?教學(xué)板書：十幾減8課外作業(yè)：1、口算。2、閱讀課本。2、閱讀課本，對(duì)家長(zhǎng)交流今天十幾減8教學(xué)內(nèi)容：課本第14頁(yè)例3及做一做授課時(shí)間：課題十幾減7、6新授課第四課時(shí)教材解讀教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)金魚的情境圖，提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，體現(xiàn)觀察的不同視角。2、在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減7、6的計(jì)算方法，感受想加算減的價(jià)值，注重培重點(diǎn)難點(diǎn)準(zhǔn)備手段配套教材光盤演示例題引導(dǎo)學(xué)生探究，實(shí)驗(yàn)操作。通過(guò)觀察比較，感受想加算教學(xué)流程動(dòng)態(tài)修改6十()=125十()=118十()=137十()=149十()=166十()=133、12—8=4,說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。4、看圖寫出一個(gè)加法算式和2個(gè)減法算式二、師生互動(dòng)，探究新知1、觀察例題3的畫面，理解圖意，用自己的語(yǔ)言敘述畫面內(nèi)根據(jù)學(xué)生回答，板書：13條金魚，黑的有7條，紅的有幾條?13條金魚，紅的有6條，黑的有幾條?2、借助算式，交流算法板書出計(jì)算過(guò)程的算式3、比較、觀察13-7=6、13-6=7的算法提問(wèn)：你觀察比較后，有什么想說(shuō)的嗎?三、分層練習(xí)，鞏固新知1、做一做第1題。2、做一做第2題。3、做一做的第3題。四、課堂小結(jié)：今天你有那些收獲?還有什么問(wèn)題嗎?教學(xué)板書：:十幾減7、613條金魚，黑的有7條，紅的有幾條?13條金魚，紅的有6條，黑的有幾條?課外作業(yè)：1、口算。2、閱讀課本。3、和家長(zhǎng)交流所學(xué)內(nèi)教學(xué)反思：教學(xué)內(nèi)容：課本第15——17頁(yè)，練習(xí)三第3—10題授課時(shí)間：月日課題十幾減8、7、6練習(xí)課第五課時(shí)教材解讀練習(xí)三中提供了多種不同的練習(xí)方式，用于鞏固所學(xué)過(guò)的20以內(nèi)的退位減發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的去處能力。第3題是針對(duì)十幾減8、7、6設(shè)計(jì)的練習(xí)。第4題是十幾減9、8、7、6和相應(yīng)的兼檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的作用。第5題以填大于、小于和等于的方式，練習(xí)算式與數(shù)的大小比較，增加了思考的難度，用以提高計(jì)算的熟練程度。力，又讓學(xué)生初步感受得數(shù)相等的兩個(gè)減法算式之間的關(guān)系，初步滲透“=”不僅表示結(jié)果還表示關(guān)系。第7題用表格的形式提供了一些數(shù)據(jù)信息，讓學(xué)生利用表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行減法練習(xí)。第8題是用減法解決的實(shí)際問(wèn)題，題目中只給出陣一能力。第9題是加、減法例運(yùn)算的練習(xí)，一是增加靈活性，二是進(jìn)一步信息不同，提出的問(wèn)題不同，解決問(wèn)題的具體方案也不同。教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)多種形式的練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握十幾減8、7、6的計(jì)算方法，正確地迅重點(diǎn)難點(diǎn)使學(xué)生能熟練地運(yùn)用“想加算減”或“破十法”來(lái)計(jì)算十幾減8、7、6。準(zhǔn)備手段課件教學(xué)流程動(dòng)態(tài)修改二.分層練習(xí)3、練習(xí)三第7題5、練習(xí)三第10題。四、課堂小結(jié)：今天你有那些收獲?還有什么問(wèn)題嗎?十幾減8、7、6課外作業(yè)：1、口算。2、閱讀課本。2、閱讀課本。課題十幾減5、4、3、2新授課第六課時(shí)教材解讀例4是在學(xué)生能熟練計(jì)算十幾減9、8、7、6的基礎(chǔ)上學(xué)生用學(xué)過(guò)的計(jì)算方法完成十幾減5、4、3、2的計(jì)算?！白鲆蛔觥敝械木毩?xí)，的方式，組織學(xué)生練習(xí)20以內(nèi)退位減法，并初步感受差相等的兩個(gè)減法算式之間的關(guān)系，對(duì)所學(xué)的減法算式進(jìn)行簡(jiǎn)單地整理。了鋪墊。第2題是針對(duì)十幾減5、4、3、2設(shè)計(jì)的練習(xí)。當(dāng)被減數(shù)分別是11、12、教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)準(zhǔn)備手段配套教材光盤演示例題教學(xué)流程動(dòng)態(tài)修改1、口算2、看卡片，說(shuō)出()里應(yīng)填多少。3十()=125十()=132十()=115十()=144十()=124十()=133.12—6=6,說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。二、師生互動(dòng)，探究新知1、出示例題12-5=□學(xué)生觀察算式后，提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的?三、鞏固練習(xí)1、做一做2、練習(xí)四第1題3、出示小猴摘桃圖片，原來(lái)樹上有14個(gè)桃子，現(xiàn)在還剩5個(gè)桃子。已經(jīng)摘下的桃子，每只小猴一個(gè)，夠嗎?四、課堂小結(jié)：今天你有那些收獲?還有什么問(wèn)題嗎?十幾減5、4、3、2教學(xué)內(nèi)容：課本第18——19頁(yè)，練習(xí)四第3—6題授課時(shí)間：月日課題十幾減幾練習(xí)(一)練習(xí)課第七課時(shí)教材解讀練習(xí)四安排了大量的練習(xí)題，主要是對(duì)20以內(nèi)的退位減法進(jìn)行綜合性的練第3題除了練習(xí)減法口算外，還滲透了函數(shù)的思想。第4題用減法解決的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)減法意義的認(rèn)識(shí)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。第5題是綜合性的口算練習(xí)，可用于檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。第6題是連線題，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算退位減法的能力。教材將設(shè)計(jì)成小動(dòng)物找食物的形式，旨在以活性的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性。教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)練習(xí)，加深減法意義的認(rèn)識(shí)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能2、通過(guò)減法算式數(shù)量的變化，深入認(rèn)識(shí)退位減法。讓學(xué)生在生動(dòng)的游戲中感受函數(shù)思想。重點(diǎn)難點(diǎn)使學(xué)生熟練的計(jì)算十幾減幾。準(zhǔn)備手段配套教材光盤演示例題教學(xué)流程動(dòng)態(tài)修改一、基本練習(xí)二.分層練習(xí)1、練習(xí)四第4題。幫助學(xué)生理解題意，3、練習(xí)四第6題。4、填一填，想一想，像這樣得數(shù)是9的減法算式都有哪些?(一個(gè)口內(nèi)只能填一個(gè)數(shù)。)1□-□=95、數(shù)學(xué)游戲，找出得數(shù)相同的卡片。課件演示。三、課堂小結(jié)：今天你有那些收獲?還有什么問(wèn)題嗎?教學(xué)板書：十幾減幾練習(xí)(一)課外作業(yè)：1、口算。2、閱讀課本。教學(xué)反思：教學(xué)內(nèi)容：課課本第19頁(yè)，練習(xí)四第7—10題授課時(shí)間：月日課題十幾減幾練習(xí)(二)練習(xí)課第八課時(shí)教材解讀題的方案也就不同。從而培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。第10題要根據(jù)給出的被減數(shù)的減數(shù)，活動(dòng)方式生動(dòng)有趣，同時(shí)也利于學(xué)生更好地把握算式，熟練20以內(nèi)的退位減法。教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生靈活的運(yùn)用加減法的關(guān)系，熟練的計(jì)算20以內(nèi)的加減法。2、通過(guò)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題你的能3、通過(guò)練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生有條理的思考，培養(yǎng)學(xué)生有序思考的習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)準(zhǔn)備手段配套教材光盤演示例題教學(xué)流程動(dòng)態(tài)修改一、基本練習(xí)。指名說(shuō)一說(shuō)思考過(guò)程二.分層練習(xí)1.練習(xí)四第7題。2.練習(xí)四第8題。3.練習(xí)四第9題。四、課堂小結(jié)：今天你有那些收獲?還有什么問(wèn)題嗎?教學(xué)板書：十幾減幾練習(xí)(二)13—9=4(個(gè))13—4=9(個(gè))教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容：課本第20頁(yè)例5及做一做課題解決問(wèn)題(一)新授課第九課時(shí)教材解讀教材在例5中體現(xiàn)了以下三個(gè)特點(diǎn)：第一，呈現(xiàn)一般步驟。教材在解決問(wèn)題的編排中，同樣呈現(xiàn)了解決問(wèn)題的一般步驟，按照答正確嗎?”3個(gè)步驟編排解題過(guò)程。第二，提出新的要求。在解題過(guò)程的3個(gè)步驟中，分別提出了新的要求。