人教 九年級 語文 下冊 第4單元 短文兩篇《談讀書》教材習題課件

教材習題講解1.這兩篇短文談的都是讀書。比較閱讀兩篇短文，分別概括其主要內(nèi)容，然后說說它們在論述角度、寫作方法等方面有哪些異同。（考點：概括文章內(nèi)容、分析類文寫作方式的異同）主要內(nèi)容：《談讀書》一文圍繞讀書的話題探討了讀書的目的、讀書的態(tài)度和方法、讀書的價值等問題，提出了一系列觀點，啟發(fā)人們多讀書。《不求甚解》一文通過對“不求甚解”語源的回溯分析，推出陶淵明“不求甚解”的本意，引導我們樹立正確的讀書態(tài)度，選擇正確的讀書方法。教材習題講解從論述角度看，《談讀書》論述較為全面，對讀書方方面面的問題都進行了探討；《不求甚解》則選取了一個角度，側(cè)重對讀書態(tài)度的探討。二者的相同點是都談及了讀書的態(tài)度和方法。從寫作方法看，《談讀書》是先提出觀點，再闡釋說明；《不求甚解》則是順著思考的路徑，一步步提出觀點，做出闡釋，得出結(jié)論。二者的相同點是都采用議論的表達方式，都以說理為主。教材習題講解2.下面兩段文字的核心觀點各是什么？作者分別是怎樣論述的？思考并與同學交流。（1）讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯：凡有所學，皆成性格。（考點：歸納觀點、分析論述思路）核心觀點是“凡有所學，皆成性格”，即不同的書會塑造人不同的性格特質(zhì)。作者先分別論述史書、詩歌、數(shù)學、科學、倫理學和邏輯修辭之學的價值，再做出總結(jié)歸納。教材習題講解（2）人之才智但有滯礙，無不可讀適當之書使之順暢，一如身體百病，皆可借相宜之運動除之。滾球利睪腎，射箭利胸肺，漫步利腸胃，騎術(shù)利頭腦，諸如此類。核心觀點是“人之才智但有滯礙，無不可讀適當之書使之順暢”。作者是以類比的方式進行論述的。教材習題講解3.《不求甚解》一文提出，讀書時“不要固執(zhí)一點，咬文嚼字，而要前后貫通，了解大意”。結(jié)合你自己的讀書經(jīng)驗，說說你對這幾句話的理解。（考點：結(jié)合實際理解觀點）作者認為，“不能只記住經(jīng)典著作的一些字句，而必須理解經(jīng)典著作的精神實質(zhì)”；“觀其大略的人，往往知識更廣泛，了解問題更全面”“觀其大略同樣需要認真讀書，只是不死摳一字一句，不因小失大，不為某一局部而放棄了整體”。教材習題講解可見，作者重視整體理解，重視精神實質(zhì)的把握，不主張在語言文字上鉆牛角尖。比如讀《紅樓夢》時，我發(fā)現(xiàn)書中諸如一些古詩詞，是無法一下子讀懂的，我就把它們放一放，等到了解了全書大意，明白了基本情節(jié)，明白了人物關(guān)系，明白了作品主旨后，再反復閱讀，效果就會更好。教材習題講解4.課文中有不少名言警句，讀一讀并摘抄下來。背誦《談讀書》。名言警句示例——（1）讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。（2）讀書使人充實，討論使人機智，作文使人準確。（3）讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯：凡有所學，皆成性格。背誦略。教材習題講解5.許多名家都曾翻譯過《談讀書》這篇文章，各有特色。下面節(jié)選了幾個譯本的片段，讀一讀，與課文比較一下，體會不同譯本的語言特色。片段見教材。這些譯本文筆流暢，語言規(guī)范，句式錯落有致，均能較好地傳達原作要表達的意思。水天同的譯本用白話翻譯，高健的譯本純用