軍隊文職人員招聘《教育學》模擬試卷九

軍隊文職人員招聘《教育學》模擬試卷九

［單選題］L諸子百家中，被稱之為“顯學”的是（）。

A.墨家

B.道家

C.農家

D.法家

參考答案：A

［單選題］2.在教學過程中，素質教育強調的是（），而不是簡單地獲得結果。

A.記。憶知識

B.發(fā)現(xiàn)知識

C.積累知識

D.搜集知識

參考答案：B

參考解析：傳統(tǒng)教育是以教學內容的穩(wěn)定性和單一性為基本出發(fā)點，以知識記

憶和再現(xiàn)為基本學習目標，它強調的是掌握知識的數(shù)量和準確性，強調的是對

過去知識的記憶。在教學過程中，素質教育強調的是“發(fā)現(xiàn)”知識的過程，而

不是簡單地獲得結果，強調的是創(chuàng)造性解決問題的方法和形成探究的精神。

［單選題］3.一個教師在工作中出現(xiàn)情緒耗竭、去個性化和低個人成就感的典型

癥狀。這些表現(xiàn)實際上就是（）o

A.職業(yè)倦怠

B.消極怠工

C.亞健康心理

D.人際關系不良

參考答案：A

參考解析：職業(yè)倦怠是指個體在長期的職業(yè)壓力下缺乏應對資源和應對能力而

產生的身心耗竭狀態(tài)?，斃账沟热苏J為職業(yè)倦怠主要表現(xiàn)在三個方面：①情緒

耗竭，主要表現(xiàn)在生理耗竭和心理耗竭兩個方面。它是職業(yè)倦息的核心成分。

②去個性化（人格化），即刻意在自身和工作對象間保持距離，對工作對象和環(huán)

