幼兒園端午龍舟課程設(shè)計

幼兒園端午龍舟課程設(shè)計一、課程目標(biāo)

知識目標(biāo)：

1.學(xué)生能夠了解端午節(jié)的來歷、習(xí)俗和文化意義，特別是龍舟競渡的傳統(tǒng)。

2.學(xué)生能夠認(rèn)知龍舟的基本結(jié)構(gòu)，掌握與龍舟相關(guān)的詞匯。

3.學(xué)生能夠理解團隊合作的重要性，并了解簡單的水上安全知識。

技能目標(biāo)：

1.學(xué)生能夠通過手工制作活動，培養(yǎng)動手操作能力和創(chuàng)造力，完成屬于自己的小龍舟模型。

2.學(xué)生能在小組合作中有效溝通，學(xué)會協(xié)調(diào)和解決問題，共同完成龍舟的裝飾和競渡游戲。

3.學(xué)生能夠通過參與模擬龍舟賽，提高身體協(xié)調(diào)能力和團隊協(xié)作精神。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

1.學(xué)生通過體驗式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)對中國傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛。

2.學(xué)生在活動中學(xué)會互幫互助，培養(yǎng)集體榮譽感和團隊精神。

3.學(xué)生能夠體驗合作與競爭的樂趣，樹立公平競爭的價值觀，并學(xué)會在游戲中遵守規(guī)則。

本課程針對幼兒園學(xué)生的特點，結(jié)合端午節(jié)龍舟活動的趣味性和教育性，旨在通過實踐操作和合作體驗，使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，發(fā)展個人技能，培養(yǎng)合作意識和社會責(zé)任感。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.端午節(jié)文化背景：介紹端午節(jié)的起源、屈原的故事、龍舟競渡的習(xí)俗及其象征意義。

-教材章節(jié)：《我們的節(jié)日》之“端午節(jié)”單元。

2.龍舟知識普及：講解龍舟的基本結(jié)構(gòu)（龍頭、龍尾、鼓、槳等），引導(dǎo)學(xué)生了解龍舟的構(gòu)造和功能。

-教材章節(jié)：《生活中的科學(xué)》之“船的構(gòu)造”部分。

3.手工制作小龍舟：組織學(xué)生分組進(jìn)行手工制作活動，引導(dǎo)他們發(fā)揮創(chuàng)意，裝飾自己的小龍舟模型。

-教材章節(jié)：《美工制作》之“創(chuàng)意手工”部分。

4.團隊合作游戲：設(shè)計龍舟競渡模擬游戲，讓學(xué)生在游戲中體驗團隊協(xié)作，提高身體協(xié)調(diào)能力。

-教材章節(jié)：《體育活動》之“團隊合作游戲”部分。

5.水上安全知識：結(jié)合龍舟活動，向?qū)W生傳授簡單的水上安全知識，提高他們的安全意識。

-教材章節(jié)：《安全常識》之“水上安全”部分。

6.課堂總結(jié)與反思：回顧端午節(jié)龍舟課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體驗，加深對傳統(tǒng)文化的理解。

教學(xué)內(nèi)容安排和進(jìn)度：本教學(xué)內(nèi)容分為6個部分，按照以下進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)：

第1課時：端午節(jié)文化背景介紹；

第2課時：龍舟知識普及及手工制作小龍舟；

第3課時：團隊合作游戲及水上安全知識學(xué)習(xí)；

第4課時：課堂總結(jié)與反思。

三、教學(xué)方法

本課程采用多樣化的教學(xué)方法，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的主動參與度，以及促進(jìn)深度學(xué)習(xí)。

1.講授法：用于端午節(jié)文化背景和龍舟知識的介紹。通過生動有趣的故事和圖片展示，教師將端午節(jié)的來歷和龍舟的基本結(jié)構(gòu)清晰地傳授給學(xué)生，確保學(xué)生能夠獲得必要的基礎(chǔ)知識。

-關(guān)聯(lián)教材：《我們的節(jié)日》、《生活中的科學(xué)》

2.討論法：在手工制作小龍舟之前，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享自己對于龍舟的想象和設(shè)計理念。這種方法鼓勵學(xué)生發(fā)表意見，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和溝通能力。

-關(guān)聯(lián)教材：《美工制作》

3.實驗法：在手工制作小龍舟的過程中，學(xué)生將動手操作，實踐自己的設(shè)計想法。這種方法通過實踐活動，增強學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)解決問題的實踐技能。

