《青少年與家庭社會(huì)工作》教學(xué)大綱

-17-《青少年與家庭社會(huì)工作》教學(xué)大綱課程編號(hào)：051222B課程類(lèi)型：□通識(shí)教育必修課□通識(shí)教育選修課□學(xué)科基礎(chǔ)課□專(zhuān)業(yè)必修課eq\o\ac(□,√)專(zhuān)業(yè)選修課總學(xué)時(shí)：32講課學(xué)時(shí)：16實(shí)驗(yàn)（上機(jī)）學(xué)時(shí)：16學(xué)分：2考試方式：□考試eq\o\ac(□,√)考查適用對(duì)象：社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)eq\o\ac(□,√)是□否適合作為其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生個(gè)性化選修課先修課程：社會(huì)工作導(dǎo)論一、教學(xué)目標(biāo)《青少年與家庭社會(huì)工作》是社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)的核心主干課程，幫助學(xué)生了解青少年這一群體容易出現(xiàn)的心理問(wèn)題及情緒困擾，通過(guò)其成長(zhǎng)經(jīng)歷分析問(wèn)題存在的原因，并利用社會(huì)工作的專(zhuān)業(yè)方法展開(kāi)輔導(dǎo)服務(wù)。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生理解青少年社會(huì)工作的基礎(chǔ)理論，了解青少年生理、心理、社會(huì)行為特征以及青少年的成長(zhǎng)環(huán)境，掌握青少年社會(huì)工作的專(zhuān)業(yè)方法，能用所學(xué)的理論知識(shí)對(duì)不同類(lèi)型的青少年的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析，并利用專(zhuān)業(yè)的方法解決問(wèn)題，提升學(xué)生助人自助的能力。1、專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標(biāo)：目標(biāo)1：強(qiáng)化社會(huì)工作的基礎(chǔ)知識(shí)、了解有關(guān)青少年的成長(zhǎng)理論，生理、心理、社會(huì)行為特征以及成長(zhǎng)背景，能夠?qū)⑶嗌倌甑南嚓P(guān)知識(shí)與社會(huì)工作的相關(guān)內(nèi)容有效的結(jié)合。目標(biāo)2：培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，能夠運(yùn)用社會(huì)工作的專(zhuān)業(yè)方法解決不同類(lèi)型青少年問(wèn)題的能力。目標(biāo)3：深化學(xué)生自助助人、助人自助的專(zhuān)業(yè)理念，同為青少年的他們，通過(guò)學(xué)習(xí)能更好的認(rèn)識(shí)自己，了解這個(gè)群體特性，幫助別人，幫助自己。課程思政教學(xué)目標(biāo)：目標(biāo)1：提升學(xué)生的覺(jué)察意識(shí)，了解行為背后的原因，進(jìn)而接納自己，達(dá)成自我和諧；同時(shí)，了解青少年的不同特質(zhì)以及不同群體的青少年的行為特點(diǎn)，培養(yǎng)尊重、非評(píng)判、接納的專(zhuān)業(yè)理念，達(dá)成和他人的和諧；了解時(shí)代變遷、社會(huì)發(fā)展對(duì)于青少年的影響，達(dá)成和情境的和諧。目標(biāo)2：培養(yǎng)學(xué)生平等、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的價(jià)值觀以及社會(huì)責(zé)任感。在自由、平等、尊重、誠(chéng)信、友善的理念和實(shí)踐中，提升人際關(guān)系的滿(mǎn)意度和幸福感；在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐和工作中，更加敬業(yè)、愛(ài)國(guó)，提升自己的社會(huì)責(zé)任感，幫助更多有困難有許需要的群體，以達(dá)成社會(huì)的和諧。二、教學(xué)內(nèi)容及其與畢業(yè)要求的對(duì)應(yīng)關(guān)系1.