境采取冷漠和忽視的態(tài)度。教師以一種消極的、否定的態(tài)度和情感對待學生。

③個人成就感低，表現(xiàn)為消極地評價自己，貶低自己工作的意義和價值。

［單選題］4.盧梭是反對（）教育的一位偉大的旗手。

A.奴隸

B.封建

C.資產階級

D.無產階級

參考答案：B

［單選題］5.科舉制考試中，生源來自中央和地方官學的考生被稱作（）o

A.生徒

B.諸生

C.鄉(xiāng)貢

D.弟子

參考答案：A

［單選題］6.()是一種有利于經(jīng)濟有效地、大面積地培養(yǎng)人才的教學組織形

式。

A.設計教學法

B.班級授課制

C.個別教學制

D.分組教學制

參考答案：B

參考解析：班級授課制是一種集體教學組織形式。班級授課制的優(yōu)點：①有利

于經(jīng)濟有效地、大面積地培養(yǎng)人才；②有利于發(fā)揮教師的主導作用；③有利于

發(fā)揮班集體的教學作用。缺點：①主要表現(xiàn)在強調系統(tǒng)的書本知識的學習，容

易使理論與實際脫節(jié)；②強調教學過程的標準、同步、統(tǒng)一，難以完全適應學

生的個別差異，不利于因材施教。

［單選題］7.注意最重要的功能是()o

A.選擇功能

B.保持功能

C.對活動的調節(jié)和監(jiān)督功能

D.指向和集中功能

參考答案：C

參考解析：注意具有調節(jié)和監(jiān)督的功能，即控制心理活動向著一定方向或目標

進行。在注意的所有功能中，對活動進行調節(jié)和監(jiān)督，是其最重要的功能。

［單選題］8.教育是年輕一代成長和社會延續(xù)與發(fā)展不可缺少的條件，為一切社

會所必需，與人類社會共始終。從這個意義上說，教育具有()o

A.生物性

B.永恒性

C.歷史性

D.階級性

參考答案：B

［單選題］9.學生知識主要來源于()o

A.間接經(jīng)驗

B.直接經(jīng)驗

C.個人經(jīng)驗

D.社會經(jīng)驗

參考答案：A

參考解析：教學中學生主要是學習間接經(jīng)驗，并且是間接地去體驗。

［單選題］10.人們感知過、思考過或體驗過的事物，當它再度出現(xiàn)時，仍能認識

的心理過程是()。

A.感覺

B.知覺

C.再認

D.回憶

參考答案：c

參考解析：說認是指人們感知過、思考過或體驗過的事物，當它再度出現(xiàn)時，

仍能認識的心理過程。

［單選題］11.在探討課程的詞源時，斯賓塞在《什么知識最有價值？》中強調課

程是由"currere"一詞派生出來的，意為“跑道”。以此我們可以判斷斯賓塞

更傾向于認為()o

A.課程是認知

B.課程是經(jīng)驗

C.課程是活動

D.課程是過程

參考答案：D

參考解析：在西方英語世界里，課程(curriculum)一詞最早見于英國教育家斯

賓塞《什么知識最有價值？》(1859)一文中。它是從拉丁語"currere"一詞派

生出來的，意為“跑道”。根據(jù)這個詞源，最常見的課程定義是“學習的進

程”(courseofstudy),簡稱學程。

［單選題］12.在協(xié)調學校領導、家長、任課教師的關系中，班主任起到()o

A.領導作用

B.決定作用

C.核心作用

D.紐帶作用

參考答案：D

參考解析：班主任是協(xié)調班級人際關系的主導者，充分體現(xiàn)了班主任的紐帶作

用。

［單選題］13.西方教育史上第一本專門論述教育問題的著作是()o

A.《學記》

B.《政治學》

C.《論演說家的教育》

D.《大教學論》

參考答案：C

參考解析：昆體良的《論演說家的教育》(又稱《雄辯術原理》)是西方最早的

教育著作。

［單選題］14.認為“天子之所是未必是，天子之所非未必非”，進而主張“公其

非是于學?！钡膯⒚伤枷爰沂?)O

A.黃宗羲

B.顧炎武

C.戴震

D.李舉

參考答案：A

［單選題］15.學校對學生教育管理的具體執(zhí)行者是()o

A.任課教師

B.教導處

C.班主任

D.校長

參考答案：c

參考解析：學校管理、教育學生的基層組織是班級。班級管理是由班主任按照

一定的原則和具體要求進行的。

I.單選題」16.文藝復興的思想旗幟是()o

A.自然主義

B.戰(zhàn)斗無神論

C.人文主義

D.人道主義

參考答案：C

［單選題］17.“一個小丑進城，勝過一打醫(yī)生?！边@說明情緒具有()o

A.信號功能

B.健康功能

C.激勵功能

D.調控功能

參考答案：B

參考解析：“一個小丑進城，勝過一打醫(yī)生”是英國的一句諺語，意思是強調

積極樂觀的情緒對人的健康具有促進作用。故本題選B。

［單選題］18,當一個孩子觸到一個取暖器時，他就可以學到“燙”這個詞的意

義，同時也學會了以后對所有的取暖器都要當心，迅速學到的這些內容和意義

都會長期保留在孩子的記憶中。這種學習方法屬于()o

A.認知派的有意義學習

B.人本主義的意義學習

C.行為主義的條件反射

D.新行為主義的社會學習

參考答案：B

參考解析：奧蘇伯爾認為意義學習的本質是以符號為代表的新觀念與學習者認

知結構中原有的適當觀念建立起非人為的和實質性的聯(lián)系的過程，是原有觀念

對新觀念的同化過程。在這個例子中，這個小孩不僅學到了“燙”的定義，他

的生活經(jīng)驗和態(tài)度也得到了改變，因此這種學習方法屬于人本主義的意義學

習。

［單選題］19.在教育調研中，為獲取相關資料而對一所學?；蛞粋€學生進行專門

調查屬于()。

A.全面調查

B.重點調查

C.抽樣調查

D.個案調查

參考答案：D

參考解析：個案調查法是指采月各種方法，搜集有效、完整的資料，對單一對

象進行深入細致研究的方法。

［單選題］20.在教學中，通過學生觀察所學事物或教師語言的形象描述，引導學

生形成對所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認識，從而使他們能夠

正確理解書本知識和發(fā)展認知能力的教學原則是()。

A.直觀性原則

B.啟發(fā)性原則

C.循序漸進原則

D.鞏固性原則

參考答案：A

參考解析：直觀性原則是指在教學中教師要通過多種手段引導學生觀察所學事

物，或教師以語言的形象描述引導學生形成對所學事物、過程的清晰表象，豐

富他們的感性認識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認識能力。

［單選題］21.二戰(zhàn)后，確定日本教育體系實行單軌制的法案是()o

A.《教育基本法》

B.《學校教育法》

C.《教育敕語》

D.《學校令》

參考答案：B

［單選題］22.衡量心理測驗或實驗研究得到的數(shù)據(jù)是否具有一致性或可靠性的指

標是()O

A.信度

B.效度

C.難度

D.區(qū)分度

參考答案：A

參考解析：信度是指測驗結果的可靠程度。效度是指測驗達到測驗目的的程

度，即是否測出了它所要測出的東西。難度是指測驗包含的試題難易程度。區(qū)

