統(tǒng)編版語文三年級上冊第24課《司馬光》精美課件

司馬光24沉著冷靜機(jī)智救人如果有個小伙伴不小心掉進(jìn)了水缸里，你會怎么做呢？你知道司馬光又是怎么做的嗎？

司馬光，北宋政治家、史學(xué)家、文學(xué)家，陜州夏縣（今山西夏縣）涑水鄉(xiāng)人，世稱涑水先生。

主持編纂了中國最大的一部編年體通史《資治通鑒》。文言文：中國古代的一種書面語言組成的文章。古代書籍都是用書面語言寫的，在遠(yuǎn)古時代，文言文跟人們的日常說的口語幾乎相同，隨著口語逐漸演變，文言文和口語的差別逐漸擴(kuò)大，文言文成了一種書面語言。文言文是相對現(xiàn)代而言，古代并無文言文這一說法，文中標(biāo)點符號是現(xiàn)代加上去的。認(rèn)識“司、跌”等5個生字，會寫7個字。正確跟讀課文，背誦課文。能借助注釋了解課文大意并用自己的話講故事。能初步感受文言文的特點，簡單說出文言文與現(xiàn)代文的區(qū)別。聽范讀邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。用自己喜歡的方式自由讀課文，要求：圈出文中的生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到讀不順的地方可以多讀幾遍。預(yù)習(xí)讀司跌皆棄持司組詞：上司司空見慣辨音：司機(jī)（sīsì）√跌組詞：下跌跌倒跌幅辨字：（跌躍）落√皆組詞：皆悉皆大歡喜辨音：皆悉（jiējié）√棄組詞：拋棄棄權(quán)遺棄辨字：放（充棄）√持組詞：持久持之以恒辨字：堅（持特）√皆跌持司棄司庭登跌眾棄持組詞：造句：結(jié)構(gòu)：部首：筆畫：筆順：這是一家專門生產(chǎn)文具的公司。司機(jī)公司官司各司其職S音序：辨字：同同時同步半包圍乛5組詞：造句：結(jié)構(gòu)：部首：筆畫：筆順：家家戶戶的庭院里都栽滿了各種花。家庭

庭院法庭大庭廣眾T音序：辨字：延延期延誤半包圍廣9組詞：造句：結(jié)構(gòu)：部首：筆畫：筆順：經(jīng)過巨大的努力，人類終于登上了月球。登記登山刊登

登高望遠(yuǎn)辨字：凳凳子木凳D音序：上下癶12組詞：造句：結(jié)構(gòu)：部首：

筆畫：筆順：小妹妹不小心跌倒了。跌倒跌落跌價跌跌撞撞辨字：鐵鐵塊鋼鐵D音序：左右

12組詞：造句：結(jié)構(gòu)：部首：筆畫：筆順：針對這個問題，大家眾說紛紜。觀眾民眾

眾多眾所周知辨字：從從前從此Z音序：上下人6組詞：造句：結(jié)構(gòu)：部首：筆畫：筆順：小林手腕受了傷，這場乒乓球賽他棄權(quán)了。放棄丟棄嫌棄前功盡棄辨字：異差異優(yōu)異Q音序：上下廾7組詞：造句：結(jié)構(gòu)：部首：筆畫：筆順：這場大雨持續(xù)了三天，地上已水流成河。堅持支持

