統(tǒng)編版語文三年級上冊第4課《古詩三首》精美課件

古詩三首4深秋美景生機盎然你知道這是什么季節(jié)嗎？

七言絕句：中國傳統(tǒng)詩歌的一種體裁，簡稱七絕。于唐代最為盛行。詩體篇幅短小，語句精煉，抑揚頓挫，朗朗上口。全詩四句，每句七言，在押韻、粘對等方面有嚴格的格律要求。認識10個生字，讀準多音字“挑”，會寫12個字。 有感情地朗讀課文，背誦3首古詩，默寫《山行》。能借助注釋，大致理解詩句的意思。能從古詩中的景象知道古詩描寫的季節(jié)。徑斜贈劉殘傲君橙橘挑猶徑組詞：小徑

徑直捷徑辨字：山（經(jīng)徑）√斜組詞：斜坡斜陽歪斜辨音：斜線（xiéxiè）√贈組詞：贈送轉贈

贈言辨字：（憎贈）禮√劉組詞：姓劉

劉海兒辨音：劉氏（liùliú）√殘組詞：殘缺兇殘

殘留辨字：（殘賤）片√猶組詞：猶然猶豫辨字：（優(yōu)猶）如√傲組詞：驕傲

傲骨自傲辨音：驕傲（àoáo）√君組詞：國君

君子君臣辨音：君王（jùnjūn）√橙組詞：橙子橙汁橙色辨音：橙紅（chénɡ

chén）√橘組詞：橘子柑橘金橘辨音：青橘（jǘjú）√挑組詞：挑撥

挑動

挑釁辨音：挑戰(zhàn)（tiāotiǎo）√斜贈殘猶傲劉君橙橘挑徑寒徑斜霜贈蓋菊殘君橙送挑組詞：造句：結構：部首：筆畫：筆順：寒風吹在臉上像刀割一樣。寒冷寒風心寒

寒來暑往H音序：辨字：賽比賽賽馬上下宀12組詞：造句：結構：部首：筆畫：筆順：成功的路上是沒有捷徑可走的。小徑捷徑直徑獨辟蹊徑J音序：辨字：經(jīng)經(jīng)過已經(jīng)左右彳8組詞：造句：結構：部首：

筆畫：筆順：這個斜坡后面是一片農(nóng)田。傾斜

斜陽斜坡目不斜視X音序：辨字：料材料布料左右斗11組詞：造句：結構：部首：筆畫：筆順：媽媽每次出門總會涂防曬霜。冰霜

霜凍霜降飽經(jīng)風霜S音序：辨字：露露水露珠上下雨17組詞：造句：結構：部首：筆畫：筆順：蘭蘭贈送給我的日記本，我非常喜歡。贈送贈品捐贈臨別贈言Z音序：辨字：增增產(chǎn)增補左右貝16組詞：造句：結構：部首：筆畫：筆順：我的鉛筆盒蓋子上畫了只可愛的小狗。遮蓋膝蓋鍋蓋

蓋世無雙G音序：辨字：益益鳥益處上下?11組詞：造句：結構：部首：筆畫：筆順：奶奶家的庭院里種了許多菊花。菊花墨菊春蘭秋菊J音序：辨字：茍茍且茍安上下艸11組詞：造句：結構：部首：筆畫：筆順：水果上可能還殘留有農(nóng)藥，必須洗干凈了才能吃。殘缺殘酷

殘忍老弱病殘

C音序：辨字：淺淺薄淺藍左右歹9組詞：造句：結構：部首：筆畫：筆順：爸爸是個人人都稱贊的正人君子。君王君主君子正人君子J音序：辨字：群群體人群半包圍口7組詞：造句：結構：部首：筆畫：筆順：水果店里有很多橙子。橙子橙紅橙黃橘綠C音序：辨字：澄澄清澄澈左右木16組詞：造句：結構：部首：筆畫：筆順：張叔叔送給我一本故事書。送別贈送目送雪中送炭S音序：辨字：選選民選舉半包圍辶9組詞：造句：結構：部首：筆畫：筆順：我很喜歡做有挑戰(zhàn)性的事。挑逗挑戰(zhàn)挑頭挑撥離間T音序：辨字：桃桃子楊桃左右扌9挑戰(zhàn)一下

