個人課題研究計劃

在六環(huán)節(jié)教學(xué)模式下，擴展學(xué)生小組合作的途徑和方法——————————個人研究計劃王雯雯小組合作學(xué)習(xí)是當前“六環(huán)節(jié)”教學(xué)課堂的重要環(huán)節(jié)，是提高課堂教學(xué)效率的有效方法。在六環(huán)節(jié)教學(xué)模式下，擴展學(xué)生小組合作的途徑和方法是探索新課改下課堂教學(xué)的有效性。為了使本課題研究高效進行，特制定個人研究計劃。一、

指導(dǎo)思想本課題研究的指導(dǎo)思想是：通過課題研究，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，改變低效或無效的小組合作，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。二、

研究思路本課題研究的主要思路是：通過課例、研討、反思、交流、總結(jié)的方式，不斷探索有效的小組合作途徑和方法。

通過精心設(shè)計課堂教學(xué)活動等多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)學(xué)生積極主動、有效參與學(xué)習(xí)。三、

研究目標1、通過研究，讓學(xué)生在參與小組合作學(xué)習(xí)過程中學(xué)會傾聽。2、通過研究，讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，通過共同討論、相互啟發(fā)從而學(xué)會討論，學(xué)會合作。3、通過合作探究，讓學(xué)生感受友好交流，學(xué)會表達。4、通過進行組內(nèi)分工、歸納組內(nèi)意見,幫助別人評價等，讓學(xué)生學(xué)會組織。5、通過教師對學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)作出的評價，學(xué)生之間的相評價、學(xué)生的自我評價等，讓學(xué)生學(xué)會評價。6、通過研究，在教學(xué)實踐中，構(gòu)建學(xué)生小組合作的有效課堂教學(xué)平臺。四、研究內(nèi)容（一）、學(xué)生方面，要合理分組，明確職責(zé)、優(yōu)化組合1、學(xué)生是一個個鮮活的個體，存在著智力、能力、喜好等方面的差異。為了使他們能最大限度的互補學(xué)習(xí)、互相幫助，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，我們一致同意在編組時采取將不同程度的同學(xué)分在一起，注意合理搭配，優(yōu)化組合，使組內(nèi)優(yōu)劣互補，組外水平相當。小組內(nèi)的搭配要兼顧男女比例，智力、能力的優(yōu)劣和興趣愛好的差異。使優(yōu)生帶動潛能生，共同進步。為合作學(xué)習(xí)小組開展學(xué)習(xí)競賽活動創(chuàng)造一個公平、公正的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2、小組內(nèi)，職責(zé)明確：程度較好的同學(xué)為組長，專門安排每個小組成員的任務(wù)、活動內(nèi)容、發(fā)言順序等；中等程度的同學(xué)，一名幫潛能生解決問題，一名注意收集本組同學(xué)的意見等。為了讓合作學(xué)習(xí)迅速而有效，教師要長期培養(yǎng)小組成員的自覺和自主意識，教小組長如何組織本組同學(xué)開展合作學(xué)習(xí)，怎樣處理組員們不同的意見、觀點，即時歸納整理本組的學(xué)習(xí)情況等。

3、自主感悟時能讓組員做到邊自學(xué)邊思考，遇到不懂的知識點和不會的問題把它勾畫出來，通過查閱資料仍弄不懂的向本組成員請教。在學(xué)習(xí)中，能積極主動的參與本小組的學(xué)習(xí)活動，并為小組學(xué)習(xí)獻計獻策，做到提問主動、討論積極。

4、小組匯報，盡量多給潛能生機會，安排他先發(fā)言，然后是潛能生的輔導(dǎo)者，另一名中等生，最后是組長。在全班匯報時，讓組長指定小組里不愛說的學(xué)生發(fā)言，老師及時表揚激勵，比一比哪個小組每個同學(xué)參與學(xué)習(xí)做得好。下一次輪換不同的人代表本組同學(xué)匯報發(fā)言。小組中每個成員都要積極參與，認真傾聽，積極交流、溝通，互相支持、互相配合，做必要的讓步，還要學(xué)會學(xué)習(xí)別人、贊賞別人，在共同活動中進行評價。

（二）、教師方面，要作好合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，培養(yǎng)方法和技巧

1、幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標，要求人人明確。制定的目標不能過多、過難，要適量、適當，要根據(jù)教材和課標要求，以及學(xué)生實際而定，要具體，具有可操作性，切忌含糊不清，漫無邊際。

2、給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)時間。組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)時，教師要給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生進行充分的閱讀、思考、討論、交流，保證學(xué)生能按時按質(zhì)按量的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3、在學(xué)習(xí)中還要讓學(xué)生養(yǎng)成尊重他人的良好品質(zhì)，做到別人發(fā)言時，認真傾聽，評價自己時虛心接受，并能公平、公正、客觀地評價別人。

4、學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)時，教師要對每個合作學(xué)習(xí)小組進行走訪，了解各組的學(xué)習(xí)情況，并加強指導(dǎo)，在了解、指導(dǎo)的同時，要一同參與小組的學(xué)習(xí)、討論、交流活動，與學(xué)生進行平等的對話，做學(xué)生的知心朋友，做學(xué)生的合作伙伴，這樣不僅可以增進師生間的友誼，還可以了解、掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高合作學(xué)習(xí)的效率。

5、各組匯報、交流結(jié)束后，要組織學(xué)生對各組的學(xué)習(xí)情況進行評價，一人發(fā)言，其他成員作補充，評價時要公平、公正、客觀，既肯定成績、又指出不足，并提出自己的不同的觀點和看法。小組匯報、交流、評價結(jié)束后，教師對各小組的學(xué)習(xí)情況要進行小結(jié)和總體評價，指出各小組的成績和不足，讓學(xué)生明白自己在學(xué)習(xí)中的得和失，以便他們在今后的學(xué)習(xí)中不斷改進和提高。

五、研究方法與途徑1.個案研究法。 從本學(xué)科出發(fā)，針對某一課例、某一教學(xué)階段或者某一學(xué)生發(fā)展時期等進行個案研究最終提煉出共性的結(jié)論。2.行動研究法。在研究過程中緊密結(jié)合教學(xué)實際，邊實踐，邊探索；邊反思，邊歸納；邊完善，邊總結(jié)，最終探索出提高課堂教學(xué)效益的有效方法，形成有效教學(xué)的模式。3.文獻分析法。作為學(xué)習(xí)理論、收集信息的主要方法，其中信息資料主要來源于教育理論書籍、報刊雜志以及網(wǎng)絡(luò)下載的相關(guān)資料等。通過這些資料信息的分析與研究，可達到準確地界定課題研究的價值性、可行性及關(guān)鍵概念的內(nèi)涵與外涵，并制定研究目標與實施方案等目的。六、研究步驟（一）2015年10月10至2009年10月18日：課題研究的準備階段1、制定本課題研究計劃。2、2015年10月18至2015年11月：課題研究實施階段1、實施課題研究。2、在課題專家引領(lǐng)下，按照本實施方案積極探索有效教學(xué)的方法和途徑。3、階段性總結(jié)，提出初步研究成果。（三）2015年12月:課題研究的自我評估階段進行課題研究自我總結(jié)與評估。提煉研究成果。完成研究報告，成果鑒定與結(jié)題。（四）2015元月：課題研究的總結(jié)階段。1、整