五年級(jí)上冊(cè)勞技教案(完整資料).文檔

小學(xué)五年級(jí)勞動(dòng)技術(shù)【最新整理，下載后即可編輯】【最新整理，下載后即可編輯】五年級(jí)勞動(dòng)技術(shù)第一冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)第1單元材料與工具一、教學(xué)背景分析在前面兩冊(cè)教材基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材所涉及的材料增加了小薄木片,相應(yīng)的加工小薄木片的基本工具選用了小手工鋸。然而，手工據(jù)的使用對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)較為陌生，應(yīng)加強(qiáng)安全規(guī)范操作意識(shí)。木質(zhì)材料是現(xiàn)代人們生活中不可缺少的材料之一。當(dāng)前除了使用原木材料外，人們使用的木質(zhì)材料，有不少是經(jīng)過(guò)技術(shù)處理的，如機(jī)制板等。本冊(cè)教材選擇呈現(xiàn)了一些學(xué)生學(xué)習(xí)與生活中常見(jiàn)的木質(zhì)材料產(chǎn)品，能讓學(xué)生感受到木材使用是相當(dāng)廣泛的。然而，一方面木質(zhì)材料不可或缺，一方面樹(shù)木成材又不易，少則數(shù)十年多則上百年。因此在本單元教學(xué)中可有效滲透節(jié)約資源的教育。再加上種植樹(shù)木可保持水土，亂砍亂伐會(huì)破壞生態(tài)環(huán)境，還可滲透環(huán)保教育。二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路本課的設(shè)計(jì)思路是從生活中使用的木質(zhì)材料用品切入，使學(xué)生感受到當(dāng)前木材的使用非常廣泛。為了使我們能有持續(xù)的得到發(fā)展，我們要珍惜森林資源。根據(jù)木材的加工需要，人們?cè)O(shè)計(jì)制造了通用工具和專(zhuān)用工具。用木材制作產(chǎn)品，通常需經(jīng)歷鋸削、打磨、連接等工序。學(xué)生通過(guò)制作一件實(shí)用工具——角尺，初次嘗試用小手工鋸鋸削木料和用砂紙打磨木料的操作練習(xí)，初步嘗試識(shí)讀操作方法圖和作品圖樣。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感、態(tài)度與價(jià)值觀知道日常生活中木材的來(lái)源和主要用途。2.初步學(xué)會(huì)小手工鋸的鋸割、砂紙的打磨和木材的簡(jiǎn)單連接的技能。初步學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際需要，選擇合適的材料和工具，并安全、正確地使用工具。1.通過(guò)調(diào)查和收集資料，了解木材的來(lái)源和主要用途。2.通過(guò)制作角尺，初步學(xué)會(huì)小薄木料的鋸割、打磨和連接的技能。1.認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，理解節(jié)約自然資源的意義并貫徹于實(shí)際行動(dòng)中。2.養(yǎng)成愛(ài)護(hù)工具、節(jié)約材料的習(xí)慣。3.體驗(yàn)合適的工具和正確操作在加工中的重要性。增強(qiáng)勞動(dòng)保護(hù)意識(shí)，在使用工具加工木材時(shí)能注意安全。四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):小薄木料簡(jiǎn)單加工技能及小手工鋸的使用。教學(xué)難點(diǎn):木材鋸割、打磨和連接的技能。五、教學(xué)準(zhǔn)備教師學(xué)生材料工具材料工具圖片及實(shí)物薄木料角尺范作投影機(jī)小手工鋸、C形夾、砂紙、白膠、各種鐵釘、直角尺調(diào)查記錄薄木料小手工鋸、C形夾、砂紙、白膠、筆、直角尺六、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)器材教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)課前調(diào)查圖片、收集有關(guān)森林資源、木材采伐、運(yùn)輸加工等內(nèi)容的資料、數(shù)據(jù)。設(shè)計(jì)調(diào)查內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查；

1、課前調(diào)查并收集有關(guān)日常生活中木材的主要用途和常見(jiàn)木材的來(lái)源；2、做好調(diào)查記錄。課前能認(rèn)真進(jìn)行調(diào)查，有調(diào)查記錄。交流信息產(chǎn)生需求

