大題突破技法⑤

解題“金鑰匙”——題型快攻觸類旁通大題突破技法⑤主題材料類非選擇題題型特點及解題技巧[題型解讀](1)主題材料類非選擇題就是以某一個主題為中心，運用文字材料，設(shè)置問題，考查學生對主題所涉及的歷史主干知識的再認再現(xiàn)能力，以及運用所學知識和學科理論分析、歸納、概括歷史問題的能力。試題具有“小切口、小跨度、深分析”的特點，其設(shè)問都有圍繞一個中心主題，由表及里、由淺入深，層層推進、層層發(fā)問、逐次誘導的特點。(2)主題材料類非選擇題，導向明確，命題形式新穎，能指引中學歷史教學的方向和對歷史某一問題的思考，較好地考查學生微觀和宏觀認識問題的能力，也是近年高考命題較多的題型。[方法技巧](1)緊扣主題，注意遞進式材料解析題每個設(shè)問之間的遞進關(guān)系。解題時要特別注意其逐步遞進的關(guān)系，設(shè)問與設(shè)問之間是有秩序地推進，設(shè)問之間的答案互相關(guān)聯(lián)著，前一問對后一問有直接的影響，甚至下一個設(shè)問就是上一個設(shè)問的直接或間接的答案。把握了設(shè)問之間的這層微妙關(guān)系，可以引導自己正確的思維方向。(2)注意解答順序和思維邏輯順序。解答這類題目，答好第一問是關(guān)鍵。解答第一問時要注意對材料進行多角度思考，發(fā)掘材料的顯性和隱性含義，全面考慮問題的正反兩方面。同時，要注意思維的邏輯順序，先答什么，后答什么，都要想清楚。如果是一材料多問的題目，對解題思路的要求則更高，因此要重視解題思路的培養(yǎng)。經(jīng)典示例——在體驗中品悟技法[例][2022·湖北高考，17]【古代農(nóng)書與農(nóng)業(yè)】閱讀材料，回答問題。(14分)材料一古代農(nóng)書是我國豐富農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)驗的總結(jié)，也是了解農(nóng)業(yè)歷史的重要資料?，F(xiàn)存農(nóng)書大約260種，在古代科技類書籍中名列前茅。以下為部分農(nóng)書一覽表：時間書名主要內(nèi)容先秦《管子·地員》《呂氏春秋·上農(nóng)》等四篇對土壤、農(nóng)時及耕作、栽培等農(nóng)業(yè)技術(shù)的初步總結(jié)。西漢《氾勝之書》記錄了以區(qū)田法為核心的耕作技術(shù)。北魏《齊民要術(shù)》現(xiàn)存最早的綜合性農(nóng)書，其內(nèi)容源自前代農(nóng)書和作者的生產(chǎn)經(jīng)驗，尤其注重系統(tǒng)總結(jié)黃河中下游地區(qū)農(nóng)林牧副漁等知識。宋代陳旉《農(nóng)書》現(xiàn)存最早總結(jié)江南水稻栽培技術(shù)的農(nóng)書，依托于作者豐富的農(nóng)學知識和實踐經(jīng)驗，記述了土壤所宜以及積肥、施肥等提高地力的技術(shù)。元代王禎《農(nóng)書》綜合性農(nóng)書，其中《農(nóng)器圖譜》記述了大量農(nóng)業(yè)工具。明代《種樹書》專門記述果樹、蔬菜、花草栽培?！掇r(nóng)政全書》傳統(tǒng)農(nóng)書集大成者，吸收了西方人士傳入的西方農(nóng)業(yè)科技，并記錄了新引進的高產(chǎn)糧食作物?！幾院漓o《中國古代典籍十講》等材料二《耕田》：“凡美田之法，綠豆為上，小豆、胡麻次之。悉皆五、六月中?種，七月、八月犁?殺之，為春谷田，則畝收十石，其美與蠶矢，熟糞同?！闭f明豆類作物的輪作，起到了綠肥作用?！洞笮←湣罚骸岸暄┲?，以物輒藺麥上，掩其雪，勿令從風飛去。后雪，復如此。則麥耐旱，多實?！睂笛┑睦茫哂蟹篮当劦淖饔??！獡?jù)《齊民要術(shù)》材料三《糞田之宜篇》：“相視其土之性類，以所宜糞而糞之，斯得其理矣?！敝鲝堘槍Σ煌寥朗褂貌煌姆柿希赃_到“地力常新壯”的目的，體現(xiàn)了“用糞如用藥”的思想?！渡破涓缙罚骸敖穹蚍N谷，必先修治秧田……大抵秧田愛往來活水，怕冷漿死水……(水)深淺得宜乃善?！睆娬{(diào)了秧田用水的重要性?！獡?jù)陳旉《農(nóng)書》(1)根據(jù)材料一，概括中國古代農(nóng)書的特點。(6分)(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學，闡述中國古代北方與南方農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的異同。(8分),[命題立意]本題以古代農(nóng)書與農(nóng)業(yè)為主題設(shè)計命題，是一道主題材料類非選擇題，設(shè)問直接明了，有一定的時間和空間跨度，解答此類題目應注意：(1)緊扣主題運用回答歷史特點的方法技巧，從歷史現(xiàn)象發(fā)生的背景、內(nèi)容、影響、評價等方面尋找歷史的共同性與特殊性，注意多角度思考問題。