他自信滿滿地挑

選了一項具有挑

戰(zhàn)性的比賽項目。注意紅色字的讀音原文示例·知有兒童挑（）促織，夜深籬落一燈明。挑（挑選）（挑戰(zhàn)）

多音字《山行》唐·杜牧杜牧（803年－約852年），字牧之，號樊川居士，京兆萬年（今陜西西安）人。唐代杰出的詩人、散文家，他的詩歌以七言絕句著稱，內(nèi)容以詠史抒懷為主。代表作有《阿房宮賦》《遣懷》《樊川文集》等

《山行》這首詩描寫的是哪個季節(jié)的景色？從哪些地方可以看出來？探究讀根據(jù)指導，朗讀課文，探究下列問題：

朗讀《山行》時，語調(diào)舒緩，注意停頓，最后三個字讀時略加重突出作者的喜愛之情。朗讀指導山行

[唐]杜牧遠上/寒山/石徑斜，白云/生處/有人家。停車/坐愛/楓林晚，霜葉/紅于/二月花。

《山行》這首詩描寫的是哪個季節(jié)的景色？從哪些地方可以看出來？秋天寒山楓林霜葉詩意：沿著彎曲的石頭小路走上山去，在云霧彌漫的深處有山居的人家。寒山：深秋時節(jié)的山。生：產(chǎn)生，生出。遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。詩意：（我）不禁停下車來，因為太喜歡這晚秋的楓林，經(jīng)秋霜打過的楓葉比二月的花還要鮮艷。坐：因為停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。自由讀詩文，找找詩中描寫了哪些景物？遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。形象表現(xiàn)出白云升騰、繚繞和飄浮的動態(tài)，也說明山之高。

遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。寫出了山路的綿長。從“白云生處有人家”一句中的“有人家”，你能聯(lián)想到什么？“有人家”讓人能聯(lián)想到炊煙裊裊、雞鳴犬吠的鄉(xiāng)野生活，讓所見之景充滿生氣，同時又照應了前一句中的“石徑”。

停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。晚霜葉紅于二月花中心句表明詩人對這滿山紅葉喜愛至極，流連忘返。

霜葉二月花對比

突出了霜葉的嫣紅，展現(xiàn)了一派生機盎然的深秋景色。

霜葉紅于二月花。這首詩描繪了怎樣一幅畫面？表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？描繪了一幅由“寒山、石徑、白云、楓林”等構成的山林秋色圖，表達詩人對秋天的熱愛之情。請同學們用自己的話說說詩中所描繪的美景。一條彎彎曲曲的小路蜿蜒伸向山頂，在白云飄浮的地方有幾戶人家。我停下來欣賞這楓林的景色，那火紅的楓葉比江南二月的花還要紅。詩中哪一句最能體現(xiàn)詩人對紅葉對秋季的喜愛之情？為什么？前面老師已經(jīng)對這首古詩進行了詳細的講解，接下來請同學們開啟你的智慧之門，探究以下問題。詩中哪一句最能體現(xiàn)詩人對紅葉對秋季的喜愛之情？為什么？“停車坐愛楓林晚”因為觀賞滿山紅葉一直待到了很晚也沒下山，可見詩人的喜愛之深。贊美和喜愛

《山行》描寫了深秋時節(jié)，詩人在山中行走時看到的美麗景色，充分表達了詩人對秋天、對紅葉的之情。山行眺望遠景：寒山、石徑、停車觀賞：楓林、霜葉白云、人家色彩明麗生機盎然古詩三首寒挑送橙君殘菊蓋贈霜斜徑寒冷石徑傾斜霜凍贈送遮蓋菊花

殘缺君王橙紅送別挑逗《贈劉景文》宋·蘇軾蘇軾（1037年—1101年）：字子瞻，號東坡居士，世稱蘇東坡。北宋著名文學家、書法家、畫家。唐宋八大家之一，豪放派代表。代表作有《赤壁賦》《水調(diào)歌頭》等。

