九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)9 論教養(yǎng)作業(yè)

人教陜西九年級(jí)上第二單元第9課論教養(yǎng)1DDDC基礎(chǔ)典練答案呈現(xiàn)溫馨提示：點(diǎn)擊進(jìn)入講評(píng)234綜合性學(xué)習(xí)典練5678閱讀典練9C101.下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是()A.涵養(yǎng)(hán)

恪守(gè) 箴言(jiān)

自吹自擂(léi)B.難堪(kān)

允諾(yǔn) 妨礙(ǎi)

矯揉造作(jiāo)C.愚蠢(cǔn)

遺憾(hàn) 尷尬(gān)

彬彬有禮(bìn)D.謙讓(qiān)

積淀(diàn) 諺語(yǔ)(yàn)

大發(fā)雷霆(tíng)【點(diǎn)撥】A項(xiàng)，“恪”應(yīng)讀“kè”，“箴”應(yīng)讀“zhēn”；B項(xiàng)，“礙”應(yīng)讀“ài”，“矯”應(yīng)讀“jiǎo”；C項(xiàng)，“蠢”應(yīng)讀“chǔn”，“彬”應(yīng)讀“bīn”。返回????????????????D2.下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()A.自持

冒然

待人處世

隨心所欲B.汲取

遵循

彬彬有禮

扭怩作態(tài)C.喧嘩

湯匙

莫不關(guān)心

側(cè)目而視D.書(shū)籍

賢達(dá)

附庸風(fēng)雅

一意孤行【點(diǎn)撥】A項(xiàng)，“冒然”應(yīng)為“貿(mào)然”；B項(xiàng)，“扭怩作態(tài)”應(yīng)為“忸怩作態(tài)”；C項(xiàng)，“莫不關(guān)心”應(yīng)為“漠不關(guān)心”。D返回3.[2023成都]下面語(yǔ)段中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是()蜀水多情，撫慰人心。青年李白，仗劍去國(guó)，浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江水護(hù)送他的夢(mèng)想；中年杜甫，顛沛流離，秀美柔情的浣花溪接過(guò)他的行囊；老年陸游，回首過(guò)往，花香鳥(niǎo)語(yǔ)的罨畫(huà)池消解他的惆悵。三位詩(shī)人附庸風(fēng)雅，精描細(xì)摹，繪出了蜀中水溫情的模樣。A.浩浩蕩蕩 B.顛沛流離C.花香鳥(niǎo)語(yǔ) D.附庸風(fēng)雅D????????????????【點(diǎn)撥】“附庸風(fēng)雅”指為了裝點(diǎn)門(mén)面而結(jié)交文人，參加有關(guān)文化活動(dòng)(多含貶義)，用在D項(xiàng)中，屬于褒貶誤用。故選D項(xiàng)。返回4.學(xué)校組織“孝親敬老月”活動(dòng)，邀請(qǐng)了一位校外專家做“中國(guó)孝文化”主題報(bào)告。聽(tīng)完報(bào)告，同學(xué)們紛紛與專家交流。下面各項(xiàng)表達(dá)得體的一項(xiàng)是()A.您講的內(nèi)容很有趣，態(tài)度也很和藹，我們都覺(jué)得挺不錯(cuò)。期待您再次光臨！B.您有今天的成就，定與家父家母當(dāng)年的教導(dǎo)分不開(kāi)。您一定要再來(lái)！C.您的報(bào)告很精彩，讓我們懂得了親情的可貴。期待您再次光臨！CD.謝謝您洗耳恭聽(tīng)我們的心聲，解答我們的疑惑。您一定要再來(lái)！【點(diǎn)撥】A項(xiàng)，交流的對(duì)象是校外專家，“態(tài)度也很和藹，我們都覺(jué)得挺不錯(cuò)”帶有居高臨下的評(píng)價(jià)語(yǔ)氣，與中學(xué)生的身份不符。B項(xiàng)，“家父家母”是對(duì)別人稱自己的父親母親，用在此處不合適。D項(xiàng)，“洗耳恭聽(tīng)”指專心地聽(tīng)(請(qǐng)人講話時(shí)說(shuō)的客氣話)，用于此處不合適。故選C項(xiàng)。返回5.[2024西安鐵一中陸港中學(xué)開(kāi)學(xué)考試]閱讀語(yǔ)段，完成后面的題目。①近年來(lái)，我國(guó)各地普遍興起育家風(fēng)、傳家教宣傳活動(dòng)。②家風(fēng)是一個(gè)家庭的文化基因，一代代不間斷地傳遞、延續(xù)。③在中華傳統(tǒng)文化中，家教塑造著中國(guó)人的世界觀，人生觀、生活習(xí)慣等。④這其實(shí)是給人思想加工的第一道工序，從而使一個(gè)人在進(jìn)入復(fù)雜的社會(huì)后，擁有取舍、篩選、辨別的能力。??(1)第②句中加點(diǎn)的“家風(fēng)”按詞性劃分，屬于______。(2)第③句標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤，請(qǐng)將修改意見(jiàn)寫(xiě)在下面。_____________________________________________(3)第④句有語(yǔ)病，請(qǐng)將修改意見(jiàn)寫(xiě)在下面。_____________________________________________名詞將“世界觀”后的逗號(hào)改為頓號(hào)?！军c(diǎn)撥】第④句語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)先“辨別”，再“篩選”，后“取舍”。將“取舍、篩選、辨別”改為“辨別、篩選、取舍”。返回6.