教學(xué)內(nèi)容要求注重教學(xué)內(nèi)容的概貌性和總括性。在教學(xué)過(guò)程中，注重從總體的視角來(lái)把握教學(xué)的各部分內(nèi)容，在教師組講授的同時(shí)保證授課內(nèi)容的嚴(yán)密邏輯。注重教學(xué)內(nèi)容的前沿性和時(shí)代性。在教學(xué)過(guò)程中，青少年這個(gè)群體是在不斷發(fā)展變化的，青少年的問(wèn)題也隨著時(shí)代的不同而具有不同的特點(diǎn)。在進(jìn)行內(nèi)容就講授，特別是選擇案例時(shí)要與時(shí)俱進(jìn)，選擇和青少年群體特點(diǎn)非常貼合的內(nèi)容和案例進(jìn)行講授。注重教學(xué)內(nèi)容的包容性和開(kāi)放性。除了一些基本的概念、理論之外，學(xué)生可以有自己獨(dú)特的觀點(diǎn)見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表建議，互相討論。案例分析和討論題不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案。在教學(xué)中要融入思政元素，不能陷入就知識(shí)講知識(shí)的局限，要能將社會(huì)工作的愛(ài)國(guó)情懷、社會(huì)責(zé)任感、助人精神、特別是青少年與家庭社會(huì)工作體現(xiàn)的自由、尊重、平等、友善、誠(chéng)信、敬業(yè)等精神，要在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。2.教學(xué)方法與手段課程整體教學(xué)采用課堂講授+小組討論+專(zhuān)家講座的方式，第一、二、三章主要是課堂教授，再配以案例解析、視頻觀摩、課堂討論等方式；第四章將采用課堂講授，特別是家庭影響那部分會(huì)配以專(zhuān)家講座，再加上案例解析、視頻觀摩、課堂討論等；第六章主要采用大作業(yè)的方式，由學(xué)生查閱資料，做案例分析，課堂展示，教師補(bǔ)充，外加課堂討論的形式展開(kāi)；第五章和第七章的內(nèi)容主要通過(guò)參觀、訪談等方式完成。具體教學(xué)方法采用啟發(fā)式，避免灌輸式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和指導(dǎo)者。教學(xué)形式的多樣化都離不開(kāi)最基本的自主學(xué)習(xí)模式：教師提出問(wèn)題——學(xué)生閱讀教材（或搜集資料）——在教師的引導(dǎo)下回答問(wèn)題。在講授重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容或理論性強(qiáng)的內(nèi)容時(shí)，采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)法，輔之以實(shí)際案例+思考題，而在講授其他內(nèi)容時(shí)則采用盡可能靈活多樣的方法來(lái)吸引學(xué)生的注意力和自主學(xué)習(xí)的愿望。3.課后作業(yè)以及學(xué)生自學(xué)的要求本課程要求學(xué)生在學(xué)期前期理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)關(guān)注社會(huì)上的熱點(diǎn)問(wèn)題，查閱相關(guān)文獻(xiàn)等方式，就某一類(lèi)型的青少年群體展開(kāi)研究分析，并嘗試將青少年社會(huì)工作的知識(shí)體系進(jìn)行融會(huì)貫通，真正運(yùn)用到解決實(shí)際問(wèn)題中去。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)以及分析問(wèn)題的能力。4.該課程從哪些方面促進(jìn)了畢業(yè)要求的實(shí)現(xiàn)該課程通過(guò)講授豐富的課程內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生熟悉青少年的生理、心理、社會(huì)行為特點(diǎn)，在分析問(wèn)題時(shí)能夠運(yùn)用全人的視角，不光是看到問(wèn)題本身的承載者，還要關(guān)注他所處的環(huán)境對(duì)他的影響，展開(kāi)全面的分析，并通過(guò)模擬訓(xùn)練，嘗試用專(zhuān)業(yè)的方法進(jìn)行解決；逐步形成良好的學(xué)習(xí)能力、研究能力和思辨能力；并增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)能力，建立社會(huì)責(zé)任感。