在“知道了什么?”環(huán)節(jié)，出現(xiàn)了多余條件；在“怎樣解答”環(huán)節(jié)，動(dòng)用畫圖策略理解“求另一個(gè)加數(shù)”的并認(rèn)識(shí)到多余條件肆解題過(guò)程中是沒有用處的；在“解答正確嗎?”環(huán)節(jié)，教給學(xué)生基本的回顧解決問(wèn)題過(guò)程及檢驗(yàn)的方法，并提出了口頭答題的要求。第三，突出畫圖策略。本例題呈現(xiàn)了通過(guò)畫圖來(lái)輔助分析數(shù)量關(guān)系的方法。畫圖既反映了學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解程度，又提供了思考和解決問(wèn)題的模型。學(xué)生的畫圖方式可以是多樣的，只要能反映出問(wèn)題的結(jié)構(gòu)均可。教學(xué)目標(biāo)1、熟悉解決問(wèn)題的一般步驟，能解決含有多余條件的“求另一個(gè)加數(shù)”的實(shí)際問(wèn)題。2、經(jīng)歷畫一畫，說(shuō)一說(shuō)，算一算等活動(dòng)，進(jìn)一步熟悉畫圖的策略。3、感受畫圖在解決問(wèn)題過(guò)程中的作用，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)重點(diǎn)難點(diǎn)解決有多余條件的“求另一個(gè)加數(shù)”的實(shí)際問(wèn)題理解應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，判斷有多余條件，根據(jù)問(wèn)題選擇相關(guān)的信準(zhǔn)備手段配套教材光盤演示例題引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)、擺、畫等方式達(dá)到教學(xué)目標(biāo)教學(xué)流程動(dòng)態(tài)修改一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新知有8個(gè)，有多少個(gè)?8個(gè)8個(gè)6個(gè)共有多少個(gè)?有有你是怎么想的?揭示課題。二、師生互動(dòng)，探究新知面收集信息，選擇有效信息，解決含有多余條件的實(shí)際問(wèn)題1、出示情境圖。請(qǐng)你仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)從圖中看到了什么?發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)信息?你是怎么知道的?問(wèn)題是什么?你是怎么知道的?教師組織學(xué)生交流，呈現(xiàn)學(xué)生不同的畫圖策略，說(shuō)明圖中各部提問(wèn)：你能不能用列算式的方法計(jì)算“還有幾人沒來(lái)?”板書：16-9=7(人)3、提問(wèn)：“還有7人沒來(lái)”這個(gè)解答的結(jié)果正確嗎?你有什么方法說(shuō)明我們解答的結(jié)果是正確的呢?三、分層練習(xí)，鞏固新知做一做說(shuō)一說(shuō)在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我們用到了什么好方法?教學(xué)板書：解決問(wèn)題(一)復(fù)習(xí)題……例5:……做一做……教學(xué)內(nèi)容：課本第21頁(yè)例6及做一做，授課時(shí)間：月日課題解決問(wèn)題(二)新授課第十課時(shí)教材解讀例6是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)減法的意義，能用一—對(duì)應(yīng)的方法比較兩個(gè)量的多少的基幾)”的問(wèn)題。這里體現(xiàn)了豐富學(xué)生對(duì)減法現(xiàn)實(shí)意義的認(rèn)識(shí)。從已知整體與其中識(shí)的減法模型之間的關(guān)系，從而獲得解決比多(比少)的數(shù)學(xué)問(wèn)題掌握了“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)多幾”用減法計(jì)算的基礎(chǔ)上，教材編排了“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)少幾”的問(wèn)題，并運(yùn)用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，將新問(wèn)題轉(zhuǎn)化成舊問(wèn)題加以解教學(xué)目標(biāo)1、熟悉解決問(wèn)題的一般步驟，能解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾(少幾)”的實(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)理解、掌握“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題感受畫圖在解決問(wèn)題過(guò)程中的作用，感受轉(zhuǎn)化準(zhǔn)備手段配套教材光盤演示例題教學(xué)流程動(dòng)態(tài)修改2.比多少。說(shuō)說(shuō)你的想法?學(xué)生說(shuō)后，教師小結(jié)出：用一個(gè)對(duì)一個(gè)的方法想。二、師生互動(dòng)，探究新知1、理解題意：出示例6主題圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)都看到了課件演示：小雪與小華對(duì)話，小說(shuō)她套中了7個(gè)，小華說(shuō)他套中了12個(gè)。提問(wèn)：你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?怎樣解答?列出算式：12-72、擺一擺：第一行擺小雪的個(gè)數(shù)，第二行擺小華的個(gè)數(shù)。便于觀察。再指定一、二個(gè)學(xué)生擺給大家看一看。提問(wèn)：哪一行擺得多?并指出小華比小雪多的個(gè)數(shù)，結(jié)論：小華比小雪多得的個(gè)數(shù)，就是小華比小3、畫一畫：教師在黑板上用圓片擺出小雪和小華套中的個(gè)數(shù)，12個(gè)4、說(shuō)一說(shuō)：看圖說(shuō)明算式中各部分的含義。思考：如果沒有小雪的7個(gè)，能確定小華分成哪兩部分嗎?5、你能解決：小雪比小華少套中幾個(gè)嗎?看圖說(shuō)明：小雪比小華少套中的幾個(gè)，就是小華比小雪多三、分層練習(xí)，鞏固新知1、做一做2、方明家收了8棵大白菜，15棵圓白菜。圓白菜比大白菜多多少棵?四、課堂小結(jié)：今天你有那些收獲?還有什么問(wèn)題嗎?教學(xué)板書：解決問(wèn)題(一)復(fù)習(xí)題….12-7=5(個(gè))教學(xué)內(nèi)容：課本第22——23頁(yè)，練習(xí)五第1—9題授課時(shí)間：月日課題解決問(wèn)題練習(xí)練習(xí)課第十一課時(shí)教材解讀便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)；第4題的多余條件和有用的條件寫在一起，位置隱蔽，需要學(xué)生認(rèn)真分析條件與問(wèn)題之間的關(guān)系，排除多余條件，提高問(wèn)題的能力。第3題是加法和減法的口算練習(xí)，可以適當(dāng)提出時(shí)間和正確率方面的要求，鼓勵(lì)學(xué)生一次做對(duì)。第5題是“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾”的問(wèn)題，學(xué)生不需要轉(zhuǎn)化，直接列式即可；第7題是“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾”的問(wèn)題，需要學(xué)生將問(wèn)題進(jìn)行轉(zhuǎn)學(xué)有余力的學(xué)生不轉(zhuǎn)化直接解決也是可以的；第9題不僅要求學(xué)生能解決問(wèn)題，還鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力。第6題是連線題既有20以內(nèi)進(jìn)位加法的練習(xí)，可以使學(xué)生再次感受加、減法之間的關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)比較，強(qiáng)化問(wèn)題結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步理解減法的意義。2、鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題的能力，體會(huì)同樣的減法算式能解決兩個(gè)問(wèn)題。重點(diǎn)難點(diǎn)準(zhǔn)備手段配套教材光盤演示例題。教學(xué)流程動(dòng)態(tài)修改一、基礎(chǔ)練習(xí)全班同時(shí)開始，在指定的時(shí)間內(nèi)檢查學(xué)生的計(jì)算質(zhì)量，對(duì)做得又快又好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。指名說(shuō)答案，指定題目說(shuō)一說(shuō)思考過(guò)程。二、分層練習(xí)1、練習(xí)五第1題2、練習(xí)五第4題3、練習(xí)五第6題4、練習(xí)五第8題5、練習(xí)五第9題三、獨(dú)立練習(xí)四、課堂小結(jié)：今天你有那些收獲?還有什么問(wèn)題嗎?教學(xué)板書：練習(xí)課小灰有17個(gè)，小黑有5個(gè)，小白有8個(gè)，小灰比小白多幾個(gè)?小灰：★★★★★★★★★★★★★★★★★17—8=9(個(gè))課外作業(yè)：1、口算。2、閱讀課本。教學(xué)反思：教學(xué)內(nèi)容：課本第24頁(yè)例1,練習(xí)六第1—2題月日課題整理和復(fù)習(xí)(一)復(fù)習(xí)課第十二課時(shí)教材解讀本單元的“整理和復(fù)習(xí)”主要有兩方面的內(nèi)容：一是20以內(nèi)退位減法的計(jì)算；二是用減法解決實(shí)際問(wèn)題。