分度是指測驗對考生的不同水平能夠區(qū)分的程度，即具有區(qū)分不同水平考生的

能力。故本題選A。

［單選題］23.影響人的身心發(fā)展的因素是多種多樣的，促進個體發(fā)展從潛在的可

能狀態(tài)轉向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素是()o

A.遺傳因素

B.環(huán)境因素

C.個體主觀能動性

D.教育

參考答案：c

參考解析:影響人的身心發(fā)展的因素主要有遺傳、環(huán)境、教育和個體的主觀能

動性。其中教育對人的身心發(fā)展起主導作用，個體的主觀能動性起決定作用。

［單選題］24.個體把成功或失敗歸因于能力，這屬于()o

A.穩(wěn)定的內部歸因

B.不穩(wěn)定的內部歸因

C.穩(wěn)定的外部歸因

D.不穩(wěn)定的外部歸因

參考答案：A

參考解析：能力是穩(wěn)定的、不可控、內部的因素。

［單選題］25.在條件反射研究基礎上，巴甫洛夫總結的學習規(guī)律不包括()o

A.獲得與消退

B.刺激泛化

C.分化

D.同化

參考答案：D

參考解析：巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用理論提出了獲得與消退、刺激泛化與分

化。同化是皮亞杰提出的概念。

［單選題］26.下列屬于再造想象的是()o

A.通過閱讀毛澤東的《沁園春?雪》，頭腦中出現(xiàn)北國風光的情景

B.人們看到天上的浮云，想象出各種動物的形象

C.毛澤東創(chuàng)作詩詞《沁園春?雪》

D.我們想象未來世界的樣子

參考答案：A

參考解析：再造想象是指根據(jù)語言的描述或圖表模型的示意，在頭腦中形成相

應形象的想象。創(chuàng)造想象是指按照一定目的、任務，使用自己以往積累的表

象，在頭腦中獨立地創(chuàng)造出新形象的過程。A項屬于再造想象。

［單選題］27.確定教學目標的依據(jù)是()。

A.課程標準

B.教學原則

C.教學大綱

D.教師教學水平

參考答案：A

參考解析：課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理

和評價課程的基礎。

［單選題］28.新課程提出“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三

維課程目標。這與下列哪位教育家所提出的教育目標類型基本一致？()

A.杜威

B.布盧姆

C.布魯納

D.泰勒

參考答案：B

參考解析：布盧姆等人在20世紀50年代提出的教學目標分類理論中，將教學

活動所要實現(xiàn)的整體目標分為認知、動作技能、情感三大領域，并從實現(xiàn)各個

領域的最終目標出發(fā)，確定了一系列的目標序列。

［單選題］29.足智多謀，隨機應變是思維的哪種品質？()

A.廣闊性

B.獨立性

C.靈活性

D.邏輯性

參考答案：C

參考解析：思維的靈活性又叫變通性，指的是在短時間內想出答案類型的數(shù)

量，故本題選靈活性。

［單選題］30.從本質上講，教學是一種()o

A.認識活動

B.實踐活動

C.主體活動

D.文化活動

參考答案：A

參考解析：教學過程是一種特殊的認識過程，它是學生個體的認識過程，具有

不同于人類總體認識的顯著特點：①間接性。學生主要以掌握人類長期積累起

來的科學文化知識為中介，間接地認識現(xiàn)實世界。②引導性。學生需要在教師

引導下進行認識，而不能獨立完成。③簡捷性，教學過程走的是一條認識的捷

徑，是一種科學文化知識的再生產。故本題選A。

［單選題］31.品德由個人的()來體現(xiàn)。

A.道德認知

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行為

參考答案：D

參考解析：品德是由個人的道德行為來體現(xiàn)的，這種行為不是偶爾的或一時

的，而是在穩(wěn)定的道德觀念支配下一貫地出現(xiàn)。

［單選題］32.兒童剛學習“鳥”字時，“鳥”與“烏”等形近字常混淆。這是由

于這時期兒童的觀察品質缺乏O。

A.精確性

B.順序性

C.目的性

D.敏捷性

參考答案：A

［單選題］33.奧蘇伯爾提出了下位學習、上位學習和()三種同化模式。

A.創(chuàng)造性學習

B.生成性學習

C.組合學習

D.同位學習

參考答案：c

參考解析：,蘇伯爾的同化模式包括上位學習、下位學習、并列組合學習。

［單選題］34.下面哪個不是蘇格拉底方法的局限？()

A.受教育者必須有追求真理的愿望和熱情

B.受教育者對所討論的問題積累了一定的知識

C.受教育者必須對教育者感到信任和尊敬

D.談話對象必須是有一定知識基礎和推理能力的成人

參考答案：C

［單選題］35.以下哪一項不是赫爾巴特強調的中心？()

A.教師中心

B.學生中心

C.教材中心

D.課堂中心

參考答案：B

［單選題］36.體現(xiàn)垂直遷移的具體事例是()o

A.水字的掌握影響“淼”字的學習

B.掌握角的概念促進鈍角等概念的學習

C.拼音的學習影響英語字母的學習

D.學生在學校形成的尊敬師長的習慣影響其校外的表現(xiàn)

