“雙減”政策下初中道德與法治作業(yè)設(shè)計的“減”與“增”

【摘要】作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)和有機組成部分，初中道德與法治作業(yè)是學(xué)生靈活運用道德與法治知識、培養(yǎng)思辨能力、增強道德情感和意志、樹立法治意識、落實道德行為的重要途徑。初中道德與法治作業(yè)關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的整體提高，關(guān)系到學(xué)生的成長。教師應(yīng)當(dāng)研究“雙減”政策下初中道德與法治作業(yè)的設(shè)計方式，讓作業(yè)變得生動、活潑、有趣?！娟P(guān)鍵詞】“雙減”政策；初中道德與法治；作業(yè)設(shè)計“雙減”政策的出臺能有效減輕學(xué)生過重的課業(yè)、培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。作業(yè)是減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)無法回避的話題，是“雙減”政策落地的重要一環(huán)。作為立德樹人的關(guān)鍵性課程，初中道德與法治作業(yè)設(shè)計不僅關(guān)乎教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提高，還關(guān)乎學(xué)生的全方位發(fā)展?！半p減”政策下，教師要切實做到作業(yè)設(shè)計的“減”與“增”，讓學(xué)生愛上道德與法治作業(yè)，愛上道德與法治學(xué)科。一、厘清初中道德與法治作業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀（一）作業(yè)設(shè)計觀念陳舊在初中階段，升學(xué)率這一指揮棒依然存在。部分教師在設(shè)計作業(yè)的過程中，無法擺脫應(yīng)試教育思想的束縛，一味地認(rèn)為只有反復(fù)練習(xí)，才能讓學(xué)生將所學(xué)知識靈活運用，才能有效提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，才能讓自己的教學(xué)水平被認(rèn)可。正是因為有這一傳統(tǒng)思想觀念，教師在設(shè)計作業(yè)的過程中，目光只聚焦作業(yè)的統(tǒng)一性，即所有學(xué)生統(tǒng)一練習(xí)相同的題目，作業(yè)評價也是用一把標(biāo)尺。教師既不考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，又不給學(xué)生進(jìn)行自主選擇的權(quán)利。長此以往，學(xué)生完成作業(yè)的過程變得十分機械。這種機械化、重復(fù)化的作業(yè)會削弱學(xué)生對初中道德與法治學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，會使學(xué)生的思維變得僵化。另外，還有部分教師在面對學(xué)生考試成績下滑時，特別容易產(chǎn)生焦慮，一旦焦慮，就會變得手足無措，更會片面地認(rèn)為這是課后練習(xí)不到位的后果，于是便通過高頻率的作業(yè)訓(xùn)練，以期讓學(xué)生在下一次考試中取得好成績。這樣顯然是錯誤的，會容易讓學(xué)生反感，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。（二）作業(yè)形式單一單一的作業(yè)形式勢必影響學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量。部分教師在設(shè)計作業(yè)時依據(jù)教材相關(guān)內(nèi)容提煉教材考點，根據(jù)考點設(shè)置一些問題，多以選擇題、判斷題、材料分析題等題型呈現(xiàn)，要求所有學(xué)生限時完成。這樣的作業(yè)形式并沒有從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力出發(fā)，也沒有充分考慮學(xué)生的個體差異性。初中道德與法治是一門具有綜合性、實踐性的課程。反觀部分初中道德與法治作業(yè)設(shè)計，未能契合初中道德與法治學(xué)科的課程本質(zhì)，往往局限于紙筆作業(yè)，讓學(xué)生深陷“題?！保鲱}解題，單一機械。無趣的課堂和單一的作業(yè)，不利于落實初中道德與法治課程立德樹人的根本任務(wù)。（三）作業(yè)評價低效耗時目前，初中道德與法治作業(yè)的評價仍以教師評價為主，忽視學(xué)生的參與。教師往往要重復(fù)批閱幾十本習(xí)題一樣的作業(yè)，片面關(guān)注正確與否，得分率、失分率，用同樣的標(biāo)準(zhǔn)來衡量不同的學(xué)生。