3.2氣壓帶和風帶課件高中地理人教版（2019）選擇性必修1

麥哲倫圖片麥哲倫環(huán)球航行路程示意麥哲倫帶領的帆船隊實現(xiàn)了人類第一次環(huán)球航行。船隊經過南美洲南端的海峽時，風大浪高。船隊進入南緯30度附近海域時，平靜無風。離開該海域后，沿途一直吹著東南風。后來東南風漸漸減弱，進入赤道附近海域時，風平浪靜。課程標準：運用示意圖，說明氣壓帶、風帶的分布。學習目標：1.理解大氣環(huán)流的概念和意義。2.運用示意圖，說出氣壓帶、風帶形成和分布，（重難點）。3.運用示意圖，結合資料，繪制氣壓帶、風帶的分布圖，并識記移動規(guī)律（重點）。學習目標熱力環(huán)流形成原理冷卻受熱垂直運動氣壓差水平運動冷熱不均低壓高壓低壓高壓知識回顧：熱力環(huán)流原理

一、氣壓帶和風帶的形成1．大氣環(huán)流概述（1）概念：全球性有規(guī)律的大氣運動。（2）成因：（3）意義：

高低緯度間因太陽輻射不同而產生的熱量差異，驅使大氣不斷的運動、輸送和交換熱量;熱量和水汽從一個地區(qū)輸送到另一個地區(qū)，使高緯度和低緯度之間、海洋和陸地之間的熱量和水汽得到交換。1.地表均一（無海陸之分、地勢之分）。2.地球不自轉（不產生地轉偏向力）。3.地球不公轉（太陽直射點不移動）。假設條件一：要求：結合熱力環(huán)流基本原理，繪制赤道和極點間的大氣運動示意圖?！爸豢紤]全球高低緯度地區(qū)的受熱不均現(xiàn)象”假設1地表均一,地球靜止結果：形成單圈環(huán)流1.地表均一。2.地球不公轉。假設條件二：要求：結合課本內容P48-49，完成P50活動。動動腦：單圈環(huán)流會怎樣變化動動手：畫出北半球三圈環(huán)流分布。（P50活動）畫出北半球氣壓帶分布。動動口：展示結果并講解“考慮全球高低緯度地區(qū)的受熱不均和地轉偏向力”假設2地表均一,地球不公轉結果：形成三圈環(huán)流赤道低壓帶副熱帶高壓帶極地高壓帶副極地低壓帶0°30°N60°N90°N三圈環(huán)流小結①數(shù)量②氣壓帶分布成因及特點③風帶分布特點小試牛刀1：1．關于氣壓帶的敘述，正確的是()A．副熱帶高氣壓帶是熱力原因形成的暖高壓B．副極地低氣壓帶是動力原因形成的暖低壓C．極地高氣壓帶是熱力原因形成的冷高壓D．赤道低氣壓帶是動力原因形成的暖低壓2．在氣壓帶、風帶圖上，由于冷暖氣流相遇后形成的氣壓帶是()A．赤道低氣壓帶

B．副熱帶高氣壓帶C．副極地低氣壓帶

D．極地高氣壓帶3．在北半球的三圈環(huán)流形成圖中，如果地球自轉方向相反，下列說法正確的是()A．低緯度的風向與現(xiàn)在正好相反B．高緯度與中緯度的風帶和風向不會改變C．各氣壓帶的氣壓高低與現(xiàn)在相反D．三圈環(huán)流依然存在CCD1.地表均一。假設條件三：要求：結合課本內容P50，思考氣壓帶風帶會有什么不同。“考慮全球高低緯度地區(qū)的受熱不均、地轉偏向力以及地球公轉。”23°26′N23°26′S66°34′S66°34′N0°氣壓帶、風帶隨太陽直射點移動規(guī)律：隨著太陽直射點的移動而移動,

就北半球來說，大致是夏季北移,

冬季南移。假設3地表均一結果：形成三圈環(huán)流且氣壓帶風帶發(fā)生季節(jié)性移動小試牛刀2：

讀某半球大氣環(huán)流圖，回答下列小題。

4．此時，圖示半球的季節(jié)可能是（

）A．春季

B．夏季

C．秋季

D．冬季5．圖中的高氣壓帶是（

）A．北半球副熱帶高氣壓帶

B．北半球極地高氣壓帶C．南半球副熱帶高氣壓帶

D．南半球極地高氣壓帶BA麥哲倫圖片麥哲倫環(huán)球航行路程示意麥哲倫帶領的帆船隊實現(xiàn)了人類第一次環(huán)球航行。船隊經過南美洲南端的海峽時，風大浪高。船隊進入南緯30