參考答案：B

參考解析：垂直遷移是指處于不同抽象、概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響，也

就是指先行學習內容與后續(xù)學習內容是不同水平的學習活動之間產生的影響。B

項屬于垂直遷移中的自上而下的遷移。

［單選題］37.魯班看到荷葉而發(fā)明了雨傘。這種創(chuàng)造活動的心理影響機制是

()O

A.功能固著

B.遷移

C.定勢

D.原型啟發(fā)

參考答案：D

參考解析：原型啟發(fā)是指從其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對解決當前問題的啟

發(fā)。

［單選題］38.“化性起偽”是誰提出的？()

A.荀子

B.老子

C.莊子

D.孔子

參考答案：A

［單選題］39.個體無法應付外界超出個人的能力、精力和體力的過度要求而產生

的身心耗竭的狀態(tài)是()。

A.心理氣氛

B.職業(yè)倦怠

C.人格取向

D.自居作用

參考答案：B

參考解析：此題考查教師的心理健康及其維護。職業(yè)倦怠是個體在長期的職業(yè)

壓力下，缺乏應對資源和應對能力而產生的身心耗竭的狀態(tài)。故本題選B。

［單選題］40.人們往往容易看到物體的通常用途，卻看不到該物體的其他新用途

的現(xiàn)象稱為Oo

A.定勢

B.遷移

C.前攝抑制

D.功能固著

參考答案：D

參考解析：功能固著是指人們把某種功能賦予某種物體的傾向，認定原有的行

為就不會再去考慮其他方面的作用。

［單選題］41.宋老師發(fā)現(xiàn)了教學中的某一問題并對其描述，繼而形成解決計劃并

實施，隨后搜集數(shù)據(jù)和材料以分析計劃的有效性，最后把結果應用于處理后續(xù)