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、合作意識和解決問題的能力被忽視，教師往往用一個“×”就否定學(xué)生的勞動。這樣的作業(yè)評價，不僅會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會挫傷學(xué)生的自信心，不利于學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。（四）課外實踐作業(yè)相對不足當(dāng)前，初中道德與法治作業(yè)仍以背誦作業(yè)和文字作業(yè)為主。教師要求學(xué)生自主背誦基本知識點和完成學(xué)案等文字作業(yè)，這樣的作業(yè)耗費的時間多，不利于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。盡管目前有一些教師已經(jīng)意識到這一問題，也開始注重課外實踐作業(yè)，但是在實踐作業(yè)的呈現(xiàn)形式上缺乏新意，無法激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生完成作業(yè)的態(tài)度比較敷衍，沒有達(dá)到真實踐、真參與、真體會、真收獲的效果。二、探尋初中道德與法治作業(yè)的設(shè)計之道（一）減數(shù)量，增質(zhì)量“雙減”政策出臺前，教師通常是以教材中的內(nèi)容為主，開展傳統(tǒng)題型訓(xùn)練，缺少對學(xué)生思維的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生無法形成發(fā)散性思維，這在一定程度上影響了學(xué)生的發(fā)展?！半p減”政策出臺后，教師設(shè)計作業(yè)不僅關(guān)注作業(yè)內(nèi)容，還關(guān)注作業(yè)時間。作業(yè)設(shè)計要科學(xué)合理，在精不在多。因此，教師要圍繞減數(shù)量，增質(zhì)量的目標(biāo)，從作業(yè)設(shè)計、作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、作業(yè)評改三個方面明確作業(yè)管理要求，將作業(yè)作為初中道德與法治學(xué)科教學(xué)的延展，突出作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，全面壓減作業(yè)總量，充分發(fā)揮作業(yè)的育人功能。以江蘇省淮安市生態(tài)文化旅游區(qū)第二開明中學(xué)道德與法治學(xué)科組實行的“互聯(lián)網(wǎng)＋作業(yè)”制度為例?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+作業(yè)”包括“作業(yè)線上超市”“作業(yè)線上點餐”等內(nèi)容。教師基于學(xué)情精準(zhǔn)設(shè)計分層作業(yè)，給學(xué)生提供更多自主選擇的空間，讓不同學(xué)生可以選擇完成不同內(nèi)容和數(shù)量的作業(yè)，從而讓作業(yè)實現(xiàn)個性化定制，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。除此之外，學(xué)校還實行《第二開明中學(xué)道德與法治學(xué)科優(yōu)秀作業(yè)十條標(biāo)準(zhǔn)》（如表1所示），以期實現(xiàn)作業(yè)由數(shù)量到質(zhì)量的飛躍。（二）減課后，增課前恰到好處的課前作業(yè)，有利于學(xué)生提前了解課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓作業(yè)與課程的聯(lián)系更為密切；有利于讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)難點，并在潛意識里尋求突破難點的方法；有利于教師更合理地進(jìn)行課堂設(shè)計，區(qū)分必須講清楚的點、務(wù)必強調(diào)的點。如某教師設(shè)計的課前作業(yè)以“生活中的感人事例”為主要內(nèi)容，學(xué)生要在課前搜索整理資料，并在課前五分鐘以演講的方式與同學(xué)分享交流。生活中，很多人在為社會默默付出。學(xué)生通過課前演講的方式，更積極地融入社會，向陽生長。這樣的課前作業(yè)不僅能充分鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，還能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)心國家發(fā)展，在拓寬學(xué)生視野的同時增強學(xué)生的社會責(zé)任感。（三）減知識，增素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力與必備品格是必要的。