(2)根據(jù)設(shè)問，閱讀材料，設(shè)置中國古代北方與南方兩個歷史現(xiàn)象的分析比較點，分析其異同，注意前后兩者的繼承與發(fā)展。(3)按解答順序進行時空轉(zhuǎn)換，確立比較的角度，根據(jù)題意確立比較點。從材料中提取有效信息，并把收集到的零散的信息根據(jù)設(shè)問進行組織和串聯(lián)起來，有效組織答案。表述時注意比較點的提示語。[技法點撥]第(1)問解答時要緊扣主題中國古代農(nóng)書的特點，依據(jù)材料“古代農(nóng)書是我國豐富農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)驗的總結(jié)”等信息并結(jié)合農(nóng)書的主要內(nèi)容進行分析。指出編撰歷史悠久，數(shù)量眾多，種類繁多，內(nèi)容豐富，廣泛吸收前人或西方農(nóng)業(yè)技術(shù)等特點。第(2)問依據(jù)主題材料類非選擇題答題技巧，分析材料“起到了綠肥作用”“視其土之性類，以所宜糞而糞之，斯得其理矣”等信息并結(jié)合所學知識，比較中國古代北方與南方農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的異同。試答：模擬演練——在訓練中創(chuàng)新應用1．[2021·廣東卷]作為中國共產(chǎn)黨思想路線的“實事求是”，植根于中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。閱讀材料，完成下列要求。(14分)材料一漢武帝時，廣開獻書之路。河間獻王好儒學，從民間收集經(jīng)過秦火保留下來的《尚書》《禮記》等古文先秦舊書，經(jīng)考辨將正本獻給朝廷?！稘h書》評價獻王“修學好古，實事求是”。唐代顏師古作注解釋為：“務得事實。每求真是也?！迸c之形成對比的是，淮南王亦好書，但“所招致率多浮辯”，故顏師古說他“言無實用耳”?！幾浴稘h書》等材料二清代學者阮元批評宋明理學家“自遁于虛而爭是非于不可究詰之境”，而清儒“束身修行，好古敏求，不立門戶，不涉二氏(即佛、道)，似有合于‘實事求是’之教”。阮元進一步評論道，“實者，實事也。圣賢講學，不在空言，實而已矣”。近人梁啟超也認為清儒“以實事求是為學鵠，頗饒有科學的精神”。梁啟超筆下的科學精神，是指“善懷疑，善尋間，不肯妄徇古人之成說與一己之臆見，而必力求真是真非之所存”等。——摘編自梁啟超《論中國學術(shù)思想變遷之大勢》等(1)結(jié)合材料一和所學知識，概括漢武帝“廣開獻書之路”的背景，并簡析河間獻王被評價為“實事求是”的原因。(6分)(2)結(jié)合材料一、二和所學知識，概括阮元批評宋明理學家的原因，并指出梁啟超所述“實事求是”的新內(nèi)涵。(8分)

單元提升熱考主題高效整合大題突破特色講練解題“金鑰匙”經(jīng)典示例例答案：(1)特點：①編撰歷史悠久，數(shù)量眾多，種類繁多：既有綜合性農(nóng)書，也有專門性農(nóng)書；在古代科技類書籍中名列前茅；共計有260多種。(2分)②內(nèi)容豐富或范圍廣泛：包括農(nóng)林牧副漁各方面；或包括農(nóng)業(yè)工具、技術(shù)、作物等多個方面。(2分)③內(nèi)容來源多元或兼容并包：或來自前人著述，或來自作者親身體驗和觀察，或吸收西方農(nóng)業(yè)科技。(2分)(2)①異：北方以旱地麥作為主，注重防旱保墑；(2分)南方以水田稻作為主，注重水資源利用。(2分)②同：精耕細作，土地集約經(jīng)營；因地制宜，因時制宜；維持土壤肥力，重視農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。(每點2分，滿分不超過4分)模擬演練1．解析：第(1)問中的第一小問，依據(jù)材料一中的“好儒學”和所學知識，從秦朝的焚書之舉、漢武帝時期大一統(tǒng)的政治格局以及加強思想統(tǒng)治的需要等方面概括回答。第二小問，依據(jù)材料一中的“河間獻王好儒學”“經(jīng)考辨將正本獻給朝廷”等得出，河間獻王獻出的儒家經(jīng)典是經(jīng)過考證的。第(2)問中的第一小問，依據(jù)材料一中的“多浮辯”和材料二中的“自遁于虛而爭是非于不可究詰之境”，并結(jié)合所學知識可知，宋明理學家研究問題浮躁，不加甄別，空談學問不務實。第二小問，依據(jù)材料二中的“科學精神”“善懷疑，善尋間，不肯妄徇古人之成說與一己之臆見，而必力求真是真非之所存”，并結(jié)合所學知識可知，梁啟超所述“實事求是”的新內(nèi)涵指的是經(jīng)世致