數(shù)學(xué)老師八年級(jí)上教學(xué)計(jì)劃

(工作計(jì)劃單位： 姓名： 日期 編號(hào)：YB-BH-實(shí)用文本實(shí)用文本|PRACTICAL第第PAGE10

第十五章整式在形式上力求突出：整式及整式運(yùn)算產(chǎn)生的實(shí)際背景───--握設(shè)置恰當(dāng)數(shù)量和難度的符號(hào)運(yùn)算，同時(shí)要求學(xué)生說(shuō)明運(yùn)算的根據(jù)。1數(shù)學(xué)老師八年級(jí)上教學(xué)計(jì)劃（二xx20xxx5834人，女24971867，801968.1%。在學(xué)生的數(shù)學(xué)%左右的學(xué)生學(xué)習(xí)目的不80%10%左右的學(xué)生情緒波動(dòng)大，怕吃苦，甚至個(gè)別的“小皇帝”制力差等現(xiàn)象！1

目；如“觀察”“思考”“實(shí)驗(yàn)”“想一想”“試一試”“做一做”等，給學(xué)生適當(dāng)?shù)乃伎伎臻g，讓學(xué)生通過(guò)自主探索，獲得體驗(yàn)和感受，掌握必要的知識(shí)。A、B、C、三組，以滿足不同、通過(guò)從冪的運(yùn)算到整式的乘法，再到乘法公式的學(xué)習(xí)，了解乘法公式來(lái)“殊——一般——特殊”的一般規(guī)律。7、會(huì)用提取公因式、公式法（直接用公式不超過(guò)兩次）

“連的線段平行且相等”以及“對(duì)應(yīng)線段平行且相等，對(duì)應(yīng)角相等”等基本性質(zhì)?！靶D(zhuǎn)中心的距離相等”以及“對(duì)應(yīng)線段相等，對(duì)應(yīng)角相等”等基本性質(zhì)。“線段都經(jīng)過(guò)對(duì)稱(chēng)中心，并被對(duì)稱(chēng)中心平分”這一性質(zhì)，并理解中心對(duì)稱(chēng)圖形是旋180°的旋轉(zhuǎn)對(duì)稱(chēng)圖形。7

、在觀察、操作、推理、歸納等探索過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的合情推理能力，、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，結(jié)合落實(shí)課標(biāo)理念。將“合作分組教學(xué)”的課堂6A、B、C三等，分類(lèi)分7

在，確有所得，向40否能升學(xué)。兩班比較，8x班優(yōu)生多一些，但后進(jìn)面卻較大，學(xué)生非?；钴S，有少數(shù)學(xué)生不上進(jìn)，思維不緊跟老師。8x第一章平行線是在七年級(jí)上第七章提出平行線的概念、畫(huà)法后的延續(xù)，這1P82P20514P28P363P24—4、5300勾股定理這節(jié)中出現(xiàn)了不少“定理”第三章直棱柱是從七年級(jí)上冊(cè)提出立體圖形概念后第一次對(duì)立體圖形的法1、直棱柱特征及表面展開(kāi)圖2、畫(huà)三視圖，關(guān)鍵要理解“長(zhǎng)對(duì)正，高平齊，寬相等”1）充分利用實(shí)物、課件、實(shí)際動(dòng)手操作第四章樣本與數(shù)據(jù)分析是在學(xué)習(xí)了七年級(jí)上冊(cè)第六章數(shù)據(jù)收集與圖表的基1、突出另外，本書(shū)的設(shè)計(jì)題（P95，P181）切合學(xué)生實(shí)際，容易操作，要好好利用，既培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力又增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在課題學(xué)習(xí)P181-、指導(dǎo)成立“課外興