1、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)課前調(diào)查的情況。學(xué)生以個(gè)人或小組為單位匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。收集信息，產(chǎn)生用薄木料制作、加工各類(lèi)物品的需求與愿望。揭示課題認(rèn)識(shí)手工鋸、C形夾問(wèn)題：如果要截?cái)嘁粔K木板，你會(huì)選擇什么工具？揭示課題出示手工鋸、C形夾，組織學(xué)生認(rèn)識(shí)手工鋸的基本結(jié)構(gòu)，了解C形夾的作用。認(rèn)識(shí)手工鋸的基本結(jié)構(gòu)，了解C形夾的作用。1、明確加工木料的基本工具的特點(diǎn)。2、知道魯班發(fā)明鋸子的故事，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。嘗試操練薄木料鋸割木板的要點(diǎn)提醒學(xué)生要注意安全規(guī)范操作。體會(huì)用小手工鋸的感受。通過(guò)練習(xí)使學(xué)生獲得成功的喜悅。第二課時(shí)主題內(nèi)容課前準(zhǔn)備教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)角尺角尺、范作問(wèn)題：角尺有什么用途？討論，了解角尺的作用。知道角尺的作用。嘗試識(shí)讀操作方法圖1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出薄木料的加工工具。2、對(duì)加工工具的使用、保養(yǎng)進(jìn)行指導(dǎo)。討論，確定工具。說(shuō)說(shuō)加工材料及方法。1、能與他人交流自己的想法；2、能正確選擇合適的材料和工具。加工與制作小手工鋸、C形夾、砂紙、白膠、筆1、請(qǐng)學(xué)生按圖加工。2、教師巡視指導(dǎo)。3、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)評(píng)價(jià)。1、學(xué)生按圖制作2、嘗試體驗(yàn)用砂紙打磨木料，用白膠連接木料。1、正確使用手工鋸和C形夾，按圖加工，要規(guī)范操作、注意安全。2、借助大號(hào)鐵夾加壓是加強(qiáng)木板粘合牢固方法發(fā)之一。評(píng)價(jià)展示1、展示學(xué)生作品；2、小結(jié)。作品展示、交流能恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)自己和別人的作品。了解連接木料的常用方法圖片展示木材的幾種連接方法。出示圖片，講解紅木家具榫接的方法。討論，了解連接木料的常用方法。懂得除了用白膠還可以用其他方法連接木料五年級(jí)勞動(dòng)技術(shù)第一冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)第2單元看圖與表達(dá)教學(xué)背景分析本單元以組裝圖為核心話題展開(kāi)教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)，是上學(xué)期“示意圖”的拓展與延伸，對(duì)認(rèn)識(shí)圖有了進(jìn)一步的要求。生活中大多數(shù)產(chǎn)品，只要涉及到安裝、使用方面的問(wèn)題，一般都在說(shuō)明書(shū)中采用圖示的方法。可見(jiàn)“組裝示意圖”是有些商品必不可少的表達(dá)方式，它用具體、形象、直觀的圖示描述各零部件組裝的方法和注意事項(xiàng)。因此，會(huì)讀圖，能按圖示操作，不僅是本單元教材的教學(xué)目標(biāo)，也順應(yīng)了現(xiàn)代社會(huì)中的公民必備的技術(shù)素養(yǎng)這一需要。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)圖示法是表達(dá)想法、簡(jiǎn)化語(yǔ)言的方法之一。教學(xué)設(shè)計(jì)思路本單元的設(shè)計(jì)思路是以學(xué)生喜愛(ài)的拼裝玩具的組裝說(shuō)明書(shū)切入。在按圖拼裝活動(dòng)實(shí)踐中，激發(fā)對(duì)識(shí)讀組裝圖的興趣，以鼓勵(lì)收集或識(shí)讀更多的組裝圖。通過(guò)對(duì)一張簡(jiǎn)易書(shū)桌的兩種不同繪制方式的組裝圖的比較與識(shí)讀，感受并體會(huì)，組裝圖需要繪制清楚的是各個(gè)部件及部件與部件之間的連接方法。通過(guò)按圖安裝小手工鋸的練習(xí)，及拆開(kāi)自己的一支圓珠筆和畫(huà)出該筆的各個(gè)部件、組裝方式，提高學(xué)生識(shí)讀組裝圖及按圖操作的能力。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、知道常用的組裝示意圖可以幫助正確組裝與維護(hù)產(chǎn)品。2、初步學(xué)會(huì)識(shí)讀簡(jiǎn)易組裝示意圖的技能。3、能根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的表達(dá)方式繪制簡(jiǎn)易的組裝示意圖。1、同過(guò)收集資料，觀察與交流，了解常用組裝示意圖的用途、特點(diǎn)及其多種表達(dá)方式。通過(guò)對(duì)插接玩具的組裝，進(jìn)一步體驗(yàn)組裝示意圖與實(shí)際操作的關(guān)系。通過(guò)對(duì)一支圓珠筆的拆裝，能繪制簡(jiǎn)單的組裝示意圖。在活動(dòng)中培養(yǎng)認(rèn)真、仔細(xì)、創(chuàng)新的能力。能恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)自己和別人的作品。意識(shí)到生活中閱讀、保存說(shuō)明書(shū)、組裝示意圖的重要意義。四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)讀、繪制簡(jiǎn)單的組裝示意圖。教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)讀圖中各部件的連接方式和繪制部件圖。五、教學(xué)準(zhǔn)備：教師學(xué)生工具材料工具材料投影機(jī)、小手工鋸各種示意圖、實(shí)物、書(shū)桌、小手工鋸的組裝示意圖、圓珠筆筆、草圖設(shè)計(jì)紙小手工鋸、圓珠筆

