2024春七年級語文下冊 第5單元 20外國詩二首說課稿 新人教版

2024春七年級語文下冊第5單元20外國詩二首說課稿新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課的設(shè)計意圖在于通過教授《外國詩二首》，即《飛鳥集》和《致大海》，讓學生感受外國詩歌的語言魅力和藝術(shù)特色，提高他們的審美情趣和文學素養(yǎng)。同時，結(jié)合七年級學生的認知水平，引導學生學習并掌握詩歌的鑒賞方法，培養(yǎng)他們的文學鑒賞能力和創(chuàng)新思維，為今后的文學學習打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀《飛鳥集》和《致大海》，理解詩歌中的意象和隱喻，提升語言的感知力和表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：分析詩歌的結(jié)構(gòu)和情感，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：了解外國詩歌的歷史背景和文化特點，增強對不同文化的理解和尊重。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受詩歌的美學價值，培養(yǎng)審美情感，激發(fā)創(chuàng)作靈感。教學難點與重點1.教學重點

-理解詩歌的主題和情感：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學生深刻理解《飛鳥集》和《致大?！愤@兩首詩的主題和情感。例如，《飛鳥集》中的“憂思在我的心里平靜下去，正如暮色降臨在寂靜的山林中”一句，需要引導學生體會詩人對內(nèi)心世界的描繪和對自然的感悟。

-詩歌的表現(xiàn)手法：講解詩歌中的象征、比喻等修辭手法，如《致大?！分小白杂傻脑兀惆盐乙蚰睦?？”通過這句話讓學生認識到大海作為自由象征的深層含義。

2.教學難點

-鑒賞詩歌的意象：學生可能難以理解詩歌中的抽象意象，如《飛鳥集》中的“飛鳥”象征著自由與夢想，需要教師通過生動的例子和生活經(jīng)驗幫助學生感悟。

-理解詩歌的深層情感：學生可能難以把握詩人復雜的情感變化，例如《致大?！分性娙藢Υ蠛５南蛲c對自由的渴望交織在一起，教師需要通過情感引導，讓學生深入體驗詩人的情感世界。

-分析詩歌的結(jié)構(gòu)和節(jié)奏：學生可能對詩歌的結(jié)構(gòu)和節(jié)奏把握不足，如《飛鳥集》中的節(jié)奏感，教師可以通過朗讀、韻律分析等方式，幫助學生感受詩歌的音樂性。教學方法與策略1.結(jié)合講授法，以清晰講解詩歌背景、意象、情感和修辭手法，確保學生理解詩歌內(nèi)容。

2.采用小組討論，鼓勵學生分享對詩歌的感受和理解，通過合作探究提升審美鑒賞能力。

3.利用多媒體展示詩歌創(chuàng)作背景，如播放相關(guān)音頻、視頻，增強學生對詩歌情境的體驗。

4.設(shè)計詩歌創(chuàng)作練習，讓學生嘗試自己創(chuàng)作簡短詩歌，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和語言表達能力。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預習任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布《飛鳥集》和《致大?！返念A習資料，包括詩歌原文和背景介紹，要求學生預習并標注不懂之處。

設(shè)計預習問題：提出如“詩歌中的哪些意象給你留下了深刻印象？”等問題，引導學生深入思考。

監(jiān)控預習進度：通過在線問卷或作業(yè)平臺，收集學生的預習反饋，確保每個學生都參與了預習過程。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生仔細閱讀詩歌，嘗試理解其中的情感和意象。

思考預習問題：針對預習問題，學生記錄下自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生在平臺上提交預習筆記和問題，為課堂討論做準備。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生獨立思考，提高自學能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，方便學生交流和教師監(jiān)控。

-作用與目的：

幫助學生初步理解詩歌內(nèi)容，為課堂深入學習打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過展示詩歌創(chuàng)作背景的視頻，引出《飛鳥集》和《致大?！返膶W習。