在20以內(nèi)退位減法計(jì)算的整理部分安排了3項(xiàng)內(nèi)容：一是組織學(xué)生按照一定的順序，整理“20以內(nèi)退位減法表”,讓學(xué)生對(duì)20以內(nèi)退位減法的36道題有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，初步感悟所蘊(yùn)涵的規(guī)律；二都能很快說(shuō)出得數(shù)，包括對(duì)不同計(jì)算方法的整理；三是能從不同的角度的，綜合性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，目的是提高學(xué)生綜合動(dòng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)2、通過(guò)一圖四式的練習(xí)，使學(xué)生熟練地掌握20以內(nèi)退位減法，進(jìn)一步提高每個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)歸納整理20以內(nèi)退位減法表，發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)的退位減法表準(zhǔn)備手段配套教材光盤演示例題教學(xué)流程動(dòng)態(tài)修改20以內(nèi)的退位減法我們已經(jīng)學(xué)完了，今天這節(jié)課我們一起二、全面整理1、教師在黑板上出示20以內(nèi)退位減法表，并提問(wèn)：1、想一想20以內(nèi)退位減法一共有幾道題?2、找一找減法表中有什么規(guī)律?怎樣才能很快地記住這36道題?豎著看，在排列上有什么規(guī)律?(1)每一豎行的減數(shù)都不變.(2)每一豎行的被減數(shù)從上到下依次遞增1,這樣它們的差橫著看，在排列上有什么規(guī)律?(2)每一橫行的減數(shù)從左往右依次少1,這樣它們的差2、掌握算法想一想：20以內(nèi)的退位減法題，你是怎樣算的?3、歸納整理動(dòng)腦筋想一想你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列?還能把這些卡片重新有規(guī)律的排列一下嗎?4、口算練習(xí)(1)教師任指表中一題，學(xué)生以最快速度口算出答案。(2)教師隨意指出表中一題，讓學(xué)生找出與這道題得數(shù)相同的所有試題。(3)針對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的題目重點(diǎn)練習(xí)。三、獨(dú)立練習(xí)1、練習(xí)六第1題2、練習(xí)六第2題今天我們整理復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?你還有什么問(wèn)題嗎?20以內(nèi)退位減法表教學(xué)內(nèi)容：課本第24頁(yè)例2,練習(xí)第3—5題月日課題整理和復(fù)習(xí)(二)復(fù)習(xí)課第十三課時(shí)教材解讀整理和復(fù)習(xí)中解決問(wèn)題部分的整理包含4方面的內(nèi)容：能從情境圖中通過(guò)數(shù)一數(shù)或看文字等方法收集信息；能從問(wèn)題出發(fā)確定有效信息，排除多余條件；能用畫圖、轉(zhuǎn)化等方法分析和解決問(wèn)題；能用加法進(jìn)行對(duì)減法的檢驗(yàn)。在練習(xí)六中，第4題和第5題都是用減法解決的實(shí)際問(wèn)題，第5題是有多余教學(xué)目標(biāo)2、通過(guò)復(fù)習(xí)結(jié)合加減法的含義，分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確的進(jìn)行解題.重點(diǎn)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力準(zhǔn)備手段配套教材光盤演示例題教學(xué)流程動(dòng)態(tài)修改練習(xí)六第3題。指名學(xué)生回答，部分題目讓學(xué)生說(shuō)出思考過(guò)程。二、整理復(fù)習(xí)1.出示23頁(yè)第2題說(shuō)一說(shuō)知道了哪些信息，你是怎么知道的?要解決什么問(wèn)題，你是怎么想的?用什么方法解答，為什么?12-9=3算式里的12、9、3分別表示什么?解決問(wèn)題的一般過(guò)程是什么?(1)讓學(xué)生口頭編題，分析題目的已知條件和問(wèn)題。(2)想一想用什么方法計(jì)算?為什么用減法計(jì)算?看圖讀題。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)知道了哪些信息?問(wèn)題是什么?怎樣解答?哪個(gè)條件是多余的?獨(dú)立列式，集體訂正。四、課堂小結(jié)：今天我們整理復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?你還有什么問(wèn)題嗎?教學(xué)板書：整理和復(fù)習(xí)(二)例題21、小麗比小林多得了幾朵?2、小月折了幾只?課外作業(yè)：1、口算。2、閱讀課本。教學(xué)反思：課題整理和復(fù)習(xí)(三)練習(xí)課第十四課時(shí)教材解讀在練習(xí)六中，第6題是“比多少”的實(shí)際問(wèn)題的練習(xí)。教材將“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾”和“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)少幾”的問(wèn)題編排在一個(gè)情境中，便于學(xué)生體會(huì)兩個(gè)問(wèn)題之間的聯(lián)系。教材將“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾”的問(wèn)題編排在第一問(wèn)，學(xué)生如果有能力，可以不轉(zhuǎn)化，直接解決。第7題主要是培養(yǎng)學(xué)生靈活計(jì)算的能力。第8題是針對(duì)“比多少”問(wèn)題的鞏固練習(xí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力。如果學(xué)生提出用加法計(jì)算的問(wèn)題案的過(guò)程，教材主要呈現(xiàn)了“想加算減法”和解決問(wèn)題時(shí)“問(wèn)題轉(zhuǎn)化”及畫圖的教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)加減法計(jì)算方法。2、通過(guò)復(fù)習(xí)結(jié)合加減法的含義，分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確的進(jìn)行解題.重點(diǎn)難點(diǎn)準(zhǔn)備手段配套教材光盤演示例題教學(xué)流程動(dòng)態(tài)修改1、填一填蘋果比桃多個(gè)；桃比蘋果少2、看圖列式計(jì)算，并想想題目之間的聯(lián)系和區(qū)別。二、獨(dú)立練習(xí)練習(xí)六第6題練習(xí)六第7題三、成長(zhǎng)小檔案本單元結(jié)束了，你想說(shuō)些什么?整理和復(fù)習(xí)(三)本單元的內(nèi)容是分類整理，首先從學(xué)生熟悉的情境中引入，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手分一分氣球來(lái)教學(xué)按單一標(biāo)準(zhǔn)分類的知識(shí)，通過(guò)分組做游戲活動(dòng)教學(xué)按不同標(biāo)準(zhǔn)分類的知識(shí)。本單元還滲透了1、能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或者選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類，并對(duì)分好的物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)和5、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，并養(yǎng)成有條有理的生活習(xí)慣，培養(yǎng)他們3課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：課本第27頁(yè)例1,練習(xí)七第1—2題授課時(shí)間：月日課題分類與整理一—單一標(biāo)準(zhǔn)新授課第一課時(shí)教材解讀例1從解決實(shí)際問(wèn)題入手，將分類的教學(xué)與計(jì)數(shù)(統(tǒng)計(jì))緊密地結(jié)合在了一起，體現(xiàn)了分類教學(xué)的目的。以例1的情境和小精靈的話揭示了分類的含義，同時(shí)給出了分類的標(biāo)準(zhǔn)(不同的形狀)。最重要的是同時(shí)揭示了分類的目的——計(jì)數(shù)，從而體現(xiàn)出分類是收集、整理、描述數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)。教材呈現(xiàn)了3種分類計(jì)數(shù)的方法：一是先分類再讀數(shù)二是邊分邊數(shù)同時(shí)畫象形統(tǒng)計(jì)圖；三是以圖文結(jié)合的方式呈現(xiàn)分類結(jié)果(類似于統(tǒng)計(jì)表)。雖然這里的呈現(xiàn)形式是多樣的，但計(jì)數(shù)的結(jié)果是相同的，體現(xiàn)了分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。在分類計(jì)數(shù)后，讓學(xué)生對(duì)計(jì)練習(xí)七的習(xí)題是基本練習(xí)。第1題可加深對(duì)分類的理解并進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)數(shù)。第2題是按給定的不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類計(jì)數(shù)的鞏固練習(xí)，既可讓學(xué)生獨(dú)立按不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)同一組卡片進(jìn)行分類，又可熟悉用象形統(tǒng)計(jì)圖呈現(xiàn)計(jì)數(shù)結(jié)果的方式，同時(shí)體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)與分類結(jié)果的關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生觀察彩色氣球的情景圖，初步感知分類的意義；通過(guò)操作學(xué)會(huì)分類的方法。2、通過(guò)分一分、看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)4、讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)會(huì)對(duì)物體進(jìn)行分類的方法準(zhǔn)備手段配套教材光盤演示例題引導(dǎo)學(xué)生探究，實(shí)驗(yàn)操作。