六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教學(xué)器材教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)提取信息布置學(xué)生收集家中現(xiàn)有的說(shuō)明書(shū)或組裝示意圖。1、設(shè)計(jì)調(diào)查內(nèi)容2、組織學(xué)生討論交流1、根據(jù)老師要求收集資料。2、交流各自了解的組裝圖。1、積極參與信息交流。2、明確組裝示意圖的意義。比較兩份書(shū)桌組裝圖示的特點(diǎn)投影機(jī)讓學(xué)生仔細(xì)觀察兩組圖，說(shuō)說(shuō)它們有什么區(qū)別。交流、小結(jié)1、主動(dòng)參與交流。2、能看懂組裝圖。識(shí)讀小手工鋸的組裝示意圖小手工鋸指導(dǎo)學(xué)生觀察小手工鋸的結(jié)構(gòu)。1、按圖說(shuō)說(shuō)組裝過(guò)程。能有條理的說(shuō)出組裝過(guò)程。嘗試操練小手工鋸指導(dǎo)學(xué)生看小手工鋸的組裝示意圖。學(xué)生組裝時(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)糾正。觀察小手工鋸的結(jié)構(gòu)。按圖完成小手工鋸的組裝。能正確、熟練拆裝小手工鋸。繪制圓珠筆組裝圖圓珠筆、紙指導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察圓珠筆。指導(dǎo)學(xué)生拆開(kāi)圓珠筆并繪制各部件。指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)注出各零件間的連接關(guān)系。仔細(xì)觀察圓珠筆。拆開(kāi)圓珠筆，畫(huà)組裝示意圖。能繪制出簡(jiǎn)單的組裝示意圖。組裝示意圖交流修正實(shí)物投影組織學(xué)生進(jìn)行交流。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議他人的圖示。糾正不合理的地方。根據(jù)圓珠筆實(shí)物介紹組裝示意圖。根據(jù)圖把圓珠筆組裝起來(lái)。聽(tīng)取同伴建議。修正組裝示意圖。主動(dòng)參與交流，能在交流中發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，聽(tīng)取他人建議并進(jìn)行反思，完善組裝示意圖。評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)展示、交流能通過(guò)評(píng)價(jià)相互學(xué)習(xí)，汲取別人的優(yōu)點(diǎn)。五年級(jí)勞動(dòng)技術(shù)第一冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)第3單元設(shè)想與選擇一、教學(xué)背景分析本單元是關(guān)于簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)的學(xué)生啟蒙性體驗(yàn)學(xué)習(xí)。根據(jù)小學(xué)生年齡的特點(diǎn)和智能基礎(chǔ)，教材通過(guò)具體實(shí)例來(lái)探討設(shè)計(jì)的基本過(guò)程。設(shè)計(jì)的前提是要有需求，根據(jù)需求而構(gòu)思的設(shè)想不應(yīng)該是唯一的。有了多種設(shè)想才能有設(shè)想的選擇，包括材料的選擇、造型的選擇、功能的選擇等。從學(xué)生的操作技能來(lái)看，通過(guò)教材前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了剪刀、美工刀等工具的使用方法，會(huì)用簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)草圖表達(dá)自己的想法，本單元主要是圍繞相架的造型和支撐方式展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的。二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路本單元的設(shè)計(jì)思路是從學(xué)生熟悉的生活需要——留下瞬間之美的工具——各種相架引出話題。從已有的不同材料、不同外型不同使用方式相架產(chǎn)品的啟發(fā)下，引導(dǎo)學(xué)生形成自己的需要。由于相架的結(jié)構(gòu)并不復(fù)雜，但可有多種變化，有利于學(xué)生充分發(fā)揮想像力。但僅是想像是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要引導(dǎo)學(xué)生將設(shè)想形成為方案，進(jìn)行制作，使之轉(zhuǎn)化為設(shè)想中的作品。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀了解相架的功能以及制作相架的材料的特點(diǎn)。了解各種相架支撐部分的結(jié)構(gòu)，并根據(jù)照片形式、照片放置的方式，選擇合適的支撐方法。能合理選擇工具、材料，并能安全、有效地制作相架。通過(guò)調(diào)查、比較，知道相架的款式、功能、結(jié)構(gòu)的多樣化是為了滿足不同的需求。對(duì)相架的結(jié)構(gòu)和功能展開(kāi)討論，為設(shè)計(jì)作準(zhǔn)備。觀察相架支架的支撐方法，設(shè)計(jì)、制作簡(jiǎn)易的卡紙相架。能聽(tīng)取伙伴的建議后，對(duì)自己設(shè)計(jì)的相架，進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。在調(diào)查交流和設(shè)計(jì)、展示等活動(dòng)中，體驗(yàn)與他人合作的愉快。能在設(shè)計(jì)、制作過(guò)程中傾聽(tīng)他人的見(jiàn)解，進(jìn)行反思，并加以改進(jìn)，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):紙相架的設(shè)計(jì)和制作教學(xué)難點(diǎn):紙相架支架形式的設(shè)計(jì)制作五、教學(xué)準(zhǔn)備教師學(xué)生材料工具材料工具1、不同形狀、不同材料制作的相架。2、各種支架的相架、照片、小木條、塑料片、卡紙等3、木制相架范作若干。1、投影機(jī)2、手工鋸、美工刀、剪刀等調(diào)查表相架設(shè)計(jì)紙、照片、卡紙等手工鋸、美工刀、剪刀等。六、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)器材教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)課前調(diào)查1、設(shè)計(jì)調(diào)查表，參與學(xué)生調(diào)查；2、收集一些相架的資料。3、設(shè)計(jì)調(diào)查表，參與學(xué)生調(diào)查；4、收集一些相架的資料。1、課前調(diào)查并收集相架的資料；2、填寫(xiě)調(diào)查表。課前能積極參與調(diào)查，有調(diào)查紀(jì)錄。交流信息相架實(shí)物、圖片。1、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課；2、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)。匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。交流支架型相架的造型、選材、以及獨(dú)特功用等。能夠把自己收集的信息與他人進(jìn)行交流。了解相架基本構(gòu)造出示兩種相架的對(duì)比圖片，組織學(xué)生以小組形式進(jìn)行討論。對(duì)比、討論、交流。（比較角度：功能、外形、材料、相架放置方式、支撐結(jié)構(gòu)）填寫(xiě)對(duì)比表格。深入透徹地了解相架的基本構(gòu)造。進(jìn)行設(shè)計(jì)1、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)紙相架。（放幾張照片、照片的固定、相架支架的支撐）2、參與學(xué)生活動(dòng)。1、小組討論，研究一種比較簡(jiǎn)單制作方法。2、畫(huà)設(shè)計(jì)圖能根據(jù)自己的需求進(jìn)行設(shè)計(jì)，并與他人交流自己的想法。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)器材教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)交流設(shè)計(jì)草圖投影機(jī)簡(jiǎn)易相架設(shè)想草圖組織學(xué)生交流交流、評(píng)價(jià)積極參與交流，對(duì)自己和他人的草圖能做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。