課堂中出現(xiàn)的類似問題。這種研究的方法是()。

A.敘事研究

B.行動研究

C.文獻研究

D.實驗研究

參考答案：B

［單選題］42.教師對待學生簡單粗暴，不允許學生有不同意見，一切唯我獨尊，

抱著一種“我是教師我最大”的態(tài)度對待學生，使學生畏懼教師。這種師生關

系最有可能是()O

A.自由放任型

B.依賴型

C.對立型

D.民主型

參考答案：C

參考解析：師生關系可分為對立型、依賴型、自由放任型和民主型。在對立型

師生關系中，教師對學生不夠熱愛和尊重，常使用權威和強制手段管理學生，

教育方法簡單、粗暴甚至苛刻。學生對教師缺乏了解，表面畏服、背后抗拒，

處于被動地位。師生之間缺少交流、溝通，關系疏遠，甚至緊張和對立。題干

所述的師生關系屬于對立型。

［單選題］43.學生在教師指導下，運用一定的儀器設備進行獨立操作，觀察和研

究這種操作引起的現(xiàn)象和過程，以獲得知識的教學方法被稱為Oo

A.練習法

B.實習作業(yè)法

C.實驗法

D.談話法

參考答案：C

參考解析：題目中對教學方法的描述符合實驗法的定義。

［單選題］44.在鐘老師的課堂上，學生都顯得較為緊張，拘謹，對鐘老師較為懼

怕，不主動回答問題，只有老師提問了才勉強作答，反應也較為遲鈍，部分學

生心不在焉，課堂節(jié)奏不緊湊，紀律松散。這是一種()的課堂氣氛。

A.對抗

B.積極

C.失控

D.消極

參考答案：D

參考解析：消極的課堂氛圍是一種被動的帶有明顯缺陷的課堂氣氛。它通常表

現(xiàn)為這樣一些現(xiàn)象：教師以權威的長者或智者自居，學生作為被動對象接受教

師的教導；相當一部分學生上課時精神狀態(tài)欠佳，情緒壓抑，注意力分散，做

小動作或做其他事情；師生間缺乏交流，學生害怕參與教學活動，每當教師提

問學生，學生有倒霉或大難臨頭的感覺。

［單選題］45.“才華早發(fā)”和“大器晚成”屬于能力()的差異。

A.性別因素

B.結構因素

C.興趣測驗

D.表現(xiàn)早晚

參考答案：D

參考解析：能力表現(xiàn)早晚的差異主要體現(xiàn)在能力早期顯露和大器晚成兩個方

面。各種能力不僅在質或量的方面表現(xiàn)出明顯的差異，而且能力表現(xiàn)的早晚也

存在著明顯的差異。

［單選題］46.教育科學研究中使用最廣泛的一種方法是()o

A.個案研究法

B.觀察研究法

C.調查研究法

D.實驗研究法

參考答案：B

參考解析：觀察法是指人們有目的、有計劃地通過感官或輔助儀器，對處于自

然狀態(tài)下的客觀事物進行系統(tǒng)感知和考察，從而獲取經(jīng)驗事實的一種科學研究

方法。觀察法是教育科學研究中使用最廣泛的基本的研究方法。

［單選題］47.19世紀歐美和日本的教育存在一些共同的特征，以下表述不正確的

是()。

A.教育權基本完成了從教會向政府的過渡

B.建立了國民教育制度

C.教育心理學化傾向，教學內容逐步從人文走向科學

D.義務教育得到普及，大力發(fā)展職業(yè)教育

參考答案：D

［單選題］48.在動作技能學習的早期階段，教師的示范不宜過快。這種現(xiàn)象的最

適當解釋是Oo

A.人的短時記憶容量有限

B.學習應循序漸進

C.防止過早出現(xiàn)疲勞

D.先要有準備動作

參考答案：A

［單選題］49.格式塔心理學研究發(fā)現(xiàn)，人們在知覺一個物體時，傾向于從它的一

般性功能上認識它，稱為()。

A.經(jīng)驗

B.問題表征

C.線索

D.功能固著

參考答案：D

參考解析：本題考查功能固著的概念。

［單選題］50.提出認知結構遷移理論的心理學家是()o

A.苛勒

B.布魯納和奧蘇伯爾

C.賈德

D.桑代克

參考答案：B

參考解析：布魯納和奧蘇伯爾把遷移放在學習者的整個認知結構的背景下進行

研究，他們在認知結構的基礎上提出了關于遷移的理論和見解。

［單選題］51.在學校、家庭、社會三組合的教育網(wǎng)絡中，社會教育的優(yōu)勢是

()O

A.情感性

B.系統(tǒng)化

C.固定性

D.實用性

參考答案：D

參考解析：社會教育是指除學校教育、家庭教育以外的一切社會文化機構或團

體對社會成員進行的教育。人們選擇能解決生活和工作中所遇到的實際問題進

行學習，具有實用性。

［單選題］52.根據(jù)有關資料對北極的描繪而想象出北極冰天雪地的風光，這屬于

()O

A.再造想象

B.有意想象

C.無意想象

D.創(chuàng)造想象

參考答案：A

參考解析：再造想象是依據(jù)詞語的描述或符號的示意，在頭腦中形成與之相應

的新形象的過程。創(chuàng)造想象是按照一定目的、任務，使用自己以往積累的表

象，在頭腦中獨立地創(chuàng)造出新形象的過程。根據(jù)有關資料對北極的描繪而想象

出北極冰天雪地的風光，屬于再造想象，故本題選A。

［單選題］53.科舉考試中偏重測試考生綜合運用知識、分析和解決問題的能力的

考試方式是()o

A.帖經(jīng)