教學(xué)流程動(dòng)態(tài)修改一、揭示課題，導(dǎo)入新知談話：生活中超市分類可以讓我們更容易的找到所需商品，房間物品分類可以讓房間更整齊，今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)“分類整理”。板書課題：分類與整理二、師生互動(dòng)，探究新知(一)分類整理1、感知分類的標(biāo)準(zhǔn)。出示：氣球圖片這些漂亮的氣球有什么不同的地方嗎?問(wèn)：你能把這些氣球分分類嗎?可以怎么分?2、按形狀分類計(jì)數(shù)——探究分類計(jì)數(shù)的方法。3、按顏色分類計(jì)數(shù)——選擇喜歡的方式記錄分類結(jié)果提問(wèn)：剛才我們分的都是這些氣球，為什么分類的結(jié)果不一樣呢?無(wú)論結(jié)果怎樣，什么應(yīng)該是不變的?三、分層練習(xí)，鞏固新知2、練習(xí)七2題，學(xué)生集體完成。四、課堂小結(jié)：今天你有那些收獲?還有什么問(wèn)題嗎?我們今天知道了什么是分類，學(xué)會(huì)了怎樣分教學(xué)板書：分類與整理展示學(xué)生的分類記錄結(jié)果。按形狀分按顏色分課外作業(yè)：1、口算。2、閱讀課本。3、看看爸爸媽媽是怎樣分類整理家里的儲(chǔ)物柜。教學(xué)反思：月日教學(xué)內(nèi)容：課本第頁(yè)例2及做一做，練習(xí)七第4題授課時(shí)間：月日課題分類與整理——不同標(biāo)準(zhǔn)新授課第二課時(shí)教材解讀例2從做游戲分組的問(wèn)題出發(fā)，讓學(xué)生自選標(biāo)準(zhǔn)分組(分類),并將分類的結(jié)果整理在簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表中。繼續(xù)讓學(xué)生經(jīng)歷完整的解決問(wèn)題過(guò)程與分類統(tǒng)計(jì)的過(guò)程。由于學(xué)生已經(jīng)理解了分類的含義、學(xué)會(huì)了分類的方法，例2只提示了兩個(gè)分類的標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，并會(huì)用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)分類的結(jié)果，同時(shí)使學(xué)生看到：分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也不同，體會(huì)不同分類標(biāo)準(zhǔn)下分類結(jié)果的多樣性。這里的“統(tǒng)計(jì)表”是非常簡(jiǎn)單的，非正規(guī)的，它是在例1中所呈現(xiàn)的第三種方法的基礎(chǔ)上畫上線以后練習(xí)七第4題既包括按給定標(biāo)準(zhǔn)分類的練習(xí)，又有按要求自選標(biāo)準(zhǔn)分類并用簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)分類結(jié)果的練習(xí)。其中第(2)題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有難度，體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：首先是讓學(xué)生自選標(biāo)準(zhǔn)分成兩類，而這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)相較于形狀等外在標(biāo)準(zhǔn)來(lái)說(shuō)，是比較隱蔽、抽象的；其次是要求學(xué)生根據(jù)選定標(biāo)準(zhǔn)自己設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。此外，第(3)題讓學(xué)生根據(jù)分類計(jì)數(shù)的結(jié)果提出問(wèn)題，即對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的分析，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也有一定難度。教學(xué)目標(biāo)力。并在課堂中指導(dǎo)學(xué)生如何尊重他人意見等與人合作重點(diǎn)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)并理解簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)備手段配套教材光盤演示例題合作交流教學(xué)流程動(dòng)態(tài)修改問(wèn)題：仔細(xì)觀察，你看到了什么?可以怎樣分類呢?完成：按形狀分一分，在課本第30頁(yè)第四題(1)上涂一涂。說(shuō)說(shuō)每種圖形各有幾個(gè)?“分類”。(板書課題：分類)二、師生互動(dòng)，探究新知出示例2:觀察圖中都有什么人?提問(wèn)：分兩組做游戲，他們可以怎么分組呢?提問(wèn)：你想按照哪種方法分組?數(shù)一數(shù)每組各有多少人?提問(wèn)：觀察2個(gè)統(tǒng)計(jì)表，同樣是這些人，為什么分類的結(jié)果不同?按不同標(biāo)準(zhǔn)分類，結(jié)果有沒有相同的地方?提問(wèn)：還可以怎樣分?按照想法填寫統(tǒng)計(jì)表。觀察統(tǒng)計(jì)表，你都知道了什么?三、運(yùn)用新知，解決問(wèn)題練習(xí)七第4題(2)做一做四、課堂小結(jié)：今天你有那些收獲?還有什么問(wèn)題嗎?教學(xué)板書；分類整理例題2練習(xí)七第4題做一做教學(xué)反思：教學(xué)內(nèi)容：課本第31——32頁(yè)，練習(xí)七第3、5—8題授課時(shí)間：月日課題分類與整理練習(xí)練習(xí)課第三課時(shí)教材解讀難度，需要采取一定的方法，如在同一類上不太大。習(xí)本放在一起；等等。教學(xué)目標(biāo)2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，觀察能力，語(yǔ)3.讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)能應(yīng)用于生活中，感受重點(diǎn)難點(diǎn)按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類準(zhǔn)備手段配套教材光盤演示例題教學(xué)流程動(dòng)態(tài)修改前面我們已經(jīng)學(xué)了分類，今天這節(jié)課我們就運(yùn)用上2節(jié)課的知識(shí)來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題。(板書課題)二、分層練習(xí)1、第5題出示題目后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，在分類計(jì)數(shù)的時(shí)候，可以怎樣做才不遺漏不重復(fù)?2、第5題提問(wèn)：現(xiàn)在請(qǐng)你們仔細(xì)觀察這組動(dòng)物，你能找出多少不同的地方?你們找到了這么多不同的地方，能不能根據(jù)每一個(gè)不同點(diǎn)都找到一種分法呢?3、第6題小烏龜這一項(xiàng)上涂了3個(gè)圓圈，表示什么?其他的涂色的圓圈分別表示什么呢?(1)喜歡什么動(dòng)物的人數(shù)最多?(2)喜歡哪兩種動(dòng)物的人數(shù)同樣多?(3)你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?3、第7題三、第8題學(xué)生動(dòng)手整理后，指名說(shuō)說(shuō)：你是怎樣整理的?這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了分類與整理，你想說(shuō)些什么嗎?教學(xué)板書：分類與整理板演：第七題學(xué)生找出的信息提出的問(wèn)題解答的方法課外作業(yè)：1、口算。2、閱讀課本。3、整理自己的房間或衣第四單元100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)本單元的內(nèi)容是100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)。它包括數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。本單元教學(xué)的難點(diǎn)有三1數(shù)數(shù)過(guò)程中，當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí)，下一個(gè)整十?dāng)?shù)是多少。2數(shù)位的意義。3探索例7的百數(shù)圖中有哪些有趣的排列。1、使學(xué)生能夠正確的數(shù)出100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。2、使學(xué)生知道個(gè)位和十位的意義，能夠正確、熟練地讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。3、結(jié)合數(shù)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生會(huì)計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。4、結(jié)合具體事物，使學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的掌握100以內(nèi)數(shù)的讀、寫法，理解各數(shù)位上的數(shù)表示的意義。學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)(拐彎數(shù))和理解數(shù)位上的數(shù)表示的意義。探索百數(shù)圖中有趣的排列。9課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：課本第33—35頁(yè)，練習(xí)八第1—3題課題數(shù)數(shù)，數(shù)的組成新授課第一課時(shí)教材解讀通過(guò)“百羊圖”引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中感知100有多少，體會(huì)它比以前學(xué)過(guò)的20多得多。例1通過(guò)讓學(xué)生數(shù)數(shù)量是100的不同物體，使學(xué)生學(xué)會(huì)手口一致地?cái)?shù)數(shù)，初步了解100以內(nèi)數(shù)的順序，從整體上感受100的大小。