加工制作教師準(zhǔn)備制作工具。巡視指導(dǎo)。1、學(xué)生根據(jù)材料，選擇合適的工具，小組合作動(dòng)手制作。2、按圖制作。3、在制作過(guò)程中不斷修改、完善作品。合理、安全使用工具并按圖加工。體驗(yàn)設(shè)想與選擇的關(guān)系。評(píng)價(jià)展示臺(tái)。組織學(xué)生評(píng)價(jià)。1、談?wù)勛约褐谱髦Ъ苄拖嗉苤械氖斋@。2、交流展示作品。3、開(kāi)展互評(píng)。能恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)自己和別人的作品。小結(jié)讓學(xué)生懂得設(shè)想來(lái)自需求，有多種設(shè)想才能有滿足需求的選擇。附調(diào)查表一、我調(diào)查的地點(diǎn)是：A、自己家里B、別人家中C、商店里D、網(wǎng)站上E、其它二、這些相架吸引我是因?yàn)椋篈、造型美觀B、色彩鮮艷C、富有童趣其它三、制作這些相架的材料是：A、木條B、塑料C、吸管D、紙類(lèi)E、金屬絲F、其它四、我認(rèn)為相架應(yīng)該是：A、造型美觀B、穩(wěn)定C、結(jié)構(gòu)合理D、便于加工E、使用方便F、其它五、我想用材料來(lái)制作相架：A、木條B、塑料C、吸管D、紙類(lèi)E、金屬絲F、其它六、我想用來(lái)制作相架的工具有：A、剪刀B、美工刀C、彩色筆D、膠帶E、手工鋸F、白膠H、尖嘴鉗I、其它七、我希望花時(shí)間完成A、10分鐘B、15分鐘C、20分鐘D、其它八、我收集的相架資料：（圖片或?qū)嵨铮┪迥昙?jí)勞動(dòng)技術(shù)第一冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)第4單元折尺一、教學(xué)背景分析：本課圍繞折尺的制作展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中折疊物品的特點(diǎn)，通過(guò)交流與討論，知道折尺是根據(jù)人對(duì)尺的長(zhǎng)度有一定限制而設(shè)計(jì)出來(lái)的，從而確定制作折尺的計(jì)劃。在制作時(shí)，對(duì)折尺木片的連接方式及尺寸標(biāo)注的方式，都給學(xué)生留有選擇的空間。二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：本課的設(shè)計(jì)思路是由日常生活中的折疊物品入手，然后通過(guò)對(duì)要畫(huà)一條比自己的尺還要長(zhǎng)的直線需求，讓學(xué)生在交流、討論中了解折尺產(chǎn)品的設(shè)計(jì)思路，并根據(jù)木板之間的連接方式、連接點(diǎn)位置的確定，分析產(chǎn)生設(shè)計(jì)、制作方案，最后則要求學(xué)生能通過(guò)調(diào)試、標(biāo)注尺寸，反思設(shè)計(jì)、制作中存在的不足，并加以修改和完善。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊簡(jiǎn)單的物品進(jìn)行改進(jìn)，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和各方面技能的綜合拓展練習(xí)。三、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能方法與過(guò)程情感、態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)會(huì)木片的基本切割和打磨方法。學(xué)會(huì)木片的基本連接方法。了解折疊結(jié)構(gòu)對(duì)尺寸延長(zhǎng)的精度要求。1.能通過(guò)觀察分析塑料尺的不足。2.學(xué)會(huì)根據(jù)自己的需要，設(shè)想出一定折疊層數(shù)的尺及連接方式。3.在為作品標(biāo)出尺寸的過(guò)程中，了解尺寸的精度與誤差。1.了解測(cè)量工具對(duì)設(shè)計(jì)制作的重要性。2.通過(guò)自評(píng)和互評(píng)，養(yǎng)成良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：木質(zhì)折尺的制作。教學(xué)難點(diǎn)：正確規(guī)范地使用三角錐及空心鉚釘?shù)你T接。五、教學(xué)準(zhǔn)備：教師學(xué)生材料工具材料工具各種折疊物品、卡紙、薄木片、鉚釘、砂紙、白膠、等剪刀、美工刀、直尺、工作板、三角錐、錘子、鐵砧、開(kāi)花沖?？垺⒈∧酒T釘、砂紙、繪圖紙、白膠。剪刀、美工刀、直尺、工作板、三角錐、錘子、鐵砧、開(kāi)花沖、筆。六、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)內(nèi)容教學(xué)器材教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)看看講講各種折疊物品組織學(xué)生觀察各種折疊式物品。組織交流討論折疊物品的特點(diǎn)和用途。1、學(xué)生觀察折疊式物品。2、學(xué)生討論：1）這些物品有什么共同的特點(diǎn)？2）人們?yōu)槭裁匆O(shè)計(jì)制作這樣的物品？3）從這些物品中你得到什么啟發(fā)？教師出示實(shí)物，讓學(xué)生了解折疊物品的特點(diǎn)。想想說(shuō)說(shuō)卡紙、薄木片、鉚釘、砂紙、白膠卡紙、手工鋸、美工刀、剪刀、直尺、工作板、三角錐、錘子、鐵砧、開(kāi)花沖。提出要求，引出課題。引導(dǎo)學(xué)生思考設(shè)計(jì)方案。組織學(xué)生交流想法。1、學(xué)生思考：要畫(huà)一條很長(zhǎng)的線，尺夠長(zhǎng)嗎？2、學(xué)生討論：用二三根薄木片和幾顆鉚釘，設(shè)計(jì)一把折尺。3、各自交流設(shè)計(jì)步驟。讓學(xué)生有較多的時(shí)間進(jìn)行交流，表達(dá)出多種設(shè)想。提示在制作中所需的工具和材料要合理地選擇和使用。試試做做卡紙、薄木片、鉚釘、砂紙、白膠卡紙、手工鋸、美工刀、剪刀、直尺、工作板、三角錐、錘子、鐵砧、開(kāi)花沖。引導(dǎo)學(xué)生探討鉆孔和鉚接的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行加工和制作。巡視、指導(dǎo)。1、討論鉆孔的方法：1）鉆孔需要哪些工具？2）操作時(shí)注意些什么？2、討論鉚接的方法：1）鉚接的方法。2）怎樣鉚接才能做到不松不緊正好？3、學(xué)生操作：鉆孔和鉚接。學(xué)生鉆孔時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生注意方向和力度并提醒學(xué)生注意安全。提醒學(xué)生：在加工時(shí)，開(kāi)花沖與空心鉚釘必須保持垂直及規(guī)范操作的重要性。教師一定要進(jìn)行有實(shí)效性的示范操作。想想做做尺、筆1、組織學(xué)生討論標(biāo)刻度的方法。2、引導(dǎo)學(xué)生加工。學(xué)生討論：給折尺標(biāo)上刻度的方法。2、操作：標(biāo)上刻度，試用折尺。鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己的設(shè)想。要讓學(xué)生在實(shí)際使用中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并試著想辦法解決。探索角薄木片、鉚釘組織學(xué)生思考折尺的連接方式。引導(dǎo)學(xué)生探討生活中的可折疊物品。學(xué)生討論：如果用3條薄木板做折尺，可以采用哪種連接方法。交流：在生活中還有哪些物品可以制作成折疊式的，讓人們使用起來(lái)方便？有時(shí)間的話，可讓學(xué)生嘗試制作一下。五年級(jí)勞動(dòng)技術(shù)第一冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)第5單元杯墊一、教學(xué)背景分析：本課圍繞杯墊的設(shè)計(jì)、制作和改進(jìn)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)杯墊的需要，對(duì)將要設(shè)計(jì)制作的杯墊提出外形要求、材料選擇需求，并以此為基點(diǎn)設(shè)想可滿足該需求的杯墊結(jié)構(gòu)及加工制作方案。同時(shí)，對(duì)杯墊的美化方法與功能間的關(guān)系做分析是十分重要的。本課可培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：本課的設(shè)計(jì)思路是由日常生活中的杯墊入手，讓學(xué)生在調(diào)查、交流中了解杯墊產(chǎn)品的設(shè)計(jì)思路。