中班語言《芽》教案參考5篇

第第頁中班語言《芽》教案參考5篇中班語言《芽》教案篇1活動目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)詩歌，加深對漢字大、小的認(rèn)得。2.進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容，采用部分替換的方式，試驗仿編詩歌。3.體驗大樹與小鳥之間相互友愛、相互依存的情感。活動準(zhǔn)備：1.圖片一套（即一幅幅畫有單獨(dú)圖案的卡片。2.幼兒在日常生活中已初步認(rèn)得大、小字樣。3.幼兒用書：《大樹和小鳥》活動過程：一、出示大小字樣1.老師：今日我們班來了兩位神秘的客人，看看是誰呢？2.出示大小字樣讓幼兒猜測。老師：原來是一位大客人和一位小客人呀。3．老師：其實(shí)呀它們各自有一個好聽的名字呢？一個叫大樹，一個叫小鳥。它們給我們班的小伙伴帶來了一首好聽的詩歌，名字叫《大樹和小鳥》。二、老師朗誦詩歌，幼兒初步欣賞詩歌。1.老師有感情地朗誦詩歌。2.老師：這首詩歌里，大樹和小鳥都做了哪些事情呢？（幼兒講到什么，就出示哪張圖片。）3.老師：為什么大樹和小鳥歡快陶陶呢？4.老師總結(jié)：大樹和小鳥相互幫忙，相互友愛。所以它們生活在一起特別愉快。那我們再把這一件歡快的事情感受一下吧。三、老師再次朗誦詩歌，幼兒進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容。1.師結(jié)合留白的方式，老師引導(dǎo)幼兒一起學(xué)念詩歌。如老師邊指圖片邊念：大樹幼兒接念：高高。老師再念：住著幼兒接念：小鳥。等等。四、分角色學(xué)念詩歌。1.老師將幼兒進(jìn)行分組,一半念大樹,一半念小鳥。2.男孩女孩分組，男孩念大樹，女孩念小鳥。3.老師將幼兒進(jìn)行分組競賽。五、仿編詩歌。1.老師：高高的.大樹上還會住著誰呢？（如幼兒說到松鼠，則將詩歌中全部的小鳥替換為松鼠進(jìn)行仿編。）活動延長：1.家園公園：回家后也可以跟自身的父親媽媽說一說，跟他們一起表演。2.游戲活動：游戲的時候，可以跟你們的好伙伴說一說除了松鼠還可以換成什么？中班語言《芽》教案篇2背景知識：？所見》和《小池》是兩首從不同側(cè)面表現(xiàn)夏天情趣的古詩，分別由袁枚和楊萬里所作。這兩首詩充分著童趣、情趣，語言清新活潑，充分兒童的察看力和想象力?！端姟分坍嫷氖呛⒆觽兿猜剺芬姷哪镣娜詹断s的情趣；《小池》悉心渲染的是孩子們欣賞癡迷的蜻蜓輕落荷葉尖角的動人畫面。古詩的韻味、想象的空間，勾畫出了夏季獨(dú)有的童真世界。學(xué)情分析：每一個孩子就是一名充分詩性的詩人。兒童與古詩的對話，就是建立在這樣詩性的兒童世界里的。細(xì)細(xì)研讀這兩首古詩，生字不少，但是對于已經(jīng)具備確定識字本領(lǐng)的基礎(chǔ)較好學(xué)生來說并不難。因此，生字教學(xué)緊要以自學(xué)為主，采用先學(xué)后教、互教互學(xué)的形式。老師把教學(xué)的著力點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生通過各種形象的途徑去理解古詩中難以直接領(lǐng)悟的詞語上。