從直觀、無(wú)結(jié)構(gòu)的學(xué)具到直觀有結(jié)構(gòu)的學(xué)具，使學(xué)生充分體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，加深學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)單位“一(個(gè))”“十”的認(rèn)識(shí)，并認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“百”。學(xué)生已有數(shù)20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)，第一幅圖展示了學(xué)生在20的基礎(chǔ)上數(shù)下一個(gè)數(shù)，數(shù)到29時(shí)下一個(gè)數(shù)是30,突出了難點(diǎn)的教學(xué)。第二幅圖加深了學(xué)生對(duì)100的認(rèn)識(shí)，突出了數(shù)的本質(zhì)。第三幅圖深化了學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)單位“十”的認(rèn)識(shí)，引出新的計(jì)數(shù)單位“百”,并使學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)“十”與“百”之間的關(guān)系。另一方面，也可以使學(xué)生再次了解難點(diǎn)是“拐彎數(shù)”,體現(xiàn)為當(dāng)學(xué)生數(shù)到幾十九時(shí)，不清楚下一個(gè)十?！皵?shù)一數(shù)”第1題意在引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)小棒的操作中突破難點(diǎn)。第二是“做一做”第2題讓學(xué)生自由地?cái)?shù)泡泡，學(xué)生可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，也可以兩個(gè)兩個(gè)、五個(gè)五個(gè)、十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，豐富學(xué)生數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。第3是例2教學(xué)數(shù)的組成。分為教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生會(huì)點(diǎn)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)的組成，感受“十”在計(jì)數(shù)中的作用。知道10個(gè)十是100,感受“‘十”與“2.結(jié)合具體的事物，使學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)。3.使學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，培養(yǎng)學(xué)生重點(diǎn)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)百位及計(jì)數(shù)單位“百”,掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的。數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí)，下一個(gè)整十?dāng)?shù)是多少準(zhǔn)備手段配套教材光盤演示例題，小棒100根、橡皮筋10根、投影片教學(xué)流程動(dòng)態(tài)修改20是()個(gè)十組成的；20是()個(gè)十組成的；()個(gè)十和()個(gè)一組成17。1、回答問(wèn)題：1個(gè)十和2個(gè)一組成();5個(gè)一和1個(gè)十組成();2、數(shù)學(xué)課上我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多“數(shù)”,回憶一下，我們教師隨著學(xué)生回答呈現(xiàn)下圖中的1—20各數(shù)。二、師生互動(dòng)，探究新知(一)數(shù)數(shù)1、估一估，數(shù)一數(shù)，感受100有多大談話(出示百羊圖):現(xiàn)在你再估一估草地上有多少只羊，并說(shuō)說(shuō)學(xué)生回答之后再10只10只地圈一圈，并數(shù)一數(shù)。2、在數(shù)數(shù)中理解數(shù)，突破數(shù)數(shù)的難點(diǎn)讓學(xué)生停下來(lái)并迫問(wèn)：“29添一是多少?”,并將新數(shù)的10根捆成一捆，30里有3③一起數(shù)小棒，數(shù)到五十七的時(shí)候，指名學(xué)生上來(lái)數(shù)到七十二。在書的過(guò)程中，其他孩子聽，然后3、感受100,體會(huì)“十”與“百”的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生數(shù)到99后，提問(wèn)：99再添一就是多少?99再添一就是100。那我們就這樣10根一捆10根一捆地?cái)[，10個(gè)10捆又是多少呢?10個(gè)10捆是100(將10捆結(jié)成一大捆)。這一大捆小棒就是100。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)100里有幾個(gè)10?10個(gè)十是多少啊?教師隨學(xué)生回答板書：10個(gè)十是一百。4、第2題(二)數(shù)的組成1、操作小棒，掌握整十?dāng)?shù)的組成提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)70是幾個(gè)十?那50里面有幾個(gè)十?6個(gè)十是多少?2、加深認(rèn)識(shí)一般數(shù)的組成教師出示4捆小棒和6根小棒。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)4個(gè)十和6個(gè)一3、做一做：三十五是幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。三、分層練習(xí)，鞏固新知1、第1題2、第2題3、第3題同學(xué)們今天我們一起學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù)，你有那些收獲?還有什么問(wèn)題嗎?教學(xué)板書：數(shù)數(shù)數(shù)的組成10個(gè)十是一百10根10根地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百課外作業(yè)：1、口算。2、閱讀課本。教學(xué)反思：教學(xué)內(nèi)容：課本第36頁(yè)例3,練習(xí)八第4、6、7題月日課題讀數(shù)、寫數(shù)新授課第二課時(shí)教材解讀例3教學(xué)100以內(nèi)數(shù)的讀、寫。教材呈現(xiàn)了3種顏色共100個(gè)組扣，從記錄3種寫數(shù)、讀數(shù)的編排層次，提高抽象程度，讓學(xué)生用數(shù)位，數(shù)位上的數(shù)的含義、讀數(shù)和寫數(shù)的方法等。教材編排注意知識(shí)的層次性、全面性。如，紐扣10個(gè)一排，突出了計(jì)數(shù)單位“十”。棒圖與計(jì)數(shù)器對(duì)照呈現(xiàn)讀、寫100的方法，直觀展示各數(shù)位上數(shù)字的含義。題重點(diǎn)練習(xí)讀數(shù)，同時(shí)也滲透了位置值的思想。第2題重點(diǎn)練習(xí)寫數(shù)，特別突出了“哪一位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒有，一定要用0占位”。教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)2.能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。重點(diǎn)難點(diǎn)準(zhǔn)備手段配套教材光盤演示例題，計(jì)數(shù)器1個(gè)小棒100根鉛筆24枝投影片教學(xué)流程動(dòng)態(tài)修改1.數(shù)數(shù)(2)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從30數(shù)到60,從20數(shù)到102.練習(xí)八第4題3.數(shù)一數(shù)：每種顏色的紐扣各有多少個(gè)?出示課本36頁(yè)紐扣來(lái)一起研究一下。板書課題：讀數(shù)、寫數(shù)二、師生互動(dòng)，探究新知1、讀寫整十?dāng)?shù)讓學(xué)生用小棒擺出40,說(shuō)說(shuō)40里有幾個(gè)十?讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上試著撥出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣撥的，為什么?提問(wèn)：十位上有4個(gè)珠子。個(gè)位上一個(gè)也沒有，你會(huì)寫這個(gè)數(shù)嗎?怎樣寫的?我們一起讀一讀吧，40讀作：四十40、50……個(gè)位上都寫“0”。若這些數(shù)個(gè)位上不寫“0”行嗎?為什么?2、讀寫一般數(shù)讓學(xué)生用小棒擺出27,說(shuō)說(shuō)幾個(gè)十和幾個(gè)一是27?在計(jì)數(shù)器上撥一撥，說(shuō)說(shuō)你是怎樣撥的?問(wèn)什么?提問(wèn)：你會(huì)寫這個(gè)數(shù)嗎?說(shuō)說(shuō)你怎樣寫的?3、讀寫特殊數(shù)讓學(xué)生用小棒擺出33,說(shuō)說(shuō)33里面幾個(gè)十和幾個(gè)一?在計(jì)數(shù)器上撥一撥，說(shuō)說(shuō)你是怎樣撥的?問(wèn)什么?提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)怎樣寫這個(gè)數(shù)?怎么個(gè)位上十位上都是3?思考：兩個(gè)“3”的意思一樣嗎?4、讀寫100:提問(wèn)：這里一共有幾捆小棒?幾個(gè)10?10個(gè)十是多少?提問(wèn)：再撥上一顆是幾顆?10個(gè)一是多少?怎樣用計(jì)數(shù)器上的珠子表示?提問(wèn)：再撥一顆表示幾個(gè)十?10個(gè)十怎樣用計(jì)數(shù)器上的珠子表示?