三、各教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)分配（黑體，小四號(hào)字）教學(xué)課時(shí)分配序號(hào)章節(jié)內(nèi)容講課實(shí)驗(yàn)其他合計(jì)1第一章青少年社會(huì)工作的相關(guān)內(nèi)容第一節(jié)社會(huì)工作的相關(guān)內(nèi)容回顧第二節(jié)青少年社會(huì)工作的相關(guān)內(nèi)容222第二章青少年社會(huì)工作的基礎(chǔ)理論第一節(jié)生物學(xué)取向的理論第二節(jié)精神分析學(xué)派理論第三節(jié)認(rèn)知理論第四節(jié)社會(huì)學(xué)及人類(lèi)學(xué)理論443第三章青少年生理、心理及社會(huì)行為特征第一節(jié)青少年的生理發(fā)展第二節(jié)青少年的心理特征及存在問(wèn)題第三節(jié)青少年的社會(huì)行為特征664第四章青少年的成長(zhǎng)環(huán)境第一節(jié)家庭與青少年的發(fā)展第二節(jié)同伴關(guān)系與青少年的發(fā)展第三節(jié)學(xué)校與青少年的發(fā)展第四節(jié)社區(qū)與青少年的發(fā)展第五節(jié)媒體與青少年的發(fā)展6285第五章青少年社會(huì)工作的方法第一節(jié)個(gè)案社會(huì)工作第二節(jié)小組社會(huì)工作第三節(jié)社區(qū)社會(huì)工作2246第六章不同類(lèi)型的青少年社會(huì)工作第一節(jié)藥物濫用青少年群體第二節(jié)抑郁癥青少年群體第三節(jié)早戀及同性戀青少年群體第四節(jié)受虐青少年群體第五節(jié)學(xué)業(yè)倦怠青少年群體第六節(jié)貧困青少年群體第七節(jié)殘疾青少年群體第八節(jié)流動(dòng)青少年群體第九節(jié)網(wǎng)絡(luò)成癮青少年群體667第七章青少年社會(huì)工作的組織結(jié)構(gòu)22合計(jì)32四、教學(xué)內(nèi)容（黑體，小四號(hào)字）第一章青少年社會(huì)工作概述-課程思政切入點(diǎn)：愛(ài)國(guó)情懷、社會(huì)責(zé)任感、助人精神。第一節(jié)社會(huì)工作的相關(guān)內(nèi)容社會(huì)工作的內(nèi)涵社會(huì)工作的主要功能社會(huì)工作的學(xué)科性質(zhì)及與其他社會(huì)科學(xué)的聯(lián)系第二節(jié)青少年青少年的界定不同學(xué)科對(duì)青少年概念的解釋青少年的特征青少年的價(jià)值第三節(jié)青少年社會(huì)工作的基本內(nèi)容青少年社會(huì)工作的基本概念青少年社會(huì)工作的價(jià)值青少年社會(huì)工作的主要內(nèi)容青少年社會(huì)工作的功能第四節(jié)青少年社會(huì)工作者青少年社會(huì)工作者的角色青少年社會(huì)工作者的特點(diǎn)及素質(zhì)要求第五節(jié)青少年社會(huì)工作的發(fā)展趨勢(shì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：青少年群體的界定；青少年社會(huì)工作的基本概念、主要內(nèi)容及功能；青少年社會(huì)工作者的特點(diǎn)及素質(zhì)要求。課程的考核要求：了解青少年群體的界定和特點(diǎn)；青少年社會(huì)工作的概念以及青少年社會(huì)工作的發(fā)展趨勢(shì)。理解青少年社會(huì)工作的主要內(nèi)容及功能；青少年社會(huì)工作者的角色、特點(diǎn)及素質(zhì)要求。復(fù)習(xí)思考題：1、青少年社會(huì)工作的概念及包含的主要內(nèi)容有哪些？2、青少年社會(huì)工作者的特點(diǎn)是什么？有哪些素質(zhì)要求？第二章青少年社會(huì)工作的基礎(chǔ)理論-課程思政切入點(diǎn)：在了解自己和他人的基礎(chǔ)上，構(gòu)建自我和諧、與他人的和諧、與情境的和諧。