然后通過(guò)學(xué)生對(duì)放置不同尺寸杯子的需求分析，來(lái)產(chǎn)生設(shè)計(jì)、制作杯墊的方案，并根據(jù)木片材料特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)、制作滿足自己需要的杯墊。最后則要求學(xué)生能通過(guò)設(shè)計(jì)、制作杯墊盒，培養(yǎng)學(xué)生商品經(jīng)濟(jì)意識(shí)。三、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能方法與過(guò)程情感、態(tài)度與價(jià)值觀了解薄木片的幾種連接方法，掌握粘接木片的基本方法。根據(jù)杯墊的外形和功能設(shè)計(jì)制作各式杯墊。學(xué)會(huì)利用廢舊材料設(shè)計(jì)、制作各種杯墊。能通過(guò)課前調(diào)查，了解杯墊的外形和功能，激發(fā)學(xué)習(xí)制作的興趣。學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際需求，設(shè)計(jì)、制作一個(gè)木片杯墊。3、在制作過(guò)程中充分與他人開(kāi)展交流，并能對(duì)自己的設(shè)計(jì)、作品進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。養(yǎng)成“物盡其用”的好習(xí)慣。2、培養(yǎng)熱愛(ài)生活，善于觀察和發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題并設(shè)法解決的習(xí)慣。四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：簡(jiǎn)單的木片粘接和杯墊的設(shè)計(jì)、制作。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)制作各種造型的杯墊。五、教學(xué)準(zhǔn)備：教師學(xué)生材料工具材料工具配套木片、各種杯墊實(shí)物、制作的其它杯墊范作。美工刀、手工鋸、剪刀、膠水、實(shí)物投影儀等。配套木片、課前收集的各類(lèi)杯墊實(shí)物。美工刀、直尺、筆、工作板、剪刀等。六、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)內(nèi)容教學(xué)器材教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)情景引入發(fā)現(xiàn)問(wèn)題錄制玻璃被開(kāi)水壺燙裂的情景。組織學(xué)生課前調(diào)查家中類(lèi)似的情況解決的方法。組織學(xué)生觀看錄像。組織交流討論解決的方法。出示課題。學(xué)生觀看錄像。學(xué)生討論看到什么。怎樣解決。生活中還有類(lèi)似的現(xiàn)象嗎？從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，產(chǎn)生設(shè)計(jì)和制作杯墊的需求。討論方案用圖表達(dá)設(shè)計(jì)圖紙、范作（各種杯墊）引導(dǎo)學(xué)生討論在制作時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。1、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)并繪制設(shè)計(jì)草圖。2、討論交流。完善設(shè)計(jì)圖。能夠用圖來(lái)表達(dá)想法并能與他人交流。技術(shù)訓(xùn)練加工制作小木棒、黏合劑、彩色卡紙、手工鋸、美工刀。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行加工和制作。巡視、點(diǎn)撥1、根據(jù)設(shè)計(jì)圖學(xué)習(xí)制作一只杯墊。能選用合適的方法加工制作。展示交流解決問(wèn)題（同上）展示作品，組織交流。結(jié)合實(shí)際，鞏固提高。1、交流“怎樣解決較大的容器（熱鍋）的問(wèn)題？”進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究欲望。全課總結(jié)拓展延伸鍋墊的范作1、組織學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作鍋墊。學(xué)生交流和展示自己的作品。教師總結(jié)全課。學(xué)生小組為單位開(kāi)展討論，并畫(huà)出設(shè)計(jì)稿。學(xué)習(xí)制作一只鍋墊。集體作品展示交流。激勵(lì)學(xué)生積極開(kāi)展思考，鞏固操作技能。養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作的好習(xí)慣。五年級(jí)勞動(dòng)技術(shù)第一冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)第6單元拱橋一、教學(xué)背景分析：本課圍繞拱橋的制作展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)生親身實(shí)驗(yàn)觀察、交流與討論，發(fā)現(xiàn)拱橋的承重問(wèn)題，然后對(duì)拱橋石塊的形狀特點(diǎn)、拱橋的結(jié)構(gòu)要求有所了解，并讓學(xué)生用木塊代替石塊進(jìn)行單孔拱橋模型制作和合作進(jìn)行拱橋承重試驗(yàn)，思考提高拱橋承重能力的方法。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)制作由11塊小木塊組成的單孔拱橋模型。本課讓學(xué)生體驗(yàn)了勞動(dòng)人民創(chuàng)造的智慧，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)勞動(dòng)技術(shù)的興趣。二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：本課的設(shè)計(jì)思路是從拱橋的制作入手，第一部分要求學(xué)生觀察拱橋，讓學(xué)生感受拱橋的優(yōu)美姿態(tài)和祖國(guó)的燦爛文化和勞動(dòng)人民的智慧才干。通過(guò)學(xué)生的比較發(fā)現(xiàn)拱橋和一般橋梁之間的區(qū)別，產(chǎn)生“為什么把橋設(shè)計(jì)成拱形?”的問(wèn)題,接著進(jìn)行對(duì)石塊的形狀特點(diǎn)、拱橋的結(jié)構(gòu)要求進(jìn)行研究；第二部分則要求學(xué)生用加工好的木塊搭成拱橋模型進(jìn)行承重試驗(yàn)，并討論、交流提高拱橋承重能力的方法。然后，設(shè)計(jì)、制作由11塊小木塊組成的單孔拱橋模型。課外延伸內(nèi)容要讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自己身邊其他拱形的事物，給學(xué)生留下深入探求知識(shí)的空間和時(shí)間。三、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感、態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)識(shí)拱橋的外形特點(diǎn)和石拱橋石塊的外形特點(diǎn)。初步學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際提供的材料，選擇合適的加工工具和加工方法。練習(xí)木料的鋸割、打磨技能。能收集有關(guān)拱橋的資料。觀察了解拱橋“拱”的這部分石塊的形狀。合理地運(yùn)用木塊及身邊的多種材料進(jìn)行制作和試驗(yàn)。用鋸割后的木塊搭成拱橋模型，并進(jìn)行承受重物的試驗(yàn)。在設(shè)計(jì)、交流、展示等活動(dòng)中，能仔細(xì)傾聽(tīng)他人的見(jiàn)解。在制作過(guò)程中體驗(yàn)與他人合作的愉快。能根據(jù)自己的想法進(jìn)行拱橋模型的設(shè)計(jì)和制作。四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：小木塊拱橋模型的制作與試驗(yàn)教學(xué)難點(diǎn)：大跨度拱橋模型的設(shè)計(jì)、制作與試驗(yàn)。五、教學(xué)準(zhǔn)備：教師學(xué)生材料工具材料工具拱橋的圖片資料、石拱橋的放大圖片、梯形木條、卡紙、砂紙、重物手工鋸、C形夾、鉛筆、砂紙、尺梯形木條、卡紙、砂紙、重物等手工鋸、C形夾、鉛筆、砂紙、尺六、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)內(nèi)容教學(xué)器材教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)了解拱橋多媒體、收集的資料1．這兩座橋有什么不同點(diǎn)？2．一起來(lái)了解趙州橋觀看課件比較、交流信息能對(duì)我國(guó)燦爛歷史文物產(chǎn)生興趣探究拱橋知道拱上的石塊的形狀