怎樣讀寫?提問(wèn)：回顧自己寫的數(shù)，讀一讀，想一想，說(shuō)說(shuō)寫數(shù)和讀數(shù)的方法?三、分層練習(xí)，鞏固新知1、做一做第1題及補(bǔ)充數(shù)2、做一做第2題、練習(xí)八第6題①學(xué)生獨(dú)立完成做一做第2題3、第7題四、課堂小結(jié)：今天你有那些收獲?還有什么問(wèn)題嗎?教學(xué)板書：讀數(shù)、寫數(shù)課外作業(yè)：1、練習(xí)八第6題。2、閱讀課本。3、去超市或菜場(chǎng)找一找今天我們學(xué)過(guò)的教學(xué)內(nèi)容：課本第39—40頁(yè)，練習(xí)八第5、8—12題課題練習(xí)課練習(xí)課第三課時(shí)教材解讀教材在練習(xí)八安排了8——12題作為練習(xí)。第5、8題展引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)來(lái)表達(dá)與交流，進(jìn)一步感受數(shù)的作用。第9題讓學(xué)生數(shù)出指定數(shù)目的哨子，既豐富學(xué)生數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，又能體現(xiàn)計(jì)數(shù)單位“十”在計(jì)數(shù)中的作用，復(fù)習(xí)數(shù)的組成，還可以作為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的素材。第10題主要突出以下幾點(diǎn)：利用百圓圖感受100有多少，培養(yǎng)數(shù)感；知道數(shù)數(shù)的不同方法：可以兩個(gè)兩個(gè)、五個(gè)五個(gè)、十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)；通過(guò)觀察和思考，知道利用圖中圓的色彩或方格數(shù)，十個(gè)十人地?cái)?shù)能很快數(shù)出圓的個(gè)數(shù)；進(jìn)一步理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系，理解“10個(gè)十是一百”。第12題是一個(gè)猜數(shù)游戲，也是開放題。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，同時(shí)能對(duì)所猜的數(shù)千監(jiān)考、上和個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)是9的最小兩位數(shù)是18,依次寫下去，符合這個(gè)條件的數(shù)還有27、36、45、54、63、72、教學(xué)目標(biāo)2.鞏固讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。重點(diǎn)難點(diǎn)準(zhǔn)備手段配套教材光盤演示例題教學(xué)流程動(dòng)態(tài)修改1、數(shù)數(shù)。(1)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從27數(shù)到50,從85數(shù)到10(2)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從30數(shù)到60,從20數(shù)到10(1)()個(gè)一是一十，十里面有()個(gè)一。(2)()個(gè)十是一百，一百里面有()個(gè)十。二、分層練習(xí)1、第5、6題完成第8題2、第9題3、第10題4、第11題5、第12題三、課堂小結(jié)：今天你有那些收獲?還有什么問(wèn)題嗎?教學(xué)內(nèi)容：課本第41頁(yè)例4,練習(xí)九第1、2題課題數(shù)的順序新授課第四課時(shí)教材解讀通過(guò)填寫百數(shù)表，構(gòu)建數(shù)與數(shù)之間的邏輯關(guān)系，使學(xué)生更清楚地了解100以內(nèi)數(shù)的排列順序，同時(shí)為后面學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小作準(zhǔn)備。第諸多規(guī)律，如：第一橫行的5個(gè)數(shù)都是雙數(shù)，而第二橫行的5個(gè)數(shù)都是單數(shù)；從位上的數(shù)從1開始，逐漸多1直到9,而個(gè)位上的數(shù)則相反，從9開始逐漸少1直的是讓學(xué)生熟悉數(shù)的順序。教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)填寫百數(shù)表，使學(xué)生清楚地了解100以內(nèi)數(shù)2、引導(dǎo)學(xué)生探究百數(shù)表中隱含的諸多規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的思維。2、使學(xué)生能運(yùn)用百數(shù)圖的規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，熟悉100以內(nèi)數(shù)的順序，培養(yǎng)重點(diǎn)難點(diǎn)100以內(nèi)數(shù)的排列順序；會(huì)根據(jù)數(shù)的位置，解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。準(zhǔn)備手段配套教材光盤演示例題，100以內(nèi)數(shù)目表一張、例4放大圖、投影片教學(xué)流程動(dòng)態(tài)修改六十九九十三八十三十一百(1)一個(gè)兩位數(shù)，高位上是5,低位上是9,這個(gè)數(shù)寫作()。(2)一個(gè)數(shù)，百位上是1,十位、個(gè)位都是0,這個(gè)數(shù)寫作()。教師出示放大的百數(shù)圖，指定學(xué)生填寫。師(2)涂一涂，找一找，探究百數(shù)圖中隱含的諸多規(guī)律。①給十位是3的數(shù)涂上綠色，個(gè)位是3的數(shù)涂上黃色，個(gè)位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色。②引導(dǎo)學(xué)生觀察百數(shù)圖，思考，你能從表里發(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列?提問(wèn)：我們可以橫著看看，豎著看看，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?提問(wèn)：第4行第8個(gè)數(shù)是多少?第5行第8個(gè)數(shù)是多少?65的上、下、左、右分別是哪些數(shù)?三、分層練習(xí)，鞏固新知1、做一做2、第1題3、第2題今天你有那些收獲?還有什么問(wèn)題嗎?教學(xué)板書：課外作業(yè)：1、口算。2、閱讀課本。教學(xué)反思：教學(xué)內(nèi)容：課本第42頁(yè)例5,練習(xí)九第1、2題課題比較大小新授課第五課時(shí)教材解讀教材在例5的編排中有以下三個(gè)意圖。第一是例5教學(xué)數(shù)的大小的比較。分兩個(gè)層次：借助小棒利用數(shù)的組成比較“十位不同的兩個(gè)兩位數(shù)”的大??；借助計(jì)數(shù)器按數(shù)位比較“十位相同，個(gè)位不同”的兩個(gè)兩位數(shù)的大小?！白鲆蛔觥钡?題直接比較兩個(gè)數(shù)的大小。這種從具體到抽象的編排層次，便于學(xué)生理解和掌握。第二是教材以“這樣的數(shù)怎樣比較大小呢?”引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)用自己的語(yǔ)言總結(jié)、概括比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法。整體來(lái)看，例5的編排層次也滲透了比較的方法：先比較十位，十位大的數(shù)大；十位相同再比較個(gè)位，個(gè)位一大的數(shù)大。第三是“做一做”第1題中出現(xiàn)了81和18、第2題中出現(xiàn)了98和89的大小比較，以此使學(xué)生明確：雖然每組數(shù)中所用的數(shù)字一樣，但數(shù)字的位置不同，兩個(gè)數(shù)的大小也不同。從而進(jìn)一步理解數(shù)位。教學(xué)目標(biāo)1、掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展思維能力。重點(diǎn)難點(diǎn)掌握比較大小的方法。準(zhǔn)備手段配套教材光盤演示例題，100以內(nèi)數(shù)目表一張、例8放大圖兩幅、投影片教學(xué)流程動(dòng)態(tài)修改一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知。2.老師報(bào)數(shù)，學(xué)生在本子上寫數(shù)。(1)一個(gè)兩位數(shù)，高位上是5,低位上是9,這個(gè)數(shù)寫作()。(2)一個(gè)數(shù)，百位上是1,十位、個(gè)位都是0,這個(gè)數(shù)寫作()。二、師生互動(dòng)，探究新知。(1)探究十位不同的兩個(gè)兩位數(shù)的大小——出示小棒圖。提問(wèn)：左邊有多少根小棒?右邊有多少根小棒?追問(wèn)：左右兩邊的小棒，哪邊的多?42和37兩個(gè)數(shù)比較。哪個(gè)數(shù)大?你是怎樣比較的?(2)探究十位相同，個(gè)位不同的兩個(gè)兩位數(shù)的大小——出示計(jì)數(shù)器讓學(xué)生觀察，提問(wèn)：左邊的計(jì)數(shù)器表示多少?右邊的計(jì)數(shù)器表示多少?學(xué)生回答后，老師板書：2325.23和25這兩個(gè)數(shù)怎樣比較它們的大小呢?三、分層練習(xí)，鞏固新知1、做一做第1題2、做一做第2題3、把下列卡片按數(shù)的大小順序，先從小到大排，再?gòu)拇蟮叫≈匦屡帕?。四、課堂小結(jié)：今天你有那些收獲?還有什么問(wèn)題嗎?教學(xué)板書：課外作業(yè)：1、口算。2、閱讀課本。教學(xué)內(nèi)容：課本第43頁(yè)例6,練習(xí)九第3—5題課題多些，少些新授課第六課時(shí)教材解讀教材在例6的編排中有以下三個(gè)意圖。第一是例6通過(guò)讓學(xué)生整體觀察3個(gè)瓶子中球的個(gè)數(shù)，使學(xué)生通過(guò)對(duì)比，在具體的情境中直觀感知教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，初步學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)量的估計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)2.