講解知識點：詳細講解詩歌中的象征和比喻手法，如《致大?！分写蠛Ｏ笳髯杂伞?/p>

組織課堂活動：分組討論詩歌的情感表達，每組選擇一首詩進行解讀。

解答疑問：對學生在討論中提出的問題進行解答，幫助學生理解詩歌的深層含義。

-學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考詩歌的情感和象征意義。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享對詩歌的理解。

提問與討論：針對詩歌內(nèi)容提出問題，與同學和老師進行討論。

-教學方法/手段/資源：

講授法：清晰講解詩歌知識點，幫助學生理解。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中深化對詩歌的理解。

合作學習法：培養(yǎng)團隊合作能力，提高溝通和表達能力。

-作用與目的：

強化學生對詩歌的理解和鑒賞能力，提高分析問題的能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業(yè)：要求學生創(chuàng)作一首以自由為主題的短詩，鞏固對詩歌創(chuàng)作手法的理解。

提供拓展資源：提供一些著名外國詩人的作品鏈接，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給出具體反饋，指導學生改進。

-學生活動：

完成作業(yè)：根據(jù)所學，嘗試創(chuàng)作詩歌，練習運用象征和比喻手法。

拓展學習：利用教師提供的資源，閱讀更多外國詩歌，拓寬視野。

反思總結(jié)：總結(jié)學習過程中的收獲，思考如何提高自己的詩歌鑒賞能力。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索詩歌創(chuàng)作。

反思總結(jié)法：引導學生自我反思，提高自我學習能力。

-作用與目的：

鞏固和拓展課堂學習內(nèi)容，提高學生的詩歌創(chuàng)作和鑒賞能力。知識點梳理1.詩歌的基本概念

-詩歌的定義：詩歌是文學的一種，以抒情為主，語言凝練，富有節(jié)奏和韻律的文學形式。

-詩歌的特點：節(jié)奏感、韻律感、意象豐富、情感真摯。

2.《飛鳥集》詩歌解析

-詩歌背景：泰戈爾創(chuàng)作的《飛鳥集》是一部抒情詩集，反映了詩人對生活、自然和人生的深刻感悟。

-詩歌主題：探討人生哲理、自然美、愛情、友情等主題。

-詩歌意象：如“飛鳥”、“星辰”、“大海”等，象征著自由、希望和美好。

-詩歌修辭手法：比喻、象征、擬人等，如“憂思在我的心里平靜下去，正如暮色降臨在寂靜的山林中”。

3.《致大?！吩姼杞馕?/p>

-詩歌背景：普希金創(chuàng)作的《致大?！肥且徊渴闱殚L詩，表達了詩人對自由的熱切向往和對大海的深情贊美。

-詩歌主題：追求自由、抒發(fā)對大海的熱愛等主題。

-詩歌意象：如“大?！?、“自由的元素”等，象征著自由和無限。

-詩歌修辭手法：比喻、象征、排比等，如“自由的元素，你把我引向哪里？”