卡紙條、承重物多媒體

1．思考：為什么把橋設(shè)計(jì)成拱形？2．組織實(shí)驗(yàn)探究3．引導(dǎo)學(xué)生觀察“拱”上的石塊的形狀動(dòng)手探究實(shí)驗(yàn)演示交流方法觀察畫(huà)面交流

能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、善于探究制定方案協(xié)作制作實(shí)物投影材料、

工具1．提出要求：用八塊小木塊搭一拱橋，應(yīng)該怎樣做2．你們要選擇什么工具加工？如何制作？討論交流：兩人一組

制定制作方案鋸割木塊搭建拱橋

能積極主動(dòng)協(xié)作，動(dòng)手實(shí)踐。承重比賽評(píng)價(jià)作品沉重物展示臺(tái)比一比賽一賽：哪個(gè)小組的拱橋模型承受的重量最大？評(píng)價(jià)交流：說(shuō)說(shuō)你們的訣竅？

承重比賽交流評(píng)價(jià)學(xué)會(huì)分享，善于聽(tīng)取建議擴(kuò)散思維拓展研究

多媒體多孔拱橋模型拓展：要做一個(gè)跨度為20厘米的模型，該怎們辦？出示：多孔拱橋模型討論交流試一試，擺一擺

在活動(dòng)、實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)、體會(huì)、實(shí)驗(yàn)。拱形運(yùn)用

多媒體拱形這一結(jié)構(gòu)在生活上有廣泛應(yīng)用，你還看到過(guò)哪些？交流：如拱形建筑物、拱形物品、拱形設(shè)施……能聯(lián)系實(shí)際生活，加強(qiáng)對(duì)拱的認(rèn)識(shí)。五年級(jí)勞動(dòng)技術(shù)第一冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)第7單元筆架一、教學(xué)背景分析：《筆架》是五年級(jí)第一學(xué)期第七課的內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)前提是在學(xué)生在前幾課的教學(xué)基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)木工的設(shè)計(jì)、技術(shù)加工上都有了一定的了解。本課圍繞筆架的設(shè)計(jì)、制作和改進(jìn)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)毛筆擺放的需要對(duì)將要設(shè)計(jì)制作的筆架提出需求，并以此為基點(diǎn)設(shè)想可滿足該需求的筆架外形、穩(wěn)定結(jié)構(gòu)。同時(shí)，因本課的“想想做做”為利用身邊的廢舊材料，故本課還可培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約材料和資源的意識(shí)。二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：本課的設(shè)計(jì)思路是由日常生活中的擱放毛筆的方便與否入手，讓學(xué)生在調(diào)查、交流中了解各種材料制作的筆架產(chǎn)品的設(shè)計(jì)思路。然后通過(guò)學(xué)生對(duì)自制木質(zhì)筆架的功能、外形、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定等需求分析來(lái)產(chǎn)生設(shè)計(jì)方案，最后則要求學(xué)生能通過(guò)試用，反思設(shè)計(jì)制作中存在的不足，并加以修改和完善。三、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感、態(tài)度與價(jià)值觀能了解筆架的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與用途。鞏固小手工鋸的使用方法，薄木板的鋸割技能與打磨技能。設(shè)計(jì)、制作不同造型的木質(zhì)筆架。觀察各種筆架，組織學(xué)生開(kāi)展交流，了解筆架的結(jié)構(gòu)和功能。能根據(jù)自己獨(dú)特的想法進(jìn)行筆架的設(shè)計(jì)。能對(duì)自己的設(shè)計(jì)、制作進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)在調(diào)查交流和設(shè)計(jì)、展示等活動(dòng)中，培養(yǎng)良好的合作態(tài)度。學(xué)會(huì)關(guān)注學(xué)習(xí)生活，發(fā)現(xiàn)并設(shè)法解決學(xué)習(xí)生活中的一些小問(wèn)題。能在設(shè)計(jì)、制作過(guò)程中傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，進(jìn)行反思，并加以改進(jìn)四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：木質(zhì)筆架的設(shè)計(jì)、制作和改進(jìn)教學(xué)難點(diǎn)：利用身邊的廢舊材料，設(shè)計(jì)、制作簡(jiǎn)易筆架。五、教學(xué)準(zhǔn)備：教師學(xué)生工具材料工具材料筆、砂紙、C形架、手工鋸、木工銼、美工刀毛筆、各種筆架實(shí)物、動(dòng)物圖片、海豚筆架實(shí)物、用廢舊材料制作的筆架實(shí)物美工刀、直尺、筆、木板、砂紙、白膠、C形夾、手工鋸學(xué)習(xí)單、課前收集各種可以用來(lái)制作筆架的材料

六、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)內(nèi)容教學(xué)器材教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)觀察筆架了解功能圖片實(shí)物展示課前收集的各種筆架，了解筆架的功能，激發(fā)制作興趣揭示課題：筆架觀察筆架交流想法，能主動(dòng)參與交流設(shè)計(jì)交流提出設(shè)想設(shè)計(jì)圖、多媒體的演示引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：交流木板加工特點(diǎn)，引導(dǎo)設(shè)想：設(shè)計(jì)要點(diǎn)交流：筆架不足之處提出設(shè)計(jì)要：結(jié)構(gòu)、造型、穩(wěn)定性的特點(diǎn)，交流設(shè)想，能根據(jù)材料特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，主動(dòng)表達(dá)自己的設(shè)計(jì)。嘗試制作交流改進(jìn)各種常用工具引導(dǎo)制作過(guò)程組織學(xué)生選擇合適的工具進(jìn)行制作，巡視輔導(dǎo)制定：制作過(guò)程注意安全、正確操作能根據(jù)材料選擇合適的工具和加工方法、能在加工過(guò)程中注意安全評(píng)價(jià)發(fā)展拓展延伸評(píng)價(jià)作品師生評(píng)價(jià)：沒(méi)有完成作品的原因引導(dǎo)：完成作品的同學(xué)你們有什么好的方法？激發(fā)：還有更好的辦法解決，你們想不想知道生生評(píng)價(jià)：我最欣賞的作品、最佳創(chuàng)意的作品、最精細(xì)的作品交流：制作中產(chǎn)生的問(wèn)題能參與作品交流和評(píng)價(jià)，善于發(fā)現(xiàn)別人長(zhǎng)處，聽(tīng)取他人的比較材料交流特點(diǎn)其他材料制作筆架出示：不同材料制作的筆架比較不同材料提出設(shè)想：如磁性筆架、臨時(shí)筆架……