使學(xué)生能用精確、完整的語(yǔ)言表達(dá)比的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生重點(diǎn)難點(diǎn)準(zhǔn)備手段配套教材光盤演示例題教學(xué)流程動(dòng)態(tài)修改1、按順序?qū)懛?2、62后面連續(xù)的五個(gè)數(shù)是()。62后面的第五個(gè)數(shù)是()。二、師生互動(dòng)，探究新知1、出示例6.(1)提問(wèn)：紅球有幾個(gè)?(58個(gè))藍(lán)球有幾個(gè)?(15個(gè))黃球有幾個(gè)?(10個(gè))數(shù)數(shù)：大家一起從15數(shù)到58。數(shù)的過(guò)程體會(huì)到15到58要經(jīng)小結(jié)：58比15多得多，我們就可以說(shuō)，紅球比藍(lán)球多得多；反之，15比58少得多，我們就可以說(shuō)，藍(lán)球比教師小結(jié)后，多指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，特別是多指特(2)數(shù)數(shù)：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)從10數(shù)到15。從中感受到10到15比較接近，說(shuō)明：10比15少一些，我們就可以說(shuō)，黃球比藍(lán)球少一些.提問(wèn)：你還會(huì)怎樣說(shuō)?說(shuō)明：15比10多一些，我們就可以說(shuō)，藍(lán)球比黃球多一些.教師小結(jié)后，多指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，特別是多指(3)提問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)，紅球和黃球比呢?學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)，相互交流，匯報(bào)后教師小結(jié)。還是要多三、分層練習(xí)，鞏固新知1、第43頁(yè)“做一做”3、練習(xí)九第4題今天你有那些收獲?還有什么問(wèn)題嗎?多些、少些紅球比藍(lán)球多得多黃球比藍(lán)球少一些紅球比黃球多得多藍(lán)球比紅球少得多藍(lán)球比黃球多一些黃球比紅球少得多教學(xué)內(nèi)容：課本第46頁(yè)例7,練習(xí)十第1—4題課題解決問(wèn)題新授課第七課時(shí)教材解讀教材在例7的編排中體現(xiàn)了以下意圖：一是例7除了讓學(xué)生繼續(xù)經(jīng)歷解決問(wèn)題的完整過(guò)程外，重在豐富學(xué)生解決問(wèn)題的策略，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的簡(jiǎn)單應(yīng)用。第二是在解決問(wèn)題的策略上，本例題體現(xiàn)了多樣化的思想：可以畫圖，也可以用數(shù)的組成來(lái)解決，還可以10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)數(shù)，以后還可以列算式解決。第三是這里突出練習(xí)十第1——4題作為本題的練習(xí)。第1題要裝的蘋果總數(shù)沒有直接給出，而是隱含在文字和圖中，需要學(xué)生找出來(lái)，為后面的學(xué)習(xí)作了鋪墊。當(dāng)然，如果學(xué)生直接在圖上兩個(gè)5、兩個(gè)5地圈起來(lái)，不找總數(shù)也沒有關(guān)系，實(shí)際用“圈一圈”的方法解決更簡(jiǎn)單。第2題的呈現(xiàn)與第1題類似。第3題是生活中常見的“一打一打”裝的情況，既練習(xí)解決問(wèn)題，又豐富了學(xué)生的數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)，還可以為后續(xù)的學(xué)教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，發(fā)2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題策略的多樣性，提高學(xué)生解決問(wèn)題的重點(diǎn)難點(diǎn)讓學(xué)生在解決問(wèn)題“能穿幾串”中理解幾十里面有幾個(gè)十準(zhǔn)備手段配套教材光盤演示例題教學(xué)流程動(dòng)態(tài)修改出示例7,大家玩過(guò)串珠游戲嗎?這里有些珠子，你會(huì)穿嗎?板書課題二、師生互動(dòng)，探究新知1、動(dòng)手操作，分一分，說(shuō)一說(shuō)。出示題目的要求：有58個(gè)珠子，10個(gè)穿一串，能穿幾串?A、畫圖，圈一圈：十個(gè)十個(gè)的一圈，能穿5串，還剩下8個(gè)。B、數(shù)的組成：58里面有5個(gè)十和8個(gè)一，所以能穿5串，還剩下8提問(wèn)：解答正確嗎?學(xué)生回答后，小結(jié)：1串是10個(gè)，5串就是50個(gè)，剩下的8個(gè)，正好是58個(gè)。提問(wèn)：誰(shuí)能口答，能穿幾串?2、體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性提問(wèn)：想一想：如果是5個(gè)珠子穿一串，這些珠子能穿幾串?學(xué)生思考后三、分層練習(xí)，鞏固新知1、做一做。今天你有那些收獲?還有什么問(wèn)題嗎?教學(xué)板書：解決問(wèn)題有58個(gè)珠子，10個(gè)穿一串，能穿幾串?方法：①畫圖②數(shù)的組成教學(xué)內(nèi)容：課本第48頁(yè)，練習(xí)十一第1題課題整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法新授課第八課時(shí)教材解讀教材在例8的編排中體現(xiàn)了以下意圖：一是本小節(jié)內(nèi)容是為了鞏固數(shù)的組成、為學(xué)習(xí)100以內(nèi)的口算作準(zhǔn)備而安排的。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)對(duì)把握第1題讓學(xué)生根據(jù)直觀的小棒圖列式并計(jì)算。第2題讓學(xué)生在作直接計(jì)算，使學(xué)生熟練地利用數(shù)的組成進(jìn)行計(jì)算，加深練習(xí)十一的第1題作為本課知識(shí)的練習(xí)以一加兩減的形式呈現(xiàn)，在鞏固計(jì)算的同時(shí)滲透了加、減法之間的關(guān)系。利用關(guān)系計(jì)算可教學(xué)目標(biāo)1、比較熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。2、使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活重點(diǎn)難點(diǎn)準(zhǔn)備手段配套教材光盤演示例題8的課件教學(xué)流程動(dòng)態(tài)修改1、口答下面各題。36里面有()個(gè)十和()十一。5個(gè)十和7個(gè)一是()。65里由()個(gè)十和()十一組成的。2個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)是()。二、師生互動(dòng)，探究新知1、根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，列出算式2、組織交流，探究算法.①學(xué)生觀察算式，獨(dú)立思考計(jì)算方法。②四人一組，交流各自的計(jì)算方法。③集體交流計(jì)算方法。3、理清各種計(jì)算方法，明確各種方法的優(yōu)勢(shì)。4、補(bǔ)充練習(xí)，概括幾十加幾的算法.口算各題，指名特困生說(shuō)說(shuō)怎樣算的。三、分層練習(xí)，鞏固新知今天你有那些收獲?還有什么問(wèn)題嗎?教學(xué)板書：整十?dāng)?shù)加一位及相應(yīng)的減法課外作業(yè)：1、口算。2、閱讀課本。教學(xué)反思：教學(xué)內(nèi)容：課本第49—50頁(yè)，練習(xí)十一第2—8題課題整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法練習(xí)課新授課第九課時(shí)教材解讀教材在練習(xí)安排了大量的習(xí)題作為對(duì)本節(jié)知識(shí)的鞏固練習(xí)。第2題是實(shí)際來(lái)比較兩個(gè)數(shù)的大小的題目。解答時(shí)，要綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)(加法的含義、兩位數(shù)的組成、比較數(shù)的大小的方法)進(jìn)行思考。第5題是需要進(jìn)行逆向思考的用加法解決的問(wèn)題。在一年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)教學(xué)過(guò)，這里數(shù)據(jù)變大了。但由于學(xué)生還是容易看到“吃”就減，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)。第6題讓學(xué)生利用所學(xué)的計(jì)算知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，所提供的信息有雙重含義，即表面的含義(我們班有35人)和暗含的意思(應(yīng)有35根跳繩)。理解暗含的信息是關(guān)鍵，即把“我如果每人一根跳繩”轉(zhuǎn)化為“我們班應(yīng)有35根跳繩”,之后解決就容易了。第7題中第(1)題的條件隱藏在圖中，需要學(xué)生進(jìn)行很好地解決第(2)題需要用到第(1)題的結(jié)果，為后面教學(xué)連續(xù)兩問(wèn)的解決問(wèn)題作了教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)一步鞏固口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。2、使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活重點(diǎn)難點(diǎn)準(zhǔn)備手段配套教材光盤演示例題教學(xué)流程動(dòng)態(tài)修改口答：練習(xí)九第4題二、分層練習(xí)1、第2題2、第5題3、第6題5、第8題三、獨(dú)立練習(xí)——練習(xí)十一第3題本單元結(jié)束了，你想說(shuō)什么呢?1.