同時，這兩首詩語言清新活潑，充分兒童的想象力，詩歌的內(nèi)容接近孩子的現(xiàn)實(shí)生活，充分利用孩子已有的生活經(jīng)驗和感悟促成孩子與古詩的詩性對話，通過各種形式的反復(fù)朗誦、吟誦加強(qiáng)孩子對古詩的體會咀嚼，是行之有效的教學(xué)方法。教學(xué)目標(biāo)：1、知識和本領(lǐng)。認(rèn)得12個生字，會寫“詩、林、童、黃、閉、立”8個字。2、過程和方法。在朗讀和背誦中理解古詩內(nèi)容，體會夏日的情趣。3、情感、態(tài)度和價值觀。愛好朗讀古詩，樂意自動背誦。激發(fā)學(xué)生關(guān)愛自然、酷愛生活的情感。第一課時教學(xué)設(shè)計一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1、學(xué)生在老師的引導(dǎo)下欣賞一組配樂的夏日情境圖（課件），勾畫出對夏日童年生活的回憶。2、學(xué)生溝通：夏天，我最愛好（干什么）。3、老師出示課件（課文的插圖：牧童欲捕蟬），引導(dǎo)學(xué)生料想：這個古時候的小伙伴愛好在夏天干什么呢？讓我們一起來聽聽袁枚大詩人是怎么說的吧?。ㄕn件配樂朗誦，詩問逐行顯現(xiàn)。）二、學(xué)生自學(xué)，通讀全詩。1、學(xué)生試驗自身反復(fù)地朗讀《所見》，特別注意讀準(zhǔn)每一個字音，讀通每一行詩句。（特別關(guān)注平常朗讀比較困難的學(xué)生進(jìn)行有針對性的幫忙）2、學(xué)生互助學(xué)習(xí)，自主認(rèn)得古詩中的新漢字。（1）抽查幾位學(xué)生（特別關(guān)注不同層次的學(xué)生）朗讀全詩，其余學(xué)生認(rèn)真傾聽并在書本上做好正音標(biāo)記（在別人讀錯的漢字下點(diǎn)上重點(diǎn)記號并注出正確讀音，這個習(xí)慣需要長期培養(yǎng)。），而后集體溝通矯正字音。（2）游戲：“漢字生活大搜捕”（請學(xué)生溝通在生活中曾見到或聽到的漢字應(yīng)用例子）課件出示“漢字生活大搜捕”的全部漢字“所牧捕蟬閉立”，請學(xué)生獨(dú)立搜尋。學(xué)生互動小組溝通后由學(xué)生自主介紹典型的例子——例如：在他父親派出所的大門口見過“所”。聽過一首《牧羊曲》，里面有個“牧”。說古時候的警察不叫警察，而叫捕快，捕快的“捕”就是今日的這個新字。（這個搜捕游戲要常常結(jié)合認(rèn)字教學(xué)不絕進(jìn)行，才略開拓學(xué)生的生活時空，激活他們的生活回憶，從而構(gòu)建孩子生活和學(xué)習(xí)的橋梁。）3、漢字重回古詩，學(xué)生看文朗誦。三、研讀詩文，充分想象。1、再次課件出示“牧童欲捕蟬”的畫面，請學(xué)生通過在多次朗讀《所見》的基礎(chǔ)上說話訓(xùn)練：“小牧童愛好在夏天（）?！?、依據(jù)學(xué)生的不同回答引入詩句的研讀——（1）一些學(xué)生認(rèn)為：“小牧童愛好在夏天騎牛放牧?！保ǚ路鹩谶@樣的觀點(diǎn)）＊引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的詩句：你是從哪兒體會到小牧童愛好在夏天騎牛放牧的？＊課件出示“牧童騎黃牛，歌聲振林樾?！闭垖W(xué)生反復(fù)讀讀并談?wù)勛陨淼捏w會。＊充分運(yùn)用課件中一段牧童放牧?xí)r的歌謠欣賞，理解體悟“振林樾”的意思。＊朗讀體會那時候牧童的歡快心情。（2）一些學(xué)生則認(rèn)為：“小牧童愛好在夏天捕蟬?！