第一節(jié)生物學(xué)理論霍爾的復(fù)演說(shuō)格塞爾的成熟論第二節(jié)機(jī)體理論弗洛伊德的精神分析理論埃里克森的自我同一性理論皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論第三節(jié)學(xué)習(xí)理論斯金納的操作行為主義理論班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論第四節(jié)社會(huì)學(xué)和人類(lèi)學(xué)理論勒溫的場(chǎng)論哈維赫斯特的發(fā)展任務(wù)理論布朗芬布倫納的生態(tài)學(xué)理論人類(lèi)學(xué)理論教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：從極端的生物觀到極端的環(huán)境觀里各代表人物的思想、觀點(diǎn)、理論。教學(xué)難點(diǎn)：機(jī)體理論、學(xué)習(xí)理論中各代表人物的思想、觀點(diǎn)，并與實(shí)際相連。課程的考核要求：了解生物學(xué)理論中代表人物的思想、觀點(diǎn)、理論核心。理解社會(huì)學(xué)和人類(lèi)學(xué)理論中代表人物的思想、觀點(diǎn)、理論核心。掌握機(jī)體理論和學(xué)習(xí)理論中各代表人物的思想、觀點(diǎn)、理論核心。應(yīng)用相關(guān)理論分析現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題。復(fù)習(xí)思考題：請(qǐng)解釋什么是積極強(qiáng)化，什么是消極強(qiáng)化，并舉例說(shuō)明。請(qǐng)闡述埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展八階段，并特別說(shuō)明什么是自我同一性。請(qǐng)用布朗芬布倫納的生態(tài)學(xué)理論說(shuō)明社會(huì)工作者的全人視角。請(qǐng)選擇任一一個(gè)青少年的心理發(fā)展理論來(lái)解釋青少年成長(zhǎng)中的常見(jiàn)問(wèn)題。第三章青少年的生理、心理及行為特征-課程思政切入點(diǎn)：對(duì)青少年有更深入的了解，培養(yǎng)自由、尊重、接納、友善、誠(chéng)信等價(jià)值觀。第一節(jié)青少年的生理發(fā)育青少年的生理變化青少年生理發(fā)育的個(gè)體差異青春期生理變化對(duì)青少年產(chǎn)生的影響青少年對(duì)身體變化的心理反應(yīng)第二節(jié)青少年的心理發(fā)展與心理問(wèn)題青少年情緒情感的發(fā)展特點(diǎn)青少年常見(jiàn)的情緒困擾青少年常見(jiàn)的心理問(wèn)題第三節(jié)青少年的行為特征青少年前期的行為特征青少年后期的行為特征青少年社會(huì)關(guān)系及行為的變化教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：青少年對(duì)身體變化的心理反應(yīng)、青少年情緒情感的發(fā)展特點(diǎn)、青少年時(shí)期的行為特征。教學(xué)難點(diǎn)：青少年常見(jiàn)的情緒困擾及心理問(wèn)題、青少年社會(huì)關(guān)系及行為的變化。課程的考核要求：了解青少年的生理變化以及行為特征的變化。理解青春期生理變化對(duì)青少年產(chǎn)生的影響以及青少年情緒情感的發(fā)展特點(diǎn)。掌握青少年對(duì)身體變化的心理反應(yīng)以及青少年常見(jiàn)的情緒困擾和心理問(wèn)題。應(yīng)用相關(guān)理論分析實(shí)際問(wèn)題。復(fù)習(xí)思考題：為什么早熟對(duì)男女青少年會(huì)產(chǎn)生不同的影響？自己在青少年早期和晚期都有哪些行為特征？有哪些變化？討論海外留學(xué)生為何容易失落和自殺？第四章青少年的成長(zhǎng)環(huán)境-課程思政切入點(diǎn)：繼續(xù)深化自由、尊重、接納、友善、誠(chéng)信的價(jià)值理念。第一節(jié)家庭家庭系統(tǒng)概述青少年期的家庭系統(tǒng)變化家庭系統(tǒng)的內(nèi)部關(guān)系和青少年發(fā)展家庭變故和青少年發(fā)展第二節(jié)同伴青少年的同伴關(guān)系同伴關(guān)系的功能青少年的同伴影響第三節(jié)學(xué)校學(xué)校與青少年的社會(huì)化影響青少年成長(zhǎng)的學(xué)校的特征因素青少年的大學(xué)經(jīng)歷第四節(jié)職業(yè)和工作組織青少年的就業(yè)和兼職職業(yè)和工作組織對(duì)青少年的影響第五節(jié)社區(qū)社區(qū)與青少年社會(huì)群體社區(qū)對(duì)青少年發(fā)展的影響我國(guó)的社區(qū)發(fā)展與當(dāng)代社區(qū)青少年問(wèn)題第六節(jié)媒體青少年使用媒體的特點(diǎn)關(guān)于媒體影響的理論媒體對(duì)青少年具有的主要功能不同媒體對(duì)青少年發(fā)展的影響教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：家庭、同伴、學(xué)校、社區(qū)對(duì)于青少年成長(zhǎng)的影響。