通過(guò)在數(shù)位表上擺圓片的活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步鞏固數(shù)位和位想法的習(xí)慣和意識(shí)，感受到數(shù)學(xué)“好玩”,喜歡數(shù)學(xué)并愿意學(xué)習(xí)數(shù)課題擺一擺，想一想活動(dòng)課一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)在數(shù)位表上擺1、2、3個(gè)珠子的活動(dòng)，進(jìn)一步理解數(shù)位和位值的概念，會(huì)用珠子在數(shù)位表中擺數(shù)、讀數(shù)，會(huì)記錄用珠子擺出的不同2、通過(guò)在數(shù)位表上擺4、5個(gè)珠子的活動(dòng)，感悟珠子個(gè)數(shù)與所擺出的數(shù)的個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)其他規(guī)律。3、幫助學(xué)生在活動(dòng)中養(yǎng)成傾聽、有條理地表達(dá)想法的習(xí)慣和能力，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，感受到數(shù)學(xué)有趣，愿意學(xué)習(xí)數(shù)重點(diǎn)難點(diǎn)在活動(dòng)中感悟位值思想。準(zhǔn)備手段配套教材光盤演示例題，數(shù)位板引導(dǎo)學(xué)生探究，實(shí)驗(yàn)操作。教學(xué)流程動(dòng)態(tài)修改教師：今天我們用珠子和數(shù)位表上一節(jié)有意思的數(shù)學(xué)課。二、活動(dòng)探究(1)用一個(gè)珠子表示數(shù)，初步感受位值思想教師：請(qǐng)你們用1個(gè)珠子子啊數(shù)位表上擺一擺，表示一個(gè)提問(wèn)：這個(gè)數(shù)是多少?你們是怎樣知道的?還用這個(gè)珠子，你還能表示別的數(shù)嗎?表示出來(lái)的數(shù)是幾?你是怎么知道的?我們剛才用1個(gè)珠子表示了1和10這兩個(gè)數(shù)，這1個(gè)珠子怎么能表示兩個(gè)不同的數(shù)呢?小結(jié)：看來(lái)把1個(gè)珠子擺在不同的數(shù)位上表示的意思就不一樣，現(xiàn)在我們把表示教師：現(xiàn)在老師手里有2個(gè)珠子，我用這2個(gè)剛才是11,怎么這么一挪就得到比11大的數(shù)了?要想得到一個(gè)比11小的數(shù)，你們有什么辦法嗎?我們得到的數(shù)是幾?這回怎么這么一挪就得到比11小的數(shù)了?十位個(gè)位組成的數(shù)2教師：現(xiàn)在我們用3個(gè)珠子擺一擺，表示數(shù)。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到前面宋擺，其他同學(xué)現(xiàn)在用這3個(gè)珠子表示一個(gè)最小的數(shù)，你們想怎么擺?教師：剛才我們用3個(gè)珠子表示了這些不同的數(shù)(指著黑板上的記錄表),現(xiàn)在請(qǐng)大家用4個(gè)珠子擺一擺。表示數(shù)。不過(guò)，老師要提高要求——用4個(gè)珠子表示所有的數(shù)，不能重復(fù)也學(xué)生自由地用4個(gè)珠子在數(shù)位表中擺，教師作好監(jiān)控。教師：現(xiàn)在我們開始匯報(bào)。匯報(bào)的時(shí)候只擺不說(shuō)，看看誰(shuí)能讀提問(wèn)：仔細(xì)觀察，他們的擺法有什么相同的地方，有什么不同的地方?(2)用5個(gè)珠子只想不擺，進(jìn)一步感受有序提問(wèn)：剛才我們用擺4個(gè)珠子的方法表示出了5個(gè)不同的數(shù)，用5個(gè)珠子可以表示出幾個(gè)不同的數(shù)呢?你們是怎么想的?請(qǐng)大家一起回憶我們是怎么不重復(fù)不遺漏地提問(wèn)：按照這個(gè)過(guò)程說(shuō)出擺5個(gè)珠子表示出的不同的數(shù)，你想到的第一個(gè)數(shù)是多少?5也行，50也行，我們先從5開始，下一個(gè)數(shù)應(yīng)該是幾?三、拓展訓(xùn)練，總結(jié)提升它們是通過(guò)擺幾個(gè)珠子表示出來(lái)的嗎?你們是怎么知道的?教師出示9、18、27、36、45、54、口、72、81、90)提問(wèn)：方框里的數(shù)是多少，你們是怎么知道的?現(xiàn)在老師給你一個(gè)數(shù)(出示16),你們知道它是擺幾個(gè)珠子表示出來(lái)的嗎?教師：請(qǐng)你們把擺這幾個(gè)珠子表示出的所有教師(出示口、口、口、口、口、口、口):現(xiàn)在老師一個(gè)數(shù)都不給出來(lái)，一個(gè)口些數(shù)?教師：剛才我們擺1個(gè)珠子表示了2個(gè)數(shù)，擺2個(gè)珠子表示了3個(gè)數(shù)……擺8個(gè)珠子表示了9個(gè)數(shù)，擺9個(gè)珠子表示了10個(gè)數(shù)，那擺10個(gè)珠子能表示幾個(gè)數(shù)?能不能在個(gè)位上或十位上擺放10個(gè)珠子?學(xué)生交流后小結(jié)四、課堂總結(jié)出示百數(shù)圖，觀察：你們發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生交流后中教師總結(jié)：今天我們擺一擺，想一想，更深入的了解了100以內(nèi)數(shù)的特點(diǎn)，希望同學(xué)們以后要善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運(yùn)用規(guī)教學(xué)板書：擺一擺，想一想數(shù)位表記錄單十位個(gè)位十位個(gè)位組成的數(shù)課外作業(yè)：1、口算。2、閱讀課本，和家人交流今本單元主要是認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分和它們的十進(jìn)制關(guān)系，要求能認(rèn)識(shí)各種面值的單位的十進(jìn)制關(guān)系是一樣的，學(xué)生學(xué)過(guò)100以內(nèi)數(shù)的讀、寫及大小比較后，再集中學(xué)習(xí)各種的人民幣就不會(huì)感到困難，反而更利于學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的鞏固。1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位有元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。2、認(rèn)識(shí)各種常用面值的人民幣，了解各面值人民幣之間的3、通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的作用，感受“元”是人教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)各種常用面值的人民幣，了解各面值人民幣元、角、分之間的十進(jìn)關(guān)系，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容：課本第52—53頁(yè)，練習(xí)十二第1—2題課題認(rèn)識(shí)人民幣(一)新授課第一課時(shí)教材解讀教材在第53頁(yè)的編排中體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：一是例1認(rèn)識(shí)面值為1元及1元以下的人民幣，包括硬幣和紙幣。二是例2通過(guò)換錢活動(dòng)教學(xué)人民幣的單位以及單位間的關(guān)系。三是“做一做”第1題配合例1,要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確地寫出總錢數(shù)，既鞏固人民幣的認(rèn)識(shí)，又為人民幣的換算奠定基礎(chǔ)。四是“做一做”第2題配合例2,通過(guò)人民幣單名數(shù)之間的簡(jiǎn)單兌換(以元和角的兌換為主),加深學(xué)生對(duì)人民幣單位間的十進(jìn)關(guān)系的認(rèn)識(shí)，為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。學(xué)生情況分析，大部分孩子農(nóng)民務(wù)工人員的孩子，對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)非常陌生，所以每個(gè)環(huán)節(jié)都力求細(xì)致入微，多觀察多擺多教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分.掌握1元=10角，1角2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和不亂花錢的教育。3、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和有序性。重點(diǎn)難點(diǎn)元、角、分之間的關(guān)系。準(zhǔn)備手段配套教材光盤演示例題教學(xué)流程動(dòng)態(tài)修改一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知1.10十一是()十1個(gè)十有()個(gè)一2.一百有()十十一百有()個(gè)一3.2個(gè)十是()5個(gè)十是()二、師生互動(dòng)，探究新知1.揭示課題(1)出示52頁(yè)主題圖：讓學(xué)生觀察前三幅圖的內(nèi)容2.教學(xué)例1,教師：出示1分、2分、5分、1角、5角教學(xué)掛圖，請(qǐng)小朋友分小組討論兩個(gè)問(wèn)題。(1)從哪里可以看出它是多少錢?(2)它是什么模樣的?師述：人民幣的單位是元、角、分。(板書：元、角、分)3.教學(xué)例2(1)出示一枚一分硬幣和一枚一角硬幣。(2)讓學(xué)生觀察后，教師提問(wèn)：一個(gè)1角硬幣可以換幾個(gè)1分硬幣?學(xué)生說(shuō)了，引導(dǎo)學(xué)生用模擬人民幣擺一擺，板書：1角=10分角。(板書)(4)引導(dǎo)學(xué)生想一想：1元等于多少分?三、分層練習(xí)，鞏固新知2.“做一做”第2題。3、第1題4、第2題四、課堂小結(jié)：今天你有那些收獲?還有什么問(wèn)題嗎?教學(xué)板書：認(rèn)識(shí)人民幣人民幣的單位——元角分1元圖1角圖2分圖5角圖1元=10角1角=10分教學(xué)內(nèi)容：課本第54頁(yè)例3、例4,做一做。課題認(rèn)識(shí)人民幣(二)新授課第二課時(shí)教材解讀教材在第54頁(yè)編排了2個(gè)例題，體現(xiàn)了以下意圖