B.策論

C.詩賦

D.經(jīng)義

參考答案：B

［單選題］54.“倉縻實而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱”所揭示的是()的關系。

A.政治與教育

B.文化與教育

C.經(jīng)濟與教育

D.法制與教育

參考答案：C

參考解析：題干中這句話的意思是(百姓的)糧倉充足，豐衣足食，才能顧及禮

儀，重視榮譽和恥辱。揭示的是經(jīng)濟與教育的關系。

［單選題］55.下列對教育行動研究表述不正確的是()o

A.它適用于解決實際問題

B.它適用于解決理論問題

C.它是一個不間斷的螺旋、反復的過程

D.它要求實踐者與研究者相互協(xié)作

參考答案：B

I.單選題」56.弗洛伊德是()心理學的代表人物。

A.構造主義

B.機能主義

C.精神分析

D.人本主義

參考答案：C

參考解析：弗洛伊德是精神分析心理學的代表人物。

［單選題］57.奧蘇伯爾將有意義學習分為()o

A.表征學習、規(guī)則學習和命題學習

B.表征學習、概念學習和規(guī)則學習

C.規(guī)則學習、概念學習和命題學習

D.表征學習、概念學習和命題學習

參考答案：D

參考解析：奧蘇伯爾將有意義學習分為三種類型：表征學習、概念學習和命題

學習。

［單選題］58.情感的()表現(xiàn)為積極情緒的協(xié)調作用和消極情緒的破壞、瓦解作

用。

A.適應功能

B.信號功能

C.組織功能

D.動機功能

參考答案：C

參考解析：情感的適應功能是指人們通過各種情緒、情感，了解自身或他人的

處境與狀況，適應社會的需要，求得生存和發(fā)展。情感的信號功能是指情感具

有傳遞信息、溝通思想的功能。情感的組織功能是指積極情緒具有協(xié)調作用，

而消極情緒有破壞、瓦解作用。情感的動機功能是指情感能激勵人的活動，提

高人的活動效率。

［單選題］59.根據(jù)埃里克森的社會化發(fā)展理論，12?18歲的個體要解決的主要矛

盾是()O

A.角色同一性對角色混亂

B.主動感對內疚感

C.勤奮感對自卑感

D.友愛親密對孤獨

參考答案：A

參考解析：埃里克森把人的心理發(fā)展分為8個階段，其中12?18歲的個體處于

角色同一性對角色混亂階段。

［單選題］60.小明是一個非常內向的孩子，不敢跟老師說話，也沒有勇氣向老師

求教。當他一旦敢于主動向老師請教，老師就給予表揚并耐心解答。小明同學

漸漸地敢于向老師請教和說話了。這種方法屬于()。

A.強化法

B.行為塑造法

C.代幣獎勵法

D.示范法

參考答案：A

參考解析：強化法用來培養(yǎng)新的適應性行為。根據(jù)學習原理，一個行為發(fā)生

后，如果緊跟著一個強化刺激，這個行為再次發(fā)生的可能性就會增加。學生不

敢同老師講話，學習上遇到疑難問題時也沒有勇氣向老師求教。當他一旦主動

向老師請教時，老師就給予表揚并耐心解答，學生漸漸地敢于向老師請教和說

話了，這就是利用了強化法。

［單選題］61.作為一名新班主任，你認為班集體形成的主要標志是()o

A.成立了班委會

B.確定了班級工作計劃

C.開展了班級工作

D.形成了正確的集體輿論

參考答案：D

參考解析：正確的輿論與良好的班風是班集體形成的重要標志。

［單選題］62.下列表述符合廣義的學習含義的是()。

A.動物和人由于經(jīng)驗引起的行為或行為潛能相對持久的變化

B.動物和人由于成熟引起的行為或行為潛能相對持久的變化

C.動物和人由于遺傳引起的行為或行為潛能相對持久的變化

D.動物和人由于環(huán)境引起的行為或行為潛能相對持久的變化

參考答案：A

參考解析：廣義的學習是動物與人在特定的情景下由于練習和反復經(jīng)驗而產生

的行為或行為潛能的相對持久的改變。

［單選題］63.從完整的問題解決過程來看，()是首要環(huán)節(jié)。

A.理解問題

B.提出假設

C.發(fā)現(xiàn)問題

D.檢驗假設

參考答案：C

參考解析：問題解決的基本過程是：發(fā)現(xiàn)問題一理解問題一提出假設一檢驗假

設。發(fā)現(xiàn)問題是問題解決的首要環(huán)節(jié)。

［單選題］64.注視發(fā)光的燈泡幾秒鐘，再閉上眼睛，就會在眼前的黑色背景上產

生與燈泡相似的光亮。這種現(xiàn)象是()o

A.感覺后效

B.感覺對比

C.感覺適應

D.聯(lián)覺現(xiàn)象

參考答案：A

參考解析：當刺激對感受器的作用停止以后，感覺現(xiàn)象并沒有立即停止，而是

保留一段時間，逐漸減弱。這種感覺殘留現(xiàn)象稱為感覺后效。

［單選題］65.()是日本教育史上第一個新學制，在確立教育領導體制的基礎

上，建立了全國的學校教育體制。

A.《學校令》

B.《學制令》

C.《帝國大學令》

D.《教育敕諭》

參考答案：B

［單選題］66.在教學中運用變式的主要目的是()o

A.激發(fā)學習興趣

B.引起有意注意

C.豐富學生想象

D.突出概念本質

參考答案：D

參考解析：變式就是變換概念的非本質屬性，突出本質屬性，從而促進學生對

概念的正確理解。

［單選題］67.1905年清政府設立(),作為統(tǒng)轄全國教育的中央教育行政機構。

A.教育部

B.學部

C.國子監(jiān)

