第12課《論語(yǔ)十二章》說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)001

第12課《論語(yǔ)十二章》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第12課《論語(yǔ)十二章》。本章節(jié)選錄了《論語(yǔ)》中的經(jīng)典語(yǔ)句，包括：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”等內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)這些語(yǔ)句，使學(xué)生了解孔子及其儒家思想，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和人文素養(yǎng)，提高文言文的閱讀能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《論語(yǔ)十二章》，使學(xué)生能夠理解并運(yùn)用文言文中的基本句型和詞語(yǔ)，提高文言文閱讀理解能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生從經(jīng)典語(yǔ)句中提煉思想觀點(diǎn)的能力，促進(jìn)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)新思維的發(fā)展。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生深入理解儒家文化，增強(qiáng)文化自信，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對(duì)經(jīng)典文化的審美情趣，培養(yǎng)高尚的審美情操，提升文學(xué)鑒賞能力。三、學(xué)情分析

本節(jié)課面向的是七年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)文言文有初步的認(rèn)識(shí)，但閱讀和理解文言文的能力尚處于發(fā)展階段。在知識(shí)方面，學(xué)生掌握了基本的漢字書寫和漢語(yǔ)語(yǔ)法，能夠閱讀簡(jiǎn)單的文言文材料，但對(duì)于《論語(yǔ)》這樣經(jīng)典的文化內(nèi)容，可能還缺乏深入的理解。

在能力方面，學(xué)生的分析、概括和表達(dá)能力正在提升，但批判性思維和邏輯推理能力還需進(jìn)一步鍛煉。此外，學(xué)生的注意力集中程度和自主學(xué)習(xí)能力各不相同，這可能會(huì)影響他們對(duì)課程內(nèi)容的吸收和掌握。

在素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有好奇心和探索欲，對(duì)傳統(tǒng)文化有一定的興趣，但可能由于現(xiàn)代生活的快節(jié)奏，對(duì)經(jīng)典文化的耐心和專注度有待提高。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、作業(yè)完成不認(rèn)真等問題，這可能會(huì)影響他們對(duì)文言文學(xué)習(xí)的積極性和效果。因此，在教學(xué)過程中，需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的耐心和自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)注重個(gè)體差異，因材施教，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、音響系統(tǒng)。

2.課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、班級(jí)微信群。

3.信息化資源：《論語(yǔ)》電子版文本、相關(guān)教學(xué)視頻、PPT課件。

4.教學(xué)手段：小組討論、課堂提問、互動(dòng)式教學(xué)、情景模擬。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群，發(fā)布《論語(yǔ)十二章》的電子文本和預(yù)習(xí)要求，指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解章節(jié)中的關(guān)鍵詞句。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“你認(rèn)為‘學(xué)而時(shí)習(xí)之’在現(xiàn)代社會(huì)有何意義？”以啟發(fā)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過預(yù)習(xí)作業(yè)提交情況，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀《論語(yǔ)十二章》文本，標(biāo)記難點(diǎn)和重點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考預(yù)習(xí)問題，嘗試用自己的語(yǔ)言解釋經(jīng)典語(yǔ)句。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至微信群，供教師檢查。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提高文言文理解能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《論語(yǔ)》內(nèi)容，為課堂討論做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和文言文閱讀能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講解孔子的生平和儒家思想，引入《論語(yǔ)十二章》的學(xué)習(xí)。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解文本中的難點(diǎn)，如“不亦說(shuō)乎”中的“說(shuō)”字的含義。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)“仁愛”、“禮儀”等概念的理解。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生的疑問，提供及時(shí)的解釋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生聽講并思考，積極參與課堂討論。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與小組討論，分享自己的理解和感悟。

-提問與討論：學(xué)生勇敢提出問題，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解文言文中的難點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用文言文知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《論語(yǔ)》中的經(jīng)典語(yǔ)句，掌握儒家思想的核心。

-培養(yǎng)學(xué)生的文言文應(yīng)用能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，如翻譯《論語(yǔ)》中的句子。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的儒家文化資料，如《孔子家語(yǔ)》等，供學(xué)生進(jìn)一步閱讀。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，加深對(duì)課堂內(nèi)容的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)一步探索儒家文化。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主探索，深化學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)效率。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對(duì)《論語(yǔ)》的理解，提高文言文翻譯能力。

-拓寬學(xué)生的文化視野，增強(qiáng)文化自信。

-培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和總結(jié)能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)的持續(xù)進(jìn)步。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《論語(yǔ)十二章》后，能夠熟練地朗讀并背誦課文，掌握了課文中的重點(diǎn)字詞和句式。通過對(duì)課文中“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？”等句子的學(xué)習(xí)，學(xué)生理解了“習(xí)”字在文言文中的含義，并能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到其他文言文閱讀中。此外，學(xué)生對(duì)孔子及其儒家思想有了初步的認(rèn)識(shí)，能夠用自己的語(yǔ)言概括孔子的教育理念和道德觀念。

2.閱讀理解方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過老師的講解和自己的思考，提高了對(duì)文言文的理解能力。他們能夠理解《論語(yǔ)》中的語(yǔ)句在當(dāng)代社會(huì)的意義，例如，對(duì)于“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂乎？”這句話，學(xué)生能夠聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)生活中朋友間的交往，體會(huì)其中的情感價(jià)值。