教師在設(shè)計作業(yè)時，應(yīng)堅持以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，以學(xué)生的終身發(fā)展為著眼點，努力實現(xiàn)從知識作業(yè)到素養(yǎng)作業(yè)的轉(zhuǎn)變。如某教師設(shè)計“家事國事天下事事事關(guān)心—爭做小小時政評論員”的寒假作業(yè)。教師要求學(xué)生利用寒假時間，從學(xué)習(xí)強國app、人民網(wǎng)、新華網(wǎng)等平臺搜集新聞熱點，從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會、生態(tài)等角度進(jìn)行歸納匯總，撰寫時事評論。學(xué)生的評論內(nèi)容不僅清晰地展現(xiàn)新聞事件，還運用道德與法治學(xué)科知識對新聞內(nèi)容進(jìn)行較為深入的分析，從中獲得深刻的啟示。通過這樣的素養(yǎng)作業(yè)，學(xué)生能夠養(yǎng)成看新聞的好習(xí)慣，繼續(xù)關(guān)注身邊事、國家事、天下事，化知識為素養(yǎng)。（四）減負(fù)擔(dān)，增趣味興趣是學(xué)生最好的老師。作業(yè)的設(shè)計應(yīng)加強趣味性，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高積極性與主動性。教師要為學(xué)生設(shè)計質(zhì)優(yōu)量少且有審美趣味的作業(yè)。如2021年是中國共產(chǎn)黨成立100周年，某教師設(shè)計別樣的“學(xué)黨史”暑假作業(yè)。1.觀熱血影片。觀看一部反映革命英雄或時代楷模的熱血影片。2.尋紅色足跡。積極參加紅色主題研學(xué)旅行活動。3.讀紅色書籍。閱讀至少三本紅色勵志書籍。4.講革命故事。利用互聯(lián)網(wǎng)參加講革命故事的活動。5.繪美好未來。制作紅色文化書簽和革命英雄卡片。6.寫兩封信。分別給2035年的自己、2050年的自己寫一封信。7.做公益活動。將所學(xué)黨史融入文明城市的創(chuàng)建，積極參加“爭做文明先鋒，守護(hù)美好家園”黨史學(xué)習(xí)教育公益活動，做到知行合一［1］。（五）減理論，增實踐為實現(xiàn)知情意行相統(tǒng)一，初中道德與法治作業(yè)設(shè)計需要走進(jìn)理論，更要走出理論，走向?qū)嵺`，不斷強化學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)、勇于創(chuàng)新等社會參與能力［2］。教師可以通過志愿服務(wù)、模擬法庭、制作微視頻、創(chuàng)作公益廣告等綜合實踐作業(yè)，提高學(xué)生的綜合能力，增強初中道德與法治學(xué)科的教育功能?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行?！闭n外實踐是課堂的延伸。初中道德與法治學(xué)科知識與學(xué)生的實際生活息息相關(guān)，教師要確保作業(yè)貼合學(xué)生的生活實際，從而引發(fā)學(xué)生的關(guān)注，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生主動探索。如某教師組織學(xué)生開展“保護(hù)綠色水資源，共筑美麗家園夢”的社會實踐活動。在活動準(zhǔn)備階段，教師引導(dǎo)學(xué)生確定調(diào)查主題、明確調(diào)查目的、提出調(diào)查方法、安排調(diào)查人員、搜集報刊或者互聯(lián)網(wǎng)上有關(guān)水資源的相關(guān)資料、設(shè)計調(diào)查問卷、準(zhǔn)備調(diào)查用品［3］。在調(diào)查階段，教師組織學(xué)生在保證安全的前提下進(jìn)行實地考察，掌握第一手資料。在總結(jié)階段，教師引導(dǎo)學(xué)生對已調(diào)查到的信息進(jìn)行篩選匯總，探尋節(jié)水密碼、分享節(jié)水金點子、撰寫調(diào)查報告。在展示宣傳階段，教師引導(dǎo)學(xué)生制作宣傳展板、發(fā)放宣傳廣告，開展“節(jié)水宣傳進(jìn)學(xué)?！薄肮?jié)水宣傳進(jìn)社區(qū)”活動。水是生命之源，但部分學(xué)生的節(jié)水意識淡薄。為了讓學(xué)生樹立節(jié)水、護(hù)水意識，教師精心設(shè)計實踐作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生通過綜合實踐調(diào)查，了解水資源現(xiàn)狀，深刻領(lǐng)會“綠水青山就是金山銀山”的道理。教師設(shè)計探尋節(jié)水方案、撰寫調(diào)查報告、開展宣傳活動等一系列作業(yè)，不僅有利于增強學(xué)生的節(jié)水意識和環(huán)保觀念，讓學(xué)生在心靈深處認(rèn)同“保護(hù)水資源，人人有責(zé)”的道理，還有利于帶動更多的家庭節(jié)水、護(hù)水，用自己的實際行動為保護(hù)水資源貢獻(xiàn)力量。這樣的實踐作業(yè)，