[2023陜西改編]周秦漢唐風(fēng)韻彌彰，中華文明世代傳揚(yáng)。請(qǐng)你參加以“厚重陜西·古韻今風(fēng)”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。[活動(dòng)一：觸摸]請(qǐng)把下面的語(yǔ)句正確、規(guī)范、工整地書(shū)寫(xiě)在田字格中。惟善以為寶。略[活動(dòng)二：傳承]陜西民間常常將“耕讀傳家”“儉以養(yǎng)德”“修學(xué)好古”等作為家訓(xùn)，代代相傳。請(qǐng)從“信”“勤”“謙”中任選一個(gè)字，仿照下面的某一條班訓(xùn)的短語(yǔ)結(jié)構(gòu)，擬寫(xiě)一條班訓(xùn)。耕讀傳家儉以養(yǎng)德修學(xué)好古班訓(xùn)：________________________________________示例一：誠(chéng)實(shí)守信示例二：勤奮好學(xué)示例三：謙以潤(rùn)德【點(diǎn)撥】由題干可知，要從“信”“勤”“謙”中選一個(gè)字，以其為中心，仿照所給的某一條班訓(xùn)的短語(yǔ)結(jié)構(gòu)擬寫(xiě)一條班訓(xùn)。[活動(dòng)三：對(duì)話]學(xué)?！皾h服社”迎來(lái)了一位千歲美女——“姍姍”。作為漢服愛(ài)好者的你，將與“姍姍”進(jìn)行一次超時(shí)空對(duì)話。鏈接材料：“姍姍”出土于漢景帝陽(yáng)陵。其名取自《漢書(shū)·外戚傳上》：“立而望之，偏何姍姍其來(lái)遲！”她身穿交領(lǐng)右衽深衣，雙手在袖中相交，并以袖微微遮面，氣質(zhì)端莊典雅，舉手投足之間盡顯漢代服飾之美和禮儀姿態(tài)之雅?！军c(diǎn)撥】作答時(shí)，注意對(duì)話內(nèi)容要符合情境，能涉及漢服之美和文化自信。姍姍：同學(xué)，你好！我沒(méi)想到，時(shí)隔千年，穿漢服成了一種時(shí)尚。你能告訴我原因嗎？你：________________________________________________________________________________________示例：你好，姍姍！漢服典雅、端莊，穿上它能展現(xiàn)內(nèi)外兼修的美，更能體現(xiàn)我們的文化自信。[活動(dòng)四：融通]為促進(jìn)與中亞各國(guó)的友好交往，學(xué)校組織開(kāi)展“‘一帶一路·鴻雁傳書(shū)’——與中亞各國(guó)中學(xué)生互贈(zèng)寄語(yǔ)”活動(dòng)。請(qǐng)引用下面的一則句子，寫(xiě)一段話贈(zèng)予對(duì)方。①三人行，必有我?guī)熝伞＂诤?nèi)存知己，天涯若比鄰。示例一：早在漢代，張騫就為我們架起了學(xué)習(xí)交流的橋梁。中國(guó)圣人孔子說(shuō)：“三人行，必有我?guī)熝?。”希望我們?cè)诮窈蟮慕煌?，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。示例二：“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，我們雖相隔萬(wàn)里，但“絲綢之路”將我們聯(lián)結(jié)在一起。希望我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)交流中，心意相通，友誼長(zhǎng)存?！军c(diǎn)撥】作答時(shí)要注意所寫(xiě)寄語(yǔ)內(nèi)容要符合活動(dòng)主題，所引用的句子要符合語(yǔ)境，語(yǔ)言表達(dá)要簡(jiǎn)明、連貫、得體。返回7.(詞語(yǔ)理解)“自找苦吃”在傳統(tǒng)意義上是一個(gè)貶義詞，但在選文中被賦予了新的內(nèi)涵，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。示例：“自找苦吃”指當(dāng)代青年人勇于走出自己的舒適圈，敢于突破自我，追求社會(huì)價(jià)值，為國(guó)家、社會(huì)做出貢獻(xiàn)的行為。請(qǐng)同學(xué)們看《典中點(diǎn)》第33頁(yè)短文。返回8.(內(nèi)容理解)根據(jù)全文，在第①段的橫線處填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容?！军c(diǎn)撥】聯(lián)系上文，并結(jié)合下文的“作為一種價(jià)值認(rèn)知，青年人的‘自找苦吃’，既表現(xiàn)為不安于舒適的現(xiàn)狀……”，可知橫線處應(yīng)填：“自找苦吃”?！白哉铱喑浴狈祷?.(內(nèi)容理解與分析)閱讀全文，下列說(shuō)法不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.“科技小院”的學(xué)生的事例和黃文秀的事例側(cè)重闡釋“自找苦吃”的表現(xiàn)。B.北斗衛(wèi)星團(tuán)隊(duì)中的青年人的事例說(shuō)明已有青年人主動(dòng)投身到時(shí)代洪流中。C.智能超算研究中心成員的事跡詮釋了“吃苦”的內(nèi)涵是“勞其筋骨，餓其體膚”。D.“多當(dāng)幾回‘熱鍋上的螞蟻’，多捧幾次‘燙手山芋’”強(qiáng)調(diào)要勇于擔(dān)起苦、難、重、險(xiǎn)。C【點(diǎn)撥】C項(xiàng)中“內(nèi)涵是‘勞其筋骨，餓其體膚’”錯(cuò)，智能超算研究中心成員的事跡詮釋了“吃苦”的內(nèi)涵是“要肩負(fù)起中華民族偉大復(fù)