江西省萬載縣七年級(jí)地理上冊(cè) 3.1中國(guó)的地勢(shì)與地形說課稿 中圖版

江西省萬載縣七年級(jí)地理上冊(cè)3.1中國(guó)的地勢(shì)與地形說課稿中圖版主備人備課成員教材分析《江西省萬載縣七年級(jí)地理上冊(cè)3.1中國(guó)的地勢(shì)與地形說課稿中圖版》本節(jié)課選自人教版七年級(jí)地理上冊(cè)第三章第一節(jié)，主要介紹了中國(guó)的地勢(shì)特點(diǎn)及地形類型。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解我國(guó)地勢(shì)分布的總特點(diǎn)，掌握我國(guó)主要地形類型的分布及其特點(diǎn)。內(nèi)容與課本緊密相連，注重培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng)，符合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，旨在提高學(xué)生對(duì)我國(guó)地理環(huán)境的認(rèn)識(shí)和理解。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)，包括空間思維、地理實(shí)踐力和人地協(xié)調(diào)觀。本節(jié)課旨在使學(xué)生能夠運(yùn)用地圖分析地勢(shì)與地形，培養(yǎng)空間思維；通過實(shí)地考察和模擬實(shí)驗(yàn)，提高地理實(shí)踐力；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解我國(guó)地形地勢(shì)對(duì)生產(chǎn)、生活的影響，增強(qiáng)人地協(xié)調(diào)觀念。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)接觸過簡(jiǎn)單的地理知識(shí)，如地圖的基本使用方法、常見的地形名稱等。此外，他們可能已經(jīng)對(duì)中國(guó)的地理位置有了一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿興趣，喜歡通過觀察、實(shí)踐和探究來學(xué)習(xí)。他們?cè)诳臻g思維和地圖閱讀方面有一定的基礎(chǔ)，但可能缺乏深入分析和綜合歸納的能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的偏好視覺學(xué)習(xí)，有的偏好聽覺或動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-地勢(shì)和地形的區(qū)別與聯(lián)系可能使學(xué)生感到困惑。

-需要運(yùn)用地圖來分析地勢(shì)和地形，學(xué)生可能對(duì)地圖的解讀能力不足。

-理解地勢(shì)對(duì)河流、氣候等自然現(xiàn)象的影響可能較為抽象，需要較強(qiáng)的空間思維能力。

-地形類型的分類和記憶可能會(huì)讓學(xué)生感到困難，需要通過實(shí)例和實(shí)地考察來加深理解。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-采用講授法，系統(tǒng)介紹中國(guó)的地勢(shì)與地形特點(diǎn)，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

-運(yùn)用討論法，組織學(xué)生就不同地形對(duì)人類活動(dòng)的影響進(jìn)行小組討論，提升學(xué)生的思辨能力。

-實(shí)施實(shí)驗(yàn)法，通過模擬地形地勢(shì)的實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和直觀感受。

2.教學(xué)手段：

-利用多媒體設(shè)備展示地形地勢(shì)的圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生的直觀印象。

-使用教學(xué)軟件，如互動(dòng)地圖，讓學(xué)生親自操作，探索地勢(shì)與地形的相互關(guān)系。

-結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)資源，引入最新的地理信息，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)中國(guó)的地勢(shì)與地形的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場(chǎng)提問：“你們知道中國(guó)的地勢(shì)和地形是什么樣的嗎？它們與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些中國(guó)地勢(shì)與地形的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受其特點(diǎn)。

-簡(jiǎn)短介紹中國(guó)地勢(shì)與地形的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.中國(guó)地勢(shì)與地形基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解中國(guó)地勢(shì)與地形的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解中國(guó)地勢(shì)的定義，包括其主要特征和分布。

-詳細(xì)介紹中國(guó)地形的主要類型，如山地、平原、盆地、高原等，使用地圖和示意圖幫助學(xué)生理解。

-通過實(shí)例，讓學(xué)生更好地理解地勢(shì)與地形對(duì)生活和環(huán)境的影響。

3.中國(guó)地勢(shì)與地形案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解中國(guó)地勢(shì)與地形的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個(gè)典型的中國(guó)地勢(shì)與地形案例進(jìn)行分析，如長(zhǎng)江流域、黃土高原、青藏高原等。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的地理特征、形成原因及其對(duì)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活的影響，如農(nóng)業(yè)、交通、城市建設(shè)等，以及如何利用地勢(shì)與地形特點(diǎn)解決問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與地勢(shì)與地形相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何利用地形優(yōu)勢(shì)發(fā)展旅游業(yè)”。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)中國(guó)地勢(shì)與地形的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)中國(guó)地勢(shì)與地形的重要性和意義。

過程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括中國(guó)地勢(shì)與地形的基本概念、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)地勢(shì)與地形在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用相關(guān)知識(shí)。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于中國(guó)地勢(shì)與地形對(duì)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展影響的小論文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在以下方面取得了顯著的學(xué)習(xí)效果：

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述中國(guó)地勢(shì)的分布特點(diǎn)，理解三級(jí)階梯狀分布的概念。