詩人認為一年最好的景致在什么時候？探究讀根據(jù)指導，朗讀課文，探究下列問題：朗讀《贈劉景文》第一句語氣略低沉；第二句語調(diào)上揚語氣高昂；后兩句語氣深長，讀出勸勉之情。朗讀指導

贈劉景文[宋]蘇軾荷盡/已無/擎雨蓋，菊殘/猶有/傲霜枝。一年/好景/君須記，最是/橙黃/橘綠時。詩人認為一年最好的景致在什么時候？最是橙黃橘綠時擎：舉，向上托。蓋：指荷葉。猶：還，尚且。傲霜：不怕嚴寒、堅強不屈。荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。

詩意：荷花凋謝，連那遮風擋雨的荷葉也枯萎了，只有那花朵開敗了的菊花花枝還傲寒斗霜。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。詩意：一年中最好的景致您一定要記住，那就是橙子金黃、橘子青綠的時節(jié)。君：對對方的尊稱，相當于“您”。

《贈劉景文》寫的是

季的景色，從“

、

、

、

”這些景象中能看出來。秋荷盡菊殘橙黃橘綠

這句詩中詩人運用了什么修辭手法，贊美的是誰？荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。

突出了菊花傲霜斗寒的形象。表達了作者對菊花的敬佩、贊美之情?！耙褵o”“猶有”對比

揭示贈詩的目的。說明深秋雖然冷落，但也有碩果累累、成熟豐收的一面。勉勵朋友珍惜這大好時光，樂觀向上、努力不懈。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。這首詩寫出了秋季的哪些特點？表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？詩文通過對“荷盡、菊殘、橙黃橘綠”等秋景的描寫，突出了菊花傲霜凌寒的氣概，間接表達了對好朋友的敬佩、勉勵之情。請同學們用自己的話說說這首詩的意思，看誰說的最好。荷葉敗盡，像一把遮雨的傘似的葉子和根莖上再也不像夏天那樣亭亭玉立，菊花也已枯萎，但那傲霜挺拔的菊枝在寒風中依然顯得生機勃勃。別以為一年的好景將盡，你必須記住，最美景是在初冬橙黃橘綠的時節(jié)?。∵@首詩是寫給好友劉景文的，可為什么作者要大篇幅的寫其他一些事物呢？前面老師已經(jīng)對這首古詩進行了詳細的講解，接下來請同學們開啟你的智慧之門，探究以下問題。這首詩是寫給好友劉景文的，可為什么作者要大篇幅的寫其他一些事物呢？作者是借這些事物抒發(fā)自己對好友的贊賞同時也借此激勵自己的好友不要灰心，要充滿希望。

《贈劉景文》通過對“荷盡”、“菊殘”、“橙黃”“橘綠”的描寫，贊頌了菊花的氣概，抒發(fā)了作者和對同處窘境中友人的。傲雪凌霜廣闊的胸襟勸勵和支持贈劉景文秋末冬初喜獲豐收贊賞勉勵荷盡無葉菊殘傲霜氣節(jié)不衰橙子金黃橘子青綠充滿希望《夜書所見》宋·葉紹翁

葉紹翁，字嗣宗，號靖逸，龍泉（今浙江龍泉）人，南宋中期文學家、江湖詩派詩人，擅長七言絕句，詩作語言清新、意境高遠。代表作有《游園不值》《夜書所見》《四朝聞見錄》等。詩中描寫了哪些景物？探究讀根據(jù)指導，朗讀課文，探究下列問題：朗讀《夜書所見》前兩句語氣要低沉，讀出秋夜旅客的孤獨寂寥；后兩句語調(diào)變歡快，語氣上揚，想象兒童挑燈玩耍的景象。朗讀指導夜書所見[宋]葉紹翁蕭蕭/梧葉/送寒聲，江上/秋風/動客情。知有/兒童/挑促織，夜深/籬落/一燈明。詩中描寫了哪些景物？隨風而落的楓葉寒風掃過的江水遠處籬笆下的燈火

蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。蕭蕭：這里形容風吹梧桐葉發(fā)出的聲音。送寒聲：送來陣陣寒意。動客情：使客人產(chǎn)生了思念家鄉(xiāng)之意。

