高中語文課件：《荷塘月色》《故都的秋》聯(lián)讀_第1頁
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文檔簡(jiǎn)介

“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴”，我們讀到了凄美；“曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙”，我們讀到了靜美；“萬山紅遍，層林盡染，漫江碧透，百舸爭(zhēng)流”，我們讀到了壯美……郁達(dá)夫筆下的《故都的秋》，朱自清筆下的《荷塘月色》，我們又讀到了何樣的美……情景交融

物我共生——《故都的秋》與《荷塘月色》聯(lián)讀

任務(wù)情境

《散文百家》雜志“景語即情語”專欄正向廣大讀者征稿。讓讀者感受到文中的自然之景物不是簡(jiǎn)單的客觀存在，而是客觀色彩與主觀心靈的融合，是作者的情感載體。

請(qǐng)你向該專欄推薦《故都的秋》或《荷塘月色》中的一個(gè)語段，并闡述推薦理由。學(xué)習(xí)任務(wù)一：走進(jìn)文本品佳話

推薦語段

推薦理由《故都的秋》

第三段《故都的秋》

第四段《荷塘月色》第四段學(xué)習(xí)任務(wù)一：走進(jìn)文本品佳話

對(duì)接文本，尋找細(xì)節(jié)支持（可從意象的選擇、色彩的運(yùn)用、煉字、感官等角度切入），感受作者是如何使物皆著“我”之色彩，實(shí)現(xiàn)情景交融，物我共生的。學(xué)習(xí)任務(wù)二：走進(jìn)作者悟情味

陳日亮：“（郁達(dá)夫）融進(jìn)了太多只屬于他個(gè)人的獨(dú)特的審美感受故都的秋，與其說是故都北平所獨(dú)有的，不如說是專屬于郁達(dá)夫，只是郁達(dá)夫的秋?！?/p>

王榮生：“《荷塘月色》中的荷塘是朱自清眼中的荷塘，是朱自清心靈中獨(dú)有的鏡像，它是世界上任何人從未見過，也是平日的朱自清所未嘗見過的荷塘?！睂W(xué)習(xí)任務(wù)二：走進(jìn)作者悟情味

“以我觀物，物皆著我之色彩”，請(qǐng)大家結(jié)合作家經(jīng)歷、創(chuàng)作背景等，思考：你在上面的“景”中看到了一個(gè)怎樣的“我”？學(xué)習(xí)任務(wù)三：走進(jìn)生活展風(fēng)采

期中考試前夕，你獨(dú)自走在錢高深秋的校園……

要求：1.確定情感主題

。2.借鑒課文描寫景物的方法技巧，寫一段不少于100字的情景交融的文字。

（完成寫景片段向《散文百家》雜志“景語即情語”專欄投稿）

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