持續(xù)持之以恒辨字：特特別特殊C音序：左右扌9挑戰(zhàn)一下

王叔叔沒

有絲毫猶豫，立即跳入水中，奮力救起了那位快被河水淹沒

的落水者。注意紅色字的讀音原文示例·一兒登甕，足跌沒（）水中。沒（沒有）（淹沒）

多音字讀完后，用筆畫一畫自己不理解的詞語和句子。探究讀依據(jù)朗讀指導(dǎo)，朗讀課文，探究下列問題：

本文屬于文言文，要注意字詞的讀音和句子的停頓、理解，讀出文章的韻律感。朗讀指導(dǎo)同學(xué)們，你知道司馬光是怎樣救出落水小孩的嗎？讓我們走進(jìn)課文，一邊理解原文，一邊尋找答案吧！群兒戲于庭。翻譯：有一次，司馬光跟小伙伴們在后院里玩耍。群兒戲于庭一群兒童玩耍在庭院一兒登甕，足跌沒水中。翻譯：院子里有一口大水缸，有個小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要被沒頂了。一兒登甕足跌沒水中有個小孩掉到缸里在水里快要沒頂了爬到缸上眾皆棄去。翻譯：別的孩子一見出了事，嚇得邊哭邊喊，都跑到外面向大人求救。眾皆棄去別的孩子全，都跑到外面光持石擊甕破之，水迸。翻譯：司馬光卻急中生智，從地上撿起一塊大石頭，使勁向水缸砸去，“砰！”水缸破了，缸里的水流了出來。持石擊甕之水迸拿著石頭它，指水缸水流了出來砸水缸翻譯：被淹在水里的小孩得救了。兒得活。同學(xué)們溺水是不是很危險，所以我們一定要謹(jǐn)記下列要點?。?！1、應(yīng)在成人帶領(lǐng)下游泳，學(xué)會游泳；2、不獨自在河邊、山塘邊玩耍；3、不去非游泳區(qū)游泳；4、不會游泳，不游到深水區(qū)，即使帶著救生圈也不安全；5、游泳前要做適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備活動，以防抽筋。學(xué)完后，你知道落水的這個孩子是怎么得救的嗎？是司馬光用石頭砸破了水缸，讓水流出來，才得救了。一起玩耍的小朋友溺水了，司馬光和其他小朋友分別是怎樣的反應(yīng)？用原文回答?！肮獬质瘬舢Y”“眾皆棄去”對比司馬光和其他小朋友的行為對比，體現(xiàn)了司馬光怎樣的優(yōu)良品質(zhì)？你有什么稱贊的話想和他說嗎？聰明機(jī)智沉著冷靜樂于助人從《司馬光》的故事里，你學(xué)到了什么？前面老師已經(jīng)對這篇課文進(jìn)行了詳細(xì)的講解，接下來請同學(xué)們開啟你的智慧之門，探究以下問題。從《司馬光》的故事里，你學(xué)到了什么？遇到危險的情況下，我們不能慌張，而應(yīng)該沉著冷靜，分析現(xiàn)實情況，積極思考解決的辦法，才能夠擺脫困境。你還有別的方法能救出落水的孩子嗎？當(dāng)你看到有人落水了，你該怎么做？當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)有人溺水，千萬不要冒然下水營救，應(yīng)馬上大聲呼喊，尋求附近大人搭救。救人一定在自己能力范圍之內(nèi)！游戲規(guī)則：每個小組挑選5個成員參加，一位成員負(fù)責(zé)用自己的話來“講一講”文中的故事，其他四位成員根據(jù)他講的內(nèi)容，來“演一演”這個小故事。最后全班投票，選出表現(xiàn)最好的小組！小組游戲：“講”“演”大比拼

全文大意：有一次，司馬光跟小伙伴們在后院里玩耍。院子里有一口裝滿水的大水缸，有個小孩爬到缸沿上玩，一不小心掉進(jìn)去了。眼看那個小孩就要被淹在水里了，其他的小孩嚇得邊哭邊喊，跑到外面向大人求救。司馬光卻急中生智，從地上撿起一塊大石頭，使勁向水缸砸去，“砰！”水缸破了，缸里的水流了出來，小孩得救了。

本文通過寫司馬光砸缸救人的故事，贊美了司馬光、、聰明機(jī)智沉著冷靜樂于助人的美好品質(zhì)。司馬光結(jié)果：兒得活沉著冷靜聰明機(jī)智經(jīng)過：眾皆棄去，光持石擊甕破之起因：一兒足跌沒水中文彥博樹洞取球北宋時有個孩子叫文彥博。他非常的聰明，又特別肯動腦筋。有一天，他和幾個朋友在外面踢球，大伙兒正玩的高興！突然，有個小朋友使勁一踢，哎呀……這一腳用力也太大了！球一下子飛到一棵老樹后面了，大家趕緊跑過來找球?？墒?，他們圍著這棵老樹怎么找也找不到，大家都很納悶。忽然，有一個孩子叫了起來：“快來呀！球在這里！”大家過去一看，原來球滾到樹下一個很深的洞里了。大家有的用手掏，有的用棍兒捅，但樹洞又深又曲，怎么也取不出來。這時，文彥博想了個好辦法。他讓別的小朋友用桶打來水，灌到洞里，水灌滿了，球就浮了上來。小朋友們很容易的拿到了球。大家都夸文彥博聰明。這樣，他們就又開心的踢球了。借助注釋，用自己的話講一講這個故事。

有一次，一群孩子在庭院中玩耍，其中一個孩子爬到庭院里的大缸上玩，他一不小心，失足掉進(jìn)了大缸里的水中。看到這種情況，其他的孩子都嚇跑了，只有司馬光急中生智從地上撿起一塊大石頭，使勁向水缸砸去，水缸破了一個洞，水涌出來了，那個孩子也得救了。