聽到這樣的聲音你會有什么感受？詩意：蕭蕭秋風吹動梧桐樹時，送來深深寒意，江上的陣陣秋風惹起游子思鄉(xiāng)之情。知：料想，猜想。挑：用細長的東西撥弄。促織：蟋蟀，也叫蛐蛐?；h落：籬笆。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。詩意：夜深了，籬笆深處，燈光閃爍，料想那是孩子們正在忘情地逗蟋蟀。

蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。

這里有兩個動詞用得好，你能找出來嗎？并說說好在哪里。詩句中的一“送”一“動”，寄情于物，賦予梧葉、秋風以人的情態(tài)，把梧葉、秋風寫得有情有義。這些詩句烘托了詩人悲秋思鄉(xiāng)之情，而且把讀者也帶入了風送寒涼、情動秋江的情境中。因為他身處異鄉(xiāng)江上秋風動客情。為什么詩人稱自己為“客”？詩人

蕭瑟的秋風吹下梧桐樹葉，江邊寒氣逼人，假如你就是這個孤身在外的詩人，看到此情此景，你會產(chǎn)生什么樣的心情？又會想到什么呢？思鄉(xiāng)懷親知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。猜測內(nèi)容

這兩句描繪了一幅怎樣的畫面？客游在外的詩人此時會想到什么呢？猜測依據(jù)詩人會想到：自己童年時代也是如此天真浪漫、開心有趣；故土家園的溫馨美好；親人朋友的聲音容顏……

這兩句描寫兒童深更半夜借著燈火，津津有味地捉蟋蟀的生活情景。請同學們試著說一說這首詩的大意吧！

蕭蕭秋風吹動梧桐樹的葉子，送來陣陣寒意，江上的秋風讓客游在外的詩人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。猜想是孩子們在捉蟋蟀，因為夜深了，他忽然看到遠處籬笆下的燈火。前面老師已經(jīng)對這三首古詩進行了詳細的講解，接下來請同學們開啟你的智慧之門，探究以下問題。這三首詩寫的是哪個季節(jié)的景色？你是從哪些地方發(fā)現(xiàn)的？這三首詩寫的都是秋天的景色。從“霜葉紅于二月花”“橙黃橘綠”“秋風”可以看出。這三首詩寫的是哪個季節(jié)的景色？你是從哪些地方發(fā)現(xiàn)的？《夜書所見》通過對秋風梧葉、小孩捉蟋蟀、籬笆下的燈火的描寫，抒發(fā)了詩人在秋夜的情感。思念家鄉(xiāng)夜書所見寫景梧葉送寒聲秋風動客情孤獨郁悶秋風吹動思緒燈火喚起鄉(xiāng)情寫人兒童挑促織籬落一燈明親切之感描寫秋天的古詩《秋思》唐·張籍洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封?！肚镌~》唐·劉禹錫山明水凈夜來霜，數(shù)樹深紅出淺黃。試上高樓清入骨，豈如春色嗾人狂。這三首詩寫的是哪個季節(jié)的景色？你是從哪些地方發(fā)現(xiàn)的？

這三首詩寫的是秋季的景色。《山行》中可從“寒山、楓林、霜葉”等地方發(fā)現(xiàn)；《贈劉景文》中可從“荷盡、菊殘、傲霜枝、橙黃橘綠”等地方發(fā)現(xiàn)；《夜書所見》中可從“蕭蕭梧葉、秋風”等地方發(fā)現(xiàn)。結合注釋，用自己的話說說下面詩句的意思。

停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

我不由自主地停車靠邊，是因為這傍晚楓林的美景著實吸引了我。那被霜打過的楓葉比二月的花兒還要紅。

別以為一年的好景將盡，你必須記住，最美的景是在初冬橙黃橘綠的時節(jié)??！

一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。4

古詩三首第一階：課前預習學習內(nèi)容1.朗讀古詩，了解詩意。2.了解作者和創(chuàng)作背景。3.文體知識：古詩。4.認寫生字、詞語。課文大意

《山行》描寫了深秋時節(jié)的山中景致，表達了作者對楓葉、對秋天的喜愛和贊美之情?！顿泟⒕拔摹吠ㄟ^對“荷枯、菊敗、橙黃、橘綠”的描寫，突出了菊花的殘枝有傲霜斗寒的氣概，間接表達了作者對友人的殷切囑咐和勉勵?！兑箷姟吠ㄟ^對秋風落葉、小孩捉蟋蟀、籬笆下的燈火等的描寫，抒發(fā)了作者在秋夜思念家鄉(xiāng)的情感。作者簡介杜牧(803—853),字牧之，晚唐杰出詩人。有杜紫微、杜司勛、杜樊川等別稱。