教學(xué)難點(diǎn)：家庭系統(tǒng)的內(nèi)部關(guān)系、家庭變故和青少年發(fā)展；青少年的同伴影響；影響青少年成長(zhǎng)的學(xué)校的特征因素課程的考核要求：了解家庭系統(tǒng)的內(nèi)涵、同伴關(guān)系的功能、關(guān)于媒體影響的理論。理解青少年期的家庭系統(tǒng)變化、媒體對(duì)青少年具有的主要功能。掌握家庭、同伴、學(xué)校、工作組織、社區(qū)、媒體在青少年成長(zhǎng)過(guò)程中給予的影響作用。應(yīng)用以上環(huán)境因素分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。復(fù)習(xí)思考題：在你的家庭中，父母的教養(yǎng)方式屬于哪一種類(lèi)型？這種教養(yǎng)方式對(duì)你產(chǎn)生了什么影響？父母雙全的家庭比單親家庭對(duì)孩子的發(fā)展更好嗎？討論不良同伴群體對(duì)青少年發(fā)展的影響。討論學(xué)校對(duì)于青少年的影響有多大？體現(xiàn)在哪些方面？你是否從事過(guò)兼職，兼職的目的是什么？對(duì)你產(chǎn)生了什么影響？第五章青少年社會(huì)工作的方法第一節(jié)青少年個(gè)案工作個(gè)案工作概述青少年個(gè)案工作的概念、特點(diǎn)和原則青少年個(gè)案工作的過(guò)程青少年個(gè)案工作的實(shí)務(wù)案例分析第二節(jié)青少年小組工作小組工作概述青少年小組工作的概念和原則青少年小組工作的過(guò)程青少年小組工作的實(shí)務(wù)案例分析第三節(jié)青少年社區(qū)工作社區(qū)工作概述青少年社區(qū)工作的概念與特點(diǎn)青少年社區(qū)工作的過(guò)程模式和技巧青少年社區(qū)工作的實(shí)務(wù)案例分析教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：青少年個(gè)案、小組、社區(qū)工作的概念、原則和特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：青少年個(gè)案、小組、社區(qū)工作的實(shí)務(wù)案例分析課程的考核要求：了解青少年個(gè)案、小組、社區(qū)社會(huì)工作的概念、特點(diǎn)和原則。掌握青少年個(gè)案、小組、社區(qū)社會(huì)工作的過(guò)程、模式或技巧。應(yīng)用個(gè)案、小組、社區(qū)社會(huì)工作的過(guò)程、模式或技巧解決實(shí)際中的問(wèn)題。復(fù)習(xí)思考題：請(qǐng)選擇某一青少年常見(jiàn)的情緒困擾開(kāi)展個(gè)案工作，并完成個(gè)案工作報(bào)告。請(qǐng)根據(jù)大學(xué)新生入學(xué)不適應(yīng)的問(wèn)題，設(shè)計(jì)一個(gè)小組活動(dòng)。請(qǐng)針對(duì)社區(qū)中的三失青少年的問(wèn)題，設(shè)計(jì)一個(gè)社區(qū)活動(dòng)。第六章不同類(lèi)型的青少年社會(huì)工作-課程思政切入點(diǎn)：在幫助青少年群體的實(shí)踐中繼續(xù)踐行平等、尊重、友善、誠(chéng)信、公正、法治等價(jià)值觀念，提升社會(huì)責(zé)任感。第一節(jié)藥物濫用青少年群體案例介紹討論分析第二節(jié)抑郁癥青少年群體案例介紹討論分析第三節(jié)戀愛(ài)青少年群體案例介紹討論分析第四節(jié)受虐青少年群體案例介紹討論分析第五節(jié)學(xué)業(yè)倦怠青少年群體案例介紹討論分析第六節(jié)貧困青少年群體案例介紹討論分析第七節(jié)殘疾青少年群體案例介紹討論分析第八節(jié)流動(dòng)青少年群體案例介紹討論分析第九節(jié)網(wǎng)絡(luò)成癮青少年群體案例介紹討論分析教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：不同類(lèi)型的青少年的特點(diǎn)以及問(wèn)題成因。