本文是用文言文的形式來敘述事情的，相對于現(xiàn)代文而言，它的篇幅比較短小，語言比較精煉。這篇課文的語言和其他課文有什么不同？和同學(xué)交流。司馬光司棄眾庭登持跌司令家庭登山跌倒觀眾放棄保持24司馬光復(fù)姓第一階：課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容1.朗讀課文，了解大意。2.了解人物。3.背景資料：司馬光、《資治通鑒》等。4.認(rèn)寫生字。課文大意本文寫了司馬光小時候與小伙伴們在庭院里玩耍，一個小伙伴不小心掉進(jìn)甕里，被水淹沒，其他小伙伴都嚇跑了，只有司馬光用石頭砸破了甕，救出了落水的小伙伴的事。人物簡介司馬光，生于1019年，1086年逝世，是北宋時期著名的史學(xué)家、文學(xué)家、政治家。他寫了一本了不起的書——《資治通鑒》。司馬光為人溫良謙恭、剛正不阿，他的人格堪稱儒學(xué)教化下的典范，歷來受人景仰。背景資料

《資治通鑒》，簡稱“通鑒”，是北宋司馬光主編的一部多卷本編年體史書，共294卷，歷時19年告成。它以時間為綱，事件為目，從周威烈王二十三年(公元前403年)寫起，到五代的后周世宗顯德六年(公元959年)征淮南停筆，涵蓋16朝1362年的歷史。它是中國第一部編年體通史，在中國官修史書中占有極重要的地位。背景資料

復(fù)姓是指由兩個及以上的漢字組成的姓氏。比較常見有司馬、上官、歐陽、諸葛、東方、東門、西門、南宮、夏侯等。

歷史上姓司馬的人還有：司馬遷、司馬懿、司馬昭等。司馬遷寫《史記》文體知識文言文文言文是古人用書面語言寫的文章。文言文字?jǐn)?shù)少，句子短，大都用單個字表示某種事物，語言簡練，概括力強(qiáng)，表達(dá)的意思非常豐富，具有言簡義豐的特點，但不好理解。以前我們學(xué)習(xí)的都是白話文，和我們的日?？谡Z很相近，便于理解，一聽就懂。背景資料缸甕請君入甕、甕中捉鱉口小肚大口大肚小水缸、魚缸、浴缸會認(rèn)字群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌沒水中。眾/皆棄去，光/持石擊甕破之，水迸，兒/得活。bèngjiēqìchídiē司馬光sī我會認(rèn)會意字，足字旁表示與腳有關(guān)，因為失足而跌倒。課文中一個小伙伴一不小心，失足跌進(jìn)水里。跌diē我會認(rèn)形聲字，“扌”表示與手有關(guān)。課文中司馬光用手拿著石頭，砸碎了甕。本課是拿著的意思。持chí我會認(rèn)棄qì棄：上面是個頭向上的嬰孩，中間是只簸箕，下面是兩只手。合起來表示扔掉逆產(chǎn)的嬰孩。本義：扔掉；拋棄。本課指“眾兒”都放棄營救落水的小伙伴。多音字沒mòméi東西沉入水中，用手去打撈。本義：沉入水中。淹沒沉沒沒有沒事飯都被我吃沒了。會寫字庭登司跌眾棄持“司”是右上包圍，“庭”是左上包圍，要注意“先外后內(nèi)”的書寫規(guī)則。書寫指導(dǎo)庭司“登”字右上部分的筆順為：“撇、撇、捺”；橫撇、捺要舒展。書寫指導(dǎo)眾登“眾”字的三個“人”字，其最后一筆形態(tài)不同，寫時要注重字的整體和諧之美。易寫錯矮慕下面不是“小”，比“小”多一點。右部是“委”，不要寫成“豆”。詞語聽寫司機(jī)庭院登高跌倒眾人放棄堅持學(xué)習(xí)內(nèi)容朗讀課文，了解課文意思，用自己的話講故事。第二階：閱讀理解

群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。朗讀課文，注意停頓了解課文大意，會講故事一群游戲在庭院組詞法換詞法一群小孩在庭院里游戲。小孩理解文言文詞語的兩種方法群兒戲于庭，了解課文大意，會講故事一兒登甕，足跌沒水中。登上腳跌倒淹沒組詞法換詞法一個小孩子爬上了水甕，一不小心跌倒，掉進(jìn)了水里。了解課文大意，會講故事眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。眾人放棄離去石頭都拿砸活命噴出光：代指司馬光，古人常用名代指一個人。之：是古代常用的代詞，可以代指一切事物，這里指甕。組詞法換詞法練習(xí)講故事有一天，司馬光和小伙伴們在庭院里玩耍。有個小伙伴爬上了裝滿水的瓷，結(jié)果他的腳沒站穩(wěn)，一不小心失足掉進(jìn)了水甕中，一下子就被水淹沒了！別的孩子一看出了事，都嚇跑了，而司馬光卻很鎮(zhèn)定，從地上撿起一塊大石頭，拼盡全身力氣向水甕砸去。水甕被他砸破了，只聽“嘩啦”一聲，水從砸破的洞口涌了出來，小伙伴終于得救了！抓住動詞戲登跌棄持迸結(jié)構(gòu)圖示起因戲于庭經(jīng)過棄去沉著冷靜機(jī)智勇敢眾光持石擊甕兒得活司馬光沒水中結(jié)果學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)文言文的方法第三階：方法學(xué)用