保ǚ路鹩谶@樣的觀點(diǎn)）＊引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的詩句：你是從哪兒體會到小牧童愛好在夏天捕蟬的？＊課件出示“意欲捕鳴蟬，驀地緘口立?！闭垖W(xué)生反復(fù)讀讀并談?wù)勛陨淼捏w會。＊充分想象：小牧童閉上嘴巴停止歌聲是為了什么？“＊朗讀體會那時候牧童很想捕蟬卻又怕驚動了蟬的心情。3、老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步咀嚼詩句，體味小牧童到底愛好什么，并充分通過朗誦來表達(dá)自身的理解。四、自主選擇，歡快積累。＊老師引導(dǎo)學(xué)生自主選擇愛好的學(xué)習(xí)方法積累這首古詩。（強(qiáng)調(diào)要求）課件出示三種方法：1、請你用最愛好的表演形式選擇好伙伴一起來背誦《所見》。2、請你扮演小牧童，告知大家自身在一個夏天捕蟬的故事。3、請你為課文中的插圖配寫《所見》的古詩，書寫確定要美麗哦！（另發(fā)古詩題寫畫紙）＊學(xué)生充分準(zhǔn)備、訓(xùn)練。＊學(xué)生學(xué)習(xí)成績呈現(xiàn)，重點(diǎn)放在第3個內(nèi)容（書寫）?！堩樌瓿深}寫古詩的小伙伴呈現(xiàn)自身的作品，并當(dāng)小老師提示大家六個新漢字的寫字要領(lǐng)，學(xué)生試驗書寫。第二課時教學(xué)設(shè)計一、情境導(dǎo)入，再掀情趣。1、老師引導(dǎo)學(xué)生從古詩《所見》的朗誦中轉(zhuǎn)入另一首體現(xiàn)夏日情趣的古詩《小池》：——夏日，可愛的小牧童愛好去捕獲樹上鳴叫的蟬兒。而楊萬里這位大詩人卻對夏日的荷花池情有獨(dú)鐘呢！不信，一起去瞧瞧！2、課件出示畫面（與課文中插圖相像的更美的荷池圖），引導(dǎo)學(xué)生看圖說話：——“我瞧到了（），聽見了（）。3、引出古詩《小池》：詩人楊萬里可別有一番獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)——讓我們一起來欣賞。（課件顯現(xiàn)詩文，配樂朗誦。）二、自主設(shè)疑，通讀全詩。1、學(xué)生反復(fù)朗讀古詩，特別注意讀準(zhǔn)字音，讀通每一行詩句。2、學(xué)生自主提出朗讀中不懂的漢字和詞語。（諸如：泉眼惜細(xì)流愛晴柔）借助提出問題的同時矯正重點(diǎn)讀音。3、老師引導(dǎo)學(xué)生“詩讀百遍，其義自現(xiàn)。”，再次反復(fù)咀嚼詩句，遇到不懂的字詞停下來反復(fù)讀讀。4、抽查朗讀，特別注意學(xué)生朗讀時的節(jié)奏和停頓，并相機(jī)做重點(diǎn)引導(dǎo)。三、品讀欣賞，體味美感。1、學(xué)生在老師的引導(dǎo)下在多次朗讀的基礎(chǔ)上開始步入詩句的想象體會，話題溝通：讀了詩，我覺得這方小池?！獙W(xué)生總體感悟：夏季菏池的美麗和安靜。2、老師配樂范讀，學(xué)生閉上眼睛想象：假如你有一只畫筆，你會畫上什么？3、師生合作：“妙筆生輝”老師依據(jù)學(xué)生所想象到的在黑板上盡情畫下菏池的景色，學(xué)生依據(jù)詩句的反復(fù)推敲咀嚼評價老師的畫是否符合古詩的意境。（在此互動的過程中充分理解學(xué)生以前提出的不同詞語的意思）4、美麗的畫，需要同學(xué)們動情的朗誦來烘托，讓我們一起盡情朗誦吧！