教學(xué)難點(diǎn)：如何針對(duì)不同類(lèi)型的青少年群體開(kāi)展具體工作。課程的考核要求：理解不同類(lèi)型的青少年群體的特點(diǎn)。掌握不同類(lèi)型的青少年問(wèn)題的成因。應(yīng)用社會(huì)工作的專(zhuān)業(yè)方法解決不同類(lèi)型的青少年的實(shí)際問(wèn)題。復(fù)習(xí)思考題：討論：請(qǐng)選擇某一種類(lèi)型的青少年，描述這類(lèi)群體的問(wèn)題，分析問(wèn)題的成因，并從社會(huì)工作者的角度出發(fā)，提出解決的方案。第七章中國(guó)青少年社會(huì)工作組織機(jī)構(gòu)-課程思政切入點(diǎn)：繼續(xù)深化愛(ài)國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。第一節(jié)青少年組織概述青少年組織的產(chǎn)生青少年組織的本質(zhì)、特點(diǎn)與性質(zhì)青少年組織的類(lèi)型青少年組織的社會(huì)功能第二節(jié)我國(guó)內(nèi)地的青少年組織機(jī)構(gòu)中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)中華全國(guó)青年聯(lián)合會(huì)中華全國(guó)學(xué)生聯(lián)合會(huì)中國(guó)青年志愿者協(xié)會(huì)上海市陽(yáng)光社區(qū)青少年事務(wù)中心第三節(jié)我國(guó)港澳臺(tái)地區(qū)的青少年組織機(jī)構(gòu)我國(guó)香港的青少年社會(huì)工作組織機(jī)構(gòu)我國(guó)澳門(mén)的青少年社會(huì)工作組織機(jī)構(gòu)我國(guó)臺(tái)灣的青少年社會(huì)工作組織機(jī)構(gòu)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：青少年組織的類(lèi)型以及社會(huì)功能。教學(xué)難點(diǎn)：內(nèi)地青少年組織機(jī)構(gòu)與港澳臺(tái)地區(qū)青少年組織機(jī)構(gòu)的異同課程的考核要求：了解我國(guó)青少年社會(huì)組織機(jī)構(gòu)的類(lèi)型以及有代表性的青少年組織機(jī)構(gòu)有哪些。理解青少年組織的社會(huì)功能以及有代表性的青少年組織機(jī)構(gòu)的功能及運(yùn)作情況。復(fù)習(xí)思考題：討論：你怎么看待目前內(nèi)地各類(lèi)民辦社會(huì)組織機(jī)構(gòu)的興起問(wèn)題。五、考核方式、成績(jī)?cè)u(píng)定（黑體，小四號(hào)字）本課程考核方式為考查，建議采用開(kāi)卷考試或論文寫(xiě)作的考核方法，考察學(xué)生對(duì)基本理論與知識(shí)要點(diǎn)的掌握程度，并同時(shí)考察學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解釋或解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的基本能力。本課程平時(shí)成績(jī)占60%（其中出勤、課堂表現(xiàn)占30%；大作業(yè)占30%），期末考試成績(jī)占40%。六、主要參考書(shū)及其他內(nèi)容（黑體，小四號(hào)字）[1]李楠，孟續(xù)鐸.青少年社會(huì)工作.北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2014.1[2]陸士楨，王玥.青少年社會(huì)工作.北京：社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2005[3]章友德.青少年社會(huì)工作.天津：天津大學(xué)出版社，2010[4]張文新.青少年發(fā)展心理學(xué).濟(jì)南：山東人民出版社，2002[5][美]羅伯特S.費(fèi)爾德曼（RobertS.Feldman）著蘇彥捷等譯.兒童發(fā)展心理學(xué)（原書(shū)第6版）.北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2015.4[6][美]DavidR.Shaffer&KatherineKipp著鄒泓等譯.發(fā)展心理學(xué)：兒童與青少年（第九版）.北京：中國(guó)輕