激發(fā)制作欲望觀察不同材質(zhì)的筆架了解不同材質(zhì)特點(diǎn)大膽提出創(chuàng)想能積極參交流過(guò)程中受到啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)別人長(zhǎng)處，善于分享成果。8、碟片架一．教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能方法與過(guò)程態(tài)度情感、價(jià)值觀1．知道碟片架的特點(diǎn)與用途2．了解分隔結(jié)構(gòu)的作用3．學(xué)會(huì)用借鑒的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)4．知道尺寸的測(cè)量對(duì)制作的重要性5．學(xué)會(huì)按照不同的制作方法進(jìn)行合理的分工6．初步學(xué)會(huì)用記錄的方法記載學(xué)習(xí)和制作的過(guò)程7．初步學(xué)會(huì)選擇釘子的方法1．通過(guò)觀察盤(pán)碟架了解分隔結(jié)構(gòu)2．通過(guò)觀察制作材料，可以制作成碟片架中的哪個(gè)部分，了解制作材料的用途3．閱讀、討論、擬定制作步驟并記錄和交流，明確制作方法4．以同桌兩人共同完成制作，來(lái)學(xué)會(huì)分工制作5．通過(guò)記錄反思，發(fā)現(xiàn)作品需要改進(jìn)之處

1．以生活中的場(chǎng)景入手進(jìn)行觀察，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活2．通過(guò)分工制作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相幫助的作風(fēng)3．通過(guò)合理的分工制作，體會(huì)這樣能夠提高工作效率4．通過(guò)作品的制作，了解在滿足功能的前提下，節(jié)約制作材料能降低制作的成本5．通過(guò)釘子的選擇，了解任何技術(shù)，都可能存在一定的不足6．通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的記錄，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)和反思二．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)碟片架的分隔結(jié)構(gòu)分隔結(jié)構(gòu)的制作及小木條的釘接

三．教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)四．教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備多媒體課件、學(xué)生學(xué)習(xí)記錄表、碟片盒、學(xué)生操作用的手工鋸、鋼直尺、C形夾、圓鐵塊、榔頭、砂紙配套制作材料、筆五．教學(xué)過(guò)程：主題活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)觀察思考引出課題1．以媒體出示：盤(pán)碟架，觀察它的結(jié)構(gòu)觀察圖片，思考解決的辦法

1．通過(guò)觀察、思考、交流及小組討論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互補(bǔ)式的評(píng)價(jià)

2．以記錄的手段，建立學(xué)生的自我評(píng)價(jià)的意識(shí)，并內(nèi)化為學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力

3．通過(guò)擬定制作步驟的記錄，使學(xué)生明確評(píng)價(jià)操作方法的標(biāo)準(zhǔn)

通過(guò)交流，有意思的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)操作方法的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行思辯，達(dá)成共識(shí)指導(dǎo)設(shè)計(jì)安排工藝1．引導(dǎo)學(xué)生分組討論2．演示有分隔結(jié)構(gòu)的碟片架3．出示制作碟片架的材料：今天我們就用這些木材料來(lái)制作一個(gè)碟片架請(qǐng)你考慮這些材料分別是制作碟片架的哪個(gè)部件的，并把它標(biāo)在立體圖上4．引導(dǎo)交流5．指導(dǎo)記錄6．指導(dǎo)學(xué)生擬定制作步驟7．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流1．運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)分析設(shè)想的合理性2．觀察盤(pán)碟架找出使盤(pán)子分開(kāi)放置的結(jié)構(gòu)3．得出：分隔結(jié)構(gòu)4．在了解了分隔結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，在學(xué)習(xí)記錄表的圖上將材料的編號(hào)填寫(xiě)在立體圖上，并且畫(huà)出分隔結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)圖5．交流想法6．完成記錄7．看書(shū)P30-31，了解碟片架的制作方法，并擬定制作的步驟，填寫(xiě)在記錄表上8．交流選擇工具嘗試制作1．巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng)2．自我評(píng)議并記錄1．依據(jù)自己制定的制作步驟進(jìn)行操作，完成作品2．針對(duì)制作的過(guò)程進(jìn)行自我評(píng)議，填寫(xiě)記錄

以記錄的手段，對(duì)作品制作的結(jié)果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)展示作品交流評(píng)價(jià)1．引導(dǎo)學(xué)生介紹自己的作品和自評(píng)結(jié)果2．引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議別人的作品3．教師對(duì)作品的點(diǎn)評(píng)1．將自己的作品的制作過(guò)程，及自評(píng)結(jié)果向同學(xué)交流2．聽(tīng)取別人的意見(jiàn)和建議

借助作品介紹完成學(xué)生對(duì)制作過(guò)程和結(jié)果的自我評(píng)價(jià)通過(guò)征詢意見(jiàn)形成學(xué)生間的互相評(píng)價(jià)開(kāi)拓思維拓展練習(xí)1．媒體演示各種CD架產(chǎn)品，分析結(jié)構(gòu)2．尋找身邊的廢舊材料制作一個(gè)自己喜歡的碟片架1．分析了解碟片架的各種放置的方式2．提出自己的初步設(shè)想以語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，開(kāi)拓思路，積極思考

五年級(jí)勞動(dòng)技術(shù)第一冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)第9單元迷宮一、教學(xué)背景分析：迷宮是一項(xiàng)古老的智力游戲，有利于開(kāi)發(fā)兒童智力和培養(yǎng)學(xué)生克服困難精神。這一課的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生抓住迷宮的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)一般迷宮的游戲技巧；并發(fā)揮創(chuàng)造性才能設(shè)計(jì)不同的迷宮；還要運(yùn)用自己已經(jīng)掌握的制作技能將設(shè)計(jì)制作成作品。充分體現(xiàn)了二期課改中關(guān)于勞技教學(xué)“會(huì)動(dòng)手、能設(shè)計(jì)、愛(ài)勞動(dòng)”的精神，讓學(xué)生在“玩中學(xué)、玩中做、做中玩”。二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：從簡(jiǎn)單的迷宮制作入手，第一部分要求學(xué)生通過(guò)調(diào)查和交流，了解迷宮的基本特點(diǎn)，確定自己的設(shè)計(jì)制作計(jì)劃，包括制作前的準(zhǔn)備工作及制作時(shí)的順序與計(jì)劃，并按制作計(jì)劃進(jìn)行操作；第二部分則要求學(xué)生在制作完成迷宮的基礎(chǔ)上，利用身邊的廢舊材料，將迷宮的通道設(shè)計(jì)得更有趣。然后是設(shè)計(jì)制作游戲技巧更高的“暗盒迷宮”。三、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能方法與過(guò)程情感、態(tài)度與價(jià)值觀了解常見(jiàn)迷宮的基本特點(diǎn)。初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的迷宮，并用簡(jiǎn)單的圖示表達(dá)想法。初步學(xué)會(huì)根據(jù)迷宮設(shè)計(jì)圖，選擇合適的材料和工具，制作簡(jiǎn)單的迷宮玩具。通過(guò)調(diào)查和交流，了解迷宮的基本特點(diǎn)。初步學(xué)會(huì)根據(jù)迷宮的特點(diǎn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的迷宮，并用圖示表達(dá)想法。通過(guò)交流，能對(duì)原有的設(shè)計(jì)進(jìn)行修改使之更加合理，并選擇合適的材料和工具按圖制作。培養(yǎng)良好的合作和交流的態(tài)度。就作品的經(jīng)濟(jì)、質(zhì)量等方面，能恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行評(píng)價(jià)。能恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)自己和別人的作品，取長(zhǎng)補(bǔ)短。四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：簡(jiǎn)單的迷宮玩具的設(shè)計(jì)、制作、改進(jìn)。教學(xué)難點(diǎn)：簡(jiǎn)單的迷宮玩具的設(shè)計(jì)。五、教學(xué)準(zhǔn)備：教師學(xué)生迷宮玩具實(shí)物及有關(guān)迷宮游戲的資料、迷宮玩具范作、制作迷宮的材料、“隧道”和“暗箱”的迷宮玩具范作、展示迷宮設(shè)計(jì)方法的多媒體課件設(shè)計(jì)紙卡紙、細(xì)木條、白膠、砂紙、滾珠等添加用廢舊材料、白膠直尺、工作板、剪刀、鉛筆、美工刀、小手工鋸等