——學(xué)生自由組合用不同的形式來誦讀這首古詩并現(xiàn)場溝通賞評。四、拓展積累1、老師引導(dǎo)學(xué)生積累更多的描寫夏日風(fēng)情的小詩，一起欣賞另兩首古詩：《池上》《江南》。2、結(jié)合《古詩80首》，找尋更多的描寫夏日的古詩，相互品讀。中班語言《芽》教案篇3活動目標(biāo)；1、傾聽故事，理解愛心毯的來歷和意義。2、與同伴合作制作愛心毯，體驗合作的樂趣。3、幼兒能樂觀的回答問題，加強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)本領(lǐng)。4、能學(xué)會用輪流的方式談話，體會與同伴溝通、討論的樂趣。活動準(zhǔn)備；1、碎布若干、底紙板、雙面膠。2、幼兒用書第13—16頁。3《美工》第17頁。4、語言磁帶或cd?；顒舆^程一、出示一塊百家布（圖片），引發(fā)幼兒的興趣。1、老師；瞧，這兒有一塊毯子，你覺得這塊毯子有什么特別的地方嗎？——引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這塊毯子是用很多布拼成的。2、老師；哦，這塊毯子有一個好聽的.名字，叫愛心毯。小伙伴們猜一猜才為什么要叫它愛心毯呢？——幼兒自由討論片刻。——老師；到底是怎么回事呢？我們一起來聽故事吧！二、老師敘述故事至"我成了一塊沒人要的小碎布"。1、組織幼兒討論。——老師；故事里的小花布有一個什么樣的美好心愿？這個心愿實(shí)現(xiàn)了嗎？為什么沒有實(shí)現(xiàn)？——老師；小花布被剪去做什么了？小花祅、布娃娃送給誰了/——老師：小花布越變越小，還能做成裙子嗎？成了一塊沒人要的小碎布，你覺得小花布現(xiàn)在的心情會是怎樣的？——老師；假如你是小花布，你樂意被老奶奶、阿姨剪走嗎？三、老師敘述故事至結(jié)尾。1、老師：小花布最終被做成了什么？小花布愛好現(xiàn)在這個樣子嗎？為什么？2、老師：你愛好愛心毯這個名字嗎？為什么？3、老師：假如你有這塊小碎布，你會拿來做什么？你會為它取個什么名字？四、結(jié)合幼兒用書，幼兒邊看邊聽故事《花布旅行記》。五、在理解故事的基礎(chǔ)上制作愛心毯。1、介紹制作愛心毯的料子。——老師：這些都是做衣裳剩下的小碎布，我們把它拼起來，可以成為一張美麗的愛心毯。2、幼兒分組，在紙板上粘貼碎布（碎布不要重疊）六、我們的愛心。1、請每一位幼兒說一句表達(dá)自身愛心的話，老師收集整理并記錄在愛心毯的下方，幼兒之間可相互溝通?；顒友娱L；1、美工活動：剪剪貼貼（見《美工、》、活動重在通過故事幫忙幼兒理解愛心毯的意義，鼓舞、引導(dǎo)幼兒成為一個有愛心的人，因此活動的料子——小碎布，幼兒親自去收集和準(zhǔn)備為宜。2、幼兒已經(jīng)有了粘貼的經(jīng)驗，粘貼碎布會加強(qiáng)幼兒新鮮感。但是老師事先講解粘貼的技巧，特別要鼓舞幼兒相互之間的合作、3、本活動可以擴(kuò)展到認(rèn)得"百家布"的社會領(lǐng)域活動，一方面讓幼兒了解中國民間傳統(tǒng)文化，另一方面通過欣賞一些"百家布"風(fēng)格的包、窗簾和衣裳，感受"百家布"特殊的美。中班語言《芽》教案篇4活動目標(biāo)：1、理解散文詩的內(nèi)容，知道秋天是美麗多彩的。2、能依據(jù)詩歌的句式結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編,并用繪畫表達(dá)自身的感受。