寫作《學(xué)會記事》教學(xué)

《學(xué)會記事》教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)想《學(xué)會記事》是人教版七年級上冊第一二單元的寫作實踐，記事能力是初中生最基本的寫作能力。寫清楚是記事的基本要求，一般要寫出事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。與此同時，在記事的過程中，還要注意加入一些細節(jié)描寫，即“添枝加葉”法，感人的細節(jié)描寫可以達到錘煉作文語言的目的。此外，記事也是為了傳達情感、分享體驗，學(xué)會記事就是要寫真事、抒真情。小學(xué)階段，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了記事的一些方法技巧，但這些方法技巧大多零散而不成體系，部分學(xué)生因為缺少素材積累的緣故，寫作時還依舊面臨無話可寫的局面，所以，本次寫作實踐一方面要引導(dǎo)學(xué)生把事情說清楚，說具體并融入感情，另一方面需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成通過日記周記積累素材的習(xí)慣?；诖?，本次作文教學(xué)共分兩課時進行，第一課時寫作指導(dǎo)，第二課時寫作實踐，此教學(xué)設(shè)計為第一課時。本課時教學(xué)，筆者擬以“寫作實踐”一為突破口，通過“抓要素，寫清楚”“添細節(jié)，寫具體”“融感情，寫真切”等教學(xué)環(huán)節(jié)，教給學(xué)生記事的方法技巧，培養(yǎng)學(xué)生積累作文素材的習(xí)慣。教學(xué)目標1.課內(nèi)尋法，引導(dǎo)學(xué)生通過抓要素把事情寫清楚，通過細節(jié)描寫把事情寫具體，并在作文中融入感情。2.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫日記或周記記錄生活中人和事的習(xí)慣。教學(xué)重點課內(nèi)尋法，引導(dǎo)學(xué)生通過抓要素把事情寫清楚，通過細節(jié)描寫把事情寫具體，并在作文中融入感情。教學(xué)難點選擇最有表現(xiàn)力的細節(jié)。教學(xué)流程一、亮素材，尋病因1.談話導(dǎo)入：最近老是讀到了一個片段，大家覺得這個片段寫得怎么樣？出示片段：那天放學(xué)回家，我不小心摔了一跤，手受了傷，校服也磕破了?；氐郊依?，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶都很心疼，囑咐我以后走路要小心。2.學(xué)生自由交流，發(fā)現(xiàn)片段中存在的問題，教師相機圈點。二、抓要素，寫清楚1.課文是最好的范文，現(xiàn)在就讓我們回到本單元學(xué)過的幾篇課文，看看作者是如何把事情寫清楚的。從《秋天的懷念》和《詠雪》中選擇一篇，分析幾篇課文的時間、地點分別是什么，以及原文是如何表述的。預(yù)設(shè)：《秋天的懷念》一共出現(xiàn)了四次時間，分別是“雙腿癱瘓后”，“秋天來臨”“菊花開放時”“又一個秋天”，對應(yīng)的地點分別是“我”的屋子里、家里、醫(yī)院和北海公園，這些要素有的是直接交代，有的是通過環(huán)境以及特定事物和情節(jié)來暗示?！对佈返臅r間是“寒雪日”，地點是“家里”，是在敘事過程中直接交代的。2.從《散步》和《詠雪》中選擇一篇，梳理事件過程。預(yù)設(shè)：《散步》寫一家四口在初春田野中散步的事情，重點寫了選擇路線的經(jīng)過。因為這最能體現(xiàn)一家人之間的關(guān)系，最能表現(xiàn)“我”和妻子的責任擔當?！对佈穼懼x太傅家在寒雪日講論文義的經(jīng)過，重點寫謝太傅與子侄輩關(guān)于“白雪何所似”探討，因為這最能表現(xiàn)謝道韞的聰慧。3.再次出示教材P40片段，討論：這個片段中，最有寫作價值、值得詳寫的內(nèi)容是什么？（開放性問題，旨在引導(dǎo)學(xué)生意識到，重點表現(xiàn)的部分必須與寫作目的有關(guān)。）4.實踐演練，修改片段。要求：（1）直接或間接交代事情發(fā)生的時間、地點；（2）梳理整件事的發(fā)展脈絡(luò)，突出有價值的過程。5.全班匯報，交流展示，教師點評，自主完善。三、添細節(jié)，寫具體1.課內(nèi)尋法：出示《秋天的懷念》第三段，齊讀，思考，作者是如何塑造母親的偉大形象的？預(yù)設(shè)：為了表現(xiàn)母親對我的關(guān)心，以“擋在窗前”“一會兒坐下，一會兒站起”“悄悄地出去了”等動作以及“央求般的神社”等細節(jié)，塑造了母親的形象。2.出示P40片段，思考：你覺得哪些地方應(yīng)該加入細節(jié)描寫，為什么？（開放性問題，旨在引導(dǎo)學(xué)生明白，細節(jié)是為了表現(xiàn)主題服務(wù)的。）3.實踐演練，修改片段要求：（1）確定值得詳寫的若干環(huán)節(jié)；（2）抓住一個細節(jié)來著重描寫。4.小組交流，代表匯報，全班點評，自主完善。四、融情感，寫真切1.課內(nèi)尋法：閱讀《金色花》和《荷葉·母親》，想一想，作者是如何把自己的感情融入到文字里的？預(yù)設(shè)：《金色花》通過營造氛圍，讓讀者感受到情感；《荷葉·母親》是把景物描寫和個人情感有機融合，把自己的情感告知讀者。追問：我們還可以通過什么方式在寫事的過程中融入自己的情感？2.實踐演練，修改片段要求：（1）揣摩情景和作者的心境變化；（2）在相關(guān)內(nèi)容處穿插作者的感覺、感受或感想。3.小組交流，代表匯報，全班點評，自主完善。4.討論：為什么修改片段的過程中，我們?nèi)谌氲母星楦录o法做到完美契合？（此問題為生成性問題，根據(jù)學(xué)生匯報的情況相機提出。）預(yù)設(shè)：因為這件事不是我們經(jīng)歷的，寫作時要寫自己親身經(jīng)歷的，感受最深的事情，要說發(fā)自內(nèi)心的話。（相機引導(dǎo)學(xué)生認識到素材積累的重要性，要求學(xué)生養(yǎng)成寫日記和周記的習(xí)慣。）五、小結(jié)學(xué)生自行總結(jié)“記事”原則。六、布置作業(yè)我們每個人都在家庭的懷抱中生活、