六、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)內(nèi)容教學(xué)器材教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)探索迷宮范作、迷宮游戲?qū)嵨?。玩過(guò)迷宮游戲嗎？你玩過(guò)得迷宮游戲是怎樣的？這種迷宮游戲會(huì)玩嗎？想玩嗎？教師示范游戲方法。交流、觀察。游戲。知道迷宮是一種智力游戲。知道迷宮游戲有許多種。會(huì)玩迷宮玩具。認(rèn)識(shí)迷宮多媒體在這節(jié)課里你最想做什么？介紹迷宮課件。巡視、指導(dǎo)。交流、觀察。自主學(xué)習(xí)，探索、認(rèn)識(shí)迷宮。能運(yùn)用課件玩一般的迷宮游戲。認(rèn)識(shí)迷宮玩具的組成和特點(diǎn)。設(shè)計(jì)迷宮多媒體在迷宮設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)該先設(shè)計(jì)什么？再設(shè)計(jì)什么？如何設(shè)置障礙欄？示范、講解、輔導(dǎo)、檢查。歸納、評(píng)價(jià)、小結(jié)。討論。交流。觀察、模仿設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)圖交流、展示。能按照順序設(shè)計(jì)迷宮。會(huì)巧妙地設(shè)置障礙欄。不斷修正，完善自己的設(shè)計(jì)。制作迷宮制作材料、工具你們想把自己的設(shè)計(jì)制作出來(lái)并玩一玩嗎？示范講解制作步驟、要領(lǐng)。講解注意事項(xiàng)。組織學(xué)生實(shí)踐。示范、輔導(dǎo)、巡視。觀察。選擇所需工具、材料。按設(shè)計(jì)圖進(jìn)行制作。綜合運(yùn)用已有的知識(shí)、技能和方法。能選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ?、材料進(jìn)行加工。能按圖紙進(jìn)行制作。培養(yǎng)耐心細(xì)致的工作精神。展示交流學(xué)生完成的迷宮作品。組織交流、游戲。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)估。教師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)。引導(dǎo)拓展創(chuàng)新。選擇感興趣的作品進(jìn)行游戲。自評(píng)和互評(píng)?？陀^、具體地評(píng)估自己和他人的作品。啟發(fā)幫助學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。五年級(jí)勞動(dòng)技術(shù)第一冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)第10單元我們的新操場(chǎng)一、教學(xué)背景分析：本課圍繞操場(chǎng)各種設(shè)施的設(shè)計(jì)、制作、布局展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)調(diào)查、交流與討論，確定制作我們的新操場(chǎng)的計(jì)劃，包括對(duì)操場(chǎng)中各種設(shè)施的設(shè)想、各設(shè)施外形描繪、結(jié)構(gòu)設(shè)想、材料選擇、制作工序安排、任務(wù)分工及與他人合作的策略。本課強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)制作要以充分的調(diào)查、實(shí)踐為基礎(chǔ)，運(yùn)用已積累的經(jīng)驗(yàn)和掌握的知識(shí)與技能。倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，在模擬的環(huán)境中提高綜合實(shí)踐能力。二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：本課的設(shè)計(jì)思路是從學(xué)生熟悉和喜愛(ài)的學(xué)校操場(chǎng)的各種設(shè)施制作入手，調(diào)查階段要求學(xué)生知道操場(chǎng)上的體育設(shè)施組成及用途，設(shè)施的連接、組合，學(xué)會(huì)用合適的調(diào)查方法及記錄方法。實(shí)踐階段要求學(xué)生選用合適的替代材料，設(shè)計(jì)制作一項(xiàng)體育設(shè)施模型。設(shè)計(jì)與制作階段要求學(xué)生分工合作，討論確定新操場(chǎng)的布局，并進(jìn)行制作和安置體育設(shè)施。三、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能方法與過(guò)程情感、態(tài)度與價(jià)值觀能收集一般學(xué)校操場(chǎng)設(shè)施的結(jié)構(gòu)、形狀等基本信息。初步學(xué)會(huì)用圖樣描繪所設(shè)想的各種設(shè)施。2、學(xué)會(huì)根據(jù)設(shè)想和限制條件，選擇合適的材料和工具。3、初步學(xué)會(huì)安排加工制作的工序。初步學(xué)會(huì)利用各種簡(jiǎn)單的材料和方法進(jìn)行操場(chǎng)模型制作。1、能用草圖和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)作品的構(gòu)造、制作過(guò)程及設(shè)計(jì)思路。在討論的基礎(chǔ)上改進(jìn)設(shè)計(jì)思路、制作計(jì)劃。2、能根據(jù)草圖共同合作將材料或部件進(jìn)行組合，并組裝成完整的有多種設(shè)施的新操場(chǎng)模型。3、能對(duì)作品的設(shè)計(jì)制作的合理性、獨(dú)特性和創(chuàng)造性作出簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。1、通過(guò)操場(chǎng)模型的設(shè)計(jì)和制作，