主要成就：以七言絕句著稱。擅長文賦，書畫亦精。與李商隱并稱“小李杜”。

主要作品：《山行》《清明》《江南春》等。作者簡介蘇軾(1037—1101)，字子瞻，號東坡居士，世人稱其為“蘇東坡”。北宋著名文學家、書畫家。

主要成就：其詩、詞、賦、散文均成就極高，且善書法和繪畫，是中國文學藝術史上罕見的全才。他是“唐宋八大家”之一，豪放派詞人代表。

主要作品：《惠崇春江晚景》《念奴嬌·赤壁懷古》《水調(diào)歌頭》《赤壁賦》等。作者簡介葉紹翁，南宋詩人，曾任朝廷小官，他是江湖派詩人。詩以七言絕句最佳。

主要作品：《夜書所見》《游園不值》等。

名言佳句：春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。(《游園不值》)《贈劉景文》的創(chuàng)作背景這首詩作于元祐五年(1090)年，當時蘇軾正在杭州任職，任兩浙兵馬都監(jiān)的劉景文(名季孫)也在，兩人交誼頗深。詩人一方面視劉景文為國士，并有《乞擢(zhuó)用劉季孫狀》予以舉薦；另一方面贈此詩以勉勵之(蘇軾贈此詩時，劉季孫已58歲了，難免有遲暮之感)。背景資料古詩，是中國古代詩歌的一種體裁。分為古體詩和近體詩，古體詩又稱古風，指的是產(chǎn)生于唐代以前并和唐代新出現(xiàn)的近體詩(又名今體詩)相對的一種詩歌體裁；近體詩指唐代形成的律詩和絕句，句數(shù)、字數(shù)、平仄、用韻等都比古體詩嚴格。古詩文體知識會認字

猶有傲骨橘綠小徑

斜陽贈送殘葉君子

橙子挑開yóuàojújìngxiézèngcánjūnchéngtiǎo我會認

小徑徑贈橙聲旁“曾”，讀音為zèng。聲旁“登”，讀音“chéng”。

贈送橙子聲旁“”，讀音為jìng。我會認彳纟徑經(jīng)淺氵歹殘(

)(

)戔我會認余斗斜xié字義：不正，跟平面或直線既不平行也不垂直的。斜塔我會認

左右結構，一種水果，扁球形，味甜酸。果皮紅黃色，可入藥。橘jú用肩擔著；量詞，用于成挑兒的東西；選、揀。用竿子等把東西舉起或支起；撥弄，引動。多音字挑挑水挑食(tiāo)挑起來挑撥(tiǎo)易讀錯“贈、殘”是平舌音；“橙”是翹舌音；“徑、贈、橙”是后鼻音；“挑”是多音字，在本課讀tiǎo。會寫字徑贈殘橙挑寒蓋菊霜左窄右寬上下結構會寫字斜君送左右同寬半包圍書寫指導結構：部首：橙左右“登”的“癶”罩住“豆”。橫撇的橫短，捺舒展，“豆”末筆橫窄于“癶”。木書寫指導徑左窄右寬，左高右低?！搬堋钡诙才c豎相接于橫中線；右部的橫撇起筆于豎中線左側，“工”下橫宜長。斜“余”捺變點，兩橫上短下長，“斗”兩點對齊，橫略向上傾斜，豎為懸針豎。書寫指導蓋上窄下寬。上部三橫長短相似，距離勻稱，第三橫在橫中線上，豎在豎中線上，不出頭。下半部分最后一橫要寫長，托起整個字。書寫指導菊上寬下窄。下半部分的“米”，左邊有一部分寫在“勹”的外面，使整個字重心更穩(wěn)。殘左半部分的“歹”不要多一點，位置不要超過豎中線。右半部分的斜鉤要寫得舒展。易寫錯殘徑右上部分不要寫成“又”。右部是兩橫，不要寫成三橫，不要忘寫右上角的點。易寫錯橙右邊“登”的左上角不要多點，右上角不要少撇。詞語聽寫寒冷小徑斜陽霜凍贈品蓋子菊花殘冬君子橙色送客挑動理解詞語白云生處促織(蟋蟀)【寒山】深秋時節(jié)的山?！旧慨a(chǎn)生，生出?！咀恳驗??！居凇勘取！颈M】達到極端。這里指凋謝?！厩妗颗e，向上托?！練垺繗垟?；枯萎。【蕭蕭】這里形容風吹梧桐葉發(fā)出的聲音。【促織】蟋蟀，也叫蛐蛐。【籬落】籬笆。第二階：閱讀理解學習內(nèi)容1.借助注釋和插圖，理解詩句的意思，體