活動準(zhǔn)備：1、活動前組織幼兒到外面去察看秋天的自然美景，如花草樹木的顏色等。2、收集制作小草、楓葉、菊花、松樹、大地的小圖片和紅、黃、白、綠、彩色的顏色標(biāo)記。小卡片以及筆。畫有各種秋天物體的小卡片，并涂上顏色。3、供應(yīng)散文詩磁帶。（多遍）4、大副秋天的背景圖。（藍(lán)天、草地）活動過程：一、導(dǎo)入活動：老師采用擬人化的手法引發(fā)幼兒對詩歌的興趣。師：“昨天放學(xué)以后，教室里靜悄悄的，老師剛想離開，驀地覺得有好幾個聲音在說話，認(rèn)真一聽，原來它們正在討論一個問題，討論得可熱鬧了！你們確定想知道它們在說些什么？好！老師已經(jīng)用錄音機(jī)把它們的聲音錄下來了，下面就請小伙伴認(rèn)真聽錄音，注意聽清是誰在說話？它們在說些什么？”二、欣賞散文詩，初步理解內(nèi)容1、幼兒第一遍欣賞：提問：是誰在說話？它們在討論一個什么問題？（去找秋天的顏色）怎么去找的？找到了嗎？誰告知“我”秋天的顏色的？小結(jié)：秋天是一個美麗的季節(jié)，老師發(fā)現(xiàn)：假如把小草、楓葉、松樹、菊花、大地的話連起來，就是一首很美的秋天的詩。不信，你聽！2、結(jié)合掛圖，欣賞第二遍，感受秋天的絢麗多彩。老師一邊有感情地朗讀散文，一邊出示圖片，以加深幼兒對散文的理解。提問：（1）散文中小草、楓葉、松樹、菊花、大地是怎么說的？他們認(rèn)為秋天是什么顏色的？（提示幼兒說完整句子：秋天是……）（2）進(jìn)一步理解詩歌：為什么小草說秋天是黃色的？楓葉說秋天是紅的`？松樹說秋天是綠的？大地說秋天是絢麗多彩的？（引導(dǎo)幼兒討論）（秋天來了，事物都在悄悄地發(fā)生更改，很多的植物都開始換顏色，小草在夏天的時候是綠色的，但經(jīng)過秋風(fēng)的吹拂，漸漸地的失去了水分，變成了黃色的，菊花只有在秋天的時候才會開花，松樹是常青樹，因此在秋天的時候還是綠色，大地由于了這么多顏色，所以就變成了絢麗多彩的……）3、理解詩歌的題目：菊花、楓葉、松樹、大地說得都是什么呀？小伙伴能把它們說得話編成一首好聽的詩歌嗎？誰能給這首詩歌起個好聽的名字呢？4、配上音樂，幼兒朗誦詩歌。三、仿編詩歌：鼓舞幼兒大膽想象，依據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)開展仿編活動。依據(jù)老師供應(yīng)的小圖片，來創(chuàng)編詩句。師：小伙伴都知道了小草、楓葉、菊花、松樹、大地都說了秋天的顏色，還有很多的蔬菜和動物也想告知大家秋天是什么顏色的呢，老師為你們準(zhǔn)備了一些卡片，你們看著卡片，想一想他們會告知我們秋天是什么顏色的，把它也編到我們的詩里面去好嗎？發(fā)給幼兒畫有圖的卡片，給幼兒確定的時間，讓幼兒自由的進(jìn)行仿編。集合幼兒，把幼兒仿編的編入散文詩中。四、結(jié)束活動，幼兒記錄自身仿編的散文詩師：小伙伴真聰穎，一下子就編出了這么好聽的詩。老師知道在你們的小腦袋里還有很多秋天的顏色呢，現(xiàn)在，老師想請小伙伴自身來想一想秋天的顏色還會藏在哪里，把你想出來的畫出來，并講給老師聽，我們再把它編成一首更好聽的散文詩好嗎？中班語言《芽》教案篇5教學(xué)目標(biāo)：1.了解故事內(nèi)容，察看緊要角色的神色和動作，大膽猜測角色的心理活動和語言。2.知道