-關(guān)聯(lián)教材：《美工制作》、《科學(xué)探索》

4.案例分析法：通過展示歷史上著名的龍舟比賽案例，讓學(xué)生分析團隊協(xié)作的重要性，以及比賽中可能遇到的問題和解決策略。

-關(guān)聯(lián)教材：《團隊合作游戲》

5.游戲教學(xué)法：設(shè)計龍舟競渡模擬游戲，讓學(xué)生在游戲中體驗團隊合作，這種方法通過實踐體驗，增強學(xué)生對團隊協(xié)作的理解和認(rèn)識。

-關(guān)聯(lián)教材：《體育活動》

6.角色扮演法：在總結(jié)反思環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生扮演不同的角色（如龍舟隊員、裁判等），從不同角度分享他們的體驗和感受，加深對整個活動的理解。

-關(guān)聯(lián)教材：《社會角色認(rèn)知》

7.互動提問法：在教學(xué)過程中，教師通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，檢查學(xué)生對知識的掌握情況，并鼓勵學(xué)生提問，以促進(jìn)師生互動和學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。

-關(guān)聯(lián)教材：《課堂互動技巧》

四、教學(xué)評估

教學(xué)評估將采用形成性評估與終結(jié)性評估相結(jié)合的方式，確保評估的客觀性、公正性和全面性。

1.平時表現(xiàn)評估：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、團隊合作表現(xiàn)、提問與回答問題的積極性，以及遵守課堂紀(jì)律的情況。

-記錄學(xué)生在手工制作小龍舟和模擬龍舟賽中的表現(xiàn)，評估其動手能力、創(chuàng)造力和團隊協(xié)作能力。

-關(guān)聯(lián)教材：《課堂行為規(guī)范》、《團隊合作游戲》

2.作業(yè)評估：

-設(shè)計與端午節(jié)龍舟相關(guān)的課后作業(yè)，如繪制龍舟結(jié)構(gòu)圖、寫一篇關(guān)于端午節(jié)的小短文或制作手工藝品，以評估學(xué)生對課堂所學(xué)內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力。

-關(guān)聯(lián)教材：《美工制作》、《語文》

3.過程性評估：

-在手工制作和團隊合作游戲中，教師將定期檢查學(xué)生的進(jìn)度和成果，提供反饋，幫助學(xué)生及時調(diào)整和改進(jìn)。

-關(guān)聯(lián)教材：《美工制作》、《體育活動》

4.終結(jié)性評估：

-期末進(jìn)行一次綜合性的評估，包括書面測試和實踐活動展示。

-書面測試將涵蓋端午節(jié)文化知識和龍舟相關(guān)知識點，評估學(xué)生的記憶和理解能力。

-實踐活動展示要求學(xué)生展示自己的小龍舟模型和團隊合作的成果，評估學(xué)生的實踐技能和創(chuàng)新能力。

-關(guān)聯(lián)教材：《我們的節(jié)日》、《生活中的科學(xué)》、《美工制作》

5.自我評估與同伴評估：

-鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評估，反思學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點和不足，制定改進(jìn)措施。

-進(jìn)行同伴評估，讓學(xué)生相互評價，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和提高。

-關(guān)聯(lián)教材：《自我管理與同伴評價》

五、教學(xué)安排

1.教學(xué)進(jìn)度：

-課程共計4個課時，每課時45分鐘。

-第1課時：端午節(jié)文化背景介紹，龍舟知識普及；

-第2課時：手工制作小龍舟，小組討論與設(shè)計；

-第3課時：團隊合作游戲，水上安全知識學(xué)習(xí)；

-第4課時：課堂總結(jié)與反思，學(xué)生作品展示。

2.教學(xué)時間：

-課程安排在學(xué)生上午學(xué)習(xí)效率較高的時間段進(jìn)行，避免學(xué)生疲勞。

-每課時之間設(shè)置適當(dāng)休息時間，以保證學(xué)生精力充沛。

3.教學(xué)地點：

-端午節(jié)文化背景和龍舟知識介紹在教室進(jìn)行；

-手工制作小龍舟在美工教室進(jìn)行，確保有足夠的空間和材料；

-團隊合作游戲在戶外活動場地進(jìn)行，便于開展龍舟競渡模擬活動；

-課堂總結(jié)與反思在教室進(jìn)行。

4.教學(xué)調(diào)整：

-根據(jù)學(xué)生的實際情況和興趣，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；

-遇到特殊天氣或其他突發(fā)情況，及時調(diào)整戶外活動時間和地點，確保教學(xué)活動的正常進(jìn)行。

5.個性化關(guān)懷：

-考慮到學(xué)生的個體差異，教師在教學(xué)過程中關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個性化指導(dǎo)；

-鼓勵學(xué)生在課外時間繼續(xù)深入探究端午節(jié)文化，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。

6.家園聯(lián)系：

-與家長保持溝通，讓家長了解課程內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)