2023一年級語文上冊 第二單元 1 ɑ o e說課稿 新人教版

2023一年級語文上冊第二單元1ɑoe說課稿新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課通過學(xué)習(xí)人教版一年級語文上冊第二單元第一課“ɑoe”，旨在幫助學(xué)生掌握漢語拼音的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)正確發(fā)音和拼讀能力，為后續(xù)漢字學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。通過生動有趣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握本節(jié)課的知識點。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作精神，提高他們的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)重點難點及解決辦法重點：掌握拼音字母ɑ、o、e的正確發(fā)音及書寫。

難點：區(qū)分拼音字母ɑ、o、e的發(fā)音，以及正確書寫它們的形狀。

解決辦法：

1.采用生動形象的教學(xué)道具和圖片，幫助學(xué)生形象記憶字母形狀和發(fā)音。

2.通過分組練習(xí)，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，互相糾正發(fā)音，增強記憶。

3.設(shè)計有趣的拼音游戲，如“找朋友”、“拼音接力”等，讓學(xué)生在游戲中鞏固發(fā)音和書寫。

4.對于書寫難點，通過示范和逐步引導(dǎo)，讓學(xué)生逐步掌握正確的書寫順序和方法。

5.定期進行小測驗，及時反饋，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進行針對性輔導(dǎo)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與互動相結(jié)合的方法，講解ɑ、o、e的發(fā)音規(guī)則，同時鼓勵學(xué)生跟讀，及時糾正發(fā)音錯誤。

2.設(shè)計“拼音火車”游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)拼音字母的發(fā)音和書寫，增強記憶。

3.利用多媒體播放相關(guān)兒歌和動畫，通過視覺和聽覺的刺激，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.開展小組合作活動，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相練習(xí)、討論，提高學(xué)生的合作能力和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過播放一段有趣的動畫，展示ɑ、o、e三個字母的發(fā)音，吸引學(xué)生的注意力。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的拼音知識，如之前學(xué)習(xí)的聲母和韻母。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解ɑ、o、e三個字母的發(fā)音規(guī)則和書寫方法。

-舉例說明：通過展示單詞，如“阿”、“哦”、“鵝”，讓學(xué)生聽發(fā)音，看口型，感受發(fā)音的區(qū)別。

-互動探究：將學(xué)生分成小組，每組發(fā)一套字母卡片，讓學(xué)生自己嘗試發(fā)音并互相糾正。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生兩人一組，互相練習(xí)ɑ、o、e的發(fā)音，并嘗試拼寫相關(guān)單詞。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過程中，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音錯誤，幫助學(xué)生正確書寫字母。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)ɑ、o、e的發(fā)音要領(lǐng)和書寫規(guī)則。

-鼓勵學(xué)生課后多練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，和家長一起練習(xí)ɑ、o、e的發(fā)音和書寫，并嘗試讀一些簡單的拼音故事書。

-強調(diào)家長監(jiān)督和反饋，確保學(xué)生能夠按時完成作業(yè)，并達到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-推薦學(xué)生閱讀《漢語拼音入門》一書，特別是關(guān)于ɑ、o、e字母發(fā)音和書寫的章節(jié)。

-提供一些含有ɑ、o、e字母的簡單兒童故事，如《小阿的故事》、《小貓釣魚》等，讓學(xué)生在閱讀中鞏固拼音知識。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生嘗試找出生活中常見的物品，說出它們的名稱，并用今天學(xué)到的ɑ、o、e字母拼讀出來。

-鼓勵學(xué)生和家長一起制作拼音卡片，每個卡片上寫上一個ɑ、o、e開頭的單詞，并正確拼讀。

-讓學(xué)生觀察家庭成員的發(fā)音，嘗試指出哪些詞語中含有ɑ、o、e的音，并嘗試糾正發(fā)音。

-建議學(xué)生每天花10分鐘時間，通過朗讀、跟讀等方式練習(xí)ɑ、o、e的發(fā)音，提高語音識別和發(fā)音準(zhǔn)確度。

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)校的拼音比賽或朗讀比賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升拼音應(yīng)用能力。

-提供一些簡單的拼音游戲，如“拼音接龍”、“拼音猜謎”等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高拼音水平。

-讓學(xué)生嘗試編寫一個小故事，故事中要包含盡可能多的ɑ、o、e開頭的詞語，鍛煉學(xué)生的拼音書寫和創(chuàng)造力。

-鼓勵學(xué)生記錄下自己在學(xué)習(xí)拼音過程中的困難和收獲，定期與老師和家長分享，促進自我反思和進步。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：

-ɑ、o、e三個字母的發(fā)音方法和規(guī)則。

-ɑ、o、e三個字母的書寫順序和筆順。

②重點詞匯：

-與ɑ、o、e字母相關(guān)的單韻母詞匯，如“阿”、“哦”、“鵝”。

-包含ɑ、o、e字母的簡單詞語，如“媽媽”、“哥哥”、“弟弟”。

③重點句子：

-使用ɑ、o、e字母構(gòu)成的簡單句子，例如：“哥哥唱歌”，“媽媽織布”，“弟弟畫畫”。

-強調(diào)ɑ、o、e字母在句子中的位置和作用，如“開頭的字母”、“句子中的韻母”。教學(xué)反思與改進在完成了ɑ、o、e的教學(xué)之后，我進行了以下反思活動：

首先，我觀察了學(xué)生在課堂上的參與度和反應(yīng)。我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠積極參與互動環(huán)節(jié)，但仍有少部分學(xué)生顯得較為被動。這可能是因為他們對新知識的接受程度不同，或者是對拼音學(xué)習(xí)缺乏足夠的興趣。

其次，我檢查了學(xué)生的作業(yè)和測驗結(jié)果。雖然大部分學(xué)生能夠正確書寫ɑ、o、e，但在發(fā)音上還存在一些問題，尤其是區(qū)分ɑ和o的發(fā)音時，部分學(xué)生仍有困難。

基于以上觀察，我制定了以下改進措施：

1.對于參與度不高的學(xué)生，我計劃在未來的課程中更多地采用小組合作和游戲化的教學(xué)方法，以提高他們的參與興趣和積極性。

2.針對發(fā)音困難的學(xué)生，我打算設(shè)計一些專門的練習(xí)，如發(fā)音對比練習(xí)，幫助學(xué)生更好地掌握ɑ、o、e的發(fā)音要領(lǐng)。

3.我將增加一些課后輔導(dǎo)時間，為需要額外幫助的學(xué)生提供個別指導(dǎo)，確保他們能夠跟上教學(xué)進度。

4.為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我計劃引入更多與生活相關(guān)的詞匯和句子，讓學(xué)生能夠在實際語境中運用所學(xué)的拼音知識。

5.我還會定期與家長溝通，了