3.思維發(fā)展方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《論語(yǔ)十二章》的過程中，通過思考預(yù)習(xí)問題、參與課堂討論等活動(dòng)，鍛煉了自己的批判性思維和創(chuàng)新思維。他們學(xué)會(huì)了從經(jīng)典語(yǔ)句中提煉思想觀點(diǎn)，例如，對(duì)于“人不知而不慍，不亦君子乎？”這句話，學(xué)生能夠思考在現(xiàn)實(shí)生活中如何做到不因他人的誤解而生氣，培養(yǎng)自己的道德修養(yǎng)。

4.文化傳承與理解方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》的過程中，對(duì)儒家文化有了更深入的理解，增強(qiáng)了文化自信。他們能夠認(rèn)識(shí)到《論語(yǔ)》作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響和價(jià)值，從而更加珍視和傳承中華傳統(tǒng)文化。

5.審美鑒賞與創(chuàng)造方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》的過程中，感受到了經(jīng)典文化的魅力，培養(yǎng)了自己的審美情趣。他們能夠欣賞《論語(yǔ)》中的文學(xué)美，例如，對(duì)“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？”這句話的韻律美和哲理美有了自己的感悟。

6.自主學(xué)習(xí)能力方面：

7.團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力方面：

在小組討論和課堂活動(dòng)中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力得到了鍛煉。他們學(xué)會(huì)了如何與他人合作，如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，例如，在小組討論中，學(xué)生能夠積極地分享自己的理解，傾聽他人的意見，共同探討問題。

8.道德素養(yǎng)方面：

學(xué)習(xí)《論語(yǔ)十二章》后，學(xué)生在道德素養(yǎng)方面也有所提升。他們能夠?qū)ⅰ墩撜Z(yǔ)》中的道德觀念應(yīng)用到日常生活中，例如，學(xué)會(huì)尊重他人、誠(chéng)實(shí)守信、勤奮學(xué)習(xí)等，這些都是在《論語(yǔ)》中強(qiáng)調(diào)的美德。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

本文《論語(yǔ)十二章》的內(nèi)容邏輯關(guān)系主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？”體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的重要性和樂趣。

-“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂乎？”強(qiáng)調(diào)了友誼的價(jià)值和喜悅。

-“人不知而不慍，不亦君子乎？”表達(dá)了寬容和修養(yǎng)的道德標(biāo)準(zhǔn)。

②重點(diǎn)詞語(yǔ)：

-“學(xué)而時(shí)習(xí)之”中的“習(xí)”字，表示實(shí)踐、復(fù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)需要不斷實(shí)踐和鞏固。

-“不亦說(shuō)乎”中的“說(shuō)”字，通假字，表示喜悅，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的快樂。

-“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”中的“朋”，指的是朋友，反映了人際交往的重要性。

③重點(diǎn)句子：

-“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？”這句話是全文的總領(lǐng)，提出學(xué)習(xí)的目的和方法。

-“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂乎？”這句話進(jìn)一步闡述了人際關(guān)系中的快樂。

-“人不知而不慍，不亦君子乎？”這句話是對(duì)個(gè)人修養(yǎng)的要求，是全文的總結(jié)和提升。八、教學(xué)反思與改進(jìn)

在完成《論語(yǔ)十二章》的教學(xué)后，我進(jìn)行了深入的反思，以期評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。以下是我的反思和改進(jìn)措施：

在設(shè)計(jì)反思活動(dòng)時(shí)，我首先考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋。通過課后作業(yè)和課堂表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谖难晕牡拈喿x和理解方面有了一定的提升，但對(duì)于《論語(yǔ)》中深層次的哲學(xué)思想和道德觀念的理解還不夠深入。以下是我具體的反思和改進(jìn)措施：

1.教學(xué)內(nèi)容的深度：

反思：在講解《論語(yǔ)十二章》時(shí)，我可能過于注重文言文的基礎(chǔ)知識(shí)和字詞解釋，而未能充分挖掘和講解孔子思想背后的深層含義。

改進(jìn)措施：在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)更多地引入孔子的生平背景和儒家思想的發(fā)展歷程，幫助學(xué)生理解《論語(yǔ)》中的每一句話背后的哲學(xué)思想。例如，在講解“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？”時(shí)，我會(huì)結(jié)合孔子的教育理念，讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)的真正意義。

2.學(xué)生參與度：

反思：雖然課堂上有小組討論和提問環(huán)節(jié)，但我注意到并不是所有學(xué)生都能積極參與其中，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蚱渌蚨３殖聊?/p>

改進(jìn)措施：我會(huì)調(diào)整課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)，增加更多互動(dòng)性強(qiáng)的環(huán)節(jié)，比如角色扮演、情景模擬等，以激發(fā)學(xué)生的參與熱情。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并對(duì)他們的每一個(gè)問題都給予充分的關(guān)注和解答。

3.課后作業(yè)的布置：

反思：在布置課后作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分作業(yè)可能過于單一，未能充分涵蓋《論語(yǔ)》中的各個(gè)方面。

改進(jìn)措施：我會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)更多元化的作業(yè)，比如讓學(xué)生撰寫關(guān)于《論語(yǔ)》中某一思想的短文，或者進(jìn)行小組研究項(xiàng)目，讓學(xué)生在探究中深化理解。

4.教學(xué)資源的利用：

反思：雖然我已經(jīng)利用了多媒體和在線平臺(tái)等資源，但我感覺這些資源