-學(xué)生能夠識(shí)別并描述中國(guó)的主要地形類型，如山地、平原、高原、盆地和丘陵。

-學(xué)生能夠運(yùn)用地圖分析地勢(shì)與地形的相互關(guān)系，提高地圖閱讀和解析能力。

2.思維能力方面：

-學(xué)生通過案例分析，提高了對(duì)地勢(shì)與地形對(duì)人類活動(dòng)和自然環(huán)境影響的深入理解。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析不同地形對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、生態(tài)環(huán)境、交通運(yùn)輸?shù)确矫娴挠绊?，培養(yǎng)了地理思維和綜合分析能力。

3.實(shí)踐操作方面：

-學(xué)生通過模擬實(shí)驗(yàn)，加深了對(duì)地勢(shì)與地形形成過程的理解，提高了實(shí)踐操作能力。

-學(xué)生能夠利用多媒體設(shè)備和教學(xué)軟件，進(jìn)行地形地勢(shì)的互動(dòng)探究，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力。

4.人地協(xié)調(diào)觀方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)地勢(shì)與地形對(duì)人類活動(dòng)的影響，增強(qiáng)了人地協(xié)調(diào)觀，理解了可持續(xù)發(fā)展的重要性。

-學(xué)生在小組討論中，提出了關(guān)于如何合理利用地形地勢(shì)資源、保護(hù)環(huán)境的創(chuàng)新性建議，體現(xiàn)了對(duì)人與自然和諧共生的認(rèn)識(shí)。

5.學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣方面：

-學(xué)生在本節(jié)課中表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，主動(dòng)參與討論和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-學(xué)生在撰寫課后作業(yè)時(shí)，能夠?qū)⒄n堂所學(xué)知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，提高了學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性。板書設(shè)計(jì)①中國(guó)地勢(shì)特點(diǎn)

-三級(jí)階梯分布

-東高西低、南高北低

-階梯交界處多河流

②中國(guó)地形類型

-山地：喜馬拉雅山脈、太行山等

-平原：華北平原、長(zhǎng)江中下游平原等

-高原：青藏高原、內(nèi)蒙古高原等

-盆地：四川盆地、吐魯番盆地等

-丘陵：東南丘陵、遼東丘陵等

③地勢(shì)與地形對(duì)人類活動(dòng)的影響

-水資源分布：階梯交界處河流流量大

-交通建設(shè)：地形復(fù)雜地區(qū)交通建設(shè)難度大

-城市布局：平原地區(qū)更適合城市擴(kuò)張

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)：不同地形適宜不同農(nóng)作物種植教學(xué)反思與總結(jié)在整個(gè)教學(xué)過程中，我對(duì)自己在教學(xué)方法、策略、管理等方面的表現(xiàn)進(jìn)行了深入反思。以下是我的一些心得體會(huì)：

關(guān)于教學(xué)方法，我認(rèn)為本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)非常成功，通過圖片和視頻激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)中國(guó)的地勢(shì)與地形產(chǎn)生了濃厚的好奇心。在基礎(chǔ)知識(shí)講解部分，我盡量用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言進(jìn)行講解，并配合地圖和示意圖，幫助學(xué)生更好地理解地勢(shì)與地形的概念。然而，我也發(fā)現(xiàn)自己在講解過程中可能過于注重理論知識(shí)的傳授，而忽略了學(xué)生的實(shí)際需求。在今后的教學(xué)中，我將更加注重與學(xué)生的互動(dòng)，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與，提高課堂活力。

在策略方面，我嘗試采用了小組討論的形式，讓學(xué)生在討論中深入理解地勢(shì)與地形對(duì)人類活動(dòng)的影響。這一策略收到了較好的效果，學(xué)生們?cè)谟懻撝蟹e極發(fā)言，提出了很多有創(chuàng)意的觀點(diǎn)。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論過程中可能會(huì)偏離主題，導(dǎo)致討論效果不盡如人意。針對(duì)這一問題，我將在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)討論過程的引導(dǎo)，確保討論的針對(duì)性和有效性。

在管理方面，我努力營(yíng)造了一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在愉悅的心情下學(xué)習(xí)。但在課堂管理方面，我仍存在不足，如對(duì)學(xué)生的紀(jì)律要求不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致部分學(xué)生在課堂上注意力不集中。為了改善這一問題，我將在今后的教學(xué)中加強(qiáng)課堂管理，確保學(xué)生能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課在教學(xué)效果方面，我認(rèn)為學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都取得了顯著的收獲。他們不僅掌握了中國(guó)的地勢(shì)與地形特點(diǎn)，還能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析地勢(shì)與地形對(duì)人類活動(dòng)的影響。在技能方面，學(xué)生的地圖閱讀能力得到了提高，實(shí)踐操作能力也得到了鍛煉。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)地理學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)人與自然的關(guān)系有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足。首先，我在教學(xué)方法上可能過于注重理論知識(shí)的傳授，而忽略了學(xué)生的實(shí)際需求。其次，在課堂管理方面，我對(duì)學(xué)生的紀(jì)律要求不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致部分學(xué)生課堂表現(xiàn)不盡如人意。針對(duì)這些問題，