會詩中的情感。2.能從古詩中的景象知道古詩描寫的季節(jié)。閱讀理解

遠上寒山石徑斜，石頭小路。向山的遠處伸展?！巴嵝?，不正”。這里指山間小路彎彎曲曲。閱讀理解白云生處有人家。指飄浮著白云的地方?！坝腥思摇睍谷寺?lián)想到炊煙裊裊，雞鳴犬吠，一驅寒山清冷之意，照應了“石徑”。閱讀理解遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。詩意：一條石頭小路蜿蜒曲折地伸向充滿秋意的山巒，在白云繚繞的山中，有人家居住。閱讀理解停車坐愛楓林晚，因為傍晚時候的楓樹林。閱讀理解霜葉紅于二月花?！八~”被秋霜打過的楓葉,寫出了這是深秋季節(jié)。比……還紅。閱讀理解停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二花。

賞析：自古以來，秋天在人們的眼里往往是悲涼的，而詩人杜牧通過這兩句詩，向我們展現(xiàn)了楓葉如火，嫣紅滿目，生機盎然的深秋景色。雖是深秋，但并不蕭條冷落，而是給人以美的享受和精神上的鼓舞。詩意：停下車來，是因為喜愛這深秋楓林晚景，經(jīng)霜的楓葉比二月春花還艷麗。山行眺望遠景駐足觀賞寒山石徑白云人家遼闊深遠晚秋楓林葉紅于花秋比春美色彩鮮明生機盎然結構圖示閱讀理解荷盡已無擎雨蓋，托住雨水的蓋子，這里指荷葉。荷花枯萎，可以看出這時已是秋天。閱讀理解菊殘猶有傲霜枝。還，尚且。殘：慘??；枯萎。菊殘寫出秋天已經(jīng)到來。閱讀理解荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。荷花凋謝，連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那殘菊的花枝還傲霜斗寒。

“傲霜枝”寫出了菊花的殘枝傲霜凌寒的精神。閱讀理解一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。指橙子黃、橘子綠的時候，暗示這時的季節(jié)是秋天。閱讀理解一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。

一年中最好的景致你要記住哇！那就是橙黃橘綠的秋天。在作者看來，一年中最美好的風光，莫過于橙黃橘綠的秋景。詩人用“橙黃橘綠”寫出了秋天碩果累累的豐收景象，顯露了勃勃生機，給人以昂揚之感，也給了好友劉景文以勉勵。贈劉景文秋末的特征荷盡無葉菊殘傲霜凋落橙子金黃橘子青綠成熟色彩明麗富有生氣結構圖示收獲的季節(jié)閱讀理解蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。這里形容風吹梧桐葉發(fā)出的聲音。送來陣陣寒意。使客人產(chǎn)生了思念家鄉(xiāng)之情。閱讀理解蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。蕭蕭秋風吹動梧桐樹葉，送來陣陣寒意，江上的秋風讓客游在外的詩人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。閱讀理解知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。料想，猜想。用細長的東西撥弄。閱讀理解知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。料想是孩子們在撥弄蟋蟀，因為夜深了，他忽然看到遠處籬笆下的燈。閱讀理解這兩句描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的情感？

