大眾數(shù)學(xué)需分層教學(xué)_第1頁
大眾數(shù)學(xué)需分層教學(xué)_第2頁
大眾數(shù)學(xué)需分層教學(xué)_第3頁
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第PAGE第1頁共NUMPAGES4"Popularmathematics"needslayeredtea教師在深入了解，分清情況以后，要認(rèn)真鉆研教材，做到教案有層次，以適應(yīng)不同層次學(xué)生的需要，讓學(xué)有余力的學(xué)生“吃得好”，讓大部分學(xué)生“吃得飽”，讓少部分基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)“吃得了”在預(yù)習(xí)中，根據(jù)了解到的學(xué)習(xí)情況，所設(shè)計(jì)的題目?jī)?nèi)容盡量大眾化、生活化，既要和新知識(shí)有緊密聯(lián)系，又要照顧基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，使他們能順利地過渡到新知識(shí)。109+（）=1212-9。經(jīng)過如此精心設(shè)計(jì)的分層練習(xí)，不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會(huì)，滿足了不同層次學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，可以說是每個(gè)人都可獲得不同層次的成就感，所以他們學(xué)習(xí)興趣倍增，會(huì)有“學(xué)”的感覺。 College

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