D.大學部

參考答案：B

［單選題］68.()指教材被分成若干小步子，學生可自定學習步調，讓學生對所

學內容進行積極反應，并給予及時強化和反饋，使錯誤率最低。

A.程序教學

B.組織教學

C.個別化教學

D.指導教學

參考答案：A

參考解析：程序教學是根據(jù)斯金納的強化理論提出的，題干是程序教學的表

述。

［單選題］69,班主任的領導方式一般可以分為三種類型()o

A.科學的、藝術的、人文的

B.上等的、中等的、下等的

C.理想的、現(xiàn)實的、功利的

D.權威的、民主的、放任的

參考答案：D

參考解析：班主任的領導方式一般分為專制型(權威型)、放任型、民主型。

［單選題］70.下列選項中屬于建構主義學習理論的基本觀點的是()o

A.教育要培養(yǎng)知情合一的人

B.學生的學習是一種有意義接受學習

C.內在教育的模式會促使學生自發(fā)地學習

D.學習應該與情景化的社會實踐活動結合起來

參考答案：D

參考解析：A項為人本主義知情統(tǒng)一的教學目標觀，B項為奧蘇伯爾的有意義學

習理論的觀點，屬于認知主義學習理論，C項為馬斯洛的動機和需要的層次理論

中的觀點，屬于人本主義的學習理論。建構主義學習理論強調學習的情境性，

認為學習應該與情境化的社會實踐活動結合起來。

［單選題］71.如果學生已經(jīng)有了“寒性水果”的概念，再來學習“梨”這種水

果。這種學習類型是()。

A.上位學習

B.組合學習

C.下位學習

D.并列結合學習

參考答案：C

參考解析：下位學習是一種把新的概念歸屬于認知結構中原有概念的某一部

位，并使之相互聯(lián)系的過程。

［多選題］1.高中生受挫后積極地應對方式包括()。

A.反復嘗試

B.調整目標

C.心理咨詢

D.自我文飾

E.推諉

參考答案：ABC

參考解析：受挫后積極的應對方式包括反復嘗試、調整目標、升華、補償、心

理咨詢。

［多選題］2.下列選項中屬于學生的本質屬性的有()o

A.學生是人

B.學生是發(fā)展中的人

C.學生是一個完整的人

D.學生是以學習為主要任務的人

參考答案：ABCD

參考解析：學生首先是人，具有人的本質屬性，是生活在一定的社會關系中，

具有特定的社會屬性的人。學生是具有發(fā)展?jié)撃艿娜耍粚W生是有發(fā)展需要的

人；學生是以學習為主要任務的人；學生是具有主體性的人。

［多選題］3.以下列舉的各種情形，屬于第二信號系統(tǒng)條件作用的是()o

A.花粉

B.一想到工作就犯愁

C.聽到“禽流感”就害怕

D.網(wǎng)癮

參考答案：BC

參考解析：巴甫洛夫把條件刺激區(qū)分為兩大類：一類是現(xiàn)實的具體的刺激，如

聲、光、電、味等刺激，稱為第一信號；另一類是現(xiàn)實的抽象刺激，即語言文

字，稱為第二信號。第一信號系統(tǒng)是人和動物共有的。第二信號系統(tǒng)是人類特

有的。題十中B、C兩頊屬于第二信號系統(tǒng)。

［多選題］4.下列關于人本主義學習理論的描述，不正確的是()o

A.人本主義心理學被稱為心理學的“第三勢力”，其主要代表人物有馬斯洛、

加涅和羅杰斯

B.推行“以教師為中心”的教育理念，即教師是知識的傳遞者，而學生只是被

動接受者

C.在促進學生學習的過程中，最關鍵的是培養(yǎng)學生良好的態(tài)度、品質和人格

D.學習的本質在于內在學習和機械學習

參考答案：ABD

參考解析：人本主義心理學的形成受當時人道主義和存在主義哲學的影響，在

批判和繼承行為主義心理學、精神分析心理學等學派的基礎上形成了自身的理

論體系。人本主義心理學的形成，為人類了解自己樹立了新的里程碑，為心理

學的發(fā)展開辟了新的方向，所以又被西方稱為心理學的“第三勢力”。人本主

義心理學的主要代表人物有四位：馬斯洛、羅杰斯、羅洛?梅和布根塔爾。加

涅是信息加工學的主要代表人物。故A項說法錯誤。人本主義學習理論強調學

生自主學習，自主建構知識意義，強調協(xié)作學習，強調以人的發(fā)展為本。故B、

D兩項說法錯誤。人本主義強調在促進學生學習的過程中，最關鍵的是培養(yǎng)學生

良好的態(tài)度、品質及人格，反對把學生看成是自私、反社會的動物，強調要把

學生當人來看待，相信學生自己的潛能。故C項說法正確。

［多選題］5.教師的專業(yè)發(fā)展主要包括()o

A.專業(yè)精神

B.專業(yè)知識

C.專業(yè)技能

D.專業(yè)選擇

參考答案：ABC

參考解析：教師專業(yè)素養(yǎng)是指從事教育教學工作所必須具備的特質。一般來

講，教師專業(yè)素養(yǎng)主要由專業(yè)精神、專業(yè)知識、專業(yè)能力和專業(yè)實踐四部分構

成。

［多選題］6.教育目的確立的依據(jù)包括()o

A.要根據(jù)社會現(xiàn)實和發(fā)展的需要

