中職勞動(dòng)教育課程設(shè)計(jì)案例《倉儲(chǔ)管理》

中職勞動(dòng)教育課程設(shè)計(jì)案例《倉儲(chǔ)管理》《倉儲(chǔ)管理》課程是依據(jù)物流管理專業(yè)的專業(yè)核心課程，課程為理實(shí)一體化課程。課程基于智慧物流“新基建”建設(shè)人才需求開發(fā)完成，對(duì)接倉管員從基層作業(yè)崗向基層管理崗的能力提升需求，全程融入勞動(dòng)教育和精益求精的工匠精神，使5S、安全、環(huán)保、成本意識(shí)成為學(xué)生的職業(yè)本能；將節(jié)能高效貫穿出入庫優(yōu)化全流程，使學(xué)生形成精益管理思維和創(chuàng)新思維。一、學(xué)情分析1.已完成倉儲(chǔ)作業(yè)的學(xué)習(xí)，初步樹立倉儲(chǔ)作業(yè)系統(tǒng)觀，掌握了基本勞動(dòng)技能、倉儲(chǔ)作業(yè)流程、出入庫貨物復(fù)核要點(diǎn)、在庫貨物盤點(diǎn)要點(diǎn)、托盤貨物加固方法、面單粘貼規(guī)則；能夠使用地牛、堆高車、手推車等簡單機(jī)械設(shè)備進(jìn)行倉儲(chǔ)作業(yè)。2.擅長執(zhí)行作業(yè)指令，缺乏精益求精思維。學(xué)生呈現(xiàn)出性格活潑，喜歡參與討論，但發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力欠缺；擅長聽從指令，喜歡做執(zhí)行性事情，但設(shè)計(jì)及優(yōu)化能力不足，缺乏精益思維，普遍認(rèn)為優(yōu)化分析是學(xué)習(xí)最困難的部分；偏愛動(dòng)手操作，但對(duì)出、入庫作業(yè)過程中智能技術(shù)、智能設(shè)備的認(rèn)知欠缺，如何規(guī)范操作智能物流設(shè)備提升勞動(dòng)效率尚不了解。二、教學(xué)目標(biāo)基于學(xué)情分析確定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，其中教學(xué)重點(diǎn)為培養(yǎng)良好的質(zhì)量意識(shí)和勞動(dòng)意識(shí)；能夠根據(jù)任務(wù)單，進(jìn)行單據(jù)處理、設(shè)備選取、人員安排等業(yè)務(wù)設(shè)計(jì)；合理選取智能物流設(shè)備，規(guī)范完成出入庫操作；對(duì)庫存進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)盤點(diǎn)結(jié)果進(jìn)行分析及盤盈、盤虧處理；教學(xué)難點(diǎn)為樹立精益求精的工匠精神；出入庫作業(yè)方案的優(yōu)化；出入庫效率分析與優(yōu)化方案實(shí)施后的效率反思。三、課程資源1.建設(shè)“國家成果”，提供教學(xué)資源自主建設(shè)的國家精品資源共享課和國家教學(xué)資源庫-物流管理專業(yè)教學(xué)資源庫，提供與勞動(dòng)素養(yǎng)和專業(yè)技能相關(guān)的學(xué)習(xí)指南、微課、交互式動(dòng)畫、視頻、游戲、電子相冊(cè)等學(xué)習(xí)資源；中國大學(xué)MOOC平臺(tái)上的在線開放課程《倉儲(chǔ)作業(yè)管理》，提供同步線上課程；“十三五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材《倉儲(chǔ)作業(yè)管理（第三版）》）全國優(yōu)秀教材(職業(yè)教育與繼續(xù)教育類）二等獎(jiǎng)和第七屆物華圖書獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)）和工作手冊(cè)式活頁教材《智慧物流實(shí)訓(xùn)》，提供AR三維交互模型，AR視頻等媒體資源，支持學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)和課后鞏固復(fù)習(xí)。2.借助“虛實(shí)結(jié)合”，還原勞動(dòng)場(chǎng)景依據(jù)主持起草的《高等職業(yè)學(xué)校物流管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，建設(shè)有占地面積8000余平方米的現(xiàn)代物流實(shí)訓(xùn)基地，包含物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的穿戴設(shè)備、播種墻、揀選臺(tái)車等多種智能設(shè)備，全景再現(xiàn)真實(shí)的倉儲(chǔ)勞動(dòng)環(huán)境，可以開展理實(shí)一體化教學(xué)，完成各項(xiàng)任務(wù)的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施，培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)，該教學(xué)環(huán)境也為全國首批“1+X”職業(yè)技能等級(jí)證書考核場(chǎng)地。同時(shí)配有根據(jù)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地和企業(yè)真實(shí)場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)了的虛擬智能教學(xué)環(huán)境，應(yīng)用了虛擬仿真技術(shù)手段還原完整的出入庫作業(yè)流程。四、教學(xué)內(nèi)容與過程（1）融合“崗課賽證”，選定教學(xué)內(nèi)容課程對(duì)接“崗”——企業(yè)倉管員對(duì)倉儲(chǔ)作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的計(jì)劃、組織、管理等能力要求和GB/T21070-2007《倉儲(chǔ)從業(yè)人員職業(yè)資質(zhì)》中對(duì)倉管員管理技能的資質(zhì)要求，參照“課”——《物流管理專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》中倉儲(chǔ)管理的教學(xué)內(nèi)容，融入“證”——“1+X”物流管理職業(yè)技能等級(jí)認(rèn)證(中級(jí))“倉儲(chǔ)作業(yè)管理”、“倉儲(chǔ)布局與物流設(shè)施規(guī)劃”、“庫存控制”任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)用“賽”——全國職業(yè)院校技能大賽“智慧物流方案設(shè)計(jì)與實(shí)施賽項(xiàng)比賽”成果。