這兩句描寫兒童深更半夜借著燈火，津津有味地撥弄蟋蟀的生活場景。這勾起了詩人對家鄉(xiāng)的追憶、留戀，更顯客居他鄉(xiāng)的孤寂無奈。夜書所見梧葉送寒聲秋風動客情兒童挑促織籬落一燈明秋風吹動思緒燈火喚起鄉(xiāng)情結構圖示近處遠處孤獨郁悶親切之感第三階：方法學用借助注釋理解古詩中難懂的詞語學習內(nèi)容第三階：方法學用借助注釋理解古詩中難懂的詞語

學習古詩時，遇到不懂的詞語，可以借助注釋來理解。如《山行》中的“坐”，用我們熟悉的意思解釋不通，閱讀文中注釋，我們知道它在這里是“因為”的意思。借助注釋理解古詩中難懂的詞語方法借助注釋理解詞語

《山行》中的“坐”，通過閱讀課下注釋，我們知道是“因為”的意思，那么“坐愛”就是“因為喜愛”的意思?！疤舸倏棥钡摹疤簟笔恰坝眉氶L的東西撥弄”，這樣就可以明白“挑促織”是“撥弄蟋蟀”的意思。通過閱讀課下注釋，我們知道“擎：舉，向上托?！蹦敲础扒嬗晟w”在這里就是指能夠托住雨水荷葉。第四階：課后練習學習內(nèi)容1.課后習題。2.隨堂檢測。

(1)在正確的讀音后面打“√”。

(2)選擇正確的詞語填空。

(3)品讀詩句，完成練習。課后習題1有感情地朗讀課文。三首古詩感情真摯，朗讀時要想象畫面，體會詩中的情感，并讀出古詩的味道來?！渡叫小防首x的總體基調(diào)應是明快的。詩的前兩句，要帶著對詩中美景的想象，讀出深秋時節(jié)山景的生機盎然；后兩句語調(diào)應高昂上揚，讀出詩人對楓葉、對秋天的喜愛和贊美之情?！顿泟⒕拔摹非皟删涞睦首x語調(diào)宜平直舒緩，聲音稍低，并適當強調(diào)“猶有”“傲霜枝”，表現(xiàn)菊花的殘枝傲霜凌寒的精神；后兩句語調(diào)宜高亢，讀出詩人殷切囑咐的感覺，其中“橙黃橘綠”速度可稍慢，給人以想象的余地?！兑箷姟非皟删鋵懥嗽娙擞魫灩陋氈椋首x時語調(diào)舒緩；后兩句語氣明快一些，最后一句語調(diào)上揚。課后習題1背誦課文。背誦時，可以抓住關鍵詞語，結合文中的插圖，想象文字描繪的畫面，這樣能更好地背誦古詩?！渡叫小房勺プ　昂?、石徑、白云、人家、楓林、霜葉”這幾個詞語進行背誦。《贈劉景文》可以借助“荷盡、擎雨蓋、菊殘、傲霜枝、橙黃橘綠”這幾個詞語進行背誦?！兑箷姟房勺プ　拔嗳~、秋風、兒童、促織、籬落”等重點詞語來背誦。課后習題1默寫《山行》。默寫時，注意古詩的格式，每句居中寫，標點不要遺漏。“斜”的右邊是“斗”，不要寫成“十”；“?！辈灰獙懗伞巴ぁ保弧白辈灰獙懗伞白薄Ｕn后習題2這三首詩寫的是哪個季節(jié)的景色？你是從哪些地方發(fā)現(xiàn)的？這三首詩寫的都是秋季的景色。從《山行》一詩中的“寒山(深秋時節(jié)的山)”“霜葉(秋霜打過的楓葉)”可以看出是秋天。從《贈劉景文》中的“荷盡(荷花凋謝)”“菊殘(菊花開敗)”“傲霜(傲霜斗寒)”“橙黃橘綠(橙子、橘子成熟)”可以看出是秋天。從《夜書所見》第二句中的“秋風”可以知道是秋天。課后習題3結合注釋，用自己的話說說下面詩句的意思。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。答案供參考

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(我)停下車子不走了，因為太喜歡這晚秋的楓林，經(jīng)秋霜打過的楓葉，比二月里的鮮花還要紅艷。

◆一年中最好的