B.要根據(jù)社會生產和科學技術發(fā)展的需要

C.人的身心發(fā)展的特點

D.人的發(fā)展需要

參考答案：ABCD

參考解析：教育目的確立的依據(jù)包括：①社會依據(jù)。要根據(jù)社會現(xiàn)實和發(fā)展的

需要，要根據(jù)社會生產和科學技術發(fā)展的需要。②人的依據(jù)。人的身心發(fā)展特

點是確定各級各類教育目的不可忽視的重要依據(jù)。人的發(fā)展需要是教育目的選

擇確立不可忽視的重要因素之一。

［多選題］7.信息加工理論對實際教學的啟示是()o

A.在呈現(xiàn)重要的教學內容前，要先把學生的注意吸引過來

B.讓學生帶著問題去學習

C.突出重點，便于學生選擇編碼

D.引導學生用自己的話復述學習的內容，增強記憶

參考答案：ABCD

參考解析：A項對應信息加工學習理論學習過程的動機階段，B項對應了解階

段.C項對應獲得階段，D項對應保持階段。本題主要考查的是信息加工理論的

八個階段的內涵。

［多選題］8.義務教育的學制，通常有()0

A.六三學制

B.五四學制

C.九年一貫制

D.四二學制

參考答案：ABC

參考解析：我國義務教育的學制包括“六三”學制、“五四”學制、“九年一

貫制”三種類型。

［多選題］9.情緒與情感的反應特點不同，情緒具有()。

A.情境性

B.激動性

C.暫時性

D.穩(wěn)定性

參考答案：ABC

參考解析：情緒與情感的區(qū)別，從反應特點看，情緒具有情境性、激動性、暫

時性、表淺性、外顯性；情感具有穩(wěn)定性、持久性、深刻性、內隱性。

［多選題］10.人的意志品質包括()O

A.自覺性

B.堅韌性

C.果斷性

D.自制性

參考答案：ABCD

參考解析：意志的品質有自覺性、果斷性、自制性和堅韌性。

［多選題］11.課程發(fā)展至今，經(jīng)歷了漫長的演進過程，影響和制約課程發(fā)展的主

要因素有Oo

A.傳統(tǒng)思想因素

B.人的身心發(fā)展因素

C.科學文化因素

D.社會因素

參考答案：BCD

參考解析：制約課程發(fā)展的因素有許多，但總體來看，制約課程發(fā)展的主要因

素有以下幾點：一是社會發(fā)展水平，二是科學文化發(fā)展水平，三是學生身心發(fā)

展規(guī)律。也就是說，社會、學科及學生是制約學校課程發(fā)展的主要因素。同

時，課程的內部因素也制約著課程的發(fā)展。

［多選題］12.我國全面發(fā)展教育的基本內容構成包括()和勞動技術教育。

德育

AB.

智育

C體育

美育

D.

參考答案：ABCD

參考解析：我國全面發(fā)展教育的基本內容構成包括德育、智育、體育、美育、

勞動技術教育和心理健康教育。

［多選題］13,以下幾種現(xiàn)象中，能夠典型表現(xiàn)“注意的集中性”的是()o

A.“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”

B.“一目十行”

C.學習英語要做到“眼到，耳到，口到，手到”

D.視而不見，聽而不聞

參考答案：AD

參考解析：“一目十行”體現(xiàn)的是注意的范圍(廣度)；學習英語要做到“眼

到，耳到，口到，手到”體現(xiàn)的是注意的分配。

［判斷題］L課外活動是實現(xiàn)全面發(fā)展教育目的的重要途徑。()

A.正確

B.錯誤

參考答案：A

參考解析：課外活動是中小學生為實現(xiàn)教育目的，在課堂教學以外對學生身心

實施多種影響的正規(guī)教育。課外活動具有重要的意義，是實現(xiàn)學生全面發(fā)展教

育目的的重要途徑，對發(fā)展學生的興趣愛好和個性特長起著重要作用。

［判斷題］2.班級規(guī)模越大，課堂管理所遇到的阻力就越大，學生的學業(yè)成績便

越差。()

A.正確

B.錯誤

參考答案：B

參考解析：班級大小是影響課堂管理的一個重要因素。學生越多，學生間的差

異越大，課堂管理遇到的阻力可能也越大，但并非學生的學業(yè)成績也越差。

［判斷題］3?為了做好教學工作，使學生處于良好的注意狀態(tài)，更好地完成學習

任務，教師必須考慮到使學生的有意注意和無意注意在整個教學過程中呈有節(jié)

奏的輪換和交替。()

A.正確

B.錯誤

參考答案：A

參考解析：為了做好教學工作，使學生處于良好的注意狀態(tài)，更好地完成學習

任務，教師必須考慮到使學生的有意注意和無意注意在整個教學過程中(或一節(jié)

課內)呈有節(jié)奏的輪換和交替，即當學生在長時間的有意注意下疲勞了，注意要

分散時，利用一些可以誘發(fā)無意注意的學習材料，喚起學生對學習的無意注

意，使學生心理活動保持在連續(xù)學習的水平上。

［判斷題］4,“萬般皆下品，唯有讀書高”屬于內在學習動機。