（2）強(qiáng)化“勞動(dòng)教育”，制定教學(xué)策略遵循“由點(diǎn)及面”教學(xué)策略，潛移默化式融入法律意識(shí)、誠信意識(shí)、節(jié)約意識(shí)、效率意識(shí)、安全意識(shí)等對(duì)物流人來說至關(guān)重要的勞動(dòng)精神，以培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)精神、工匠精神為主線強(qiáng)化勞動(dòng)教育。通過應(yīng)用智能設(shè)備和智能系統(tǒng)在真實(shí)倉儲(chǔ)作業(yè)環(huán)境中進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操，強(qiáng)化學(xué)生智能設(shè)備應(yīng)用及倉儲(chǔ)作業(yè)執(zhí)行能力，解決智能化操作的教學(xué)重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)崗位能力的單項(xiàng)提升——“點(diǎn)”；通過應(yīng)用智慧物流方案設(shè)計(jì)與實(shí)施平臺(tái)，遵循企業(yè)真實(shí)作業(yè)流程進(jìn)行作業(yè)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施，提高學(xué)生解決實(shí)際問題能力，同時(shí)聘請(qǐng)企業(yè)一線教師授課，將新技術(shù)、新模式和作業(yè)過程中應(yīng)急事件處理新方法等帶入課堂，開拓學(xué)生視野及提升解決異常問題能力，突破作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)管理優(yōu)化的教學(xué)難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)崗位能力的綜合提升——“面”。分別在各教學(xué)項(xiàng)目中融入有關(guān)勞動(dòng)教育要素，在倉儲(chǔ)管理認(rèn)知中融入法律意識(shí)、誠信意識(shí)，強(qiáng)化勞動(dòng)精神之“誠實(shí)勞動(dòng)”、工匠精神之“一絲不茍”；在入庫、在庫、出庫作業(yè)管理中融入安全意識(shí)、環(huán)保意識(shí)，強(qiáng)化勞動(dòng)精神之“熱愛勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)、辛勤勞動(dòng)”，工匠精神之“執(zhí)著專注”；在倉儲(chǔ)成本與績效管理中融入質(zhì)量意識(shí)、節(jié)約意識(shí)，強(qiáng)化工匠精神之“精益求精”；在智能倉儲(chǔ)系統(tǒng)應(yīng)用中融入創(chuàng)新意識(shí)、效率意識(shí)，強(qiáng)化工匠精神之“追求卓越”。（3）實(shí)施“內(nèi)外并行”，修練職業(yè)素養(yǎng)以勞動(dòng)精神、工匠精神為主線貫穿教學(xué)實(shí)施全過程，將“崇尚勞動(dòng)”“熱愛勞動(dòng)”“辛勤勞動(dòng)”“誠實(shí)勞動(dòng)”融入了流程“內(nèi)”的規(guī)范化操作，應(yīng)用了真實(shí)倉儲(chǔ)作業(yè)環(huán)境，通過完成倉儲(chǔ)作業(yè)各項(xiàng)目典型工作任務(wù)，不斷進(jìn)行實(shí)際動(dòng)手操作，讓學(xué)生在“動(dòng)手”中培養(yǎng)勞動(dòng)精神；將“執(zhí)著專注”“精益求精”“一絲不茍”“追求卓越”融入了流程“外”的優(yōu)化能力培養(yǎng)，應(yīng)用了精益物流管理和看板式現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)管理方法，通過作業(yè)計(jì)劃與實(shí)施過程中組內(nèi)、組間研討不斷優(yōu)化作業(yè)方案，讓學(xué)生在“動(dòng)腦”中樹立工匠精神。同時(shí)在課前、課中、課后的整個(gè)教學(xué)實(shí)施過程中潛移默化式融入質(zhì)量意識(shí)、誠信意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、安全意識(shí)、節(jié)約意識(shí)等對(duì)物流人、倉儲(chǔ)人來說至關(guān)重要的素質(zhì)要求，實(shí)現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)的綜合提升。五、教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)行課前、課中、課后全過程教學(xué)評(píng)價(jià)，應(yīng)用慕課堂、虛擬仿真系統(tǒng)、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操、倉儲(chǔ)管理系統(tǒng)、活頁手冊(cè)評(píng)分表對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為進(jìn)行全程追蹤，依據(jù)國家專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，合理有序地進(jìn)行評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。在教學(xué)評(píng)價(jià)過程中勞動(dòng)素養(yǎng)與職業(yè)技能相結(jié)合，固化勞動(dòng)安全、勞動(dòng)效率等勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)，重在學(xué)生綜合