怎樣學(xué)習(xí)文言文學(xué)習(xí)文言文，首先要學(xué)會朗讀，能讀通順了，大致意思也就了解了；其次要理解詞語的意思。古人善于用極少的字表示豐富的意思，有的詞語意思和現(xiàn)在意思一致，也有的意思不一致，這就需要我們轉(zhuǎn)換成現(xiàn)在用的詞語來理解。換成現(xiàn)代文詞語，可以用組詞法和換詞法，意思一致的大多可以用組詞法，不一致的可以用換詞法。還可以看書后的注釋、查詞典等資料，也可以聯(lián)系上下文來“猜一猜”。最后可以用講故事的方法講給同學(xué)聽，能流利地講明白，意思也就理解了。學(xué)習(xí)文言文的方法學(xué)習(xí)文言文的方法課文內(nèi)容人物和動詞：光、兒、持等。起因、經(jīng)過、結(jié)果方法看注釋會朗讀會停頓解詞語講故事組詞法換詞法重點詞記順序課文注釋、插圖等資料。群：一群；戲：游戲兒：小孩；于：在；皆：都如表示動詞、時間、人物的詞學(xué)習(xí)內(nèi)容1.課后習(xí)題。2.隨堂檢測。

(1)在加點字正確的讀音下面打“√”。

(2)選擇正確的詞語填空。

(3)按原文填空。第四階：課后練習(xí)課后習(xí)題1跟著老師朗讀課文，注意詞句間的停頓。本文是一篇文言文，朗讀時，要注意詞句間的停頓。如，句號處的停頓可以長一些，逗號處的停頓可以略短，詞與詞之間的停頓再短一些。多讀幾遍后，形成一定的語感，然后反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，就能真正把字音讀正確，讀出詞句間的停頓，領(lǐng)會停頓規(guī)律。另外，還要注意讀出不同的語氣，如，“群兒戲于庭”要讀出歡快的語氣；“一兒登甕，足跌沒水中”要讀出著急的語氣；“光持石擊甕破之”要讀出沉著、敬佩的語氣；“水迸，兒得活”要讀出放松的語氣。課后習(xí)題1背誦課文。本文是一篇短小的文言文，與以前學(xué)過的記敘文不同，在背誦時首先要按照文言文的節(jié)奏讀熟，其次要理解課文的意思，最后按照事情發(fā)展的順序(起因、經(jīng)過、結(jié)果)來背誦，這樣就會輕松地背下來了。課后習(xí)題2借助注釋，用自己的話講一講這個故事。司馬光小時候，與一群小孩子在院子里玩耍。一個孩子爬到甕上去玩，失足掉進(jìn)甕中被水淹沒。其他小孩子都嚇跑了，只有司馬光沒有慌。他拿著石頭砸破甕，水涌了出來，孩子得救了。課后習(xí)題3這篇課文的語言和其他課文有什么不同？和同學(xué)交流。這篇課文是文言文，而我們以前學(xué)過的課文多數(shù)是現(xiàn)代文。文言文是用古代的語法寫的，現(xiàn)代文是用現(xiàn)代的語法寫的。它們之間有一些區(qū)別：第一，文言文語言精練、簡短，而現(xiàn)代文剛好相反，文章篇幅較長。第二，文言文的概括力強(qiáng)，短短幾個字就能表達(dá)作者的感受。第三，文言文的一些語句的表達(dá)順序與現(xiàn)代文不同。如，“戲于庭”，用現(xiàn)代文來解釋是“在庭院里玩?！?，語序和現(xiàn)代文是不同的。隨堂檢測一、在加點字正確的讀音下面打“√”。草木皆兵(jiē

xié)

神出鬼沒(méi

mò)曠日持久(chí

cí)

跌宕起伏(dié

diē)司空見慣(sī

shī)

眾所周知(zòng

zhòng)√√√√√√隨堂檢測二、選擇正確的詞語填空。堅持跌倒登山放棄春天來了，天空蔚藍(lán)蔚藍(lán)的，小草探出頭，小花露出笑臉。我們決定一起去(

)。山越來越高，景色越來越美。我光顧著欣賞景色了，一不小心絆到石頭上(

)了。但我沒有(

)，(

)登