4.詩歌鑒賞方法

-理解詩歌背景：了解詩人的生平和創(chuàng)作背景，有助于更好地理解詩歌內(nèi)容。

-分析詩歌意象：把握詩歌中的意象，理解其象征意義，如“飛鳥”象征自由。

-品味詩歌語言：注意詩歌的語言特點和修辭手法，如押韻、重復、排比等。

-感受詩歌情感：深入體驗詩人表達的情感，如對自然的贊美、對自由的向往等。

5.詩歌創(chuàng)作技巧

-選用恰當?shù)囊庀螅哼x擇富有象征意義的自然意象，如“大?！薄ⅰ帮w鳥”等。

-抒發(fā)真摯的情感：表達自己內(nèi)心的真實感受，如對生活的感悟、對自然的熱愛。

-運用修辭手法：巧妙運用比喻、象征、擬人等修辭手法，增強詩歌的表現(xiàn)力。

-注重詩歌形式：注意詩歌的節(jié)奏、韻律和結(jié)構(gòu)，使詩歌更具美感。

6.詩歌分析與評論

-分析詩歌結(jié)構(gòu)：觀察詩歌的行文結(jié)構(gòu)，如分段、押韻等。

-評價詩歌主題：對詩歌的主題進行評價，如《飛鳥集》中對人生哲理的探討。

-評判詩歌語言：評價詩歌的語言運用，如《致大?！分械呐疟染涫健?/p>

-總結(jié)詩歌特色：歸納詩歌的藝術(shù)特色，如《飛鳥集》的抒情性和哲理性。

7.詩歌與生活

-詩歌與自然：詩歌中常常描繪自然景象，如《飛鳥集》中對自然的贊美。

-詩歌與人生：詩歌反映了詩人的內(nèi)心世界和對人生的感悟，如《致大?！分袑ψ杂傻淖非蟆?/p>

-詩歌與社會：詩歌可以反映社會現(xiàn)象和時代背景，如《飛鳥集》中對人生的思考。

8.詩歌的比較與鑒賞

-比較不同詩人的詩歌：分析泰戈爾和普希金的詩歌風格和主題差異。

-鑒賞不同類型的詩歌：品味抒情詩、敘事詩等不同類型的詩歌特點。

9.詩歌的朗讀與背誦

-詩歌朗讀技巧：掌握詩歌的節(jié)奏、韻律，注重情感表達。

-詩歌背誦方法：通過反復朗讀、默寫，加深對詩歌的理解和記憶。

10.詩歌的拓展與應用

-拓寬詩歌視野：閱讀更多外國詩歌，了解不同文化背景下的詩歌創(chuàng)作。

-創(chuàng)作自己的詩歌：嘗試運用所學的詩歌創(chuàng)作技巧，創(chuàng)作自己的詩歌作品。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試引入了多媒體資源，如詩歌朗誦視頻、背景音樂等，以增強學生對詩歌情感的理解和體驗。

2.設(shè)計了互動式學習活動，如小組詩歌創(chuàng)作和朗誦比賽，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)學生在預習環(huán)節(jié)的參與度不夠，部分學生沒有按時完成預習任務(wù)，影響了課堂教學效果。

2.教學組織方面，課堂討論時，部分學生參與度不高，討論氛圍不夠熱烈，導致部分學生未能充分表達自己的觀點。

3.教學評價方面，我意識到評價標準較為單一，主要依賴考試成績，未能充分反映學生的綜合能力和學習過程。

（三）改進措施

1.針對預習參與度不高的問題，我將調(diào)整預習任務(wù)，使之更具趣味性和挑戰(zhàn)性，并通過在線平臺監(jiān)控學生的預習進度，及時提醒和督促。

2.為了提高課堂討論的參與度，我將引入更多互動元素，如角色扮演、小組競賽等，鼓勵每個學生都參與到討論中來，同時也會調(diào)整座位布局，促進生生互動。

3.在教學評價方面，我計劃采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、創(chuàng)作作品等，以全面評估學生的學習成果和進步。

在未來的教學中，我將繼續(xù)探索和實踐更多創(chuàng)新的教學方法，如翻轉(zhuǎn)課堂、項目式學習等，以提升學生的學習體驗和效果。同時，我也會更加注重學生的個性化需求，通過差異化教學滿足不同學生的學習需求。此外，我會加強與其他教師的交流和合作，共享教學資源，不斷提升自己的教學水平。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《飛鳥集》和《致大?！返脑姼璞尘芭c主題

-《飛鳥集》的背景：泰戈爾的創(chuàng)作背景，反映了詩人對生活、自然和人生的深刻感悟。

-《致大海》的背景：普希金的創(chuàng)作背景，表達了詩人對自由的熱切向往和對大海的深情贊美。

-主題：《飛鳥集》探討人生哲理、自然美、愛情、友情